留学的归留学,移民的归移民,但在加拿大,不妨合而为一的规划

上周六,邀请了专业团队针对加拿大留学生举办了一场职业规划讲座,iDC的四位嘉宾从如何在大一、大二着手职业准备,分享二个小时,干货满满。留学家长反应热烈,私信我,说,希望明年再举办一次,他们会让孩子参加,提前做好职业规划。

开心之余,事后,却收到一位好友Wendy的提醒。

朱博士,在加拿大大学申请季,您组织这场讲座非常及时。

您强调,学业、专业和职业,三位一体。

讲座嘉宾们也能从职业倒推留学生做好规划的重要性。

只是,职业规划和留学生毕业后求职、移民密切相关。

留学与移民,在加拿大是一个钱币的两面,二合一的。

这些年从事留学生服务工作,我发现,大都数留学家庭都是缺乏整体规划、全面部署。

留学移民,这个话题涉及到了每个留学生的未来,宜未雨而绸缪,毋临渴而掘井。

希望您能邀请有关专业人士分享针对留学生的移民规划!

这个提醒十分重要!

这让我想起,之前我在研究加拿大大学百年历史时,发现,加拿大大学吸引人的地方就是,加拿大,是个移民国家。

半个多世纪一直推动加拿大教育的加拿大国际教育局(Canadian Bureau for International Education)2018年对留学生申请加拿大永久居民意向进行了调查,结果发现,60%的国际留学生表示毕业后有申请加拿大永久居民身份的意向,相比于2015年,这个数据增长了8%。国际留学生已成为并将继续成为加拿大新移民的主要来源,加拿大是个高福利国家,多元化的文化,多民族的融合,高质量的教育资源,以及相对安全的环境,对国际留学生未来转为永久居民有着很大的吸引力。

有兴趣者,可参阅: 加拿大大学的历史发展与现状

相比于欧美其他发达国家,加拿大作为一个兼容各族文化,拥有安全的社会环境,高品质的生活环境,高质量且相对较低留学费用的国家,以及相对宽松的移民政策,吸引了越来越多来自全球各地的留学生。2014年出台的第一个加拿大国际教育战略把加拿大打造成为国际教育强国,同时制订预招生的国际留学生人数在2022年翻番,超过45万人。2019年,政府推出第二个五年计划国际教育战略(2019-2024)(BUILDING ON SUCCESS: INTERNATIONAL EDUCATION STRATEGY 2019–2024),战略中提及,2015至2018年间,来加拿大留学的学生上升了68%,提前完成2014年制定的翻番目标。

加拿大需要新移民

原因: 

1, 加拿大人口老龄化问题严重,具有全球最低的出生率,直接造成了加拿大经济和财政的压力问题,也产生了劳动力不足的缺陷。

2, 政府很难提升税收以支持社会福利的支出,比如医疗水平和教育质量;预估到2030 年为止,加拿大会有900 万人口到达退休年龄,这将给加拿大医疗和社会福利系统带来沉重的负担和支持的增加,导致加拿大劳动力严重短缺的问题。

3, 此外,由于疫情等多方面的影响,加拿大的人口出生率达到了史低,这意味着未来几年加拿大大部分人口增长和劳动力增加都需要依靠移民这个渠道,加拿大政府和移民局会提高移民名额。

从1988 年开始,加拿大每年大概接受20 万的新移民,并且在近几年更加高水平的增加了移民率,人均移民数量是美国的三倍多;若加拿大一直难以改变低出生率的问题,只能通过移民这一渠道增加社会劳动人口,以减轻政府经济和社会压力。

当然,留学的归留学,移民的归移民。

加拿大移民局在发放留学生学习许可签证的时候,会着重考虑该留学生有没有“移民倾向”,如果有,则可能会被拒签。

但,在规划上,职业和移民,要有合二为一的思维!

我虽不是留学中个公司,但对加拿大留学教育有一定认识和了解,有信心和能力帮助中国留学家庭。

我虽是老移民,1990年移民加拿大,但我对留学生移民提前规划,知之甚少。

看来,要请各位专业人士帮忙啦!

那个年代,大学里不会教的一门课

大一、大二,开始职业的准备,我上大学的那个年代,没有人告诉我。

一位家长知道,明天我邀请iDC(国际人力资源咨询公司)创办人Sherry Kang老师带着三位嘉宾,分享如何在加拿大大学准备职业规划的事,发出感叹。

我是1979年考上中山大学的。我上大学那个年代,人生规划、职业教育,是大学里不会教的一门课。我倚老卖老地回应这位70后的留学生家长。

所以,后来我有机会被我读研的母校暨南大学邀请做分享,我以自己在加拿大打工的故事,勉励学弟学妹们,大学做好职业准备比起拿什么学位更重要!我补充多一句。

当然,我在加拿大打工四年鸡毛蒜皮,跟08年金融风暴带来有就业难题的现实有关,也跟综合性大学重专业学术性轻看专业与职业关联的传统观念有关。“万物皆下品,唯有读书高”。之后如何,“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”。现实似乎并非如此。

我当年在暨大珠海校区大学应届毕业生共同分享,“特别是从象牙塔般的校园投身充满刀光剑影的职场所带来的巨大心理落差,所学非所用引发的身心刺激,职场中微妙的人际关系、暗流漩涡、十八般武艺发酵为人生成长过程中不可或缺的促生剂……”—-朱凡博士在加拿大跌跌撞撞的打工日记

其实,在专业的人士看来,职业规划远远大于野生求职。

这也是为什么邀请Shery来同留学生,尤其是准大学生们,上一堂大学里不会教的一门课。

加拿大著名公众号“女仕界”曾经有一篇访谈 :“ iDC:帮助海外留学生彼此连结,共同成就” (2022-04-13)。介绍道:

2018 年,iDC 在加拿大多伦多大学校园正式首发,推出“国际化的专业职业规划平台”。经过 3 年多的耕耘,如今的 iDC 已经在加拿大华人留学生群体中颇有名气。因其过去几年聚焦培养了众多海外留学生的金融人才,圈内也形象地将其称为“加拿大金融界的黄埔军校”。

笑冬老师在专访里写道:

多年独特的 HR 经历让 Sherry 深深感到,周围人的成功本质不是因为技能、学历等因素,而是内心有没有一个“核”,即有没有自我驱动力(Drive)去找寻激情、追求优秀,然后尽最大努力去实现自我价值的决心和动力。

有自驱力的人往往有理想,愿意付出努力,并且能够吸引贵人帮助,创造并把握更多的机会。如果有导师再指点一下方向和方法,最终都会走向成功之路。驱动力不够的人,纵有再多职场经验和学识,再多的人帮忙,职业发展之路也会很快就有天花板。

iDC 相信,职场的核心是 I Drive  Career,这点在北美留学生圈子里普遍缺乏。Sherry也是做了 HR 高管之后才真正意识到 I Drive Career 的重要性。她虽然认为 “I Drive”精神是可以后期培养的, 但是提倡应在 3-6 岁娃娃阶段就开始培养,让孩子大胆地尝试,不要太限制孩子的想象力。她也认为原生家庭对孩子成人之后的性格和品质的影响是巨大的。

今天的留学生们,比我幸运得多。

我读书的年代,读书确是关在校园钻进书丛中,没有职业教育、就业培训,所以我们的生存能力和适应能力不可与40年后的大学生相比。到了加拿大我才开始上打工的第一课。学谋生、学自立,从基础知识学起,最简单的工作包含最基本的职业操守、工作态度、合作精神等等……..

野生求职

但你们有机会,早做准备。

职业规划远远大于野生求职。

讲座上见!

父母都是为你好,但你不必全单照收! 

上一篇文章发表后,收到一些反馈。

在一所多伦多公立高中任学业顾问吴老师说,当年我在选择专业上,爸爸要我读医。他以过来人的口吻对孩子说,我不太懂专业,但我知道知道职业。你要读医,出来好赚大钱。

吴老师只好服从。

在专业选择上,家长扮演了决定性的角色。

她在女王大学读完生命科学本科后,没有接着申请医科,而是转读教育学。

她发现自己还是蛮喜欢做老师的。

你爸爸知道后,有什么反应, 我问她。

当然不高兴, 她说。

但我跟爸爸说,我跟大学职业中心的专业辅导员深入讨论过多次,他们同意我的选择。我爸爸还是比较尊敬老师的人,听我这样说,也不好反对了。

最后,吴老师补充道。

当时大学辅助老师说过的一句话,我至今仍记得:父母都是为你好,但你不必全单照收!希望你能转达给留学生听。

我犹豫不决。

因为,在大学申请季节,我看到,留学生父母为孩子付出了许多。

例如,在多伦多陪读的家长,陪着孩子去参加十月份的大学展。我知道许多家长比孩子还积极地在各大学展位上问这问那,最后还拎着一大包的学校宣传资料。到了十一月,带着孩子去心仪大学参加校园开放日。

又例如,在国内留守的家长,咨询我们帮孩子决定选择那一所的大学。

不过,在今年大学申请季,我跟同学说得最多的,书,是你去读,你最清楚自己的实力。所以,我也引用上面这句:父母都是为你好,但你不必全单照收,你要有自己的想法。

对未来职业的方向和兴趣,有的学生目标非常明确,大学申请工作进展顺利。

但相当一部分学生都对自己的未来不太清楚。大学申请进展缓慢,主要是专业选择方面。如果你问他们,他们就会说没想好;当进一步追问时,他们可能会说“问我爸妈吧”!

 对于这部分的同学,爸妈都是为我好,我全单照收!

试想,一个人选择专业不是自己感兴趣的,学起来多没劲呀;一个人终身选择的职业不能发挥自己的特长、不是自己喜欢的职业将是多么可悲的事情。

从认知到感知的过度

专业与职业的关系,在上一篇文章已经谈及。

其实,加拿大非常重视职业生涯的规划和指导,小学会有一个职业日,由学生家长或邀请来的社会人士讲解或扮演不同的职业角色,让孩子知道在学校受教育是为了成为这种职业的人。

高中有一门叫“职业学习”的必修课,让孩子通过职业咨询了解不同职业的工作,通过模拟情境锻炼孩子处理人际关系的能力,这门课不仅可以让孩子对将来的职业有个感性认识,也可以从中引导孩子未来的发展。

学业生涯蓝图(My Blueprint),是伴随加拿大中学生四年的学业/专业/职业的规划实用手册。在加拿大读高中的留学生,都会接受职业生涯教育。

加拿大最大的教育局之一,安省约克区天主教教育局还专门将中学生学业生涯规划翻译成中文。

如果说高中时的职业教育还停留在感性认识层面,那大学对职业规划的指导和帮助就更加直接了。加拿大的所有大学都有一个重要的部门——大学职业指导中心,这个部门最重要的功能是为在校学生提供职业规划指导服务,

职业准备,从大一、大二入手

留学生毕业后, 想在加拿大就业甚至有留下来移民打算,大一、大二须做职业准备。

为什么?

如何准备?

本周末的讲座,四位嘉宾手把手地教你,传授真经

透露一点, 讲座嘉宾在大学学习的过程中关注未来职业的走向的:

Bingbo,多伦多大学经济统计专业,现为加拿大 Scotiabank (丰业银行) 资金部分析师

我的专业是经济和统计,选经济的原因特别简单,就是因为喜欢,我从小比较喜欢历史,对社科类都感兴趣些,历史和经济其实也是息息相关的。再加上经济这门学科有理性分析,基于逻辑,宏观经济和微观经济相互验证,同时也把人性囊括进理性分析的框架。学习经济,观察宏观,就是Make sense of things 的过程。这对于一个对事物普遍抱有好奇心的人来说是很有收获感的。选择统计更多是出于实际的需求,一来,统计对于经济来说是非常重要的研究工具,再一个也是因为从职业发展的角度出发,统计学在业界的应用场景也更为广泛

这两门学科,对于我现在的工作还是很有帮助的,虽然现实和书本有很大差别有了经济学的框架,在工作中,尤其是在银行工作还是很能在日常联系乃至运用宏观经济学知识,做一些有趣,有意义的分析和判断。统计的话,用的也非常多,无论是用一些统计模型还是数据处理,对工作的准确性和效率都很有帮助。

Ken , 多伦多大学 计算机科学专业,现为加拿大 Google (谷歌公司) 软件工程师

我当时选择计算机专业很现实,好就业!但另一方面,我又真的喜欢计算机编写,我在数理思考能力方面有优势。因为兴趣,四年很快乐地度过。当看着自己编写出来的程序有不一样的功能,那种满足给我带来无比的快乐…

大学申请季,被家长问及最多的问题:在加拿大,孩子选的专业,好就业吗?

