孩子留学两年,为什么英语还是那么差?

年终岁晚,我抓紧机会与留学生家长交流。接上头,一位家长毫不客气,问:“朱老师,孩子留学两年 为什么英语还是那么差?” 我,一边耐心地解释,一边心里在嘀咕:我不是老师,孩子天天都在上学,为什么英语还是那么烂?应该问你家孩子学校的老师,或者问孩子呀!不过,我还是分享了下面的这些文字。
一口流利的本土化英语是每一个留学生及留学家长的一个美好出国愿景,而这种理想总是被现实的残酷所打败,英语几乎成为多数留学生留学生涯的痛点。不管痛点程度如何,它都会在那困扰着你,让你爱不得,恨不得。今天在这里跟大家谈谈这个对于留学生“想说爱你真的不容易”的英语学习难题。

在英文的学习过程中,多数的留学生都会在出现以下几个方面的认识误区:

出了国,英语自然而然就会了,至多是时间的问题。

相信有这种想法的家长会有不少。甚至有些成绩在国内不好的学生家长会有这种想法:反正在国内也考不上好的大学,送出去吧,至少能学一口流利的本土英语回来。事实远远不是相像的那么简单,汉语与英语是两个完全不同的语系,远不像我们把方言换成普通话那样,多听几句就会了。
曾经一个男孩在出国之前英语就不是很好,他的父母并不是没有远见之人,出国前就给孩子报了专门的英语班,出国前的一年,基本没有上过其他课,时间几乎全泡在了英语班里。但孩子成绩提高的并不明显,而且由于处于国内三线城市,英语老师也带有浓浓的本地口音,后来家长又为孩子报了一个网校,但网校的外教因口音与本土老师差别太大,孩子根本听不懂。父母很是无奈,抱着出了国,每日浸泡在语言环境中,自然而然就会有所改变的想法把孩子送了出来。结果是可以预料的,这种没有较好语言准备的出国留学遇到的第一个难关就是语言关。ESL测试成绩出来后,孩子只到了A,属于基础起步水平,完全没法进行正常的课堂学习。但加拿大的公校普遍设有服务于国际留学生的英语学习班,以帮助留学生成功过渡到正常的专业课学习。但对于水平只有A的孩子来说,正常的进度是半年一个级别,从A到E所花费的时间足足有两年半,而申请大学至少要提供11、12年级的英语成绩,这样以来,孩子的学业英语在这么短的时间内很难取得较好的成绩。而且,对于上课只能听得懂自己的名字和少量个别英语单词的学生来说,即便在ESL课上,也不会很顺利的。事实证明,虽然这位孩子的ESL老师帮他找了个成绩优异的中国孩子帮带他学习,但效果仍不如意,最后,这个男孩转到了华人主办的私立学校。这样,父母希望孩子浸泡在英语环境中学习英语的想法,在孩子还没正式进入班级之前就破灭了。华人私立学校的好处就是中国孩子较多,日常交流不会有障碍,但这又回到了国内的状态,从语言的学习来说,华人私立学校与国内的国际学校较为相像,同学多为华人,日常交流基本都是本族语言,课堂时间有限,语言的进步可想而知。一段时间之后,我与孩子进行了一次交流,大致了解了他的情况,经过近两年的学习孩子的英语已从最初的A升到了C,看似有了一定的进步,但这仍然难以应付正常的专业课学习,在公校时,虽然英语不好,但至少数学的优势还是非常的明显,到了私校之后,周围全是国内过来的理科高手,仅有的自信也没了。
孩子陷入了出国留学的困惑之中,值不值得,要不要回去?

国内雅思考了高分,出国读书英语就没问题了。

这是另一个孩子遇到的问题,出国前,这个孩子在国内复习备考了雅思,并取得了六分的较好成绩。孩子想当然的认为,留学后上课自然就没有问题。经过跟学校老师的协商,孩子跳过了正常国际生就读的ESL英语班,直接进入了正常的专业课堂,可是到这儿一段时间后,发现自己根本听不懂老师讲课。孩子非常困惑,事实上,班里一定还有一些正常上专业课的孩子,也许他们的雅思成绩还达不到六分。这就说明, 雅思成绩并不能代表真实的英语应用水平和能力,曾经一个雅思培训老师谈到这个问题,他说,雅思考试,是一种技能性训练,通过一段时间的考试技能训练,学生的考试水平可以有较大水平的提升,但这并不代表英语的使用能力也会到达一个较高水平的提升。正如这孩子所说,雅思考试时的英语听力与上课时老师的授课完全不同,课堂上老师的授课在一定的时间内有着较大的信息量,不仅需要听懂老师讲的话,还要同时理解老师所要表达的内容,理顺其中的逻辑,尤其是历史、地理课,大量的信息及词汇对国际生来说是个很难驾驭的难题,这些是仅靠雅思高分是无法克服的。
从一种语言向另一种语言的跨度需要一个过渡和适应期。这个适应期是不能跨越的,就像建房子,大家都是从根基打起,而如果自认为自己材料充足,只在地面上下功夫,这种根基不牢的建筑,隐患也是不断的。

国内学习靠课外补习,出国之后,一样可以通过补习来解决问题。

国内有句俗语:人有多大产,地有多高产。我也曾在留学生中遇到过这么样的父母,但留学过程中真的胆够大就行吗?这个孩子出来时,在国内是经过中考的,按正常的英语程度,中考过后出来,半年至一年的ESL适应课程后即可正常进行专业课的学习。但这个孩子测评后竟然是零基础,英语没有一点基础就敢出来,留学的艰辛可想而知。好在孩子继承了父母的“胆量”,虽然课堂上几乎什么都听不懂,他仍说没关系,慢慢来。我建议他通过锻炼基本的生活能力先学点生存用的英语,比如说通过点餐来学英语,但他说这也不会,只能看前面的人点什么,他要个THE SAME,即便不喜欢吃也没关系。学校为了帮助他提高英语,安排的四门课程中,三门是纯英语提高类的,在这种课程安排下,对孩子来说,某种程度上是属于在英语环境中轰炸,但一个学期过去了,仍然没有起色。父母说国内中考没有问题全是靠补习,建议给孩子在国外继续找英文实习。因为英文太差,学术英语没法进行,我就建议补习老师从生活英语开始补起,把孩子当作一个刚刚移民过来不懂英文的新移民对待,讲一讲加拿大的交通、饮食等,让他学会基本生存的语言能力,经过一段时间的补习,老师说因为他没有生存压力,所以进展极其缓慢。这个孩子最大的问题是还在于老以为自己还是在国内,包括买东西也总会想这个东西用人民币多少钱。事实上,他最大的需求是学校课程,而最难的是他总是用中文思维去学英语,于是老师把他带到图书馆,找些漫画书看,引导他逐渐用英语思维,从中文到英文逐渐向从英文到英文引导。
总之,这种出国风险太大,家长是让孩子大敢出来闯,多给孩子点时间。孩子胆大,敢出来闯固然是好事,正常情况下,胆大如果用来跟别人交流上英语进步自然也会比胆小不爱说话的孩子学语言要快,但没有任何基础出来,这个风险冒得实在有点大,父母不仅要胆大,还要有智慧才行,留学绝不是自留地,任自己大胆试验。

语言的学习不仅是一个适应的过程,更是一个不断克服学习障碍,寻找合适自己学习方法的过程。

语言的学习与其他专业课程学习是不同,它需要一个环境。但环境是个客观的事物,人必须发挥自己的主观能动性,使自己去努力适应客观的环境才能做到自然的语言浸泡和提升。事实上,加拿大有不少华人区,这些华人区有不少的人在加拿大已经待了十年、二十年,有的甚至是三、四十年,但我们仍然可以发现有不少人一点也不会说英语。因为,周围的环境不是封闭的,在这个开放的英语环境中,如果自己没有强迫自己融入的主动性,就会刻意去寻找有利于自身交流的环境,尽力让自己混迹于华人的生活圈,在华人开办的公司工作,去华人超市购物,去华人餐馆就餐,这种环境下对英语没有迫切的需求,自然就没有学习的动力和压力。留学生也是如此,学校里尽量与同族人交流,课堂上听不懂回来找中文补充,尤其是小说之类,一般在网上都能找到中文版本,用这种方式,英语进步慢是必然的。克服这种障碍首先就必须让自己走出去,真正地用本地的语言去了解本地的生活和文化。

方法是多种多样的,我在此简单介绍几种:
一是大声开口说。
张口说应该是每个初来加拿大的孩子遇到的第一个难关。我的孩子初来加拿大时一样害怕张口说英语,但加拿大课堂上的PRESENTATION要求每个孩子上台发言,为了应付这一关,姐姐用的办法是自己躲在厕所练,担心课堂上紧张说不出或者说错,就把内容事先背诵下来,通过熟练度减少自己的紧张感。她把自己的经验传给了弟弟,事实证明这种方法的有效性。一开始就用英语思维是不现实的,但如果克服了紧张感之后,在轻松的情绪中,人的思维自然会变的活跃,久而久之,像用本土语言一样思考就变得较为容易了。这种训练是一个过程,从一个单词扩展到一个句子,从一个句子扩展到一个段落,从一个段落扩展到一篇文章,日积月累,语言运用能力就水到渠成了。曾经有一个移民告诉我,他学习英语的方式是把课堂拿到社会上,经常去麦当劳找本地人聊天,虽然也学了不少脏话,粗话,但也学到了不少课本上很难学到的俚语,这在生活中是很重要的。作为留学生,这种方式自然不能模仿,但可以从中得到点启发,就是多与本地学生交流。尤其是课堂上,中国学生一般比较喜欢坐在教室的后面,建议在教室里尽量坐在前排,这样课堂的参与意识会更强些。
二是学会读报和读书。
曾经有一位住在西人家庭的孩子,寄宿家庭为了提高孩子的英文听说能力,坚持让孩子每天与他们一起看NEWS,但NEWS的语速一般孩子很难接受得了,加上节目对这个年龄段的孩子来说,也是十分的乏味,很快就坚持不下去了。还有一个孩子,在我的建议下与我一起读小说,坚持了两天就放弃了。所以找到自己的兴趣点是很重要的,如果对读书和听新闻不感兴趣,那就从听音乐开始,从自己喜欢的读物开始,不管何种类型的小说,只要自己喜欢就坚持下去,最终总会有所收获。
读报是积累写作素材和词汇的有效途径。我推荐给小留学生的是加拿大的METRO DAILY(都市报),每天早晨在地铁口可以免费拿到,这份报纸内容较贴近于日常生活,故事情节性强,不像THE GLOBE AND MAIL(环球邮报)都市那样因为专业性强而使得语言和词汇晦涩难懂。METRO DAILY的生活性和趣味性很强,符合小留学生的能力接受范围。而且,这份报纸的内容与电视/电台新闻中的内容多有交叉,阅读之后对听新闻也是一个有益的帮助。我甚至要求学生一周剪报一至二次,把喜欢看到报纸文章剪下来,贴在空白的拍纸本上(见图),日积月累,会有意想不到的收获。
读书同样是一条提高英文水平的重要途径。读书很重要,选择合适的书更为重要。我的建议是找准自己的兴趣点,这一年龄段的孩子比较喜欢能够直观表达内容的戏剧,以及充满刺激和对未来预测的科幻等作品,甚至有的基础过于薄弱的孩子也可以从词句简单的漫画书着手,适合自己的题材有利于保持长久的学习兴趣。而在阅读的过程中,要配合着增加自己的词汇量,备个小本子,把每天见到的高频率词汇记下来,每日几个单词,日积月累,就会有所长进。

Hello Frank,
Here is a list of titles of books that your students can use as a starting point for leisure reading
Drama (Family/Friends)
Gotcha!by Shelley Hrdlitschka
Me and the Blondesby Teresa Toten
The Monkeyface Chroniclesby Richard Scarsbrook
Sister Wifeby Shelley Hrdlitschka
Some Girls Areby Courtney Summers
Second Trialby Rosemarie Boll
Tweakedby Katherine Holubitsky
The Opposite of Tidyby Carrie Mac
Live to Tellby Lisa Harrington
LGBTQ
Another Kind of Cowboyby Susan Juby
Way to Goby Tom Ryan
Chance to Dance for You by Gail Sidonie Sobat
Mystery/Suspense
Accelerationby Graham McNamee
Dooley Takes the Fallby Norah McClintock
Getting the Girlby Susan Juby
Sci-Fi/Fantasy/Dystopian
The Gatheringby Kelley Armstrong
Hearts at Stakeby Alyxandra Harvey
Dark Insideby Jeyn Roberts
Little Brotherby Cory Doctorow
World/Canadian Issues
Borderlineby Allan Stratton
Shatteredby Eric Walters
Chanda’s Warby Allan Stratton

这是一位公校老师应我的要求,为10年的学生开出的课外阅读书单。书的选择,我不一定赞同其中的一些内容,但作为了解英语文化的一个渠道,同时增加学生阅读兴趣。一个月读二本应该不成问题的。今年圣诞节有学生回国,我要求他们从学校图书馆借二本书单上的书回去,放假回来,我会检查他们是不是读了。
三是用英文思维来学习英语。
在加拿大学习英语同在国内学习英语完全是两种不同的学习环境和学习模式。学习模式的不同,主要体现在加拿大学英语就像是在国内学语文,学习的是英语国家的文化和文学,吸收的是其历史与传统。国内的英语学习则关注于语法的对与错,词汇的多与少,当然,这也是英语入门的基础,但并不是英语学习的全部。而与国内学习语文不同的是,加拿大英语文学的学习中提倡的是批判性思维,要求学生在学习后会用自己的观点来分析,没有固定的答案与非此即彼的结论,鼓励学生学术思想的自由。国内的语文学习则是要理解和吸收文中所表达的思想。
不同的学习模式对新留学生的英语学习也是一个不小的冲击,学好英语首先是要完成这种思维方式的转变,进而适应新的学习模式。
学习环境的不同则是指国内的学习多是出于一种被动的知识接受,回家后补习班的轰炸和父母的保驾护航,在国外的学习,靠的全是自己的主动和自觉意识。而且,国外以认知教育为主的教学环境中,传统的国内预习、复习、背诵的学习方式显然就不太合适。所以,新过来的留学生要尽快适应这里的教学,找到适合自己的英文学习方法。
当然,对于一个习惯了母语(L1)思维的留学生,来到加拿大多了一套英语(L2)思维,两套思维习惯的自由转换、自动“转台”,需要耳濡目染,日积月累,付出努力,不可能一厥而就,一步登天的。

圣诞回不回家?

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又是一年圣诞季,小留学生们几多欢喜几多愁,留守家长们更是几多期盼,几多惆怅。每年一进入十二月份,就会有一些家长咨询我,圣诞季该不该让孩子回国,这不是一个可以用统一答案回复的问题,因时、因人、因经济状况不同,会有不同的选择。但对于这个一直困扰着家长和小留学生的节日难题,趁圣诞来临之际,我还是想跟大家交流一下。

真实的留学生活
留学在中国一直是一个令羡慕的选择,提到留学,众人眼前浮现的画风似乎永远是美食、美景,宽松的时间,愉悦的心情及不思人间疾苦的生活,更有一些富二代阶层的极端代表把留学生活演绎到了另一个奢靡的极端。而事实上,多数的留学生是从普通家庭出来的孩子,食着人间平凡的烟火,却怀着不一般的抱负和梦想,他们的留学之路注定是艰辛的。
这种艰辛来自于几个方面的原因。
一是孩子年幼,心智尚未成熟,离开父母的管束,如何在自由的国度,享受思想自由的同时,保留着行为的约束,这对孩子们来说是一个意志力的考验和磨炼。
二是中外饮食及文化的差异都需要孩子有一个适应的过程。初来加拿大的孩子,尤其是寄宿在西人家庭的孩子应该都有过晚上睡不觉时含着泪啃方便面的经历。而文化不同带来生活上的小心翼翼,交友上的屡屡受挫更是每个孩子不愿回首的辛酸。
三是学业的压力,这种压力与国内的学业压力完全不同。国内一考定终身,最终最重的压力来自于最后的中考、高考,国外,每周N次的考试,每次的考试都直接关系到最终的大学申请,这种分散却无时不在的压力更是让有上进心的孩子们时刻如履薄冰,一刻不敢放松。
一位家长曾经分享过他家孩子出国前后的感受,出国前自然是期待和兴奋,出国后一段时间因为新奇仍然处于一种莫名的兴奋之中。但一个月后,家长开始感觉到了孩子情绪的变化,语言及文化的隔阂使孩子很难在学校交到当地的朋友,一个学期都一成不变的课程安排,每周重复不断的大小考试,使孩子的大脑始终处于紧张丝毫不敢懈怠的状态。新鲜感过后的失落导致了孩子情绪的低落,孩子自我解嘲说似乎提前过上了老年生活。

圣诞该如何安排,到底该不该回国
圣诞是西方国家一年中最重要的节日,其重要性相当于国内的春节,这是一个西方人团圆和相互祝福的日子。每逢佳节倍思亲,两周的假期对于本地人来说是一个难得的放松和享受,对于国内的孩子来说,却面临着回不回国,如何安排这个假期的问题。
圣诞期间飞涨的机票费用,让这个假期回国变成了一次奢侈的旅行。平时五、六千人民币即可往返的机票,到了圣诞涨到了一、两万人民币,也曾经有过孩子因思家心切,临时决定回国,买过六万人民币的商务仓的特殊经历,因为经济仓一票难求。这种高峰、高价回国过圣诞的决定到底值不值得,也因此成为了困扰无数家庭的难题。
这是一个无关对错与是非的难题,我只想从我自身的体会和经验来谈一下看法。我的两个女儿,一个十六岁出来读书,一个十五岁出来读书,两个孩子都是就读的加拿大顶级私立高中,不菲的学费对我的家庭来说也是一项不得不着重考虑的家庭支出。但即便经济上不宽裕,我还是建议两个孩子留学后的第一个圣诞回国。
我的想法
一是,从开学的九月份到圣诞的十二月份,短短的四个月时间,孩子尚不能完全适应异国的生活和学习,其中的压力需要有一个释放的时间和空间,回国也是一个短暂的休整。
二是,十五六岁的孩子刚刚离开父母的呵护开始独立的生活,想家是必然的,正如一个留学生所说,如果不想家,我岂不是一冷血动物?我们这一代做父母的大多都经历过出门求学的经历,即便是在国内从一个城市到另一个城市,刚离开家的一年都会经历那种由一去不回头的气概到深夜想家无法入眠的境遇。人的情感是不分时代和家庭经济状况的,思想和生活的独立都是一个过程,与家庭这一纽带的分离也是一个过程,不要让各种理由成为人为隔断这一紧密纽带的借口,独立是成长的结果,分离是一种催化剂但决不是决定因素,适时的回国享受亲人的团聚,重温父母的呵护有利于减少孩子内心的孤独与不安全感。
对于是否需要每个圣诞节都回国的问题,我的解决方案是:
第一年如果父母经济上承受得起,尽量让孩子回去,短暂的休整有利于以饱满的精神迎接暑假前这一更长时间的学习和生活的挑战。虽然,现在网络较为发达,父母可以随时跟孩子通过视频进行交流,但对于这个年纪的孩子来说,大多数都是报喜不报忧,尤其对那些自己决意出来读书的孩子来说,自己选择的路无论如何自己要坚持下去。但这并不代表孩子所有的事情都事事如意,留学的生活无波无澜。回国后,面对面的沟通与交流更容易感受到孩子内心的真实。曾经有一个小留学生用他的一首小诗表达了自己的内心:“每天清晨起来,我都告诉自己,路是自己选的,为了自己的梦想,为了诗和远方,我要负重前行,微笑的走下去,矢志不渝….”孩子的报喜体现的是他内心的坚强,但再坚强的孩子内心也有柔软的一面,趁着假期,以亲情温暖孩子,让他感受到不是一个人在奋斗,不失是一种明智的做法。
对于第二年的圣诞,我的建议是不回国。经过一年的生活,孩子基本已适应了国外的生活与学习,生活中也有了自己的伙伴。频繁的回国不仅要承受财政上的压力,来回的时差调整也影响孩子的正常学习和休息。而且,留学不仅仅是学习知识,了解留学国家的文化也是留学的一个重要内容。圣诞是西方的重要节日,体现了西方的基督文化,在这一节日中感受西方的圣诞文化是一个了解西方社会的好机会。与要好的伙伴一起参与一些圣诞庆祝活动,看看电影,购购物,一个假期很容易在一个轻松愉快的氛围中打发过去,既节省了一笔费用,又愉悦了心情,紧张的学习生活也得到了放松。当然,这也需要许多父母的“舍得”,其实,留学过程中父母表现出的“舍得”与“不舍”均是一种帮助孩子成长的智慧。
而第三年的圣诞,如果经济宽裕,我则建议孩子回国,或者父母飞过来陪孩子。当然,能过来陪孩子过一个圣诞,肯定是多数孩子内心非常渴望的,因为经历了第一个回国过的圣诞之后,孩子们对回国过节的期待之心肯定没有第一年那么强烈,毕竟,国内的同学仍在正常的上学,父母也要正常的工作,一个人待在家里的无聊体验一次足够了。如果父母能请假过来陪孩子,自然是多数孩子求之不得的。

思念与牵挂,留学家庭特有的体验
思乡是每个孩子内心最大的情结,有个孩子自称为“加漂”,这一个词触动多少在外游子的心弦。假期回国可能是这些孩子最幸福最温暖的感受了,以前在朋友圈曾看到大家议论一个男孩在圣诞前逃了一天课去购物,为的是回国能给妈妈送上她最心仪的礼物。当然,对于孩子不上课去购物的做法,多数家长不能苟同,但也可以看出孩子内心对家的渴望,对父母亲情的期盼。所以,做父母的应该帮孩子规划好留学中的每个圣诞,让孩子既能充分了解西方文化,又能兼顾亲情的团聚。
对于不能回国或父母无法过来陪伴的孩子,应该如何处理这一节日情感空档期?交流的形式是多样的,目前最常用的就是视频聊天,既能看到孩子,又能听到声音。但我一直认为最有效的沟通方式还是最原始的信件方式。曾有个留守爸爸说他坚持定期给孩子通信,通信是一种较为正规的沟通交流方式,在写信的过程中不易发生因交流不畅而导致的言语冲突或情绪冲动,同时写信的过程也是一个人静下来沉思的过程,有利于梳理自己的情感,也有利于思考自己对孩子所要说的话,更有利于表达自己内心真实的情感。这比视频中碎片化,无序且无条理的沟通效果要好得多。
前段时间,歌手周杰伦在英国伦敦温布利体育馆举办演唱会,其中一首《稻香》引起了场内留学生的共鸣:“你说家是唯一的城堡,随着稻香河流继续奔跑。。。。。”场内留学生和泪同唱,任泪水奔流的不仅是思乡的情感,更是孩子们五味杂陈留学生活中苦与乐交织的情感的宣泄。不经一翻寒雪彻骨,哪来梅花扑鼻香?生活本来就充满了酸甜苦辣咸,在父母身边可以尽情地享受其中的“甜”,而出国留学的孩子却是五味俱全,这才是真正的人生。

我为什么要写《带你走进加拿大大学》这本书?

