今年，多伦多大学预计有21500名学生毕业。毕业典礼将在6月3日至21日，举行34场，包括白天和晚上的场次。典礼在主校区的Convocation Hall进行，不仅现场举行，还会通过网络直播，让更多的家庭和朋友可以观看这一重要时刻。更多信息请见 Spring Convocation #UofTGrad24: Congratulations Class of 2024。典礼不仅会现场举行，还会通过网络直播，让更多的家庭和朋友可以观看这一重要时刻。链接见: https://www.utoronto.ca/convocation
对于学术我并不陌生，十年前在国内就有过相应的学术训练，不过相比而言，我认为加拿大的学术训练更成体系，也更个性化。多大教育学院作为世界排名前五的研究机构大体上分四个系，涵盖了教育的方方面面，我就读于“领导力、高等和成人教育系”下的“教育领导力和政策研究”项目。每个项目中又提供三种类型的硕士文凭：教育硕士（Master of Education，MEd），文学硕士（Master of Arts，MA）以及教学硕士（Master of Teaching，MT）。每一种都各有侧重，MA一般都有论文，是偏向理论和研究；MT更偏实践，带4个实习项目，毕业后可拿安省的教师资格证；Med介于二者之间，刚入学的Med一般都是以修课为主，但一些专业也可以在确定研究兴趣后选择撰写主要研究论文（Major Research Paper），我走的就是最后一种道路。
此外，作为多大的一个分支，教育学院也与其他的院系保持着密切的合作，我曾经参与过隔壁Munk School of Global Affairs and Public Policy的Global Idea Institute。每个月，都会有来自世界各地的学者访问多大教育学院，他们无疑也会留下精彩的演讲和分享。这些都为有志于学术的人提供了无与伦比的机会。
研究生培养再一个特点就是师生关系是平等的。这里的研究生培养是以学生为中心的。关于这一点，一个有力的证据就是在我们的专业评估过程中，从评估指标的设置到权重的分配，都把学生培养和学生体验置于评估要求的中心地位，这样就把注意力和资源集中在学生身上，把学生培养放在一个中心的位置。这是加拿大大学研究生教育的一个重要特征和优势。最后一个要说的特征，就是加拿大大学在国际化的过程中，对留学生的培养与本地学生尽力做到一视同仁，或者说重视给予留学生平等待遇。这里要特别提到，高等教育国际化这个概念是一个加拿大学者Jane Knight首先提出来的。在上世纪90年代初，她提出这样一个概念及其定义，直到今天在各种学术文献里被广泛引用。 Jane Knight提出的概念和定义是说高等教育的国际化是个动态过程，在此过程当中国际的、跨文化的和全球的维度越来越多地结合进高等教育的各个方面。在这样一个国际化的动态过程中，留学生是作为一个活跃的关键元素包含进来的，但是不同的国家和体系基于自身的文化和政策，给予留学生的重视和待遇在性质上可以是不同的。加拿大大学提供给留学生的研究生教育，与本国学生一样，都是以学生为中心的，重视留学生的学习体验和结果。
作者介绍：查强，加拿大约克大学教育学院教授、约克大学亚洲研究中心署理主任、多伦多华人教授协会会长。他的学术文章大量发表于《COMPARE》《Higher Education》《Higher Education Policy》《Higher Education in Europe》《Harvard China Review》等高等教育和比较教育领域的国际学术刊物。同时，查强博士在《教育研究》《北京大学教育评论》《清华大学教育研究》《比较教育研究》等国内教育领域权威期刊发表学术论文近30篇。近年出版的著作包括《21世纪中国大学肖像：向大众化高等教育的转型》《教育与全球文化间对话》《中华教育：历史、模式和思想》《全球语境下中国大学的校企合作、合作教育和创业教育》《国际地位焦虑和高等教育：中国和俄罗斯的苏联遗产》等。
Apply to Programs at the End of First Year，多伦多大学大部专业是在第二年才开始选定专业方向的，例如，在文理学院提供一年级的基础项目，即是课程、研讨会和体验式学习机会的可选组合，专为帮助一年级人文、科学和商科的学生在大学站稳脚跟而设计的灵活项目。第二年开始，学生可以根据自身兴趣，设计未来的学业方向，包括毕业时授予的文凭所需的专修 (Specialist)、主修 (Major)和辅修 (Minor)的专业课程。同样，举多大为例加以说明，学校提供学分计算工具，选课要求，见以下：
不过，大学提醒：许多学生通过尝试确定他们可以通过学位追求的具体职业选择来开始规划未来。在一个瞬息万变的世界里，这可能是一个几乎不可能（也是不现实的）壮举。在规划和研究未来的可能性时，重要的是要用最新信息武装自己，并能够区分事实和虚构。(Many students start planning for the future by trying to identify the specific career options they can pursue with their degree. In a world that is so rapidly changing, this can be an almost impossible (and unrealistic!) feat. When planning and researching possibilities for your future, it’s important to arm yourself with up-to-date information and to be able to distinguish fact from fiction.)
1. 加拿大有超过200万个职位，不幸的是，它们没有根据学位要求很好地组织起来。There are more than 2 million job titles in Canada, and unfortunately, they are not nicely organized according to degree requirements.
2. 只有20%的工作受到监管;这通常意味着明确的进入途径（例如医生、律师、工程师和教师）Only 20% of jobs are regulated; which typically means a defined pathway to entry (e.g. doctor, lawyer, engineer and teacher).
3. 到本世纪末，将存在的大多数工作目前被认为是“未知的”。By the end of this decade, the majority of jobs that will exist are considered to be “unknown” at this time.
4. 大多数雇主重视工作综合学习、课外活动以及在现实世界中应用知识的能力，而不是学业成绩。Most employers value work-integrated learning, co-curricular involvements, and the ability to apply knowledge in real-world settings, above academic performance.
5. 如今的雇主也更加重视批判性思维、沟通、解决复杂问题、创造力、数字素养等技能;超过个人的特定本科专业。Employers today are also placing a greater emphasis on skills such as critical thinking, communication, complex problem solving, creativity, digital literacy, and more; over an individuals’ specific undergraduate major.
美国宾夕法尼亚大学沃顿商学院(The Wharton School)是全球最著名的商学院。该学院教授、经济学家彼得·卡普利（Peter Cappell）在他的新书《读大学值得吗？》（Will College Pay Off?）中提到，所谓的“热门”工作是一直在变化的，热门行业、热门工作的出现往往是伴随着新科技的诞生。
比尔·盖茨也曾经说过，如果让他现在重新选择，他会主修人工智能，能源或生物科学（artificial intelligence, energy, or biosciences）。他2017年三月到北大演讲时提到的四个值得选择专业领域：健康、农业、能源和技术。这说明，当今社会，科技发展瞬息万变，时下的“热门”是否可以持续，是很难预测的。因此，在选择专业时，建议不要盲目跟风。在学习中，逐渐认清自己所热爱、擅长的事情才是王道。要考虑，读了这个专业，未来所带来的“职业”和“生活方式”，真的是自己想要的吗？大胆尝试，一定会走出属于自己的路。