今年,国内外大环境改变,咨询服务时,家长和同学问到最多的是:职业与专业的关联性、专业就业去向、毕业后在加拿大就业、留下来移民的可行性,等等,非常现实和迫切的问题。

十一月底,加拿大大学申请进入紧张阶段,我本人的公益咨询,助理帮我排得满满的。

当然,能够运用自己所积累的对加拿大大学和专业认识和了解,去帮助有需要的人,这,正是我从事加拿大留学教育研究和实践最初目的和最大动力。

回顾过去几年,在大学申请季,大家大都会问及,诸如热门专业、名校录取门槛、专业比较优劣、毕业难易,等等,较为学术性、广泛性的问题。偶尔,也有留学生家长关心未来职业与大学专业的关系。

但今年,可能受国内外大环境改变影响,家长和同学问题变得非常现实和直接。

成绩不错的同学很直接:我选专业,只看好找工作的!

家长担心自己孩子所选的专业:在加拿大,孩子选的这个专业,好就业吗?

更多的问题包括:职业与专业的关联性、专业就业去向、毕业后在加拿大就业、留下来移民的可行性,等等。一句话,现在的专业与未来职业,现在专业与毕业能否马上就业,这些比较实在的问题。

专业与职业,政府求职库设计了对应的工具,供你查询

教育是为社会服务的,大学专业设置与社会行业分工和具体职业需求,息息相关。

加拿大政府教育统计中心,每五年修订的大学学科和专业分类,又称为“教学专业分类” (Classification of Instructional Programs, CIP) , 针对大学教学而制定的专业类别。

制订大学专业分类,除了历史原因外,主要是参考了劳工部与统计局合作制订的“加拿大国家职业分类”(National Occupational Classification),又称加拿大国家职业分类系统NOC。

目前大家看到,2021年新版NOC系统分为6类,分别是0,1,2,3,4,5类,新系统TEER选取了培训(Training), 教育(Education), 经验(Experience) 责任 (Responsibilities),四个单词的首字母,概述了进入每个职业所需技能水平。例如,TEER 1:完成大学以上学位教育(本科、硕士或博士)职业种类。

说到这些,似乎扯远了。主要想介绍, 加拿大政府似乎也明白大家难处,特别在求职库Job Band)设计的一个工具, 说清了专业与职业对应关系。

这是一种“倒推式”的探索方法。

我曾问过加拿大一所有百年历史的学校的老师,问他们是如何培养中学生的职业规划。老师说学生未来的生活取决于他们选择什么样的职业,未来的职业取决于他们接受什么样的教育,接受什么样的教育则取决于高中选什么样的课程。

他说,家长可以跟孩子讨论他感兴趣的职业是什么样的,要从事这个职业必须取得什么样的学业资格。教育是为职业服务的,假如你要做这个职业需要有什么准备,这些也可以用目标导向倒推法推出来。

打算选读多大历史系专业的小王,他查了一下,受雇情况、薪酬表现,职业与专业关系,截图:

https://www.jobbank.gc.ca/studentdashboard/54.0101/LOS05

大学学什么,不等于将来做什么。

加拿大各大学官方网页,都会给出专业毕业的就业方向的

例如,多伦多大学,该校的职业探索与教育部门,在政府数据和本校毕业生去向基础上,专门设计“职业导航仪”(Career Navigator),将主要专业分为七大类,供学生了解专业与职业的关系。值得了解一下。

打算报读人类学系专业的Eva,专门在职业导航工具上查了,人类学专业的毕业去向是:

https://careernavigator.studentlife.utoronto.ca/

大学念什么,不等于你日后就要做什么!

当然,也有大学选读的专业,就是毕业所做的职业。

Andy来加拿大留学一心要申请入读计算机科学,他己经申请了多所大学的同一个专业。他最想去的大学是滑铁卢。他看到了,滑铁卢大学计算机科学的毕业生职业去向是:

https://uwaterloo.ca/future-students/programs/computer-science

这个可能就是一些人所说的,专业对口!

矛盾的思考:大学专业与职业有关,但大学教育不等职业教育

不要忘记,加拿大大学最初是教会大学,培养神职人员和管理各教区内公共服务专业人士的。随着时代发展,社会对不同人才需求增加,大学课程里宗教性内容开始减少而世俗化内容却不断增加,例如,会计、医学、工程、教育、社工、法律等学科开始出现,满足社会需求的各种技术专业也逐渐出现。当然,作为西方文明重要组成部分的神学、哲学、政治、经济学和历史仍然是大学教学核心课程。

说到这,你看到,加拿大大学想要的是一种较为广泛的全才或者说通才的教育。

这在多大主校区文理学院,你从学位课程广度和深度的设计可以看出来。

广度,有形形色色学系开出过百门的选修课供学生选择。深度,专业必修课里核心课程深入领域,严格程度让不少学生生畏,又没有选择。

(关于这一点,你成为大一学生,就会明白的)

战后出现的新型的大学,除了有别于与传统百年大学更具开拓性之外,各自也有不同办学特色和学科优势。进入八十年代,计算机的出现和普及,科学技术的日新月异,促使加拿大大学日益重视以职业导向为主,注重学科的扩展和应用,强调学用结合。一些大学开始实行校企合作办学Co-op带薪实习办学模式。这方面,滑铁卢大学最有代表性。

不同年代创建的大学总是带有时代的铭印,而大学的无论在办学宗旨、学院规模、专业特色和人才培养路径上,都迥然不同。对加拿大大学的发展历史有所了解,相信对你在决定自己人生的重大选择时多一份认知,多一份理性。       

专业与职业的关系

专业与职业,除了职业导向较强的少数专业,如本科的工程、计算机、商科、或本科后教育、医学法律、社工,等等,未来职业带个“师”字的:老师、会计师、工程师、药剂师、理疗师、律师、设计师等(持证上岗的), 关系较密切外,大都是专业与职业的关系都不会是直接挂钩,否则,综合性大学变成职业培训学校。而加拿大大部分学校都是综合性质的。

但是,专业与职业松懈或者说间接的关系,学生在不同专业学习中,无论主修什么,专业设计总有个学习重心、焦点,就是在这个专业范围内的重点里,大学按部就班训练你,不同层面培养你,多个角度挑战你。最后,你学到手的、学会的,装备好了,可以毕业投身职场!