配合朱博士新作《带你走进加拿大大学》在加拿大上线,“加申汇”平台邀请他做了一场分享,主题是:”带您走进加拿大–加拿大大学的探究”。在语音文字整理稿基础上,我们做了补充和修改。

1. 紧张自家孩子高中升学大事
在国内,我们可能都知道高中最后一年是怎样一个高度警戒,高度紧张的状态,但在加拿大,往往你闻不到这种火药味和感觉到这种紧张的气氛,从而让你紧张不起来。
我记得老大在最后一年约见老师谈到申请的事情,当时我们在国内紧张得不得了,给她做了很多的方案甚至还专门买了一本相关的杂志作为生日的礼物,让她去怎么挑选专业。我们大人非常紧张,但是老师却非常淡定,他只是简单地告诉孩子怎么样去做,然后就让孩子自己去做,实在不明白再来找他。老二在最后一年专业申请的时候,忽然之间对另外一个专业感兴趣,本来她应该读药剂师专业的,但是忽然之间不感兴趣了,要读建筑设计。当然,这也说明她在大学探索专业方面做得不够,正因为这样,到了要递交十个不同作品的时候,她急得不得了,我们也帮不上忙。如果能够从头再来,我一定不能够让这样的事情发生。第三个孩子最后一年申请的时候,我是在他身边陪读的,我觉得不管怎么样都不能够把这件事情交给学校的老师了,我自己要亲自辅导孩子选择大学的事。
如何从一本书,一份杂志,一个网站和一次大学的展以及半日的校园游对加拿大的大学有一个全方位的认识和了解, 如何帮助孩子来加拿大这边读高中设计最佳的升学路线呢……等切身问题,书里都有记载。

我自己有三个孩子,他们都随我和太太在中国居住。在成熟的时机,各自都独立地回到加拿大去读书,大女儿是在国内读完高一,回来读十一、十二年级。二女儿是在国内读完初二,然后回来读高中。小儿子是在国内读完初一,然后来到加拿大跳了一级,读九、十、十一、十二年级。两个女儿因为我们不在身边,所以她们入读了女子寄宿学校。后来我和太太回流多伦多,给孩子就近选择了一所公立学校。

不过还好啦,我家小儿子也不用我操太多的心,有条不紊、按部就班的完成了他的高中学业。我家三个孩子分别是已经大学毕业出来工作,在读的大三和大一学生。

2, 身体力行帮助有需要的留学家庭
我们在前线的或者说直接面对着孩子,通常很容易紧张,正因为这样我也能够明白在后方的,比如说在太平洋彼岸的家长比我们可能更加的着急去怎么帮助孩子。也正是因为自家孩子他们让我省心,我才有精力和时间去帮助更多的家长和同学,和家长们一起帮助孩子实现他的梦想入读理想的专业和大学。

作为父母为了孩子真的愿意去付出,或者说愿意去放弃,甚至愿意连根拔起去一个陌生的地方重新开始。我的父母就是如此,上个世纪九十年代,我父母就从中国移民到加拿大。当时我爸爸已经五十八岁了,他移民来到加拿大其中的一个理由就是让我有机会以随父母同行的理由移民到加拿大。

我的一个留学中介的好朋友说,以孩子的教育为理由出国是最能打动中国家长的,确实如此.
这些年我在多伦多这边看到越来越多来加拿大读高中的这些同学。在低龄留学也就是高中留学当中,由于我们缺少那些真的能够让我们看到真相的真实信息,家长很容易陷入一些误区之中,不管是别人挖的坑,还是我们自己挖的坑,都会掉到里边去。
中国和加拿大的教育在制度、理念、教育的方法以及手段都不一样。很多时候,中国的家长或者同学来到加拿大之后,他才会明白这是怎么样一回事?而这种明白,无论你在之前规划得怎样的周全,准备得怎样的充分。当你抵达加拿大之后才知道,故事是有所不一样的,当然挑战也都是完全不一样。所以来到一个新的国家,新的学校,对于中学生来说完成高中的学业确实是一件非常有挑战的事情。
作为父母,为了孩子教育,父母通常都会先行一步。我自己曾经对自己说,我说教育孩子先得教育父母,所以,我自己也真的是先行了一步。
无论是在中国做留守家长还是来到加拿大做陪读家长,我觉得都是要去学习的。而在这个学习过程中,我最大的感觉就是两种文化、两种教育的不一样,也正因为这种不一样和差异化,我非常明白为什么有些家长会非常的焦虑,有些孩子会非常的迷惑, 这都是一个正常的情况。文化的代沟、文化的差异,甚至教育的差异都是一个很大的转折,所以你经常会听到很多老师对新来的同学说让他们慢慢适应,慢慢过渡。

3, 有兴趣分享对加拿大大学的探索
因为加拿大大学有近百所,从专业来讲,有两千多个甚至可能有些还在发展当中。 那如何在这当中选择适合自己孩子的专业和大学呢,这里边都是有一些原则,或者说是有一些经验的。
首先,主要看孩子的兴趣和爱好,我们现在照顾的孩子已经是2002-2004年,甚至更后一点读高中的孩子,这些孩子说老实话,他们已经跟千禧之前的孩子不大一样,不愁吃不愁穿,就是愁没有手机。手机是他们最大的爱好,也因为在手机里面他们能找到自己的兴趣。当然,除了这些以外,可能还有其它的一些兴趣,跟千禧之前的孩子不大一样。甚至可能有一些在机械方面很厉害,游泳方面很厉害等等,那么孩子的兴趣爱好,往往是我们帮助孩子在选择专业首先要考虑的一个的因素。因为他们没有生存的压力,这个跟我们这辈不一样,跟我爸爸那辈当然也不一样。
第二个原则就是看孩子的能力。这里所说的能力,包括语言能力,动手的能力,学习能力,还有就是抗压的能力。毕竟理想很丰满但是现实很骨感,综合这两个原则之后,再从未来的职业导向来看大学的专业选择。

大学探索的过程,是一个知己知彼的过程. 所谓知己,因为父母了解自己很难,了解孩子更难,更多的时候,孩子自己也不了解自己,所以就不特别地谈了。那么重点来谈一谈知彼,客观来说,知道大学,知道大学的专业设计,相对来说要简单一点,因为有数据,有网站。所以当孩子说对某个专业感兴趣或者说想填报的时候,我都会跟他说我们一起来看看这个专业到底是学什么的,除了这个要求之外还有什么要求要注意的,孩子他通常会看分数,这个专业要求多少分可以去读,甚至中学的课程,英语的要求还有补充材料等。

大学探索我会多看两样东西. 第一个是学位,因为不同的学位可能出来的结果不一样,某些专业在这个学校是文学士,但是在另外一个学校可能就变成了理学士。尤其是一些文理学院当中,有一些商科、金融、工科、音乐等等这些学位都不同,这个就说明将来读下去的方向都不大一样。另外一个,我更多的会带着孩子去看这个专业里边的课程,课程里边我会看这个专业到底学一些什么东西,因为你大学总得要读书,那通常要看四年,第一年,大部分是必修课和公共课为主,要看的就是课程,要上什么课程,多少门,难不难等等。第二年看的是专业方向,你有没有兴趣读下去。一般来说,看第三年,第四年,就要花点时间,在这个专业里面继续去深挖,加拿大比较好,所有的东西,都是公开透明的,只要你花点时间,你总可以找到你想要的东西。

大学的探索–看老师,这一点是要花时间跟孩子一起去看,一起讨论,比如说这个学科,这个专业有什么特别的老师,教授,他们在这个学科有什么学术地位,权威位置等等,这些在各个大学的官网,都可以找到,但是需要花时间。在各个大学官网里边都有你认识的老师(Know your teacher)的相关的内容,你不仅可以看到老师简介,他教什么课,可能更大收获是,你会看到历届毕业生对他们老师的一些看法,授课的方式,从而判断该不该选择这个专业,或者说第二年,第三年要不要选这个老师的课。为了满足毕业的要求,我怎么样去扬长避短读大学。读大学读老师十分有用,其中会有一些CO-OP,就是带薪实习,因为老师本身就是有自己的公司企业或者在一些企业机构里面兼职做顾问。功利地说,跟他们多点交流,熟悉一点对于孩子未来肯定是有帮助的,而这些,在我们过去指导的孩子当中都有这种反馈,因为他们在大学的探索当中,对这些教授已经有所熟悉。

大学的探索–看就业方向,在大学探索当中,除了看专业的这种的网页之外,还要看这个大学里边的网页,它会告诉你毕业生的去向,毕业生的升学率,毕业生的毕业率,毕业生的薪酬。可以说这是我自己在指导孩子的大学专业选择时一个很重要的指标。虽然我说现在这些孩子不愁吃,不愁穿,好像无忧无虑,但是不管怎么样,他们将来还是要独立,还是要出来工作的。

我有一位好朋友曾经说过一句话,让我受益很深,他说,虽然我们本身是大学的教师,教授,对加拿大的教育非常了解。但我们仍然要在孩子面前示弱。我一直在回味这句话,示弱的原因是因为书是孩子去读,路是孩子走的。我记得有一年过年的时候,趁着新年的愿望,我的三个孩子说爸爸,你写那么多书,但是请记住我们的故事是由我们写的,也就是说,我不能也不可能在他们面前指手划脚而是让他们走自己的路。 其实,孩子学会走自己健康的人生道路不正是我们做家长的所期待的吗。

4,领悟到建立新型留学亲子关系重要性
作为留学家长与自己留学的孩子在面对大学专业选择的时候,会有很多碰撞的地方,一个明显的矛盾的地方就是在专业的选择方面。一方面我们的孩子可能心智未熟,你问他想读什么,他说不知道,甚至可能选的好像漫无边际。但是不管怎么样,我们都会鼓励孩子去选择,在加拿大,你有机会选择三个或者更多的专业,安大略省为什么是交150加币选择三个专业,而不是一个专业五十块钱,肯定就有它的原因,当然加多一个专业加多五十块钱。
虽然可能孩子心智未熟,或者说有些选择比较片面。但是,如何在尊重孩子的志愿和我们期待之间取得一个平衡,这个是有一定的难度的。所以我一直告诫自己,我们是大人,因为大人有权威。会有意无意把我们的这种权威影响到孩子。虽然我们觉得一切为了孩子,不管是移民也罢,留学也罢,等等这些,但是,我们的出发点都是不想让孩子受苦,或者说我们认为输不起,但不管怎样记住一点,留学的主角是孩子,留学的故事,应该由孩子跟我们一起来去写。

孩子是否适合来加拿大读书(一): 父母自我评估要过这三关

“我家孩子适合去加拿大读书吗?”这是我被家长们最常问及的问题。

每个家庭背景不一样,每个孩子的成长经历不同,这个问题不能一概而论。但是,低龄留学是父母的决定与孩子未来的对接,我常说,父母行,孩子才会行的。所以,孩子是否适合来加拿大读书呢?这个问题的评估不妨先从父母方面入手。

家长作为低龄孩子留学的策划人和主要决策者,在孩子留学中有着很大的推动作用,也是孩子留学的支撑力量和留学成功的重要保障。

众多的案例表明,留学并不一定是百分之百的成功,而成功的因素也是多方面的,既有内在因素,也有外在因素。

无疑,家长是最重要的外因之一。我更推荐的方式是,家长要在孩子留学加拿大之前进行一次比较全方位的自我评估,正确的评估是支持与帮助孩子留学成功的重要保障,也是降低留学风险的重要条件。

我总结,留学生家长评估应分为三个方面:实力、能力和承受力。

1. 实力评估:钱不是万能的,但没有钱是万万不能

留学是一项教育的投资,有投资就会有风险,因而,投资留学首先要从风险评估开始。

对于风险投资,您一定不会陌生。在投资领域做风险评估的主要目的就是提醒投资者,投资有风险,入行需谨慎,同时评估投资者的风险承受能力。这一规则同样适用于留学评估范畴,我们一项项慢慢分析。

什么是实力评估呢?有些人把实力看作是财力,这也不无道理,因为送孩子去加拿大读书,每年所投入的资金是一笔非常可观的数目。

关于留学花费

记得前几年在上海做过一个讲座,关于工薪阶层是否也能把孩子送出来读书,在这个讲座中我大致介绍了一下送孩子出国读书的花费。

加拿大高中学费:

公校每年14,000加币左右,国际学校一般都是2万到3万加币左右。贵族的私立学校一般是3万到5万加币。

寄宿家庭费用:每个月1300到1500加币左右。

其他:往返国内的机票,父母探亲和其他的娱乐费用等。

算起来,确实是一笔不小的投资,所以,国内一些有经济实力的家庭,总是把送孩子去国外留学当作中产阶级以上家庭的标配。

记得有一个孩子曾经说过,北大清华是给农村孩子留的出路,我们城市的孩子应该考国外的大学。

当然这种说法确实有点极端,但国内许多学生家庭的实力确实不可低估,记得我们监护人团队以前曾经历这样的事,在送孩子上飞机时习惯在经济舱队伍里排队,孩子有点不满的说父母已经为他们买了头等舱。对于普通的加拿大人,拥有一辆日本车是普通家庭的标配,而留学生中,不乏一些开着兰博基尼,法拉利等上学的学生。

孩子们的这些消费也代表了家长的实力。有些家庭甚至还给孩子在海外买了房子,衣食住行极度优越。

当然,我们并不鼓励类似的奢侈留学风,孩子们毕竟是来学习的,虽不是来受苦的,但过于奢华的生活,还是不适合孩子的。

多伦多还有许多的陪读家长,这样的家庭通常是夫妻一方在国内挣钱,另一方辞了工作在这儿陪孩子读书。有家长的陪伴,孩子的生活上就会更有节制与规划;也有一些家长,因为经济实力不是很强,陪读的同时做代购等补贴家用,时常留意超市的特价与优惠活动,也是一个节约开支的好办法。

总之,实力决定着留学后孩子及家长的生活状况,对经济实力雄厚的家庭影响不大,但对一般家庭在资金分配、生活水平的变化等方面都会有一定的影响,做好实力评估,才能从容应对未来生活的变化。

评估实力的同时,也要充分考虑到留学过程中可能出现的风险,即一些意外情况的发生。↓

身边的例子

A同学

在出国读书之前,计划两年完成高中课程。但是在入学英语测试时只得了A级(最低一级),这样一来无论如何都必须读三年的时间才能毕业,就得增加一些预期外的预算,A同学为了能够在两年后毕业,选择从公校转到了一所私校。

(因为私立国际学校学制相对比较灵活,为了迎合一些留学生,这些学校甚至在学期方面分为六个学期。当然并不是说国际学校在走升学的漏洞,他们照样也是每个科目上满110个小时。他们所采取的措施主要是加大每天的学习强度和力度。)

A同学转到国际学校后两个月结束一门课,压力非常大,成绩也没有预期那么好。导致该同学在申请大学时,除了自己的dream university之外,不得不报了一些保底的学校和专业。这样一番周折之后,与最初的预期规划相比,大有不同,除了大学的选择,追加投资自然必不可少。

B同学

到了加拿大后,先去上语言学校,语言学校上完之后,在正常的学校里他觉得自己听不懂,只有不停的换学校。学期中途换校,上一个学校所交的费用是拿不回来的。同时因为换学校和寄宿家庭相处的问题,也花了不少额外的费用。这样生活和学习上的花费就远远超出了父母当初的预算。

C同学

这位同学各方面都很不错,但是因为语言的问题,最后被大学的语言学校录取,结果花了一年多的时间一直都在大学读语言。申请的大学是挺好的医科大学,但一年的语言培训的费用就是1万多加元。最后父亲没有办法把房子也卖了,自己搬到孩子的爷爷奶奶家去住。

对于大多数的中国家长来说,再苦也不能苦孩子。有些父母因经济并不富裕,更是咬着牙关让孩子出来读书,对于这种情况,父母有好的愿望没错,但是也应该结合家庭的实际情况综合考虑。

对于实力评估,我还想再补充一个例子↓

最近有一个孩子的父母让我帮助了解一下孩子的近况,因为以前孩子总是在圣诞或者是复活节回国,最近孩子跟父母说圣诞、复活节、March break及国内的春节都要回。也就是说只要是超过两周的假期他都要回去。

要知道在加拿大一些公立学校是没有春节假期的,只有私立学校为了迎合国内孩子的需求,会有短期的假期,这么频繁的往返不仅耽误时间还浪费了太多的金钱,孩子的父母让我劝孩子不要这么经常回来,因为他们每年国内的五一、十一也都会飞过来看望孩子,而且孩子飞回国的这些假期机票都是特别的贵。

但是,是否允许孩子假期回国探亲的,父母还需要综合考虑。因为,从某种意义上来说这种飞来飞去经常性的见面确实是维持孩子和父母之间关系的一种很好的方式。

孩子一个人在外读书,能够经常与父母见面,自身的安全感也会很强。当然这也增加了一笔非常可观的不可预测费用。

因而,在做孩子留学的风险投资评估时,一定要考虑周全,在规划预算时,至少要预留出10%的资金追加投入的余地,同时建议做一个压力测试。压力测试可以清楚地看到自己能够承受的精神压力的底线是多少,在留学实力评估方面则表现为家长所能承受的留学预期费用偏离值。

2.综合能力评估:父母行,孩子才能行

这里所说的父母的能力,不是关于挣钱的能力,而是知识的能力,学习的能力等等。

1知识积累与学习的能力

在这方面,大多数父母其实是两极分化的,有一些父母不愿意坐下来去学习与了解有关留学的一些细节,遇到一些事情只习惯用钱去搞定;而另外有一些父母呢,知识能力与学习能力都比较强,这当然跟他们的知识和文化背景是相关的。