(关于这一点,你不妨上官网,了解一下历届毕业生去向和现状,就会明白更多。)

我自己在国内香港有20年经营企业体会

我们在招聘大学毕业生时,主要看重应聘者是否具有通用技能,这些技能是在大学时受过严格训练培养出来的。包括爱不爱学习,尤其新事物;有没有分析解决问题能力;写作和表达水平;社交技巧与人际沟通能力……。

最近, 有机会跟曾任职于加拿大著名银行人力资源总监的Sherry交流,我谈及留学生在专业选择时的困惑。她因工作关系,阅人无数。

她说,我们招聘人才在大学学到什么专业知识,那些都是事实,加拿大公立大学,每所大学所传授知识相差不大。我们关注重点是该申请者,她/他,在大学四年所获取的是什么,除了毕业证书、实习经历、社区活动等,还有什么技能,可以显现出来的,大学一定会在他/她的人生成长轨道上总留下痕迹,可以折射出来的……

说了那么多,回到我们的开场白。

陈妈妈说,我花钱让你读多大商科,你必须毕业后去大会计师事务所工作,考个会计证,一切水到渠成!

专业选择,对于一部分的人,还是家长说了并算。留学生学费年年增长,四年下来,至少投入近几十万加元,就算不是马上收回投资,也希望孩子毕业后,找到工作,如果可以的话,找份好工,在加拿大成家立业。

大学申请季,被家长问及最多的问题:在加拿大,孩子选的专业,好就业吗?这个问题,我今后会专门写些文章的。

目前建议:放眼未来,规划当下,听听专业人士的意见

一直以来关注“加拿大朱凡”公众号的朋友们应该知道,我是极力推广留学教育规划先行的。我不仅是这个理念的“过来人”同时, 也是留学家庭的“同行者”。

我们讨论过:

留学前规划: 留学前的规划

中学学业规划: 再谈高中留学生系统规划:职业、专业和学业,由远到近,三点一线的设计

大学专业规划: 如何选择加拿大大学和专业讲座文字整理

现在,我们来到: 职业规划。

这次,我们邀请到iDC专业人士, 同大家交流分享

不同的规划,不同的人生,凡事预则立,不预则废,职业更是如此。

职业规划是一个全过程的规划与管理,绝不是走一步看一步,遇山开路,遇水修桥的临时性工程。

人生的路虽然不可预测,但有规划的人生绝对胜过无规划的人生,而有规划的人生自然是从学业、专业到职业,递进式进行。

再谈高中留学生系统规划:职业、专业和学业, 由远到近,三点一线的设计

上一篇,由近及远中学与大学对接,这一篇,由远到近,再补充一些内容。

在留学咨询服务中发现,越来越多的家长和学生问及,专业与就业的问题。

的确,一个完整的学业规划同职业规划类似,都是由未来职业定位、目标设定和通道设计三个要素构成。

1, 未来职业定位

对于低龄留学生来说,未来职业定位似乎遥不可及,但事实上,高中阶段如果没有较为明确的未来职业定位,直接影响大学专业的选择,甚至毕业后的职业发展。

以近些年加拿大大学中国留学生毕业专业扎堆的情况为例,商科毕业的学生占了相当大的比例,这也造成了众多学生毕业后拿着工签找不到工作,并不是说商科毕业就业市场窄,事实上,商科是个就业路径较为宽泛的专业。

找工作难很大程度上跟毕业生自身有关,众所周知,加拿大的大学宽进严出,不用功是读不下来的,许多同学在进行大学专业规划时,把目光紧盯着容易进,容易出的专业,这样不仅造成了商科之类学科学生的扎堆,也造成了一些没有明确目标的孩子盲目地随大流进入了并非适合自己的专业。

如果说出国读书是一个希望的开始,专业选择则是人生职业生涯的重要定位。所以,高中阶段的职业规划就是一个目标实现的起点。未来的工作潜力永远是兴趣与适合的结合,曾经有一位媒体人说过“如果你所从事的工作是你不喜欢的,你是没有竞争力的,因为肯定有更多的同行,他们比你有热情,所以会比你更有灵感,更加有效率。”

2, 专业目标设定

有了较为清晰的未来职业定位,则可以在此基础上进行学业目标设定。

这种目标设定分为二个方面:

一是专业目标的设定,这是高中选课的基础。

二是大学目标的设定,这是高中阶段努力的目标和方向。

加拿大大学专业的选择绝不是国内那样,高考完了全家人坐在一起商量一下就决定的。加拿大的高中实行选课制,这种选课看似在发展学生的兴趣,实则在发展兴趣的过程中,让学生明确未来大学专业的走向。

有着明确学业规划的学生在选课中看到了“门道”,没有明确学业规划的则在欣赏着选课制度的“热闹”。

曾有不少学生11年级过来发现这里有不少的烹饪、木工等课程,很是合自己的心意,想着既然是学校设置的课程,读了自然没错,又好玩又轻松,何乐而不为,在这种轻松与惬意中,不知不觉到了12年级申请大学的时候了,发现想读的专业申请不了,因为高中的必修课没有按时修完。

还有的学生因为无法明确自己未来所学的专业,于是采取大包围的方式,把各类大学学科申请的必修课全部选上,这种胡子眉毛一把抓的状况,又容易造成另一个问题,就是每门课都很普通,没有足够的时间集中在自己的兴趣上,各门都平平的成绩想申请好的大学,好的专业谈何容易。

我们团队在多年的低龄留学监护中也亲眼目睹到一些从国内过来时非常优秀的孩子高中毕业后只进入了非常普通的大学或专业,而有些在国内成绩一般的孩子,因为有着清晰的学业目标,几年高中之后反倒轻松地进入了知名大学的知名专业。因而,没有好的中学学业规划,大学申请规划如何完美实现目标?

许多12年级学生在大学申请时总是寄希望于专业的大学申请中介机构,事实上,中介机构只能锦上添花,如果没有过硬的成绩和突出的目标专业课程,再厉害的机构也只能爱莫能助。只能在学生现有参差不齐的学科中找出相对优势,以申请到大学为最终目标,专业兴趣只能靠边站。而真正到了大学再发现上了不是自己感兴趣的专业,再回头,中学与大学的桥梁已不在,空余遗憾。

3, 学业通道设计

通道的设计是根据前面的目标设定及孩子所处的不同学业和年龄阶段进行的。

首先,在低龄留学过程中,由于孩子心智处于发展期,很大程度上无法理性化思考身边遇到的各类学习与生活问题,因而会产生这样或那样的困惑,也会遇到这样或那样的障碍,在这一过程中,科学的留学规划,有利于让低龄学生清楚目前自己所处的位置,从而清晰地迈出下一步的方向。

舒伯(1953)根据自己的“生涯发展形态研究”的结果,把人的生涯发展阶段划分为成长、试探 、决定、保持与衰退五个阶段。其中15-17岁归属于试探期,主要任务是考虑需要、兴趣、能力及机会,作暂时的决定,并在幻想、讨论、课业及工作中加以尝试。

高中学生正处于这个阶段,他们面临的主要任务应该是提高认知水平,加强职业体验。

事实上,无论职业规划还是学业规划,最大的问题不是从外面的就业形势或热门专业向内分析到个人的职业潜能和学业规划,而是从个人的专业意向及发展潜能向外分析来进行目前的学业规划,以此选择未来的职业规划。

其关键点在于认识自己,了解自己的优势和特点,从而针对不同的个体设计不同的学业计划。

其中,包括语言课程的过渡,雅思的准备,十年级英语省考的备考,目标大学的相关竞赛活动或作品设计,义工活动的安排等。

内容设计与时间安排并举。

低龄留学生是个特殊的群体,这些思想稚嫩,价值观尚未完全形成的小留学生,不仅要独立面对语言的障碍和文化的差异,还要处理好学业上选课、修课,规划高中学业、未来大学专业方向等一系列事务,针对这些超出低龄留学生能力范围的挑战,这些年来,我们从实际操作上给予了教科书般的规范和流程化的指导,并得到大家的认可。

来加拿大念高中,如何做好学业规划?

近日,一位打算将孩子送来加拿大读高中的家长咨询我。该家长委托中介申请学校,但对孩子在加拿大读书如何替孩子做学业上的规划,家长存在不少困惑。难得家长那么信任,于是,我同她有了以下一段交流的内容。

信息不对称是父母为低龄孩子选择留学道路时遇到的最大障碍, 中介也因此成为解决一切问题的途径。然而,现实中,父母和孩子才是留学成功的真正守护者。

近日,一位打算将孩子送来加拿大读高中的家长咨询我。该家长委托中介申请学校,但对孩子在加拿大读书如何替孩子做学业上的规划,家长存在不少困惑。难得家长那么信任,于是,我同她有了以下一段交流的内容。

我告诉家长,留学生的高中阶段的学业规划,并不复杂,可以一句话概念:

一进一出,中学与大学对接

所谓“进”,计算自己孩子还要读多少年?加拿大学校,无论是公立还是私立,会接受不同教育体系课程学分转换,只要学生提供有效成绩单,就可以将国内初中(例如初三相当于本地9年级)、高中(高一相当于10年,如此类推)成绩,相应转换成加拿大高中的学分。然后,计算自己孩子还要读多少年?

1, 了解当地高中学制是几年的?

从上图可见,加拿大高中(Secondary)教育,每个省不一样,但大概分为三大类:

以安省为代表实行三级学制,即小学K-6年级,初中7-8年级,高中9-12年级,四年制学制,相当于国内初三至高三。BC省公校大多实行实行二级制,小学和中学,中学是8-12年,但也有部分教育局实行三级制,高中是9-12年级。

阿省、 王子岛等省,高中10-12年级,三年制,,同国内高中三年相同。

法语区魁省比较特别,7一11年为高中,之后CEGEP二年,学生改为继续升读大学预科课程或大学课程。每年,也有学生找到我们在CEGEP第一年,即12年级报读魁省以外大学。

2, 掌握当地高中毕业条件是什么?

因为这位家长打算将孩子送来安省,安省高中实行学分制,基本上修完一门课得一个学分。学生修满30个学分(其中18个必修学分,12个选修学分) ,完成40个小时义工和通过10年级英语省考(OSSLT),可以获得高中文凭(OSSD)。

安省高中30个学分

必修课学分18个学分:  

英语或法语 ( G9 – G12),4

数学 (至少有1分在G 11 or G12获得),3

科学 (G9-G10) 2分,

 加拿大历史 (G9/10),1

分加拿大地理 (G9/10), 1

艺术课,1

健康与体育,1

外语, 1

职业教育 (G10)0.5

公民课 (G 10)0.5

选修课12个学分

12个选修课学分从学校提供的多种课程选择,按自己将来的发展方向自行选修。

但要留意,当中有3个必修学分要在以下每个组合里各得1个学分:

Group 1: 第二语言、原住民语言、其他外语、人文与社会、加拿大与世界、职业教育、社校合作教育(co-op)

Group 2: 健康与体育、艺术、商科学习、社校合作教育

Group 3: 科学、技术、社校合作教育

通常,我会告诉同学,在高中的第一、二年,须完成16个学分,当中以必须课程为主;在第三年(Gr 11)和第四年(G12),完成剩下的14个学分,每年必须至少获得6个学分以上。11年级许多课程是为12年级预备的前置,所以,同学也尽量在11年级修满8门课,12年级或者修6-8门课。因为大学需要12年级6门课成绩(当中包含专业课程1-5门不等) 。

如果选择BC省,取得高中毕业文凭(Dogwood Diploma)的条件是,80个学分(一共20门课)、30个小时志愿工作和通过省考,即10年级数理能力评估测试(Graduation Numeracy Assessment)及10年级和12年级的读写能力评估测试(Graduation Literacy Assessment)。