当父母愿意去学习,愿意去挑战一个新的事物、新的知识的时候,强将手下无弱兵,孩子在这方面就不会弱。

曾经有一个妈妈跟我沟通,她问我为什么加拿大的中学没有测试,因为在国内都是通过考来检测孩子的学习水平和学习效果,这位妈妈请我给她讲一下加拿大的学习理念。其实在这方面我已经讲了很多了,公众号、语音文件、书等等上面都有这类话题。

我告诉她考试是一种检验学习效果的方式,不考试并不是说不检验学生的学习效果,国外的教育过程中没有完全对与错的概念,老师主要考察学生对知识的把握和运用能力,而不是像国内应试教育检验的是对老师传授知识的记忆能力。

不同的教育自然有不同的检验方式。加拿大的教育不是非对即错的教育,而是要学生从学习中归纳中分析问题、解决问题的逻辑思路和方法。如果明白了这个道理,就会觉得学习非常轻松,如果不明白的话,就会觉得无所适从。

环境是新的,必须从头适应,记得我在中国读完中学进入大学时也不习惯,因为在中学大大小小都是考试,大学却没有。我一开始是用中学的方法去学习大学的知识,最终慢慢悟出来大学的学习方法。中学大家都是抄黑板抄老师的笔记,老师怎么说自己怎么写,但是大学确实不一样,老师讲完后让学生去学习去思考。所以习惯国内教育思维的孩子可以按常规来学习,慢慢转变学习方式向西方教育理念靠齐,这是一个适应和转换的过程。

讲完之后,这位家长有点豁然开朗,她说听君一席话,胜读十年书。

作为留学生的家长,我们也需要努力学习,对于西方的教育理念、逻辑与方法,有所了解,才能在孩子需要我们帮助时,能够给孩子一些靠谱的建议,而不是在旁边干着急。

上个世纪英国一位著名的哲学家,富兰克林·培根曾说过“knowledge is power”,翻译成中文为“知识就是力量”,其实我们也可以翻译成“知识就是权力,就是实力”。

对于大多数70后80后的家长来说,他们大都受过高等教育又有一定的职位。他们所拥有的能力就是知识的能力。

一些陪读妈妈到了这儿之后,也积极去参加一些免费的,或者是收费的语言班,他们在语言的提升方面进步很快。语言能力自然是知识能力的一个方面,而最为重要的还是家长的整体学习能力。

一些父母在没送孩子出来之前,就非常努力的去了解加拿大的学校,提前做些准备,包括选学校,规划课程,辅助孩子申请大学等,从而成为孩子留学道路上的推动力和保障力,当然这都得益于家长非常强的学习的能力。

但是,有些家长因为两种文化的不同,不愿意重新学习和接纳新的文化,很容易把学习的大门关上,因为对他来说,学习是孩子在学校的事情,我把孩子交给学校,一切就天下太平。以至于让他去了解学校的规则,义工等等情况,他就认为这是太琐碎的事情了。这类家长不愿意花时间去学习,使自己成为孩子在这边上学的助推力。

我所说的学习能力并不是一定要跟孩子同步,但是有一种学习能力和学习的心态在关键的时候就可以成为孩子的辅助力,能够每一位家长,都能够以积极的心态,不断倒空自己、通过持续地学习,充实自己。

2时间的支配能力

家长能够有效地支配与运用时间,在孩子需要的时候给他一定的支持,包括情感沟通上的支撑。

在国内把孩子送入高中就算完成任务,但是在国外,是在一种不同的教育体制下去读书,作为家长也要去了解明白一些新的东西。其实这种学习能力并不是要把我们所学的、所知道的东西全部传递给孩子,否则有可能是把有用的甚至是垃圾全部给了孩子。

有些孩子就给我抱怨,说自己的妈妈把所看到的东西一股脑推送给自己也不加选择,而且还总是催促他一定要全部看。这也就是为什么有一段时间我会开两个账号,一个是针对孩子,一个是针对大人。大人有大人的语言和思想,孩子有孩子的逻辑和思路,不管如何我们给孩子交代一些事情的时候一定要先自己过滤一下。

有些时候,家长需要提前付出一些时间,去学习,我一直强调,家长应该比孩子要多走一步,比如说孩子在什么时间节点应该考雅思,在什么时候应该提交大学申请这些情况,父母应该为孩子做好规划和打算。父母要提前思考,做到心中有数,孩子才能从容应对。

3与孩子的沟通交流能力

与孩子的沟通对每一个家庭来说都需要一种智慧。

身边的例子

A家长

曾经有一个在国内当领导的家长,爸爸在与孩子沟通的时候,喜欢让我和爸爸妈妈、孩子四个人在一起坐下来面对面沟通,当然这种沟通方式是好的。但是在每次沟通的时候,爸爸总是改不了那种领导的惯性思维,总是以他为主,孩子被动的听,妈妈在旁边也不敢说什么,因为如果插话有可能会让爸爸说的话更多。爸爸总是习惯性的把自己的思想强加在孩子的身上,这样的做法只能让孩子感觉到非常的不舒服。

作为父亲,他总是认为,以前没有那么多时间跟孩子做下来讨论一些事情,现在有时间了,应该多指导一下孩子。

父母这种事无巨细,大小不分的沟通方法,容易让孩子分不清轻重,不知道该从何做起。这种父母与子女的沟通是非常可怕的。

B家长

有这样一对父母,孩子小的时候由爷爷奶奶带大,老人对孩子比较娇惯,从上学时候起,孩子就不写作业,什么事情由着自己的性子来。学校的老师经常投诉孩子的一些不好的习惯和问题,最后,家长决定以开拓视野为借口把孩子送出国读书,远离老人的溺爱性呵护。

留学期间,由父母轮流出国陪伴孩子,父母回国后,委托监护人进行监督,一旦监护人打电话投诉孩子的一些问题,父母就会放下手中的事情立刻飞过来帮助孩子进行解决。

比如对于孩子以前早上上学困难,起不来床这一件事,寄宿家庭和监护人进行了投诉,父母针对这件事情,采取了各种措施,比如督促孩子定闹钟,每天定二三个闹钟,后来,甚至有一段时间,父母每天打电话,叫孩子起床,就是在这种情况下,仍然还在坚持让孩子在西人寄宿家庭住了下来,愚公移山,心诚则灵。他们这种方法虽然笨了些,时间耗费的多了些,成本也高了些,但是,孩子有问题时,家长的及时出现,对于孩子的成长还是非常有帮助的。

我的书中也曾经写过一个新疆的孩子,在他出国留学的时候,就与父母建立了一个留学沟通群,孩子和父母在一起每天沟通自己的学习工作情况,大家互相指导、互相鼓励。有了问题,也能够随时进行解决。

对于留学在国外的孩子,如果缺乏及时的沟通,就像是互联网,信号不强的时候,大家之间的联系断断续续,这样就会造成许多问题不能得到及时的解决。父母与孩子之间缺乏沟通或父母在这方面能力欠缺就像是信号弱的互联网通讯,浪费了时间和金钱还有可能解决不了问题。

3.风险承受力:早做评估,防患于未然

对于投资领域的风险评估,在投资前,理财规划师对投资人的评估中,有一个重要的内容就是风险承受能力,以便提前确认止损点。同样在留学投资中,父母把孩子送出来的时候,也应评估一下自身能够承受的底限。

承受能力就是抗挫能力,也就是父母能在多大程度上接受孩子出去读书可能面临的各种问题的能力。很大的程度上,家长在孩子出国之前所考虑的问题都非常理想化。就像投资理财一样,谁都觉得期望的结果都是有收益,如果注定失败,那么谁也不会去投资。

父母们送孩子出来,总想着最后的结果一定是好的,一定是比在国内要强很多的,正是因为有着这样的愿景,所以才会去进行投入,以期获得预期的结果。

当年我在香港的时候,把其中的一个公司卖给一个香港公司,他们评估后认为,我的这家公司会给他们今后的发展带来一定的利益和收益,于是以较好的价钱收购了。

同样的道理,做任何事都要先评估是否值得做,有多大程度能够达到自己的期望值。同时,如果出现意外情况,达不到预期指标,作为父母又能在多大程度上承受这种失败。

身边的例子
我们曾经有一个来自北京的孩子,按父母的说法,孩子是自愿出来读书的。

但出来没多久,就出现了问题。学校太大了,同时因为语言的问题,孩子几乎交不上朋友,只熟悉周围的几个中国同学,相比在国内一堆朋友在一起,生活似乎更滋润些。对于孩子来说,学习只是次要的东西。

但是出于面子,家长不愿让孩子中途回国。但孩子出国留学很难达到自己的期望值,最后因无法融入而变得有点抑郁。最终在校方与监护人的劝说下,妈妈同意把孩子带回国,至少,家长这时候明白了自己的承受力。

一般来说,出国的孩子需要一个时期去适应,作为家长能在多大程度上承受,在这个适应期期间,孩子各种不如意的表现?这是承受力评估的一个重要方面。

还有一个例子

一个孩子因为嫌寄宿家庭饭菜不好吃,每次都偷偷倒掉,而自己去吃外卖。

父母最初很疑惑孩子为什么要花费两份生活费,知道情况之后,父母作出决定先让孩子适应学习,之后再解决寄宿生活问题。搞清事情原因,并分清轻重缓急之后,问题自然就解决了。

在这方面,这个家长处理得非常有智慧,知道关键时候选择重要的东西。

每次坐飞机的时候,听空姐都是这样说,如果你要帮助别人,首先先做好自己。自己做好评估,然后再决定孩子是否适合出来,留学,因为对孩子留学来说,做决定的是父母。你心里不慌,孩子自然有了一份淡定。

孩子出国留学要面临一个全新环境的考验,学习上的问题,生活上的问题,语言沟通问题,以及气候差异问题等等如排山倒海似的涌来,有的孩子在这种情况下变得无所适从,家长也因此变得极为焦虑,事实上,就像大浪打下来一样,一时的难以承受是正常的,但是,有潮起就有潮落,挺过这个艰难期,必定会重新站立起来。

这一时期父母要有一定的承受力,同时在心理上有一定的准备,在行为上也要做出适应的调整以帮助孩子平稳渡过这一时期。

昨天,我接到一个家长的电话,试探性地问我孩子想参加学校的活动,不知对申请大学有无帮助。

首先,我要肯定的是,这位家长在孩子过渡期参与辅助的态度和做法。我耐心地给她讲解了中外一些学校竞赛项目上的不同,国内的竞赛有着更多的功利性和目的性,与升学,选择学校紧密相关,而国外的竞赛更多是个人的事情,是个人对自己能力提升的一种促进,如果孩子愿意尝试,做家长的自然应该鼓励。

其实,这位妈妈是担心孩子失败后的承受力,事实上,只要父母有一定的承受失败的能力,孩子自然没问题,因为有父母一起承受,孩子的这种压力会减轻。同时,父母积极的参与对孩子也是一种最大的鼓励,父母可以提醒孩子一些起细节的问题,给予孩子一些实际性的鼓励是对孩子对大的帮助。

事实上,许多家长从孩子出国之后,都会主动增强自身吸取新知识的能力,我的公众号、文章一直都被这些家长所关注,一旦有机会还会与我联系,从中得到一些最新的资讯和相关知识,这也反应了现在一些家长不断学习的心态和自己进取的意识。

关于风险评估从评估留学父母做起,这本身并不是一种负面情绪的发起,而是提醒家长们,要有对问题全面分析与评判的意识,要有降低哪怕很小失败几率的一种防范措施。

毕竟,虽然留学失败的几率不高,但如果降临到某一家庭,那就是留学投资的百分百失败。

因而,从这种意义上来说,对留学父母的风险评估是有一定积极意义的。相信,我们每一位把孩子送出来的父母在自己的事业方面,无论是做生意,还是做管理,甚至是可能很简单的做家庭主妇,不管大事还是小情,其实都有自己的独到的一面,或者说独特的一面,以至于生完孩子后的十几年间能够去积累足够的财富和实力把孩子送到一个更高的平台,更广阔的天地里,从而使孩子的人生多一种选择。

对自身做一个评估也有助于帮助父母们回顾自己的人生,回顾自己的成功,因为每个父母所走过的路肯定也不会是一帆风顺,也曾触碰暗礁,但是你都一一地挺过来了,甚至在这当中,从农村跑到城市,或者从一个城市跑到另一个更大的城市,甚至自己也有机会去国外读书,然后海归,但不管如何,回过头来给自己做一个适当的评估,有利于为将来要发生的事做好一种准备,不仅是一个心理上的准备、精神上的准备、物质上的准备,更多的就是当有一些的风暴扑过来的时候,你依然能够闲庭信步。

记得有一位年轻的夫妇,夫妇都是专业人士,当他们大概在三年前准备打算把孩子送出来的时候,夫妇俩在国内邀请我去他们家里面进行了一番的长谈,他们的孩子非常优秀,但两个人都非常的忙碌,也不可能陪孩子,所以对孩子可能去留学这件事有一点担心和焦虑,事实上这个孩子自身能力很强。

我给他们的建议是:离开这个生活的城市,提前过一段离开孩子的生活,体验没有孩子在身边的感受。其实,有时候我们为什么容易迷茫,就是我们埋头走路看不到前面,但当我们回头审视走过的这些脚印,就会心安理得地一路欢笑前行了。

同样,当我们打算把孩子送出来的时候,父母做这样的一些的评估,或者风险的测试,就是能够尽量的把一些前人的经验,别人的教训,进行分析总结,从而有所警惕,因为这些都是前进路上的一些指标,有了这些指标不等于我们不会掉在坑里,但至少知道掉进坑里会有什么样的防范和拯救措施。

下一期要点预告

评估完父母自身,下一步就是要评估孩子了。

在讲到评估孩子是否适合出国留学的时候呢,我总是想起一件事情,就是来加拿大留学,他们总是要我们把“小绿本”免疫证给带上。意思就是防止带病出国,或者说,你忘记打某个疫苗也可以在这边有针对性的补打。

同时启发了我们,孩子在成长过程中都打了很多的免疫针来防止某些疾病的发生,那当我们把孩子送出来,带着各种成绩单和证书,我们是否有给孩子做个完整的能力评估证呢?有了完整的评估证书才不至于带“病”上阵,即便真的带“病”上阵的话,也知道问题所在,比如说他英语很弱,那可能就要花更多的时间补习英文等等。

有了正确的评估,才会知已知彼,查缺补漏,为孩子的成功留学保驾护航。

数据说话||关于多伦多大学的录取率、毕业率和就业后薪酬

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数据时代,用数据说话。录取程序和录取率、毕业率和就业率、专业与就业方向和就业薪酬,
永远是家长关心的话题。为此,我们奉上精心搜集了加拿大著名学府多伦多大学的这一组数据,同时,也顺道提前解答已收到的本周日下午讲座报名表上大家关心一部分问道。关于周末活动,详见本文最后部分.

多伦多大学录取安省高中毕业生过程步骤

01
申请及受理
安省高中毕业生学生通过安省大学申请中心(OUAC), 申请多伦多大学(三个校区)一共最多能报考三个志愿,OUAC在11月至第二年的1月会陆续把申请多大的申请者基本资料和高中所有完成学分的成绩(9至12年级)上传到多大的智能学生资料库(ROSI–Repository Of Student Information)系统。
ROSI系统收到申请者的资料后会自动发邮件通知申请者,确认收到申请,并给学生一个申请号。

02
初审和Master List重点
ROSI会通过大数据智能分析先把所有申请者11年级的成绩全部排列出来,以11年级英文 (ENG3U) 成绩为最重要的第一指标,从最高分到最低分排列; 然后, 再与报考专业相关的Pre-requisite成绩也按照最高至最低分排列,两列合并最后成Master List,这个Master List会每周更新(因为陆续都会有新的申请者申请)。录取部门就是按照这个Master List来分批处理申请的
一个是11年级的总平均分,第二是跟报考志愿的Pre-requisite平均分。一般来说,在初步审批时,先根据申请者11年级ENG3U英语高低来断定审批的优先次序,然后再看以上这两个分数。
所以,11年级成绩中,英语ENG3U的成绩又是更重要,英语成绩越高、11年级总平均、和11年级Pre-req平均分越高的申请者将会被优先考虑。ROSI智能系统会通过大数据分析去综合这三个成绩的分数,由高至低给招生部录取部门人员审批。

提醒
严格来说,11年级其实对多大录取部门非常重要,原因有几个:
一,11年级的成绩是12年级课程的基础;
二,11年级成绩是多大对每个申请者的第一印象;
三、11年级成绩越高的申请者将会被优先审批和录取,甚至被考虑是否能获得入学奖学金。

03
分批正式审核
每年10月至12月份为初审阶段,ROSI只会记录申请者的成绩,按照11年级的成绩由高至低排列。第二轮的审批会根据1月25日OUAC 提供最新的十二年级上学期成绩来审核。
当多大招生部收到各个申请者12年级成绩的时候,会根据ROSI智能系统所提供的最新的成绩来分批审核,多大最后定夺是否录取的关键分数是每个申请者的Admission Average(录取分数),录取分数将会是最高六门12年级 U/M 科目的成绩(包括Pre-req在内)。

提醒
12年级第一学期的期末考成绩很重要,它将会影响每个申请者被多大录取的机会,所以要提前复习和做好准备。

04
分阶段地录取
在2月初,会有一小部分12年级成绩十分优异的申请者们拿到Early Offer(第一轮Offer)录取通知。
2月中旬时,录取人员将进行第二轮审核,审核12年级下学期各个科目的期中分数。到了3月中旬,多大的录取部门会分批发出第二轮的Offer。
4月至5月底之间,多大会根据其余申请者的录取分数(由高至低),再次分批发录取通知书(第三轮offer)。而这段时间里,大约有百分之八十左右的申请者(符合XX专业录取标准的)都会陆续收到多大的录取通知书。
每年的5月底/6月初,所有申请多大的申请者都会收到最后通牒:被录取/被拒绝/被押后重审。

提醒
各所安省高中必须把在读12年级学生最新的成绩上传给OUAC的期限,一共分五轮。而多大录取各个申请者的通知书,也是在每一次OUAC更新成绩后发出的。

05
发放正式录取通知书
每年7月初,当所有12年级申请者的期末分数通过OUAC发到多大的ROSI系统后,ROSI会根据已拿到Offer的申请者成绩核对,若都符合标准,那么系统会发出最后的正式录取通知书Official/Final Admission Letter(第四轮Offer),里面会有秋季入学(选课)的信息和具体注册入学(例如学生宿舍,缴交学费期限)的步骤等等。

提醒
每年7月底,有需要读夏校的申请者必须把夏校成绩单原封不动地交给多大招生部的录取部门审批,并同时通知夏校必须把成绩上传到OUAC系统上。通常,这些“搭尾班车”的申请者都事先跟多大招生部有协议或有特殊的要求等等,多大才会等这些申请者的夏校成绩。否则,5月底/6月初被多大拒绝的申请者几乎没有希望同年秋季入读多大了。

多大各个专业的录取分数Admission Average是根据本年度所有申请者的录取分数而定,多大招生部也从来不预先公布本年度各个专业的录取分数(例如XX分以上的申请者才会被考虑)等等的标准。每年,多大各个专业录取分数的标准都会以去年申请这个专业申请者的分数范围(Admissions Range)来定,会有一定的浮动性,大家也不必太担心。每年,多大招生部必须让申请者提前知道XX专业的录取分数范围。Common University Data Ontario那里有所有升读多大不同专业申请者的平均分。

多伦多大学年度绩效指标报表——详细地讲解了多伦多大学在过去一整年各个部门的运作、效益、达标指数、反馈和参考。是多伦多大学高层部门人员年审的年终报告之一,也是一份非常重要也十分透明的报告,里面有115个有关与教学、学术研究和行政管理的项目和参数。
Source Report:
http://pi.utoronto.ca/wp-content/uploads/2018/05/Performance_Indicators_2017_May4.pdf

多伦多大学录取率、毕业率和就业率

1/录取率
OFFER RATE
http://cudo.utoronto.ca/
每个年度,多大各个校区的招生部把数据交给CUDO。CUDO也透明地公布不同专业的录取分数和相关的比例分布。在CUDO多大的网页上,可以查到往年多大各个专业被录取的申请者的Admission Average录取平均分多少和它的具体分布。通常,多大每个专业发出的Offer都会比预计录取人数多出一至两倍的数量, 有些比较冷门的专业甚至会发出多出三倍的Offer数量。主要原因是要确保各个专业都有足够的新生入读。其次,不是每个学生最后都会选择多大,所以在确保人数的前提下,招生部会按照指引发送出更多的Offer。若多大某某专业的实际录取人数“超额”了,那么多大也会照样收录他们。多大的注册部门Registrar’s Office会在9月份开学前根据各个专业的实际注册人数做调整来应付“多出来”的新生。
家长和同学们请放心,只要您的孩子符合各项的录取标准,又接收了多大的Offer,多大是不会拒绝于门外的。

上图说明:
A,近10年的招生数据,从2007-08年入学之2016-17年入学各个专业的统计数据分析,以Yield Rate的算法,通常offer的数量都是比实际注册的人数多出3X左右。以Offer Rate的算法,不同专业的录取率也不一样,UTM Arts & Science的专业甚至高达86.5%
Arts & Science UTSG – applications: 32,664
Arts & Science UTSG – number of offers: 16,864
Arts & Science UTSG – actual enrolment: 5,126
Yield Rate: 30.4%
Offer Rate: 51.6%
如此类推,以下的数据显示出2016-17年度的统计。
B,多伦多大学在过去十年的申请人数、Offer总数量和最后的实际注册数量参考。
包括了不同校区和特殊专业的总申请人数,Offer总数量和最后的实际注册人数参考
可以看的出,多大给的Offer是一般注册人数的两至三倍。

上图说明:
A这个数据表跟上面的相似,唯一不同的是这些专业是多大的特殊专业,通常都是要读完本科学业才另外申请的,比如牙医、法律、医学、护理和制药,这些都是竞争力很高的专业,申请者也都需要很高的分数和很好的申请材料和推荐才能被顺利录取的,即使拿到了这些专业的录取通知书,也还有一部分学生选择了其他学府,但无论如何,多大是一所学术综合性的大学,这些专业也的确非常的优秀,也吸引了不少“学霸”和高知识分子的青睐。,
B,多伦多大学的五大专业系Dentistry, Law, Medicine, Nursing, Pharmacy,它们的录取率和最后的实际注册率,其中Medicine 和Law的专业最低,是因为够资格申请的人数太多,竞争非常激烈,只能录取最顶尖的申请者,通常被录取的申请者最终平均75%都会选择多大。

2/毕业率
GRADUATION RATE & RETENTION RATE
http://www.provost.utoronto.ca/link/students/osap.htm
在多大的Office of Vice-President & Provost的网址上,能找到近年来毕业率、就业率等等的数据
毕业率(Graduation Rate)是每个专业入读大一的学生人数和这个专业实际毕业人数的比例,通常四年是本科的理想毕业时间,因有部分学生延迟毕业修读更多学分,通常是在入学六年后统计出来的毕业率数据较为准确。

与毕业率有关的另一个关键词是保留率(Retention Rate) ,它是指入读大一某某专业的学生人数和他们在大二时是否继续在相同专业读书的比例。举例:假设多大XX专业大一时有200人入读,大二只有130人继续留在这个专业读书,那么它的Retention Rate = 130 / 200 = 65%

上图说明:
多伦多大学从2006年至2015年入学的Retention Rate 和Graduation Rate比例和指标。过去十年的数据显示多伦多大学的Graduation Rate有逐渐上升的趋势,约91%的大一新生都顺利进入大二的学习,这意味着其实在拔尖的学府里,学生的实力很强但也有一小部分被淘汰掉的。毕业率也有逐渐上升的趋势,2010年入学的学生毕业率保持在75%。

上图说明:
A, 根据2016年的报告,多大的Retention Rate跟加拿大和美国其他高校相比,是属于领先的排名,证明了多大学生的基本素质和学习能力,还有师资方面等等的因素,确保学生们能够顺利升学完成学业。
B, 多伦多大学的Retention Rate跟加拿大的其他大学相比,虽然低一点点但是差别不大。
学生在读完大一的时候,需要选择自己的专业(Major / Minor / Specialist / Co-op)方向,这个过程中,有些同学因成绩原因会被淘汰或个人原因选择转读别的专业。

3/就业率
EMPLOYMENT RATE AFTER GRADUATION

上图说明:
最新的2017报告显示,多大的就业率排名累计分数521,全世界排名第十三,仅次于香港科技大学和美国普斯顿大学,比北京大学还高一分520。,多伦多大学毕业生的就业率和就业排名,在THE机构评为全世界第13,多伦多大学毕业生的就业率和就业排名,,全加拿大第一。

上图说明:
多伦多大学的就业率,QS排名累计分数89.6,世界排名十五,加拿大排行第一,仅次于日本东京大学和美国普斯顿大学。

多伦多大学25个专业就业方向和26个专业就业后薪酬
多大毕业生94%在毕业后两年找到工作,其中89%是从事与专业对口或相关的工作。以下图:多伦多大学25个专业就业方向

从以下图可以看到,以2014年为例,26个专业就业后薪酬,毕业后6个月平均年收入为$42,326,二年后增长为$49,636。

2018年,多大毕业季刚刚过去,诸位,有谁可以告诉我们,你所认识的多大朋友在新职场上的最新的薪酬是多少?谢谢您!

注:所有多大招生的信息(能公布的)都可以到多大官网查看,统计的数据也会在多大的官网上公布,大家可以去多大官网查阅。本文仅供参考。

聊一聊多伦多大学专业特色,听一听12位在读同学的分享

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多伦多大学创始于1827年,是加拿大最顶尖的高等学府之一。今天,我们聊一聊多伦多大学专业特色,然后,邀请12位在读同学上来做简短的分享。

建校至今有191年历史,56万名校友遍布世界各个地区,他们卓越的思维、创新和行动继续对世界产生积极正面的影响。
据2017年的统计数据,多伦多大学本科有超过700个不同的专业课程可选,研究生/博士课程也有280个。从建筑系到医学系到城市规划系的课程,只要你想读的专业和课程,多伦多大学里都有!

多伦多大学三个校区的学术课程被分成20多个专业系,每个专业系都有它独特的课程规划和学术目标,所有700多个专业课程都在里面,只要符合录取标准都能选上。
20多个专业系里再分成280个不同本科类型组合的课程,其中文学系占有128个,理科系有114个。

误区
多伦多大学从未有主校和分校的区别,三个校区都属于一个大学,只是地点和学习环境和专业不一样。三个校区的资源共享,除了个别专业课程之外,其余很多课程都在三个校区里提供。

多伦多大学专业特色
01
多伦多大学的文学系分为两个大系——其中之一的是Humanities (人文学)

人文学系的专业课程包括:
语言学、文学、历史、哲学、美术、建筑、电影、戏剧、音乐、古典、文化、宗教、教育等等…
从古埃及到现代社会文化,人文学系的专业包罗万象,探讨人类在社会上的发展和各种各样的历史文化和文明的精髓。

02
多伦多大学理科系方面也分布三个大系:

最热门的系就是Life Science 生命科学系。
其中还分了13个不同的专业。
理科的第二大系就是热门的Computer Science 电脑科学系,数学Mathematics 和统计Statistics。这三个系之间的关系非常巧妙,对社会和全世界的影响力极大,电子科技的发展和理论全部都分在了这个大系里面,其中包括了高等数学的抽象和理论,解决困难的方法和统计数据、收集大数据和数据分析等等的高智商高科技的课程内容都包含在这个系里面了。
Computer Science专业也跟商科、工程学、科学和文科等等不同范畴的专业有许多学术上交叉点。
多伦多大学理科最后一个大系就是化学和物理。
化学系和物理系的内容也包含了天文学、地理、生命科学和药物学等等的相关知识。

03
多伦多大学最知名、最热门的商科专业就是Rotman Commerce 罗特曼商学院

罗特曼商学院有四个专业领域给学生们进修,其中包括了:
Accounting – Public Accounting 公共会计
Accounting – Financial Reporting & Control财务报告和管理
Finance & Economics金融和经济
Management 管理学
值得注意的是,Management管理学的专业在多大罗特曼商学院还有分以下几项专注的领域:
Innovation and Entrepreneurship发明和创业
International Business国际贸易
Leadership in Organizations企业领袖管理
Marketing市场规划
Strategy商业策略

多大罗特曼商学院的就业中心免费提供资源和就业培训给在读本专业的学生,帮助他们找到相关的带薪实习机会和毕业后的去向。其中比较热门的就业领域如下:
Advertising 广告部门人员
Mortgage Broker 抵押贷款经纪人
Bank Manager银行经理
Mutual Funds共同基金销售负责人
Financial Research Analyst财务分析员
Portfolio Manager 投资组合经理
Investment Adviser 投资顾问
Public Relations公关部门人员
Market Research Analyst市场研究分析员
Research Analyst 研究分析员
Management Consultant管理顾问
Security Analyst 安全分析师

04
多大工程系是世界顶尖级的特殊专业

通常入学时,这个专业分为三类
CORE 8 –八大工程类
Track One / Undeclared–未定专业方向,大一读基础课程,大二再选专业
Engineering Science –工程科学

选择Engineering Science的同学在最后两年的主要进修方向包括:
Aerospace –航空航天工程
Biomedical–生物医药工程
Electrical & Computer–电子和电脑工程
Energy System–能源系统
Engineering MSF–工程数学/统计/金融
Engineering Physics – 物理工程
Machine Intelligence–智能机械发明/设计
Robotics–机器人工程

05
多伦多大学运动学/体育学

这个专业是属于比较冷门的专业之一,因为这个专业通常给人第一印象就是运动型、四肢发达的学生向往的,其实并不是这样,读这个专业的学生需要多方面的专业知识,不仅仅是体育、生物、物理、健康、饮食、营养等等基础的知识,还要对各项体育运动和身体部位的机能十分了解。
大多数入读这个专业的学生对体育运动都有嗜好和坚持个人的健康生活习惯,所以选择这个专业的群体也是比较独特的。
许多学校的体育老师也都是从这个专业毕业出来的。在医疗系统里的专业人士也包括了物理治疗师、康复治疗师等等。在日常生活中,我们所接触的专业健身教练,体育教练等,也都具有这方面的专业知识

06
多伦多大学音乐系

100年历史,全加拿大历史最悠久、师资最高、最有影响力的音乐系

07
多伦多大学建筑系

虽然听上去好像跟工程类一样的理工科,其实是属于文科类型的。分成两个大系:
Architectural Studies 建筑研究
Visual Studies 视觉研究

听一听12位在读同学的分享
访谈对象(排名不分先后,所有涉及专业类的内容都不一定百分百正确,所有观点类问题均为个人观点):
1,工程系 —Leo的故事
2,精算专业 —David的选择
3,会计Co-op —梦萍的分享
4,语言和文学 —Dave的经历
5,计算机科学 – Evan的感受
6,药理专业 – A君的分享
7,建筑学 – 姜宇轩的体会
8,数学 –B君的介绍
9,金融–May的分享
10,管理 –做好事不留名的分享
11, 护理 – 小高的选择
12, 社会学—Jessie的选择


为什么选择这一专业?

LEO:多伦多大学机械工程系(Engineering)大四学生,主修能源与机电一体化
多伦多大学工程系有八大专业,其中机械工程里分有五大方向: 固体力学、生物机械学、自动化、能源和制造业,每个学生可以选择两个方向进行发展,我个人选择自动化和能源两个方向。我在进大学之前从学姐、学长了解过,自己又上工程系网页,觉得该两个专业方向的课程设置,比较有趣。我个人特别喜欢机器人,还有力学、科学,特别是创新发明,加上这是个专业有实习(Co-op)。

David,多伦多大学精算系(Actuarial Science),大四学生。
我听说精算薪资很高,工作时间少,还可以算别人未来,觉得很不可思议,就决定要学这个。学了三年了,精算有很多有意思的计算思路和巧妙的解决问题的办法,学了之后会惊叹还有这种操作?当然你在这个专业里付出的努力、花费的时间也是巨大的,想边玩边学边考证是不存在的 ,这对一个人的忍耐力和抗压力是个很好的检验。

梦平,多伦多大学Co-op Management系会计专业,毕业生。
商科专业是有很多,我读的这个管理系里面就有7大专科方向(Human Resources, Marketing, Accounting, Finance, Strategic Management,IT和Economics)可供学生选择。学生们在大二的时候去选择要读的专业方向,大一的基本课都是一样的。
我自己为什么选择了会计,一方面我在高中时曾上过会计课,当时特别喜欢这门课,觉得自己在这门课上的基础打的比其他科目要稳一点。另一方面,觉得会计就业相对比较容易,尤其是我的系还是有带实习机会的,应该更能在毕业后帮助我顺利找到工作。

Dave,多伦多大学文科(Art) 主修英语和欧洲历史,毕业生。
从小我学语言和写作有天赋,对文科比较感兴趣,选课都是按照自己喜欢的科目选的。我家里都是读书人,十分注重教育和培养,家庭环境对我的影响很大。
志愿也是当老师或从事跟教育相关的职业。后来,读研究生,主修成人教育专业。

Evan, 多伦多大学计算机科学(Computer Science),算机科学和数学双专业(Double Major)应届毕业生。
高中选专业方向的时,计算机科学并不是我唯一的选项。当时我脑海中的两个选项,分别是商业或与科技相关的专业,但我最终决定学习计算机科学而不是经济或管理。我当时的想法是世界的科技在无限进步,因为科技在不断地被提及,所以我想能不能让科技变得更加实用。现在科技大多被运用在各种娱乐上,但它实用的范围可以更加广泛。况且,我高中又上了一些电脑课,所以有一些背景知识。选择计算机,是在挑战未来。

A君,药理 (Pharmacology)专业,研究生。
一开始选择这个专业因为感觉很有用,可以知道什么药物是用来干什么的,并且可以在生活中运用学到的知识。和这个专业有关系的专业也很多(比如pharmacy,pharmaceutical chemistry)所以以后的选择也很多。

姜宇轩(Orin),多伦多大学建筑学(Architecture),应届毕业生。
就读John H. Daniels Faculty of Architecture 建筑系,因为当时申请的时候多大还没有建筑系的Specialist学位,所以我申请的是Double major, 分别是ARCHITECTURE STUDY/DESIGN(建筑设计)和PHYSICAL & ENVIRONMENTAL GEOGRAPHY(自然与环境地理),最后拿到的是艺术学位不是建筑学位,准确的是Honors Bachelor of Arts,Honors的作用就是大学认可毕业生可以直接申请更高的建筑学位。
Architecture这个专业最初为何吸引你?最初从国内来读Grade 12的时候,眼界比现在还窄,看不到以后自己应该走的路 。有一天,一个我很喜欢的数学老师跟我说了一句话,因为我之前在她的课上画过很多东西,很多国外的学科学习都很喜欢结合绘画,比如自己设计一个用公式走的大富翁棋局,另外我也帮她画过一些在学校举办万圣节用于装饰教室的东西,她说:你这么喜欢画画,数学又好,为什么不去学建筑?就是突然感觉建筑这个词才第一次走进我的世界。虽然很突兀,但是建筑这个形象当初很巧妙的投影到当时我对这个数学老师的印象上:应该是一个很可爱很温柔的学科吧。

B君:多伦多大学数学(Mathematics),数学统计双专业,大二学生。
喜欢。数学绝对是最不友善的专业,但对于那些渴望挑战,或者对数学感兴趣的同学,那么数学系会是一个很好的答案。在这里不仅仅有对数学本源的探究(abstract mathematics),也有对最前沿复杂的数学模型的学习(calculus,statistics),而从数学中获得快乐这件事,也因为选择的多样而变得更加容易。对于数学,很多人的一个误区就是中国学生有天然的学数学的优势,也会考的比其他国家的人更好,其实是不对的。的确,在大一大二数学课上的中国学生比重还是比较大,但是随着难度的递增,我们对数学的基础知识也好,学习习惯也好,都会由于天赋能力上的区别而逐渐失去优势。毕竟数学还是一个非常吃天分的专业,而天赋这个东西,也不会因为人种国家的缘故而产生太大的区别。

May:选择finance并不是因为它特别吸引我,只是相对于其他专业,如accounting,information system等,finance比较适合我。
有的时候选择一门专业,不一定要有多喜欢(其实由于各种因素的影响,比如父母要求,未来就业是否容易等,很多同学无法选择自己最喜欢的,只能在现有的选项中挑出较为合适的),选择的时候可以考虑这个专业是否能避免自己的短板,如果可以,也算是个不错的选择。

做好事不留名:多伦多大学Rotman Commerce管理(Management)专业,毕业生。
老实说,当时在选择Management专业的时候并没有太明确的职业发展目标,只是发现了有几个感兴趣的行业,我希望学习的专业可以支持我工作上涉猎不同范畴。在大学第一年里面大致地体验完不同范畴的商科课程后发现我最感兴趣的话题都是与Management专业直接联系,例如科技公司如何设计广告语(Branding),如何有效鼓励社团里面到小伙伴做筹款活动(Human Resource),如何读懂淘宝与大数据的关系(Strategy),等等。当时选Management专业的时候也有很多困惑,担心日后我的专业性不如选金融或选会计的强,但是认为追随自己兴趣点和性格特点让自己在工作上更专注更投入。所以选择了Management专业。

小高,多伦多大学护理专业psychiatrist / nursing,准大一学生。
在加国医科的确有很多选择,但绝大部分的医学都是要在本科以后考上了医学院才真正开始学医的生涯,在此之前本科都是为医学院做准备。然而本科4年医学院4-6年,对我而言学医的道路实在是太过漫长了。作为留学生的我不仅仅要做万里挑一,才有机会考上医学院,还要背负起天价的学费对我来讲实在是负担过重。但偏偏我想往那边发展。所以我选择了护士这个专业,本科4年后就可以直接出来工作,再加上政府有guarantee让刚刚毕业的护士一定有半年工作机会,应为现在护士欠缺人手,综上所说这对以后拿身份比较有优势,这也是我选护士专业的其中一个重大因素。

Frank: 社会学
当初申报大学只想读文科,可能是因为我数学实在太差了。一开始我想读考古的,但是加拿大考古实在没啥可学的。后来觉得研究人,研究社会,研究群体挺,有意思的,选了这个专业。


专业课都学些什么?