BC省80个学分

必修课52个学分

职业规划课程两门,4分

体育及健康教育,4分

艺术, 4分

G10科学,4分

G11或G12科学,4分

G10社会研究,4分

G11或G12社会研究,4分

G10数学,4分

G11或G12数学,4分

G10、G11及G12外语,共12分

选修课28个学分,各学校根据自身特色和条件开设不同选修课程,供学生根据自己的兴趣进行选择。

顺着回答之前,有申请BC省高中家长问道,BC (Dogwood Diploma) 课程与安省(OSSD)课程有什么不一样。大同小异,只是BC省考较多,如果未能通过省考,也就无法毕业。安省省考不合格可用学分课程代替,压力相对少些。另外,OSSD毕业生,在安省大学申请网(OUAC),有101通道专享服务。BC省没有这种安排。

安省省考(OSSLT)

安省高中英语读写测验( Ontario Secondary School Literacy Test),是针对所有安省10年级学生的省级标准测试。学生们必须要在高中毕业前通过这项高中英文统考,否则不能拿到高中毕业文凭。

因为省考测试可以在每年重复进行。在高中阶段10至12年级期间,必须参加10年级的。我会建议留学生尽量在12年级前通过。OSSLT总分为400分,300分合格分数线,目的是测试学生英语的阅读和写作水平。

如果OSSLT不合格或者错过考试机会,不必紧张,学生可以通过选修OLC4O(Ontario Secondary School Literacy Course)课程来代替的。只是要多在点时间。安省教育厅规定高中一个学分课须上110个小时,而省考也只是几个小时的事,所以,家长要提醒学生重视省考。

所谓“出”,按部就班, 做好申请大学工作。

1, 提前熟悉所在学校选课系统

在高中学科设计上,加拿大各省教育厅制订教学大纲内容大致相近,课程设计是多元化,为不同学生提供不同毕业路径。

须留意,课程安排上,公校和私校还是有差别的。公校以学生毕业为办学目标,私校以学生升学为旨宗。即便在同一体制内,也有出现“热门”课程,供不应求的情况,提早规划,避免选不上心仪课程。

在安省,高中低年级即9、10年级,所有课程分为D((学术)、P(应用)、O(公开)、L(自编)几类,学校通常安排课程中必修课程为主。高中高年级11、12年级,课程分为U(大学预备)、M(大学/大专)、C(大专)、E(就业)几类,选修课程增多,比如物理、化学、生物等分门别类的科学类课程都是在高年级阶段才单独开设,在9、10年级这些理科类的内容全部归入科学课之中的。

留学生大都是以读大学为目标的,这一点与私校培养目标比较接近,当然,在公校就读的同学也不必过分操心,有经验的公校学业指导老师大都有经验,引导留学生选择带有U字母的高中大学专业的。

2, 把握好高中学习节奏,按部就班, 做好申请大学工作。

把握好高中的学习节奏需要一个较好的学习规划,即便9、10年级出来读书,也要规划好何时从语言班出来,何时完成雅思考试,何时完成高中毕业规定的义工活动。身边有不少的留学生因为没有明确的规划,雅思11年级结束仍然没有考过,12年级课业加重,再抽出时间考雅思无疑会增加正常课业的负担。为了平衡课程,只能把一些用来申请大学的重要课程放到12年级的下学期,这样又会耽误申请大学的成绩提交。有的学生甚至到了12年级才发现基本的40小时义工活动还没有完成,为了完成加拿大高中的毕业要求,只能随意凑够时间数,而无法顾及义工的质量与未来大学专业的相关性。

这点可参考:

如何选择加拿大大学和专业讲座文字整理(上)

如何选择加拿大大学和专业讲座文字整理(下)

留学,什么年龄、哪个年级去,比较适合?

这些年来的观察,低龄留学,并非越早越好。除非有陪读,不然的话,建议“中考”之后,去加拿大读高中较为适合。

“孩子几岁出国才适合呢?”

近期咨询中,多了这一类的问题。

这个问题的答案要根据每个家庭的情况而定。

我认为,孩子在16岁左右去加拿大读中学是比较合适的。年龄太小,孩子心智未成熟,难以适应一个全新的学习和生活环境;年龄太大,孩子会难以融入当地同学社交圈,只能与留学生为友。

16岁左右的孩子大都经历过中考,尝试过寄宿生活,具有一定的独立学习能力和对新环境的适应能力,他们去加拿大后可以入读10年级或11年级。

16岁这个年龄在加拿大意味着孩子可申请考取汽车驾驶执照,他们开始学习承担社会责任。

每个家庭、每个孩子的情况都不一样,家长们首先要看自家孩子是否适合出国留学,再配合自己家庭的长远计划,制定孩子出国留学的时间表,不必在孩子的年龄这个问题上过于纠结。

分享

家里三个孩子的情况:大女儿Christie16岁那年独自去加拿大读高中十一年级,因为她在国内有修加拿大中学课程,入学水平测试英语和数学成绩达到要求,学校同意她直接升读。二女儿Garbo则在15岁去加拿大读9年级,属于正常对接。小儿子Donald未满14岁就去加拿大读9年级,不过他有父母陪伴,我和太太也同时去了加拿大,和孩子们一起生活。我们之前以为他会安排读8年级的,但在新生入学测试中心得知,作为加拿大本地孩子,这个年龄段应该是9年级的,所以,测试题也是9年级,最后,他“跳级”了。

你看,这似乎没有一个统一的年龄标准。

“什么年级去加拿大读高中更适合?”