David:
精算专业是统计部门下的一个分支,所以精算专业有很多必修课和统计的必修课是一样的。可以说精算专业就是加了很多限定条件的统计专业。所以,精算专业的专业课基本上分两类,一类是统计课,一类是精算课。
统计类的课程会教给你比较general 的统计concept,从最简单的probability distribution,到Expected values,Linear models还有其他一些定义方面的东西。精算类的课程呢,就是运用这些concept解决实际保险行业中的问题,像premium(保险)的计算,reserve(储备金)的计算,还有variability of loss(损失)的计算。
这两类课都不好学,侧重点不一样,统计类的课偏数学,要求你数学素养比较高,精算类的课侧重理解和计算,对于数学的要求没有像统计那么高,对于公式的变形和灵活运用要求较高。

梦平:
商科在大一大二时大家的课程其实基本差不多。因为商科是一个很广泛全面的科目,每一位商科学生都有一些基本知识。到了大三大四,不同专科的课程表才会出现。如果你是专攻Finance,那你在大三大四时的课程就更多是金融,投资方面的。如果你是专攻会计,有更多会计相关的课程,比如Taxation(税务),Auditing(审计)等等。
一般人会认为,会计需要很多数学,数学好的,才报这个专业。因为很多大学申请进入商科,都需要12年级的数学成绩。但就会计本身而已,不怎么运用到比较难的数学的,它算是一门文科和理科兼并的专科。我觉得还倾向文科多一点,因为会计需要读懂和理解那些记账的原理和规定,然后再按着这些规定和对事情原委的判断去记录公司的财务往来。数学只是用到简单的加减乘除,并不需要用到像微积分那样的程度。由于会计是属于商科的一个范畴,所以在大一时也都是需要学习微积分,统计学和经济学。

Evan:
大学与高中的Computer Science,最主要的区别是你花在学习上面的时间。相比较高中,你在你的作业上有更多的时间和更多的自由,因为你已经有了一些电脑专业的背景知识。
大一所学的证明是很简单的,虽然逻辑偶尔会让人觉得混乱,但是知识还是很基础的,只要证明为什么这个可行即可。大二课程难度的提升是飞跃性,不仅作业量大,而且作业背后所需要的逻辑也比大一深一点。比如,大一背后的逻辑是,苹果掉落的原因是因为有重力,或重力公式什么的。而大二,我们就需要证明重力存在的原因;放在电脑课学里,及是解释不应该出现的东西,或是解释为什么1+1=2。

A君:
专业课内容就是关于各种药物和药理,主要科目讲的是某一类的药物和治疗某一类的病的药物。比如可以治疗心脏病或者缓解血压的药物都有哪些,比如抗生素和它们的药理,比如化疗都有哪些药物,等等。一种药进入人体之后都会对哪些器官或者细胞做些什么,以及人体自身会对这种药产生什么样的反应,也都属于药理的研究范围。(本科)第三和第四年还有实验课比如可以让你用动物(小白鼠)做实验来看药物对它们血压,呼吸和心跳的反应。

姜宇轩(Orin):
首先,建筑课是个很主观的学科,尤其在建筑专业设计课(Studio)上,教授会很主观的评价每一个学生的作品:喜欢或不喜欢。细下去,作品是否维持并贯穿了它本身的理论体系,在逻辑上需要1+1的清晰,但是在艺术的层面又需要更多的1+1之外所能表达到的东西去支持这个逻辑,就像赋予了1+1这个平面运算一个建筑化的方向。不同的方向需要不同的1,有时可能搭建结构的方法”1″一样,但是诠释结构的方法”1″就会略有不同。
比如,有个课业是需要将一个有限的空间分成7个子空间:一,可以单纯的用墙隔开,然后用自己设计的路线去决定每个子空间之间的关系(大小,开口等);二,可以直接设定几个必须的活动区域,使不同固定区域对应不同的功能,然后根据前置子空间本身需要的大小去建立墙从而进一步达成空间的分离;三,思路可以延伸出有限空间,虚拟添加一个时间的概念,利用阳光的照射去决定各个子空间的分布和关系问题。当然一般课业不会太抽象,会给很多条件,但是又不会极端的去限制设计想象的空间。
在建筑专业设计课(Studio)之外,更多的理论课是在对建筑史的探讨。枯燥乏味的历史,恰恰具有人类文化一步步发展至今的价值,过去被毁坏的建筑、改造的建筑、保留的建筑,她被设计的规模、被堆叠的意义,每一篇论文无不都循环往复地写于建筑师、用于建筑师、改于建筑师。

B君:
数学专业也在大二的时候分为了应用数学(Applied Mathematics)和纯数学(Pure Mathematics)两个分支,同学们通过进入这两个不同的专业来确定对未来职业选择的方向。

May:
Finance就学习的时候来讲,并不会有很明显的分支性,但选课的时候有偏向性。比如,有一些课程比较理论,有一些课程比较数据,这就看个人偏向于培养自己的business sense(商业意识)还是一些hard skills了。专业课方面,必然是corporate finance,investment management之类的,这种课属于每个学生的必备知识,也是比较通用的知识。之后可以凭借个人兴趣选课,了解finance的不同方面,比如hedge fund(对冲基金),futures and options(期货与期权)等等。

做好事不留名:
多伦多大学的Rotman商学院有三个方向:金融专业,会计专业和管理专业。在大一以后学生根据专业选择必修课和选修课。选择管理方向的学生只能选择Specialist of Management,但是在毕业时候根据已修课程,Management的学生可以拿到证书证明你的学业课程是侧重某一方面,(例如)国际贸易Intetnational Business,策略Strategy,市场Marketing等等。
专业的课有金融和会计的基本课,也有management特点的课如Marketing, Operation Management, strategy等等.

Frank:
大学里学的社会学都是比较genreal的,不过有些topic会特别吸引我。可以根据你的兴趣选择要不要上这么课。大二上Intro,大三大四研究更细节的内容。
Sociology旗下有更加细致的专业方向像是社会心理学,犯罪,教育,人口学等等。我个人最喜欢的是Crime and Deviance这块儿。可以学到很多不同的犯罪学领域的东西,读不同的案例。

最新情报:2018年安省“大学展”空前火爆,留学生们满载而归

有家长报料:今年大学展,扑面而来全都是中国人,留学来安省念中学,占尽天时地利人和。也有学生投诉:大学展内,人山人海,每个学校展览区排满咨询的长队, 明年再也不来。(我笑了,明年你是大一学生,要来,也是为大学做义工!) 。

众所周知,加拿大的大学资源,大部分都集中在东部的安省,例如,在当地人心目中传统的东岸4间古老大学—-Old Four University,包括多伦多大学、麦吉尔大学、皇后大学、西安大略大学,其中3所都是在安省。一年一度的大学介绍展览会,更是城中盛事。
安省的大学教育联展,英文:Ontario University Fair,每年9月在多伦多展览中心举行,已经有21多年多的历史,每年都有超过21所大学来参展,吸引着不少多伦多及周边的学生和家长来参加,学校也会组织学生们来参观。

我今年缺席大学展,
我还记得去年参观大学展的事

大学展有三天,参观人数众多,非常火爆。我第一天就早早赶到市区参加展会。我受儿子委托,直奔主题,去到安省艺术大学(OCAD University)的摊位。比其他大学的摊位“安艺大”似乎最小的,这与它大学校园的规模非常相似。OCAD作为加拿大堂堂的艺术院校,主校区只是一幢6层高的大楼,位于市区中心。学校大校主校设计非常有特色,上方是黑白色方形贴拼而成长方体,下面只用12支不同颜色的柱子支撑着。。该建筑己经成为多伦多一个地标性建筑物之一,加拿大很多的电影和电视剧都会以它作为一个取采景的地方。

在大学展里,我和副校长聊拉家常

我报上了自己的姓名,并告诉他们为什么我要来拿他们资料的时候,OCAD学校的副校长问了我一个问题:“你知道我们学校在哪里吗?”我说我知道,因为我对市中心还是蛮熟悉的,但是没有进去过。
副校长有很耐心地说道:“我们是在安省美术馆的旁边。因为可能很多人都找不到我们的学校,因为太小了。但是一说起安省的美术馆(AGO: Art Gallery of Ontario)大家都知道了。我们大学是有一个特别通道和安省美术馆连接的。所以我们的学生是很方便能够去到美术馆参观和展览的,也方便美术馆的人过来讲课。”
知道我是为了我的儿子而来了以后。副校长说她也有一个男孩,不过还小,也不知道他将来是否会读大学。副校长说的真的一个比较实在的话,因为加拿大人比较务实。高中毕业不一定非得去读大学,读大学的话,第一要看家里的经济条件,第二要看未来的就业情况。所以,对于这一点我也是非常明白。
我赞同小儿子读这个专业是因为他喜欢艺术。他从10年级开始,每周自己坐车大概来回三个小时,要去一个老师家学画画。我感动的是儿子有这种风雨无阻的决心,尤其是多伦多一年中有一半的时间都是在下雪的,他却仍然可以顶着风雪去学画画。我就把这个故事给副校长讲。结果副校长说道:“我们学校里面有很多学生从小都是这样的。他们喜欢艺术是有一种passion (热情),有热情做事的孩子,不管他做什么,他都会有这种相对来说的坚持在里面。我的儿子喜欢运动,喜欢健身。我很鼓励他这一点,尽管我们是那种知识分子的家庭,我先生和我都是教书的。但是我不知道为什么,他对书本不似我们对书本这般着迷,却对运动情有独钟。当然,我们鼓励他,因为他有这个毅力坚持一样东西,相信将来无论他是读书也罢,不读书也罢,他能够用这样的毅力往前走。这是很重要的一种内在动力。”
……
我和校长得那么投契,因为都是围绕着孩子话题。临走时,校长她送给我一套学校资料,我算是完成了儿子交托的任务。

后来我在网上同一些朋友分享我参观大学展的事,有人听了不解反问我,你同大学校长只是聊孩子,没有问她一些实质性的内容。我只好如实回答,我去只是感受一下,拿些资料回来。

大学不是我去念,大学是孩子去念,实质性的问题应该由他负责搞清楚,父母不应代劳。

在大学展里泡了大半天,我的4大收获

1
收集大学最新的资料,包括新的学科、新一年的收费标准、录取条件,还有各学校的优势专业的介绍,以及课堂的特色、师资,学生校内生活介绍等等。
2
最重要一点,你有机会和参展的校方代表、老师和学生,面对面交流。通常这些参展方,都会派出3批不同的人来做接待。
a)最直接的,会有一些在读本科和研究生的义工和学生代表,他们非常了解中学生的问题与困惑,作为同辈人解答问题,会更直接、更有参考意义。
b)有时还能够见到一些很有名的教授。对于很多学生来说,读大学,就是读老师,老师及教授的权威,是非常有吸引力的。
c)校方代表,也是参展时的一个重要的角色,因为他们可以解答一些关于政策方面的东西,和一些录取标准和条件,毕竟他们是负责招生的。
3
去心仪大学的演讲厅听专业的介绍。
大学展分成2部分,一是展览的摊位。二是大学演讲厅,演讲厅在不同的时段,组织各个大学介绍自己的特色或热门专业。
4
通过大学展,可以跟大学建立联系,学生要先在网上注册,拿到一个二维码,放在手机里或打印出来,到每个学校的摊位中,可以进行扫描,而学校也就存储了你的信息,对于学校的一些最新活动与信息,会第一时间通知到你,是不是会很省力呢?

滑铁卢大学演讲厅招生官的精彩讲解,我听了

高中与大学有什么不同?
高中教育是培养一个Executer 执行者,毕业之后,你就可以执行命令和完成任务的;大学的教育,是培养一个Thinker 思考者,会思考、会辩论、会批评和分析,也就会变得要求变化、要求发展,所以,要作为一个真正的思考者,一定要对所选的专业有兴趣、有好奇、有热情,否则,为了别人的期待去学习,是不会持久,也不会有好的结果的。

每年去安省大学展逛逛,
除了感觉亲切,还感觉身在福中

这些年,我差不多每年都去安省大学展逛逛,越来越感觉到,这个大学展有点儿是为咱们的留学生所办的,因为国内家长把孩子送来留学,最终是希望孩子进入大学的。在展场上,你不时会听到熟悉的中文在你耳边飘过,看到充满理想小留学生们在你前面经过。
我发现,全加拿大近百所大学大都集中在安省。以前听说过,安省高中毕业生申报本省大学有不少优势,因为安省学生在申请大学网上是走101通道。该通道占全省大学录取名额75%,余下的25%名额是给走105通道的外省和加国以外的申请者。
这种情形国内家长应该熟悉,北京的高考生考北京的大学会比外地考生占有地利之优势。虽然留学生选择中学不受区域限制,只要教育局肯接收就可入读,无须理会“学区房”的规定,但在那个省份读中学对申请那个省份的大学,还是有规定的。看来,要把来安省念中学的福利信息,告诉更多的朋友们。
家长们要鼓励孩子参加大学联展,让他们有机会去近距离认识加拿大大学。

如果错过了大学展,又或者不是身居安省大多伦多地区,无法参加大学展,不用担心,还有一种可以了解大学的途径,就是大学在各个中学的巡回推介会(University Information Program),简称叫UIP。还有一种规模小些的大学对话沟通会(University Dialogue Assembling)。
所以,家长们一定要提醒孩子,十月份前后一定要多关注所在学校公告栏的相关通知与信息,中学里的大学展:大学巡回推介会,这个家门口的推介活动,就一定不要错过了。
抓住机会,与招生官沟通,一定会有你意想不到的收获的。

其他省份的学生没法亲临大学展,
我们为你搜罗了以下有用的资料

附录

三个非常有用的全国性的网站:

1
www.universitystudy.ca
由《加拿大大学目录》编辑机构“加拿大大学”建立的全国性的大学和专业门户搜索网站
2
www.educanada.ca
是加拿大的移民部向全世界的留学生推荐的一个关于加拿大教育的一个网站。它是由10个省3个直辖区教育部长组成加拿大教育部长联席会议(The Councilor Of Ministry Of Education Canada),通常连同联邦政府本国与国际事务部(Canada &Global Affair Canada), 设立一个网络平台“加拿大教育”(EduCanada),宣传推广加拿大教育。
3
http://cmec.ca/en
加拿大教育部长联席会议(The Council of Ministers of Education, Canada)以及其中合作分支机构https://www.cicic.ca/。
上述所有全国性的官方或非官方层面的网站,透过链接,直接把你带到每省份直辖区教育部的官方网站。

附录

加拿大主要省份的大学搜索网站

01
安省资讯中心eINFO。http://www.electronicinfo.ca收录了36所大学及分校,接近1300多个专业;
安省大学申请中心:www.ouac.on.ca
02
亚省:亚伯特省资讯中心:http://www.alis.alberta.ca/edinfo,
亚省大学申请中心:https://www.applyalberta.ca
03
BC省资源中心:
http://www2.gov.bc.ca/gov/content/education-training/post-secondary-education,
BC大学申请中心:https://apply.educationplannerbc.ca/
04
曼尼托巴省资源中心:http://www.ecoursesmb.ca/,
曼省大学申请中心:http://www.edu.gov.mb.ca/msa/
05
大西洋省(新斯科舍、纽宾士域、爱德华王子岛和纽芬兰与拉布拉多)的大学资源中心:https://www.aacuss.ca/
或者http://www.mphec.ca
06
Nova Scotia申请中心:https://www.mynsfuture.ca
07
Saskatchewan :http://www.warucc.ca/
08
Montreal法语省份:
http://www.education.gouv.qc.ca/etudiants-a-luniversite/admission-a-luniversite/

上述加拿大各个省份大学和专业的搜索网站,透过链接点击,会把你带到该省所属的各个大学的官网。

留学无论是对学生还是对家长而言都是一次难忘的经历,成功的道路是类同的,而经历的挫折却各有各的不同。无论是经验还是教训都是前行者用亲身的实践为后继者提供的无价财富。如何把自己的感悟和体会分享给更多的正在留学和准备留学的学生和家长,让大家在留学的道路上少走一点弯路,多一点理性的规划,正是我写留学那几本书的初衷和继续写作下一本书的动力。
至今我写的4本加拿大低龄留学教育专著,在国内书店,以及当当网、京东网、淘宝网及卓越网,有售。

择校:执着与偏见——陪留学家长在加拿大选择中学有感

秋风初起,枫叶变色,多伦多各中学迎来第一轮开放日的家长们。曾几何时,我们仿佛古时候的“巡城马”,接受委托,利用学校开放日,给国内的家长考察拟申请的加拿大学校,或者替他们四处打听他家孩子打算入读的学校。我们对多伦多的所有接收留学生的公立、私立和国际学校,统统纳入“巡视”范围。考察学校、约见校长、同老师讨论、参观食堂……连家长很关心的周边环境:图书馆、社区中心、华人超市食肆,也会探索一番。

时过境迁,低龄留学生已进入后千禧代,留学生父母也是七零后、甚至八零后的一代. 这一代的父母不仅有着充足的经济实力,在知识层面也多是受过良好教育的一代,他们对送孩子出国留学更多了一份理性,在选择学校方面有着自己的判断和评价标准。于是,我们也多了一项新的工作: 陪留学家长在加拿大选择中学。

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选择学校, 无论是在国内还是国外都是一件颇为头疼的事情

每一个家长都不可避免的经历过择校的焦虑,困惑和纠结,因为执着。替孩子选择一所学校,真的是考验父母的智慧。国内的家长都持有一种观点,就是认为学校是孩子接受正规教育的唯一平台,平台的好坏高对于孩子接受教育的影响还是很大的。而在国外却有很大的不同,也许是因为传统和文化的差异吧,加拿大的家长们非常清楚学校只是孩子接受教育的途径之一,教育是家庭、社会与学校的合力,也是三方的共同责任,因而,加拿大的家庭在为孩子选择学校时会根据自己的实际情况、家族的背景,以及自己的财力来进行合理选择,而不是像中国的家长把学校教育作为孩子未来发展的决定因素,将孩子的“三合一”的教育,只是片面地理解为单一的学校的教育,尤其是把家庭教育的主权拱手相让给了学校,对学校充满期待。优质资源,总是有限,口啤好的学校,自然僧多粥少。
孩子要来加拿大读中学,这种择校的战场了,自然也就从国内转移到了国外,学校资源有限,于是,在选择优质学校方面, 竭尽全力,有条件上,没有条件创造条件也要上。家长们懂得趁早, 抢占低龄留学的教育高地。

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陪家长参加名校开放日

一天,一个中介给我电话,说他们有个VIP客人要来加拿大考察和参观贵族私立学校,想请我陪同一下,目标学校名单几乎涵盖了加拿大一流的贵族学校。我考虑再三,决定陪他们去离我最近的BSS学校,一是因为我对这个学校相对比较熟悉,规模与我女儿所上的私立女校相当。属于小而精致型的。二是这所学校历史悠久,有150多年的历史,也是一所很有名的贵族女校。
家长很自豪地告诉我,他那要来读书的女孩在国内也是非常优秀的学生,清华附中的学霸。按女孩自己的观点,不太乐意读女校,觉得学校全是女生是非多,交往也受限。而作为父亲,潜意识里希望给孩子更安全的保护,这倒与当初我把女儿送到女校的想法一致,真的是没有相同的孩子,只有相同的父母,可怜天下父母心。我问这位父亲为女儿选择学校的标准是什么,他说标准很简单就是读名校。他的理由也很简单,历史悠久的名校,再差也差不到哪去。
BSS学校的招生官很重视家长的考察,亲自带领他参观学校的环境,了解学校的管理制度等,家长很认真地用笔记下一些他认为的要点和所关注的事项。家长尤其关注的是学校的管理制度,诸如周末如何请假出行的问题,当然,这所女校有着规范的管理规定及严格的请销假制度,加上这座外观类似城堡的学校建筑,给人以军营的感觉,作为一所历史悠久的贵族学校,这里的硬件是无可挑剔的,管理也非常成熟。当然,这些也都是通过学校网络上的宣传以及中介的资料介绍可以了解到的。家长亲自过来参观自然是想了解一些细节性的,资料上所了解不到的信息,这次校园之行我们还参观了学校的各种设施,包括健身房、体育馆、游泳池、宿舍、饭堂以及图书馆,甚至还参观了钢琴教室。而与学校管理人员的面对面交谈无疑是另外一种深入了解学校的好途径。
这位家长带着任务而来,同样也是有备而来,因而,事无巨细。而让我困惑的是他竟然向招生官提出要求要以旁观者的身份参加学校的毕业典礼,虽然得到了招生官的同意,但我还是有点不解,这位家长解释说,通过参加毕业典礼可以侧面了解这个学校的家长构成和学校毕业生的走向。(这位家长从我写的书中得知学校在毕业典礼上会把每个学生的毕业去向公布出来,因而,也想借此机会解该毕业生的走向,从而更为客观的评估这所学校在学科上的优势所在。
既然是我的粉丝,我就多说几句。我向他解释加拿大本地人的择校比较现实。与中国家长追求名校情结不一样,本地人会考虑学费、同学圈子、未来工作,甚至离家远近因素,并不一定非要爬藤的。而且,他们认为,一所贵族学校之所以能够沿袭上百年自然有其受追捧的教育理念,同时,每年六万加币左右的费用也决定了生源的生活层次以及家长对教育的重视。在西方国家,一旦一所私立学校受到某个家庭成员的认可,有可能整个家族世代都会努力读这所学校,大家愿意付费来接受自己认可的教育。因而,有名气的贵族私立学校家长圈在生活层次和对教育的认知上大致是相同的。
这个家长的这次校园考察可谓百密而无一疏,但考察与选择是一个双向的过程,在家长刻意了解学校的同时,学校同样要了解孩子及孩子的家庭情况。所以,离开之前,招生官给了中介一份资料,包括一些要填的表格,目的是了解学生的基本情况以及家长的状况。事实上,家长的经济实力与对学校事务的参与程度同样是学校关注的要点,这也是在参观过程中,招生官特意给我们展示学校墙面上张贴的一些捐助人资料及图片的目的所在。
这位家长的理解是把孩子送进心仪的中学,作为父母他的任务就完成了,而对于学校来说,接收孩子的同时,孩子的父母也就由此开始了对学校各类事务的参与。这里的学校最担心的是父母把孩子和钱放进来,却什么事也不参与,当然,这一点也是这位家长所不能理解的。
这也是中国教育与加拿大教育的不同,中国的教育是学校在承担责任,在加拿大的教育中这种责任是双方的,这也是为什么有些家庭会在家里教孩子HOME Schooling或上网校E School.因为他们知道自己在孩子教育中的责任,而不纯粹把这种责任单纯地外化为给孩子找理想的学校,之后便撒手不管。当然,这是两种文化,在国内家长尽量少参与学校的事务,以为这样都不会扰乱学校的正常秩序,而在国外则认为教育是家长和学校共同的事情。学校会需要家长贡献一些新鲜的想法,有些学校还有一个专门的校董事会,希望不同的人积极参与,带来新鲜的想法和新鲜的教育理念,从而避免学校的固步自封。我曾经陪过加拿大的校长去中国开家长会,其实其目的就是想从中国的家长这里得到一些新的想法和对改进办学的意见和建议。如果家长对学校的事漠不关心,就难想像孩子会关心学校的各项事务,这就是中西教育的一个很大不同,对我感触也比较深。加拿大的学校尤其是名校,要求家长的参与度是非常高的,这种参与还表现在积极参加家长会以及在学校做义工。我为女儿选择学校的时候,妹妹带我去她女儿所就读的温哥华西部的一个很著名的私校,在那里我们看到学生在积极地参与学校的各项活动,学校还组织学生模拟联合国、辩论赛等,总而言之,加拿大学校孩子及家长对学校活动都有着较高的参与度。后来,我回到加拿大之后也积极参与孩子学校的各项事务,这种参与是没有任何功利性的,只是为了更好的了解西方的教育理念,更多地参与孩子的教育过程。
……
分手的时候,看出来,家长对于选择这所学校还是有保留的。