这个提问可能更准确此。

个人建议,初三毕业中考之后。一般学生大都具备留学读书最基本的条件。

具备出国读高中的基本条件有五大要素:

  • 有主动出国留学的意愿;
  • 积极学习英语,为出国留学做足准备;

       第三,有自主学习的方法和能力;

       第四,有照顾自己基本日常生活的能力;

       第五,有正确的价值观和积极的人生观。

多年从事中学留学生督学的经验告诉我,如果学生在国内己经具备了独立的学习能力,对于他/她在加拿大高中全新的学习环境中较容易适应。

不要小看国内的“中考”,它是九年义务教育的总结,同时也是对初中毕业生一次分流:去职业高中或者普通高中。

不管如何,经历过“中考”,接受过九年基础教育训练,学生已具有一定学习能力,孩子如果连学习能力都没有,还谈何留学呢。

要知道,中国教育与加拿大的存在很大差异,无论是学科设置、授课语言,还是教学内容、学习方法,甚至是考试制度,中学与大学对接,等等,新生们都要花上一段时间才能适应。

所以,除了有基本学习能力以外,心智也很重要。经历“中考”历炼,孩子们应该开始学会长大,趋向成熟。

中考后,申请来加拿大读高中。

须留意,加拿大各省从高中开始的年级不一样,中国留学生最多的省份(例如东部安省)从九年级(相当于国内初三)开始高中的,而西部BC省则从八年级(相当于国内初二)开始算为高中,全国都是以读完十二年级才算为中学毕业的(魁北克省除外)。

不少大初中毕业中考生申请来读加拿大安省高中,他们都是从10年级开始。

10年级是初中到高中承上启下的阶段,留学生有一年适应期,打好英语底。10年级,学生努力提升社交能力、学习能力、自我认知能力。学生开始想自己未来的路要怎么走?可以多跟学校升学指导老师沟通,听取更多的建议。11年级是课业最重的一年,有学生开始要考雅思,有学生多参加暑假学游、各种竞赛,增加对社会、对各个行业的认识。12年级是冲刺最后的一年,学生要在12年级的课程学习中取优异成绩,从而被大学录取。

中学就去加拿大,公校、私校,如何选择?

择校话题,历久不衰

过去十年,谈及到低龄留学,家长们最关心的问题,首先就是如何选择加拿大的学校。

加拿大高中教育分为公、私立教育。同去美国读中学不一样,加拿大公立教育系统接受国际留学生。

加拿大的教育多以公立教育为主,大学全是公立教育,专业技能类院校公私兼有,中小学阶段以公立院校为主,同时辅以少量私立学校。

以加拿大教育大省安大略省多伦多为例,大多伦多地区的教育局主要分为多伦多教育局、多伦多天主教育局、约克教育局和约克天主教育局。

无论英语学校还是法语学校均由各自的地区教育局管理。课程设置相似,教学质量总体均衡,根据学区不同,生源构成会有所不同,不同的学校在课外活动或优势课程项目上也会有各自的优势和特色。天主教育局在课程设置上会有一门必修的宗教课,因此,没有宗教背景的中国留学生也相应会少。

除了少量顶级私校外,多伦多同时也有一定数量的私立高中,这些高中普遍独立于加拿大公立教育局的管辖,接受安省教育部的监督与审查。

相对于公立学校,私立学校是独立于公立系统以外的学校,没有政府资助,但其课程毕业要求完全符合省教育部的规定。从贵族私校到“写字楼”学校,在规模、生源质量及教学质量方面较为参差不齐。私立学校因独立于教育局,因而在课程设置,学期安排上较为灵活。

根据安省教育法第16条的规定,教育部会在其官网上公布经注册的私校的名单。教育部会应私立中学的要求检查该校,检查的内容主要是学校的教学质量。私立中学只有在教育厅检查合格后才能开设学分课程,并授予学分。

私校、公校之分

我脑海里的图画是:游泳池和海滩、私房菜和大众食堂

知识就是海洋

私校,以大学尤其标榜名牌大学为培养目标的私校,单轨制直通车式的精英教育,从艺术、体育、音乐、俱乐部等配套,似乎是精心设计的室内游道比赛。

公校,以就业和升学双轨制的公民教育,学生在众多的实用和学术课程里,如同在大海要先学会游泳才能生存。

知识是食粮

私校,当中有顶级名校、普通私校、国际学校,如同私房菜,各具特色,丰俭由人,各有所值。

公校,是大众化食堂,标准化出品。当然,也有多种不同地区特色的地方小吃。

在各有所长的公、私立教育中,如何根据孩子的自身情况与学业规划需求来选择适合自身的学校,同时结合学生的自身特点,兴趣、爱好、特长等综合考虑各类相关因素,做出最合适和最明智的选择, 就显得尤其重要。

我的第一本留学教育专著,《中学就去加拿大–我将两个女儿送入加拿大名校》2013年正式出版,该书有相当篇幅围绕着我为何替两个女儿选择私立学校而展开的。

2014年中我携带妻子和小儿子从中国回流加拿大,我尝试让儿子就读家门口的公立学校。

当时,越来越多的低龄留学生,进入加拿大公立学校。

选择公立学校比私立学校更复杂。

择校困扰原因之一

每一个家长都不可避免的经历过择校的焦虑,困惑和纠结,因为执着。

替孩子选择一所学校,真的是考验父母的智慧。不少家长都持有这样一种观点,就是认为学校是孩子接受正规教育的唯一平台,平台的好坏高低,对于孩子接受教育的影响还是很大的。家长把学校教育作为孩子未来发展的决定因素,对学校充满期待。

优质资源,总是有限,口碑好的学校,自然僧多粥少。

孩子要来加拿大读中学,这种择校的战场了,自然也就从国内转移到了国外。

同年秋,我就留学家长选择学校问题, 做了一次小型调查,并将结果写进2015年出版的《轻松留学加拿大》一书里。

当时,中国家长最关心加拿大公立中学主要围绕着以下十个问题:

1,学校排名、

2,国际生比例、

3,中国学生比例、

4,课程设置、

5,学术水平、

6,升学率、

7,宿舍还是住家、

8,监护情况、

9,地理位置、

10,周边环境

当然,《轻松留学加拿大》有专门一章,讨论公立中学与私立中学的比较与选择。

打那以后,择校问题,正为我一直关注的话题, 公立学校VS私立学校, 如何选择?我写了不少文章发表在公众号上,例如:

2015

加高党 |【故事】一位坚韧母亲的择校持久战:公立还是私立?

[电台杂谈]选校、寄宿、陪读、监护和教育误区等留学热门话题

北上广三地低龄留学分享会(北京站):如何规划孩子的留学之路?

2016

择校的困惑

听完我的三次不同的择校经历,你还会有择校困惑吗?