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陪家长考察公立学校

网上认识的一位家长请我帮忙去看在首都渥太华几间公立学校,虽然同属于安省,但我对多伦多之外的学校并不熟悉,在答应陪他过去之后,我提醒他如果事先没有给学校联系好,学校一般不会同意接见的,但是这位家长已经做足了功课,他说来之前他们有朋友的孩子都在教育局属下三所学校里面,国内微信群强大的社交功能使得大家能够信息实时沟通、时实共享。看公校,我只有二点建议:1、学术课程,2、毕业率。而这两点同学校所处的社区有关。
事实上,加拿大的公立学校没有多大的区别,但普通的公立学校和教会的公立学校还是有点区别的,也就是说各有特色的。这位家长很清楚公立学校的差别在于社区不同,招收的生源则不同,看来她在公校方面是做足了功课的。同中国一样,这里也存在所谓的学区房的,学校的生源是由所在学区的居民情况所决定的。在与校方交谈之后,我建议他再从在校的学生那儿了解一下,与在校生的交谈更是从学生的立场感受到了学校的真实生活和状态。刚好路上碰到一个同族裔的学生,得知该学生来自上海之后,这位家长就迫不及待地用中文交流起来,这时,一旁陪同的老师礼貌地打断了他,并向他讲述了学校的规定,原来,校内规定所有的学生在校必须用英文交流,即使是留学生,学校也鼓励他们在校内不用自己的母语而是用英语的。为此,学校还专门制定了相应的惩罚措施,目的是促进留学生学生对语言的运用和把握能力,从而尽快地跟上学校课程并融入当地的文化和生活,这一小的细节也让我们切实感受到了学校管理的规范性。通过与这位学生的交流,我们也了解到了该校留学生的详细的情况。
我提醒家长,评判一所公校,同时还要看课程,以学术课程为主还是应用课程为主。许多公立学校都会标榜自己学校的特色课程有什么与众不同,我们要留学。不妨上学校所属的教育局官网查一下最能反映学校特色的是什么课程,是否适合自己的孩子规划。。例如,多伦多天主教育局的网页,专门有专面是介属下30多所学校特色课程的(见附录)。除了安省教育大纲规定的课程之外, 有些学校会开有专门的课程,如IP,IB课程等。这位家长的孩子从小就经常参与一些游学活动,因而对外面的学校也并不陌生。这位家长选择公校的原因是她认为公校是国家优质教育资源的集中地,而且,许多公立学校看起来也很有历史感。
事实上从硬件环境上来看,国内目前的学校已经非常优秀了,而加拿大的公立学校尤其是历史悠久的公立学校在硬件环境上明显落后,就拿前段时间的高温来说,一些老的公立学校连空调都没有。同样,我也问了这位家长选择学校的标准,他很清楚公校排名的意义和依据,但他也认为,有排名总归胜于没排名。虽然加拿大的公校排名仅是菲莎研究机构为政府决策提供的研究性质排名,但至少对于一点都不熟悉加拿大学校的家长来说,多少有点参考价值。这个排名依据主要是安省9年级数学及10年级英语的统考成绩,十年级的英语统考于每年的三月份举行,主要测重于听说读写,320分为及格分数,目的是评估目前的教育结果,这种排行榜,每年都在变动当中,跟国内相对稳定的排行相比是有所不同的。至于其他的评价标准,当然也可以看升学率,但相对于国内重点学校的精英教育来说,加拿大公校则是一种公民教育,学校对学生的期望值是能顺利从高中毕业,至于毕业后是升入大学还是走职业教育则是学生自我的选择,无论学生作何种选择,公立学校都认为是合理的。所以,升学率也并不能成为衡量公校好与不好的一个标准。但学校的毕业率就要留意了

你知道为什么很多的公立学校的毕业典礼都会在十月份左右?
因为他们想让学生们利用暑假夏校或者夜校、网校,把该补的课都补齐,以至于能够让他们在十月份的毕业典礼的时候都能够毕业上,所以你会看到公立学校所追求的就是毕业率

把学校的生源作为评价公校的标准是相对较为客观的。对于如何选择的问题,我半开玩笑的告诉她,这需要求助于房产中介,因为,房产中介出于职业考虑会非常关注并且很清楚每个社区的人员分布与构成,了解一个社区的文化。通常同一个社区房价相近,居民的收入也会接近,大家对教育的重视程度和对社会的认同感自然也会接近。安省的教育资源分配在每个公立学校是均衡的,这样一来,如果一个学校的生源质量比较高,家长较为重视教育,自然这个公校就是不错的选择,从这个意义上来说, 选公校问中介也不是没有道理的。事实上,加拿大的公校都是以社区为依托的,这也方便了孩子们的就近入学,我们所看的三所公校都处于成熟的社区范围,有着便利的交通和生活设施,同时有着整洁的社区环境,而且没有频繁的转手房产买卖,人员相对稳定,因而这类公校都很不算。

曾经有一个家长,他为了了解学校周围社区的情况,在学校附近找一个地方住了半个月左右,他认为只有深入了解社区人的生活,才能真正评估社区的层次和成熟度,从而以此断定学校的优劣。当然,除了看周围社区环境,考察学校的课程也是很有必要的,有的学校会设有IP,IB课程,有的学校还会有专才课程。记得有一个从北方过来的家长,他为孩子选择了一个专才课程,因为孩子将来并不想读大学,而是想读医学方面的,未来的职业规划也是想做护理之类的工作,他所选择的学校不仅提供专才课程,还帮助学生到合作机构实习,这样所学的知识就与市场需求进行了有效的对接,对今后的就业大有帮助。
当然,选择公校的家长一定要明白的一件事就是加拿大的公校推行的是公民教育而不是精英教育,所学课程也是学术与应用型兼备,目的是为社会培养多样化人才。学校的选择如果能与未来的职业发展相关联则更为理性,加拿大的公校因为以培养合格的公民为导向,故在专业的选择上有很大的倾向性,即学术与实践课程并重,对于未来已经有明确职业技能规划的孩子,在选择公校时可以关注其所开的课程有无自己感兴趣的。

我还遇到一个家长因为孩子未来的职业规划是技师型工作,因而在为孩子选择公校时特意挑选了一所开有该类技工课程且配有一个车间的学校,选择这类学校对于未来发展能力的储备相对而言更有针对性。由此也可以看出,无论什么样的学校,适合自己孩子的才是最好的,而衡量是否合适的这把尺子需要家长和学生共同来把握。
而私立学校相比之下目标就较为明确,一般以升大学的学术性学习为主,这也是加拿大私校升学率高的原因。公立学校拥有优质的教育资源但却从事大众化的教育,因而,如果选择这类学校,家长必须要让孩子做好课程太轻松,太多课后时间要靠孩子自己安排的准备,如果孩子的自律性太差,可能会不太适合。

当然,我也陪过不少家长去看专为留学生而开办的国际学校和预科高中。虽然,不少人对它们为偏见,确认它们与传统的名校和公校不同,估计学生的留学体验也很特别。不过,这一类的学校近年雨后春笋般涌现在多伦多市区,值得我再深入研究。
通过陪中国的家长看加拿大的中学,我感受到现在的家长们对于教育的执著和追求不仅没有改变甚至更为狂热,都希望给孩子最好的教育。同时我也感受到现在的家长已经比我当年替孩子选择学校的时候更多了一些准备。留学发展到现在信息越来越多,越来越透明了,但信息太多的同时也容易混淆人的正常判断,于是有足够时间和经济实力的家长就会亲自跑过来考察一番,眼见为实。

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择校,你一定要知道自已手里的条件清单是什么?

对于学校的选择, 几个方面的建议:

是家长可以把理想中的学校列一个清单,同时把自己和孩子选择学校的标准以及未来的大致学业规划也同样列出一个清单,两个清单相对照,匹配度最高的自然是最适合的学校。比如,对于公校的选择,可以分为以国际生为主的公校和以本地生为主的公校,以国际生为主的学校多以办学年代以及升学率作为评判标准,以本地生为主的公校则以所处社区的居民生活层次为评判标准,也就是生源的质量。同时,公校还有一些特色学校,比如以体育为优势学科或以艺术见长的等等。公校的准入门槛相对较低,不像一些优质的私校不仅需要在校成绩优秀,有的还需要面试。

是要看学校有无与家长沟通的有效渠道。一些优质的国际学校,因为以国际生为主,所以学校通常会有专门的人负责与家长24小时的沟通,这一点对于远在国内的家长来说,无疑是非常重要的。

是衡量学校是一方面,衡量孩子的具体情况同样是选择学校的重要方面,对于一个自立性较强,生活能力和学习能力都非常强的孩子,公校也许是不错的选择。而对于11、12年级才过来留学,英语水平又一般的孩子,如果选择公校就会面临英语和专业课齐头并进,顾此失彼的状况。对于这类孩子,私校有着明确的升学目标规划,有的学校还会提供专门的英语提升课程,这可能更适合在短期内实现自己升学目标的孩子。

是关注学校的专业优势。这一点通常可以从毕业的学生走向方面进行了解,通过往届毕业生进入大学所学专业可以看出学校的优势学科在哪,这一点较适合对国际学校的选择上,比如,有的国际学校规模不够大,师资配备不足,可能没有专门的电脑教室和老师,那对于未来想走计算机专业的学生就不是特别合适,因为大学录取时通常还要提供一门信息技术课的分数。

是关注一所学校的师资流动情况,公校的师资相对来说是比较稳定的,而国际学校如果一个时期内没有大的师资流动情况,则说明该学校发展较为稳定。相对来说,历史越悠久,办学名气越大的学校师资流动越稳定。对于一般的国际学校,家长则可以通过强大的微信群来了解一些具体的师资情况,这些信息是无法通过资料获得的,属于隐性信息,通常通过关注微信家长群或留学生群可以了解到一所学校的师资,甚至有多少所谓的王牌老师,因为这是学生和家长最为关注的问题。

是从安全方面考虑,加拿大的安全目前已成了一些家长担心的问题,安全性高的学校自然也成了选择标准之一,对于这一点,我的建议是可以通过向周围的居民了解一下情况,比如说,周围的居民可能会告诉你,学校附近经常会有警车出现,这样情况表明学校周边的安全存在一定的问题,或者从媒体或其他途径了解,多伦多每年都有犯罪纪录地域分布图,也可从中了解哪些学校属于安全区域。

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送给面对选校困惑的家长们

01
选择是双向的,你在选择学校的同时,学校也在选择你。
02
当然,这种选择不是一次性的,不合适的话,还有再次选择的机会。即便已经在加拿大的就读的孩子也经常会出现转学的现象,包括从公校转到私校,从一家私校转到另一家私校,这是很正常也很普遍的现象,尤其是由公校转向私校。许多孩子在就读一段时间之后自己就会根据自身的情况进行调整,甚至不会通知家长或监护人,这说明,适不适应只有孩子自己最清楚。
03
如果家长替孩子选择了学校,最重要的一点是要坐下来与孩子进行沟通,家长的过分参与会造成主次不分的状况,留学毕竟是孩子自己的事,应该充分发挥孩子的主动参与意识,自己参与选择的学校,自然就会努力去适应它。反之,主动性不足,孩子学习的动力就会不足。家长选择学校要放松心态,不要焦虑,毕竟学校只是一个平台,在北美对平台的期待值并没有那么大,关键还是要看孩子自身的努力。
04
事实上,是否是名校并没有那么重要,关键是要看孩子在学校里有没有存在感和认同感,孩子愿不愿意真正投入到学校的集体中去,主动参与学校的各项活动。这种存在感和认同感比一所声名在外的名校更适合孩子的学习和发展。是不是名校不重要,名校只是面子工程,家长对学校事务的参与与投入更为重要。进不进名校不重要,重要的是孩子适不适应,留学的主体是孩子,适合的才是最好的。
05
家长选择学校做好规划固然重要,但规划不必做的太细,太死,不然就会出现为了迁就名校的录取制定出很多条条框框,这样反而容易限制自己的视野和视角。
06
反过来问问自己的孩子到底适合什么样的学校。曾经有一个家长为孩子选择了学校,却因英文水平没有达到而不得不在选课上进行调整,家长因此认为学校对孩子不够重视,这其实就是一个学校选择与孩子能力不相匹配的例子。就像鞋子合不合适,只有脚知道一样,学校合不合适也只有孩子自己才知道。当然,家长的参与也并不是可有可无,孩子小,在做一些大的决策方面仍需要家长的指导与参考。在加拿大带孩子去买衣服时,我发现其实很多孩子并不知道自己的尺码,由此可以看出,在国内父母管得太细,孩子对自己的认知程度反而不如父母,这种情况固然存在,但无论如何,选择学校都是一个系统工程,在统观全局的基础上,又要注重细节,在关注细节的同时,又不能忽略最终目标。

附录一,多伦多教育局28所接收国际学生学校名单:
A. Y. Jackson Secondary School
Albert Campbell Collegiate Institute
Birchmount Park Collegiate Institute
Bloor Collegiate Institute
Central Technical School
Central Toronto Academy
Don Mills Collegiate Institute
Dr. Norman Bethune Collegiate Institute
Emery Collegiate Institute
Etobicoke Collegiate Institute
George Harvey Collegiate Institute
Georges Vanier Secondary School
Greenwood Secondary School
Jarvis Collegiate Institute
John Polanyi Collegiate Institute
L’Amoreaux Collegiate Institute
Martingrove Collegiate Institute
Monarch Park Collegiate Institute
Newtonbrook Secondary School
Northview Heights Secondary School
Silverthorn Collegiate Institute
Sir John Macdonald Collegiate Institute
Stephen Leacock Collegiate Institute
Victoria Park Collegiate Institute
West Humber Collegiate Institute
Western Technical-commercial School
Woburn Collegiate Institute
York Mills Collegiate Institute

附录二,多伦多天主教教育局31所接收国际学生学校名单:
Bishop AllenBishop
Marrocco/Thomas Merton
Blessed Archbishop Romero
Blessed Cardinal Newman
Brebeuf College
Cardinal Carter
Chaminade College
Dante Alighieri
Father Henry Carr
Father John Redmond
Francis Libermann
James Cardinal Mcguigan
Jean Vanier
Loretto Abbey
Loretto College
Madonna
Marshall Mcluhan
Mary Ward
Michael Power/St Joseph
Msgr. Fraser- Isabella
Msgr. Percy Johnson
Neil Mcneil
Notre Dame
Senator O’Connor
St Mother Teresa Catholic Academy
St. Basil College
St. John Paul II
St. Joseph’s College
St. Joseph’s Morrow Park
St. Mary’s Catholic Academy
St. Patrick

附录三、加拿大各省教育局名单录:地区、网页、电话、接收国际生中学学校数目和国际学生人数
Province
Name
City
Website
Phone
High Schools
For International Students
Total International Students
BC
Abbotsford School District
Abbotsford
https://international.abbyschools.ca/
1-604-851-4585
7
450

Burnaby School District (#41)
Burnaby
http://www.studyinburnaby.ca/
604-296-6903
8
925

Campbell River School District
Campbell River
http://int.sd72.bc.ca/
250-923-4918 Ext. 2237
2
55

Central Okanagan School District (#23)
Kelowna
http://www.internationaleducation.ca/
250-470-3258
5
375

Chilliwack School District (#33)
Chilliwack
http://www.i-studentschill.com/
604-792-1321
3
140

Comox Valley School District (#71)
Courtenay
http://www.studyinbritishcolumbia.com/
250-703-2904
3
≥ 200

Coquitlam School District (#430
Coquitlam
http://www.internationaled.com/
604-936-5769
11
1,700

Cowichan Valley School District
Duncan
isp.sd79.bc.ca
250-746-0744
5
185

Delta School District
Delta
http://www.godelta.ca/
604-952-5366
7
800

Greater Victoria School District
Victoria
http://www.studyinvictoria.com/
250-592-6871
7
900

Gulf Islands School District
Salt Spring Island
http://www.studyinbc.ca/
250-537-9944
1
72

Kamloops Thompson School District
Kamloops
http://www.ispcanada.ca/
778-471-6075
6
140

Kootenay Lake School District
Nelson
http://international.sd8.bc.ca/
250-505-7033
5
123

Langley School District
Langley
http://www.studyinlangley.com/
604-534-7891
8
900

Maple Ridge-Pitt Meadows School District
Maple Ridge
http://www.inted.sd42.ca/
604-466-6555
6
560

Mission School District
Mission
http://www.studyinmission.ca/
604-826-6286 Ext. 3240
3
15

Nanaimo-Ladysmith School District
Nanaimo
http://www.ise.sd68.bc.ca/
250-751-0197
5
300

Nechako Lakes School District
Vanderhoof
http://www.sd91.bc.ca/
250-567-2284
4
7

New Westminster School District
New Westminster
http://www.newwestschool.com/
604-517-6285
N/A
320

North Vancouver School District
North Vancouver
http://www.sd44.ca/
604-903-3494
6
600

Okanagan Skaha School District
Penticton
http://www.sd67internationalprogram.com/
250-770-7700, Ext. 6326
6 (including middle school)
122

Peace River North School District
Fort St John
http://www.studyinthepeace.com/
250-261-8203
2
50

Powell River School District
Powell River
http://www.sd47.bc.ca/intl
604-414-2608
2
25

Qualicum School District
Parksville
http://www.schoolincanada.ca/
250-951-0857
2
140

Richmond School District
Richmond
http://studyinrichmond.sd38.bc.ca/
604-668-6217
10
1,000

Rocky Mountain School District
Kimberley
http://www.rminternational.ca/
250-427-2245
7
≥ 200

Saanich School District
Sidney, Greater Victoria
http://www.sisp.sd63.bc.ca/
250-655-2720
3
400

Sea to Sky School District
Squamish
http://www.high-school-canada.com/
604-892-5228
4
220

Sooke School District
Victoria
http://www.sookeschoolsvictoria.com/
250-474-9818
3
250

Sunshine Coast School District
Gibsons
http://www.learninbc.ca/
604-886-4487
3
10

Surrey Schools
Surrey
http://www.surreyschools.ca/
604-595-6168
19
1,150

Vancouver School Board
Vancouver
http://intered.vsb.bc.ca/
604-713-4534
17
1,700

Vernon School District
Vernon
http://www.vernoninternational.ca/
250-542-3331
5
240

West Vancouver School District
West Vancouver
http://www.westvancouverschools.ca/international
604-981-1158
3
520
AB
Battle River School Division
Camrose
https://www.brsd.ab.ca/Pages/default.aspx
780-672-6131
11
30

Calgary Board of Education
Calgary
http://www.cbeinternational.ca/
403-817-7711
18
950

Calgary Catholic School District
Calgary
http://www.cssd.ab.ca/
403-500-2469; 403-500-2478
10
50

Canadian Rockies Public Schools
Canmore
http://www.crps.ca/
403-609-6072
2
50

Edmonton Catholic Schools
Edmonton
http://www.ecsd.net/international
780-944-2001
8
80-110

Edmonton Public Schools
Edmonton
http://internationalprograms.epsb.ca/
780-429-8249
14
700

Golden Hills School Division
Strathmore
http://www.ghsd-international.com/
1-800-320-3739 or 403-934-5121
5
250

Grande Yellowhead Public School Division
Jasper
http://www.gypsd.ca/
780-852-3316
5
47

Holy Spirit Catholic Schools
Lethbridge
http://www.holyspirit.ab.ca/
403-327-9555
4
N/A

Horizon School Division
Taber
http://www.horizon.ab.ca/International%20Students.php
403-223-3547
5
14

Lethbridge School District
Lethbridge
http://www.lethsd.ab.ca/International.php
403-380-5323
4
30

Livingstone Range School Division
Claresholm
http://www.lrsd.ab.ca/
403-625-3356
7
50

Medicine Hat School District
Medicine Hat
http://www.sd76.ab.ca/
403-527-3371
2
12

Palliser Regional Schools
Lethbridge
http://www.palliserbeyondborders.com/
403-328-4111
8
30

Peace Wapiti Public School Division
Eaglesham
http://www.pwsd76.ab.ca/schools/eaglesham
780-359-3792
1
N/A

Red Deer Catholic Regional Schools
Red Deer
http://www.international.rdcrs.ca/
403-341-4423
3
35

Red Deer Public Schools
Red Deer
http://www.rdpsd.ab.ca/internationalservices
403-347-8190
3
75
SK
Chinook School Division
Hazlet
http://www.chinooksask.ca/
306-678-2133
1
12

Greater Saskatoon Catholic Schools
Saskatoon
http://www.gscs.ca/international
306-659-7688
4
200
MB
Lord Selkirk School Division
Selkirk
isp.lssd.ca
204-482-6926 Ext. 3251
1
20-35

Louis Riel School Division
Winnipeg
http://isp.lrsd.net/
204-257-7827
7
240-250

Mountain View School Division
Dauphin
http://www.mvsd.ca/isp
204-638-3001
6
115

Pembina Trails School Division
Winnipeg
http://www.pembinatrails.ca/isp
204-488-1767 Ext. 1246
4
200-250

River East Transcona School Division
River East Transcona School Division
http://www.intl.retsd.mb.ca/
204-667-7130
6
150

St. James Assiniboia School Division
Winnipeg
http://www.sjasd.ca/
204-837-1331
4
100

Study Manitoba School Divisions
Souris
http://www.studymanitoba.ca/
204-483-6252
18
Less than 1%

Whiteshell School District
Pinawa
https://www.sdwhiteshell.mb.ca/
204-753-8366
1
8
ON
Algonquin & Lakeshore Catholic District School Board
Napanee
http://www.alcdsb.on.ca/programs/Pages/
613-967-0404 Ext. 221
2
30-35

Avon Maitland District School Board
Seaforth
yourschoolsincanada.com
519-527-0111
9+ e-learning
250

Catholic District School Board of Eastern Ontario
Smiths Falls
http://www.internationaleducation.cdsbeo.on.ca/
613-903-4019
8
75

Conseil des écoles catholiques du Centre-Est
Ottawa
http://www.international.ecolecatholique.ca/
613-744-2555 Ext. # 42242
4
20

Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario
Ottawa
ei.cepeo.on.ca
613-742-8960 Ext. 2163
3
25

Conseil scolaire catholique du Nouvel-Ontario
Sudbury
international@nouvelon.ca
705-673-5626
4
0

Conseil Scolaire Catholique Providence
Windsor
cscprovidence.ca/international
519-948-9227 Ext. 292
7
10

Conseil scolaire Viamonde
Burlington
viamondeinternational.ca
905-637-3940
6
5

District School Board of Niagara
St Catharines
http://www.dsbn.org/International
905-641-2929 Ext. 54176
18
170

Dufferin-Peel Catholic District School Board
Missisauga
http://www.dpcdsb.org/
905-412-3341 Ext. 31460
26
100

Durham Catholic District School Board
Oshawa
http://www.dcdsb.ca/internationaleducation
905-576-6150
45
37

Greater Essex County District School Board
Windsor
http://www.publicboard.ca/
519-255-3200
71
91

Halton Catholic District School Board
Burlington
http://isp.hcdsb.org/
905-632-6314 Ext. 153
9
220

Halton District School Board
Burlington
http://www.hdsb.ca/
905-335-3665 Ext. 3435
17 (4 with ESL)
550

Hamilton-Wentworth District School Board
Hamilton
http://www.hwdsb.on.ca/international
905-527-5092 Ext. 2332
14
246

Hastings & Prince Edward District School Board
Belleville
http://www.hpedsb.on.ca/isp
613-966-1170 Ext. 2415
4
120

Kawartha Pine Ridge District School Board
Cobourg
http://www.ctdclearningplace.com/
905-372-9967
14
20-30

Lakehead District School Board
Thunder Bay
http://international.lakeheadschools.ca/
807-625-5176
3
15

Lambton Kent District School Board
Chatham
http://www.lkdsb.net/
519-354-3770; 1-800-754-7125
11 (4 with ESL)
100

Limestone District School Board
Kingston
http://www.studykingston.com/
905-372-9967
6
130

London District Catholic School Board
London
http://www.ldcsb.ca/
519-675-4433
1
26

Niagara Catholic District School Board
Welland
http://www.niagaracatholic.ca/
905-682-3360
8
230

Ottawa-Carleton District School Board
Ottawa
http://www.ocdsb.ca/international
613-239-0277
25
992

Ottawa Catholic School Board
Ottawa
ocsb.ca/international
613-224-4455 Ext. 2308
4
100

Peel District School Board
Mississauga
http://www.peelschools.org/international
905-890-1010 Ext. 2638
4
450

Rainbow District School Board
Sudbury
rainbowschools.ca
705-674-3171 Ext. 7477
10
10

Simcoe County District School Board
Midhurst
http://www.studyinsimcoecounty.com/
705-734-6363 Ext. 11211
14
150

Sudbury Catholic District School Board
Sudbury
cometostudy.ca
705-673-5620 Ext. 239
4
13

Thames Valley District School Board
London
http://www.tvdsb.on.ca/
519-452-2000 Ext. 20100
27
236

Toronto Catholic District School Board
Toronto
http://www.tcdsbie.org/
416-222-8282 Ext. 2556
31
1,200+

Toronto District School Board
Toronto
http://www.studytoronto.ca/
416-395-8120
28
1,900+

Upper Canada District School Board
Brockville
http://www.studyuppercanada.com/
1-800-267-7131
10
300

Upper Grand District School Board
Orangeville
http://www.ugdsbisp.com/
(519) 941-6191
10
300

Waterloo Catholic District School Board
Kitchener
http://www.wcdsb.ca/
519-578-3660 Ext. 2324
6
260

Windsor-Essex Catholic District School Board
Windsor
http://www.wecdsbinternational.ca/
519-253-2481 Ext. 1278
8
70

York Region District School Board
Richmond Hill
http://www.yrdsb.ca/international
905-884-3434
20+
2000+

York Catholic District School Board
York
http://www.ycdsb.ca
905-713-1211
13+
1000+
QC
Central Quebec School Board
Quebec City
http://www.cqsb.qc.ca/
418-688-8730 Ext. 3113
8
40

Eastern Shores School Board
New Carlisle
https://www.essb.qc.ca/
418-752-2247
3
60

Eastern Townships School Board
Magog
http://www.etsb.qc.ca/
819-868-3100 ext 55110
5 (3?)
130

English Montreal School Board
Montreal
http://www.emsb.qc.ca/internationalstudents
514-483-7200 #7249
13
385

Lester B. Pearson School Board
Dorval
http://www.lbpsb.qc.ca/eng/intlstudies
514-422-3000
10
1,000

Riverside School Board
Saint-Hubert
http://www.rsb.qc.ca/
450 672-4010
4
152

Sir Wilfrid Laurier School Board
Rosemère
http://www.swlauriersb.qc.ca/isp
450 680-3032 Ext. 4142
9
100
NB
New Brunswick French International Program
Shediac
http://www.nbfr.ca/
506-533-3646
14
65

New Brunswick International Student Program
Fredericton
http://www.aei-inc.ca/
506-453-8300
30
600
NS
Nova Scotia International Student Program
Truro
http://www.nsisp.ca/
902-896-5546
80
1,500
NL
Newfound-land & Labrador English School District
St. John’s
http://www.nlesd.ca/
709-758-2372
80
320
PE
Prince Edward Island International Student Program
Charlottet-own
http://www.peiisp.ca/
902-620-3738
12
200

分享:乐助小留学生们健康成长,我在多伦多做了五年的寄宿家庭

Ken是微信“安省留学互助群”的群主。三年前,因为一个监护学生入住他的家,我们认识了。后来我们有了定期的交往,直到那个学生搬出来同陪读的妈妈住。Ken不仅做好本职工作,用心帮助来多伦多念书的同学们,而且热心为多伦多其他的寄宿家庭穿针引线,人缘不错。
应我的一再要求,他把几年来做寄宿家庭的酸甜苦辣分享出来。文章虽长但值得细读。作为留学生家长,或许,你从中会得到一些领悟,从而引导孩子如何与他人相处。祝你的孩子今年在加拿大寄宿家庭过一个温暖的中秋—–朱凡

2012年一天的黄昏, 当我驾车小心翼翼地离开车位, 驶出医院的小路,进入大道时。一个剧烈的冲撞,使我失去了意识。一切都是瞬间,一切都来得太突然。经过专科医生的捡查, 并经由MRI的证实, 我的颈椎受到严重损伤,并伴有裂缝。从这一刻起,我的生活便改变了模式。
在治疗和恢复的过程中,我反复问自已,今后怎么办?我能再做什么?

1)艰难的选择
自从93年进入加国前,我已有文理两科的大学文凭,入加后,读书、工作、创业更是千辛万苦。我曾经在德国公司工作, 是一名出色的员工。之后又在一家英国通讯公司工作,亦是一名优秀的职员。而如今的我,投放简历,四出面试、大体过关。但遗憾的是,我不能坚持长时间的工作,撞伤后遗症,使我在心理和生理上,都留下了无穷的隐患。痛苦,傍徨、无助使我丧失了对工作的信心,唯一留下的是我的自尊。
由于长期与外界隔离,生活变得及为单调,既无朋友,更无同事。2013年的某天,电话铃忽然响起。电话的那头,传来了一个既熟悉,又陌生的声音。它来自于大洋彼岸,一个大学时代同窗好友。自从我出国后,我们就很少有往来。我不清楚他为何而来,更不清楚他是如何搞到我的电话号。但无论如何作为老同学老朋友这对我来讲,是莫大的喜悦可想而知,我们谈了学生时代那段美好的时光,也聊了当年的理想和抱负。当他把话题转到我的现状时,我便如实地告诉他我的现实和状况以及我的处境。他略显犹豫,似乎有所顾忌。但最终,还是开了口说:不瞒您,我想求助您,帮我妹妹的孩子,做留学监护并能寄宿在你家。做监护可以,可做寄宿家庭…这使我有所顾忌。寄宿家庭,一个整天围着锅台转,一个得管学生吃住、喝.的工作。这和家佣有何区分?如何能对得起我这几十年在加国的读书,工作与奋斗。我不知如何是好,更不知如何回答友人。他在电话的那一头,明白了我的犹豫,也感知了我的自尊。于是他说:在校时,你一向喜欢创新,一向阳光和坚韧,你也曾说过你这一辈都喜欢挑战。你从事过教育,也从事过辅导学生工作,这寄宿家庭工作又何尝不是一种教育?一种挑战呢?如今的我,需要你的帮助,如今的你,也需要我的帮助。他的用意很清楚也很明了。在经济上,我需要支助,在精神上,我更需要治疗。朋友的求助,改变了我的思维,也使我改变了心态。一个电话,
决定了一个选择,更是改变了一个人的心态。

2)开门迎接,两个寄宿生
2013年我怀着一颗忐忑之心,,第一次上网登出了我的招收寄宿生的广告。数天后数天后,我迎来了第一次寄宿生的敲门声。门口站着一位四十多岁的中年男子,一位既瘦又弱的A孩子怯生生地站在一旁。问清来由,把他们让进屋内。他们来自北方山东,移民此地,已有二年之久。不知他听谁说,我家的教育背景不错。他们尚未做市场比较,便直奔我家。父亲为人爽快,无话不说,看完房间,谈完价钱,直奔门外,居然已把孩子的生活用品,已全部带上,立马要搬入房间。显然,这位先生是有备而来的。临行前,他握着我的手说,孩子只有放在你这儿,我才放心。我的房尚未退租,今天住,就是不希望你这里有意外。我们素未平身,互不相认,然而家长却如此地信认地把孩子交于我的手上。这是个荣誉与是一种压力。
时隔几天后又一声门铃响起,开门后,只见一个身着鲜艳服装的中年妇女, 带着一个十来岁的B女孩站在屋门口,女孩文静皎好,中年妇女则面无表情,让人生畏。她们来自南方, 从穿着上看,到不象江南女子, 那种端庄高雅气质,但有点象似村姑土豪。村姑问,这么好的别墅房,家境一定不错吧,为什么找寄宿生呀?她这一问触痛了我的心病,我恨不能立刻把他俩赶出屋。我强压心中的怒火,做了简短的说明。接着她又问别墅是那年造的?朝向等等问题。我都一一做了回答。接着她把问是转到了我是哪里人,我回答是上海人,在加国已有二十多年了。,这时,我才从她的脸上,看到了一丝变化。她接着问, 是难民吧, 这一问, 差点把我给问晕过去。她似乎不象一个学生家长, 更象是一个警察。一丝轻蔑的微笑, 挂在她的嘴边。不是,是技术移民。这一说,她那紧绷的脸,立刻就象松绑的棉花,舒展开来。我们聊了一会儿,算是有点投机。然后,我带他们去看了房间,并同时介绍了学生应注意的事项以及学生的伙食。她的脸告诉了我,这里,她的感觉不错。临行前, 她对女儿说,屋内家具不合意, 事先对叔叔说,要吃龙虾或温哥华大蟹也别客气,对叔叔提。这一席话,差点没给我吓死。她不但把这里要当宾馆住, 还要把这里当饭店吃。我的心似乎受到了莫大的伤害和刺痛。她似乎不是让女儿来读书,而是来渡假的。于是我说,宾馆附近有,四五星级的.饭店街附近到处都是。你女儿似乎应该就近另找更妥。送走他们,我倍感失落。一个月后的一天,她们又出现在我家的门口,大概是找循了半天,最终还是决定落脚我家。此后,我对女孩的教育额外用心,对父母的沟通亦十分上心。二年的寄宿,我不仅改变了孩子,亦使其母,深感愧疚。
这两个孩子,只有一个心态,找一个合格的寄宿家庭,比什么都重要。

3) 没想到的烦恼
有家长认为寄宿家庭就是提供住房和饭菜。其实他们的工作远超过这些。并远胜于家庭主妇和帮佣工作量的总和。除了做饭还得清洁。还得根据每个孩子对食物不同的爱好进行调整。十八般武艺,样样都得会。南汤北菜,甜酸麻辣都得懂。忙完桌上忙桌下,还得忙里再忙外,清洁打扫不分内外。有这么个C 女孩,长得漂漂亮亮的,艺术天份很高,衣着得体漂亮。可当我踏入她的房间,只见衣物满地,零食、书本到处都是。一只高跟鞋挂在墙的一角。一只死了的蝴蝶,趴在书桌的一旁,翘首仰望。此情此景,让我真是欲哭无泪。我只能耐者心等着C女生回家,问明缘由。 C女的回答是,墙上的作品,是艺术的灵感。桌上的蝴蝶,是学校的作业。桌上的蝴蝶,虽有些恐怖,但是学校的作业,尚可接受。钉在墙上的灵感,我不懂更难以理解。另加地上的衣物,则更难以接受了。为此,我不得不让C女立即清理。夜是美好宁静的,宁静的夜空,也是清澈皎洁的。可无论是明亮的夜空,还是狂风暴雨的深夜,一间小屋的灯,总是彻夜不熄。是学生彻夜读书?还是尚未完成的功课?日复一日,夜复一夜。自从B君入住,至今己二月有余了。一天,我见了B君,便问了这其中的原由,B君的解答,让我大失所望。“我只有开着灯才能睡觉”。看物、走路、做事当你看不清时,我们才需灯光辅助,可睡着了的觉,还得灯光照明?只有死人点长眠灯之说,从不知现在活人也升了格。孩子的行为告诉我,要建一个绿色的世界,我们还有多少路要走….。晚间,我常见C学生,不去自己厕所用厕,而是去另一间。趁他去学校之际,我去看个究竟。不看不知道,一看吓一跳。只见马桶已被黑色之物复盖。再仔细查看,马桶被大块大块面包所阻塞,这已非是一时一日,少说有数周之久。经与孩子沟通,她说的缘由是不喜欢吃三明治,尽管是每周一次或是每二周一次,但她都不行。为了不让我看见,更不愿意让我伤心。,所以才丢人马桶。但,事实果真如此吗,不是,骇子有孩子的隐私。经验告诉我,孩子怕长胖,才出此下策。
做为一个寄宿家庭,你得了解学生的方方面面,不然,会给你带来无尽的烦脑

4)入夜的响声,影响了我宁静的家
印第安人,以鼓励志。加国学生,以体育为爱好。而不少中国小留学生,则以游戏方式来表达留学的乐趣。学生们,放下书包,用过晚餐。翻开电脑,搭上网线,工作便由此而开始。战鼓声擂,捉对撕杀。不到三更,更是誓不摆休。而每到此时,我便心神不宁,惊恐万状。
由于加国房屋,均为木结构,房与房之间,并非水泥板隔开,即便是轻小声音,也会通过木柱向外传递,同时亦能通过中央空调管道,传遍整屋。然而,每到学生玩到激动之处,不是手击桌子,就是脚蹬地,并伴随着大声的吆喝与剌耳的尖叫声。键盘舞动,哗哗作响。其快速移动的手指,不亚于野蜂飞舞,小提琴手的指尖。我不明白,孩子的缺失在哪里,更不明白,他们出国的目的是什么。。。学生的游戏,是每一个合格的寄宿家庭,最为烦恼的心病。

5)两个逃学的孩子,一段不同的经历
一个偶然的机会,D君的父亲找上了我。按照惯例,我与孩子做了一次交谈。大体了解了孩子。一个四年在加,三年在校,一年荒废的学生。同时又是一个常与父母发生冲突,而又互相拉黑的孩子。收,还是不收?收下,这意味着我的责任,不能让孩子无故旷课,还得要护送孩子直至毕业。不收,我将省去诸多烦恼与麻烦。经过反复思量,我决定不收孩子,省去烦脑。当把我的决定告诉孩子时。孩子给我的回信,让我深感矛盾。“叔叔,我已与爸爸和解了,在学习上,说实话,没人管我所以我不能自控,比较松散,为此常常缺课。能否给我一次机会,我会变的。我能否住在你那?”孩子的这一席话,虽简单,但背后之意,颇让我心软,心动。经过反复掂量,反复思考。我决定挑战自己,以助他人。
E女孩生长在北方,16周岁,长得並不出众,但在豪爽北方女孩的裙底下,却隐藏着外人不知的秘密。初来时,她很少和我们言语,但还挺融洽。每天我按时送她上学,准时接她回家。我们相处得不错。有一天,她突然对我说,明天您就不用接送我了,这本是很正常的事,可这样一直持续了若干天,直至有一天,学校来电说:E 女孩已有多天没来上课了。这使我大感意外。回家后,我赶紧问她原由。孩子喃喃地说,就是不想去学校,问她原因,也不做回答。是听课有压力?还是学习跟不上?或是…。为查找原因,我决定跑一次学校。经查阅她的成绩,各科均在85分以上。这个我就不明白了。究竟是为什么旷课?去哪里?又做什么?一个合格的寄宿家庭,须有一种责任感。他除了能注意学生心理的波动,更应注重学生行为的变化,并提供为学生提供一定的咨询和帮助。

6)两次对话,一个结果。自从D君入住后,我领教了什么是真正的游戏超级玩家。D君走路,吃饭、谈话、睡前睡后,无时无刻,不在研究游戏的章法。他的行为,不但响了自己的正常念书,也深深地伤害了自己的父母。要改变一个人,不容易,要改变一个青春期的孩子则更难。更何况,作为一个寄宿家庭,只管吃住,其它并不是所应该管的事。眼见、痛心、责任。作力一个曾经的教育工作者的我,作为孩子行为的直接见证人,我能见孩子如此沉沦而不顾吗?父母把孩子放心的交给我,除了在生活上信赖外,其它的一切,均在不言中。如何对得起父母的这份情和意,如何对得起,父母亲这一份信赖和信任。我以为,做寄宿家庭这一行,除了照顾好孩子的生活起居外,还得注意孩的行为举指,生活和学习。並给予适当的辅导和帮助与正确的引导和协助。
D君转校后的成绩並不差,上课更是从不缺席。但如此沉迷于游戏,不但会深陷游戏旋涡而不能自拔。更会因此而毁了一生。我决定与D君,再做次交谈,希望更深入了解情况和解决问题。月光下,他喃喃的讲述了自己的故事,他是一个聪明的孩子,也是个曾经努力学习的好学生。可是在他童年时,一个破裂的家庭,让他感受到家庭的温暖不再,生活也不再如诗般的美好。于是意志消沉,以游戏来逃避现实的生活,以游戏来弥补心里的缺失。得知孩了痛若的径历和内心的苦楚。让我感受到孩子那跳动的心脏,多么渴望需要一个完整的家,多么渴望能得多一些的温暖来弥补那颗受伤的心。得知孩子的家境后,我便倾注孩子跟多的温暖和更多的爱,来弥补那颗痛苦迷失而又无助的心。
E 女孩究竟为什么不去学校?去了哪里?为什么?我决定约她谈一次,以便了解问题的所在。据了解女孩家长在国内是一家企业的普通员工,为供女儿该书,父母更是顷其所有资产。然而不辛的是, 父亲在一次意外中脑部受伤,影响了日常生活和工作。女儿看在眼里,想在心里。她性格内向,不善言语,更无处可以顷诉。于是她不惜辍学外出,学做修甲的工作,为的是补贴家用,安慰那颗不安的心。可单纯的孩子,哪里知道,这点小钱连吃饭都不够,更不用说所付的学费了。知道了事情的原委和启因,这为开啟解决问题之门,提供了一把正确的钥匙。与孩子的交流、交谈、分析后,孩子为我的真诚所感染,也为我所做的分析所打动。最后,她哭着说,“叔叔,我父母从未象你一样与我交谈过”。从女孩的眼中,我可以看到那种期待与渴望。
许多发生在小留学生身上的问题,不时一时一天所造成的,实际上是父母亲,长期不习惯或是不善与于孩子沟通所造成的。把孩子送往千里之外,如果没有合适的寄宿家庭跟进,对孩子予以正确的引导,不但会耽误孩子的学习,更会影响孩子的人生。一个寄宿家庭,就是一所学校,他与家庭联接,又与社会联接。这如同选择学校一样,对孩子的教育、成长及为重要。。

7)一个伤心的故事,一个宠坏的孩子
每个有问题孩子的背后,都有一个故事产生的背景。今天我们来讲一下,一个问题孩子的背后,一个家庭教育的问题。要改变这样的孩子,首先要改变一下父母,然而要改变父母,又谈何容易。父母无原则的呵护,是造就孩子任性和不讲理的根源。有这么一个F孩子,天性活泼爱动.从他入住的第一天起,游戏戏便已在手上。他瓜果另食不离口,嘴吧满满是食物。拍桌子蹬腿还不算,敲打键盘如击鼓,嘴里亨亨不停吆,指手画脚骂不停。住房已不再像个房,到象是个乐队排练场。数次开口指出,但效果微呼奇微。几天下来,我忍无可忍,不能不向其监护报告。为抑制孩子无自控的习惯,也为了孩子的学习,创建良好条件。我建议对孩子进行网控,我的建议并未得到得到家长的认同。由于父母的宠爱,孩子的行为得不到管控,直至孩子孩子的学习成绩出来,父母才勉强要求网控。在父母的施压下,孩子勉强接受了有条件的管控,行为上得到了些收敛,但在心里却产生了强力烈的不满。为解决这不自由的生活,以及行为上的枷锁,为此他制造了各种搬离的理由。周五的一天傍晚,孩子发我一条微信,说本周日将撤离。离搬只有二天时间,此类大事,我急忙汇报其监护大人,未想到的是其监护早已知晓。因为监护不只是孩子的监护,还是他的亲戚。监护轻描淡写地说,孩子要搬,我也无法,你就让他搬啰。如此之说,我心凉了大截。这种任由孩子为所欲为的做法,如何能有效地管控好,教育好一个青春期的孩子。我並不留恋孩子的离去,但监护早已知晓,但却故意隐瞒,实在让我惊诧。按照通常做法,他的合约为期一年,如今只住了二三个月,提起违约金的事,那监护,便是巧舌如簧振振有词地说,我亦有房出租,依据加国保护租客法,租客违约你是不会拿到钱的。确实如此,此类无懒租客,你只能自认倒霉了。让我无语的是,作为孩子的监护,亲戚,为孩子此类行为如此保驾护航的做法,我真怀疑这对孩子的教育将起到一个怎样的作用?那种例证,又会使孩子受到怎么样的一个教育?为了减少争执,更为了减少麻烦。我决定一分不收,但须准时搬出。到了周六晚,我静心地等待明天的到来,结束这段不快乐的缘份时。一条徵信印入我的眼帘:叔叔(寄宿孩子对我的称呼)这些天我问题有些多,我在此说一句,对不起。我能否继续住这里?。孩子的这种变化,让我大感意外,对孩子的这种请求,我能说什么?一个认错的孩子,不管是什么原因,这比什么都强。我表示可以,但需要双方沟通一次,以便解决原先的问题。从表面上看,这故事开始是从孩子的不满而要搬出,又从孩子的认错而留结束。但背后的故事却不同。因其监护亲戚,周六带他走访多家寄宿家庭,均不合心意一经比较,才决定试着回头。令人深思的是,家长该如何教育孩子,让他们为所欲为还是进行有效的管教,是解决存在的问题,还是把问题带走,让孩子在问题上继续向前走,还是让孩子认识错误的所在,从而着手解决问题,加以引导纠正错误。孩子尚未成年,爱玩贪玩是本性,但是孩子出国留学,不是以玩为主,更不是不受约束,无控制地釋放天性,更不该把不该有的问题不去解决,而带入另一个地方。然而没解决的问题,终究还会发生。数月后,类似的事情在孩子的身上再次发生。在此我不再赘述。。。

8)一个痛苦的决定,一个美好的结果。
建立一个寄宿家庭的规章制度,是为了管好一个家,更好地管好孩子。制定一个学生入住守则,是为了让每个学生,都明白自己的权力义务和规范,这对学生的成长,有着极其重要的意义。有那么位G女孩,自从她来到家后,我领教了什么叫家中的宠儿。入住的第一周,我们外出旅游带她一起。初来扎到,大家并不太熟,孩子到挺乖巧,数天后,大家熟了,孩子的天性便暴露了出来。在一次晚餐上,孩子坐下后,不加思索地叫起了牛排、龙虾等食物,且不顾礼节,大口咀嚼。从开始直至结束,全然没在意我们的存在。外出数天,没有一句谢意的话,更无受惠而见情的意思和表态。这一路的照顾,一路的饲候,想来我还真象一名贴身家佣。回家后的数月,孩子更是随心所欲,家中学生守则,明文规定按时吃饭,吃饭不得使用手机,孩子却常常不按时出现,用饭时,亦常用手机与朋友通信或通话。此外,守则中还规定九点后,除了解答学校作业,或与学习有关外事之外,不得随意去他人房间,更不能留驻他人房间。同时九时过后,外出不归者必须与住家和监护事先说明。但孩子均无按章行事。对孩子出现的这一系列问题,我特意找了个时间与孩子坐下来,逐条过目住宿守则,并依次交流,听取她的意见和建议,且对部分内容作了相印的改动。原本以为通过几次交流,可以改变孩子某种行为,但遗憾的事孩子依然我行我数。为了尊守我对孩子家长的诺言,也为了保证整个家庭的家风不被带坏,我决定让孩子,离开这个家。离别时,孩子的面部表情,让我感到了她的几份伤感。于是我对她说,如果外面不满意你随时可以回来,这里仍然是你的家。也许是我的话打动了他,也许是这一年的生活,确实认为自己做得不够太好。我真希望伤心的她能从中明白一些道理。她的离开,无论对她还是对我来讲都是痛苦的,但谁又能说这不是一个最好的结果呢?半年后的一天,女孩的母亲来到多市看望孩子客住我家,那时的我们,並末因孩子的离去,受到任何影响,相反我们还成了朋友。孩子妈说,离开了我们后,孩子进行了反思,似乎一下子成熟了,懂事许多。还说与我的交谈,在她的内心一直有潜在的驻留,直到搬出时才真正地释放出来。孩子没记恨与我,反而有所顿悟,这不单是个宽慰更是一个美好的结果。孩子有一个成长的过程,亦有一个学习的过程,对于她的这一切,我並未因此而生过气,更没为此而不快。但寄宿家庭,除了提供孩子的吃住外,对孩子的教育也应该是一部分的工作,孩子住在家,理应把他们看成家庭成员的一部分。寄宿家庭是社会的一部分,也是家庭的一部分,它是家庭的一部分,也是学校的一部分。它是学生时代迈向独自生活的一个桥梁,也是从家庭迈向社会的桥梁。这中间的桥梁,对孩子对家长都及为重要。桥梁的好坏,关系到孩子能否成熟地走向对岸,也关系到孩子今后的生活学习、工作、处事的能力和成功。

9)与孩子在一起,让孩子们学会奔跑
H男孩,十五岁。在中介和父母的陪同下,来到我家。父母亲是浙江地人,知书达理,我们交谈了数十分钟,孩子父亲便不加思索地把孩子留了下来。男孩长得高高大大的,看上去很英俊,但在那黑而大的眼中,依稀能看出安全感的缺失,以及内向和不善言语的性格。孩子初次出国念书,离开父母,在一个陌生之地,心情自然紧张,实属正常。但作为一个寄宿家庭,如何帮助孩子迈出第一步,克服行为上的恐惧和心理上的陌生感,以期达到平衡心理,安心读书呢。于是每到晚饭过后,我便约请他出门散步。于是在公园的草坪中,在街道的小路旁,留下了我们的身影,我们谈学习,谈生活,谈人生。总之我们无话不谈,无话不说。孩子渐渐地摆脱了孤独,克服了心理障碍,变得阳光,也变得了自信。加国的学校,与国内不同。老师在课堂内授课后,通常学生会在课堂中完成作业。而布置在课堂外的功课少之又少。这使得不少孩子一旦下课,便无所事事。他们不是流荡于街道饭店,便是在卡拉OK或是电脑游戏旁。完全把学习,放置于脑后。父母远在千里之外,更难得知孩子的状况。作为寄宿家庭,孩子的这些行为,均他们的视线之内,但又在他们的管辖之外。作为一门生意,多数寄宿家庭本着多一事,不如少一事的想法,随意孩子的行为与做法。然而正因如此,家长不知,孩子随意。家长如同盲人,孩子如同孤儿。为了孩子不荒废自己的学业,也为了使孩子能在课余时间做一些有益的事,我规定每一至二周,孩子必须去图书馆借书,並在此期间完成。为培养孩子学习生活的兴趣,我们常带孩子们去旅游野外露营、滑雪,徒步旅行等等。这使孩子们既增长了知识,也使他们与这个家,紧紧地靠在了一起。孩子们不但在家学会了使用机器铲雪、割草等加国日常生活之技能,也使他们懂得了与人和睦相处,互相帮助之道。学做厨房菜,是学生们最具挑战的工作,我们不做孩子们的师傅,一切由孩子们自己决定。从定莱谱,到网上搜索莱的做法,从材料的选购,到材料的加工,我们全程跟进,但从不指点,为的是啟发孩子的主观能动性,以及培养他们寻找课题,研究课题,动手解决课题的能力。实践证明,孩子们不旦有兴趣去做,而且做得出乎想相的好。孩子的成长让我们看到了教育的成果,也使我看到了成绩的所在。我真心地希望当所有的孩子,离开这个家时,有一双坚强而完整的翅膀。

后记
在文中所提及的例证,故事虽是真实的例证。但千万不要对号入座。我只想提请有关读者的思考,例证并无恶意,更无针对性。无论群内或群外的读者,正在寄宿或尚在寄宿中的学生以及他们的家长们,在此我一并感谢。因为这些素材,来源与你们,以及你们的孩子们。我通过文字,才能被大家享受。我衷心希望孩子及孩子的家长们,从中能得到一些启迪。在结尾处,我不得不提的是文中开头的我那位同学,他所介绍过来的孩子,既不是他妹妹的孩子,也不是他朋友的孩子,而是他通过一个扶贫机构,而资助的一个边远地区,素不相识的一个既普通,但又极具天赋的孩子,数年寄宿和学费,均出自于他的手。为守住这个秘密,我至今未告诉女孩他的姓和名。我的同学,我的朋友,你不旦救助了一个孩子,也救助了我的心,而我同样会用感恩之心,去救助更多的孩子。
在此,也一並鸣谢朱凡先生,给予我这次机会,能有幸把我的故事告诉大家。

开学三周做了三件小事

加拿大中学转眼间开学过了三周,我在正常忙碌中额外做了三件小事: 开导一位焦虑的新生家长, 指导一位同学与寄宿家庭的沟通, 向一位专家讨教:为什么小留学生来到加拿大,大都患上做作业拖延症。事虽琐碎但我还是把它们写出来,或者对你有所启发。

第一件事
一位家长在微信上给我留言说:朱老师,我现在是生活在两个时区里边,每一天都为另外一个时区的在加拿大读书的孩子操心焦虑,担心吃的好不好,睡的好不好,更加要命的是不知道她功课有没有做好,你看她今天明明要交作业的,结果呢又迟交了,唉呀我都不知道怎么办?
每年开学我总会收到这样的留言,很多的时候家长怕打搅我,说, 只是吐吐槽而已叫我不必回复. 我一如既往,预约对话,虽然讲几句宽心话,是能给人安慰。
孩子初来加拿大读书,家长们紧张孩子的学业,焦虑孩子的生活,妈妈比较感性,吐吐槽宣泄一下,爸爸们则会把话闷在心里边,通过工作朋友聊天啊喝酒啊,就把问题解决了。但是妈妈们不行,怀孩子、生孩子,朝夕相处地陪伴孩子长大,与孩子一下子分离了,这种分离的心态对于没有怀过孩子的爸爸是不大能够理解的。儿行千里母担忧就是这个原因,那些把孩子送来加拿大读书的妈妈们会更有体会!
开导焦虑的妈妈,从一起回忆当年她教孩子学走路入手。孩子第一次学走路摔倒了,妈妈虽然心疼,但嘴里会鼓励孩子自己爬起来,她知道,如果孩子能够爬起来的话,第二次的摔倒他就知道如何应对了!这位妈妈既不像有的保姆,跑过去,起孩子,用脚踩着地说,打、打、打,让我家的宝贝给摔倒了。也不像有一些心软的妈妈,会将孩子扶起来,然后哄他,说不哭啊等等。当孩子摔倒的时候,最多说“摔倒了没关系,爬起来吧。” 摔倒是学会走路的过程,做父母的不必担忧。
所以,我对上面这位家长说,孩子没有做到按时交作业,就相当于摔倒了,纠结她为什么摔倒没有意义,她会学会成长的。等过一段时间你再做了解,如孩子愿意讲的话。一般来说小孩子摔倒了,他可能不记得了,可能还会再摔倒,也可能下一次他自己学会怎么绕过这个弯,怎么绕过这个坑,怎么绕过这些泥地,他就开始长大了。我觉得让孩子学会忘记交作业,学会搭错车,受一点小小的挫折,是他成长所需要的经历,甚至可以说是代价,否则他没办法成长。
心要放宽些, :“摔倒了,没关系,爬起来,再走!” 心水也要清。心理学家说,孩子摔倒的时候,其实孩子在偷偷地观察,他需要注意力。所以,你要处理好。否则,出现我在群里看到另一个妈妈的困惑。
”孩子面临课外活动、课内选课、义工,以至后面的大学夏校、访校、选专业选校等等选择,作为家长介入多少算合适?介入少了,怕错过了,不可能重头再来。介入多了,又怕孩子养成等、靠、要的心理。真纠结.”
因为不赞成留守家长远隔万里参与孩子学习生活的管理,所以,如果是我,我会故意认输:孩子,这事妈妈也不懂,你看是不是问一下学校老师?

第二件事
朱老师,孩子所在的寄宿家庭没有给她准备书桌,答应给孩子买的,但过去两个星期了还是没有解决,问我怎么办,是她直接跟寄宿家庭联系呢还是让孩子去讲。
我安慰家长,这事你交给我吧。因为我意识到这是指导孩子如何同寄宿家庭沟通的好机会。同少年人交流,切记,没有具体事件的空泛之淡是个大忌。
我在微信里问孩子,有没有向寄宿家庭提及这个事情,有什么方法可以让住家做到他答应这个事情?过了一会儿,我用缓和的口吻说,你房间没有书桌的事,可以有三个处理办法,你可以三选一的。第一个选择就是你妈妈直接得写一个Email给他。第二个选择呢就是我,就是你可以说我是你妈妈在加拿大的朋友,我直接打个电话给他,因为这样要快一些,而且也能够去委婉地用英语跟他解释你需要一个书桌,否则你只能够在床上做作业,或者在客厅里面做作业。第三你自己去说。
她想了一下,说我自己去说吧,但是她说我不知道要讲些什么。家长们留意了,其实孩子她需求的不是要你爸爸妈妈去代劳,而是说你告诉她怎么样跟另外一个大人去说,因为小孩跟大人打交道,他没有这个技巧也没有这个能力。问题的症结就找到了,我说,那好吧,那你看这样跟他说,我要做作业,我没有书桌不方便,电脑放在这个腿上的话呢那会热,拿出来到外面去饭桌去做,我不能够专心,所以我还得要一个书桌。你再跟他说,我马上就要有很多作业过来了,我希望下周一之前有书桌,然后。她说,老师我知道怎么跟他说了,谢谢你。我说,你这个事情讲完之后你要给我一个回应,因为这个是让你的妈妈或者我能够知道这个事情,心里面踏实。
结果,她吃完晚饭之后发了一个短信,明天是星期天,住家他说跟我一起去挑选一张我合适的这个书桌,事情就解决了。
与其直接插手处理孩子事情,不如花点心思解释你的想法和做法。如果孩子还有胆怯,
你不妨直接说,“孩子,这次妈妈替你出面,下次,你要自己学会处理啦!”

第三件事
为什么小留学生来到加拿大,大都患上做作业拖延症。我代家长请教多伦多大学教育学院的老师Linda。
1, 两地教育方法差异。以作业来说,这边跟中国的作业可能相对来说有几个不同的特点,我们国内的作业大部分是当天做,当天或第二天交当天讲的布置作业,这种的做法有它的好处,那就是你记住然后就做完了,当然也都容易做完了也就忘记了,那就通过期末的时候再来复习,再来牢记住它。这是通过不断的熟能生巧的方法,通过不同的考试的方法来记住一些知识点,而这边的话呢也有这种方法,但是更多的它会采纳另外一种的叫做所谓的批判性思维,或者说创造性思维的方法,那就是说呢他给你一段的时间去思考,然后呢再来去做这个作业,再交这个作业。具体来说就是他给你布置作业,不会叫你第二天交,除非一些的很简单的作业,比如说阅读
2, 加拿大相对宽松的学习环境,缺乏督察,容易让新来的小留学松懈下来。国内的压力那就是作业的压力,每天让你堆着,然后做不完的作业,刷不完的题你做完了之后呢可能还有辅助习题,你教室回到家里边可能家长还得给你搞一些补习班,总之你能者就多劳越能干的就越多的东西,甚至可能有些学生,比如说我认识一个的学霸的同学,他其实他已经是班里边很厉害的一个同学,但是他周末的时候也要求主动的去补习,因为他想多学一点!他想永远的保持在这个的领先的位置,那这个实力也都是在这种特殊的环境里边会产生这样的想法,并不是说这个孩子有问题,而是在这种的环境当中里边也都不奇怪,尤其是在竞争意识那么强的时候。在加拿大读书,这个假如你的孩子英语没有问题,能听懂的课的时候,他因为很多时候往往拖延交作业就是听不懂,不明白不知道怎么去做,这里边有语言的原因,也有文化的原因,假如这个不是一个问题的话,那第二个的拖延的原因那就是这种所谓的宽松的环境,宽松的环境能够给人家一种麻木的感觉,麻木的感觉的话,那就是没有这样的一种的紧迫压力。
3、留学就是要学习并培养加拿大中学生应有的新的行为习惯。催交作业,这个在国内多年形成的习惯,现在要改变了。
Guideline和Deadline是做作业和交作业的两个关键词,家长只能在孩子初来乍到时加以提醒,剩下来的留学之路,只能孩子自己去走的了。