父母是孩子出国留学最可靠的规划师

2017

因为加拿大顶级私校有限,我特别邀请摘星教育创始人孙颖康老师做了系列的分享:

《带你走进加拿大私立学校》开讲!

为什么说加拿大的私校更适合中国留学生?

《带你走进加拿大私立学校》系列讲座 (2017/02/18)

如何选择一所适合孩子的私校

《带你走进加拿大私立学校》系列讲座 (2017/03/25)

你的孩子适合男校、女校、还是男女混校

我感觉到,两种体制不同,学校在申请大学资源、一对一指导、课程灵活安排、毕业生管理上,公校与私校都各有特色。所以,我写下:

加国高中生毕业季 公校与私校的三大差异

2018

择校:执着与偏见——陪留学家长在加拿大选择中学有感

看公校,我只有二点建议:1、学术课程,2、毕业率。而这两点同学校所处的社区有关。

加拿大的公校都是以社区为依托的,以本地生为主的公校则以所处社区的居民生活层次为评判标准,也就是生源的质量。

公立学校拥有优质的教育资源但却从事大众化的教育,因而,如果选择这类学校,家长必须要让孩子做好课程太轻松,太多课后时间要靠孩子自己安排的准备,如果孩子的自律性太差,可能会不太适合。

专为留学生而开办的国际学校和预科高中。虽然,不少人对它们为偏见,确认它们与传统的名校和公校不同,以国际生为主的学校多以办学年代以及升学率作为评判标准,

当我有送孩子来加拿大留学这个念头之后,故事就开始了……

为此,我收集齐了加拿大中学公立和私立学校的资料,与家长们分享。

低龄留学发展到了2019年,信息越来越多,越来越透明了,但信息太多的同时也容易混淆人的正常判断,于是有足够时间和经济实力的家长就会亲自跑过来考察一番,眼见为实。

2019

留学真相二:择校与择友

如果进不了优质私校,那就一定要选择与优秀的人在一起。好的朋友不仅是孩子学业上前进的动力,还可能成为孩子人生中最宝贵的财富。

即便是以华人扎堆私立学校, 总有学霸在你前后,也总有学渣在你左右。也有同学如果不那么功利地看待成绩,他/她也会发现,既有好友在你前后,也有损友在你左右。

关键是看我们自己孩子是什么样的人,他们想成为什么样的学生,我们要引导自己孩子做好选择。

Covid- 19疫情爆发前,我发现,国内家长对加拿大中学的公立和私立的区别与差异,已经不再是小白,而且对公校和私校的选择要求,更加精细化了。

但只要还有低龄留学,如何择校, 仍然是新鲜的话题,除了信息差以外,还有每人诉求也不一样。

萝卜白菜,各有所爱。

直到2020年,我的第五本留学教育专著,《带你走进加拿大中学》,还是专门一章讨论择校的问题。希望,每个家长在面对择校时,想一想:“择校,你手里的条件清单是什么”?

留学前的规划

对于家长,送孩子出国,不能仅凭一股勇气,还需要一些智慧和理性

上一篇,我提到,留学的原因各自不同,未来留学的道路也风景各异。

过去十年,低龄留学路上,有成功也有失败的大量案例。

细思一下,背后总有一些普遍意义上的规律可供遵循,也有一些本可避免的弯路或教训,写下来,可供打算送孩子出来的你借鉴的。

从哪里入手呢?

低龄留学生是个特殊的群体,这些思想稚嫩,价值观尚未完全形成的小留学生,不仅要独立面对语言的障碍和文化的差异,还要处理好学业上选课、修课,规划高中学业、未来大学专业方向等一系列事务,针对这些超越低龄留学生能力范围的挑战,家长们啊,留学前的规划,十分重要!

作为低龄留学家长而言,留学前的规划更多的体现在对未来留学风险的评估上。

一讲到低龄留学的风险,我马上想到,这些年,在留学前规划,父母主要的忧虑是什么呢?

低龄带来的潜在风险

具体一点,这一阶段计划留学的孩子都在十八岁以下,按照孩子的成长规律仍属于需要监护人进行学业和生活监管的年龄。这一年龄段的孩子正处于青春期,开始向成人生活迈进,同时又没摆脱孩童的稚气,在萌发有独立的意识却没有足够的独立能力之间徘徊。同时,现在的社会已与家长们成长的时代完全不同了,太多的诱惑,即便成人也在不断的摸索前行,更何况是心智尚未成熟的孩子。低龄的孩子最大的特点是行为还没有定性,模仿性较强,对新鲜事物的好奇心强,在没有父母引导和监护的情况下,能否从青春期向成人期正常过渡,能否在父母暂时缺位的情况下安排好自己的学习和生活,能否抵挡住各种诱惑,把精力放在学业上,会不会在没有父母的监管下,过于放纵自己的行为。理智的家长都知道这一时期完全放手孩子是需要承担很大的风险的。

国外留学生活的信息不对称,使家长们陷入未来不确定性的焦虑中

从目前情况来看,这一阶段高中留学生的父母都是70、80后,虽然他们当中有些出国经历, 因而,在这些家长无法以经验类知识去判断和评估这种低龄留学的优劣,缺少对低龄留学各类信息的了解所造成的单方信息严重不对称,导致他们对未来的焦虑。即便是已把孩子送出来的家长也会把国外低龄留学家长圈与公众号的设置为日常关注的重点,一有风吹草动,总是第一时间把越洋电话打到孩子身边,孩子在外累吗,受委屈了怎么办?我们也统计了公众号中留学生家长所关注的重点,一般事关留学生生活或学业中注意事项的文章都会获得非常高的点击率,由此也可以看出,远在国内的父母极力想透过各种信息了解远在海外孩子生活与学业的状况,并力图能够在某一方面提供帮助,尽量消除父母与子女之间的信息不对称。

家长对孩子学习能力的不自信

国外与国内是完全两种不同的学习模式,国内的学习模式下更多地体现了孩子对知识的被动接受,看重的是对所学知识的掌握程度,考查的是对知识熟能生巧的记忆。在这种情况下,很难客观地评价出孩子的主动学习能力。而国外的学习更多地体现个体的主动性,培养孩子的辩证思维能力,考查的是对知识的领悟和思考,培养的是学生的自我学习能力及各方面的自我综合管理能力。两种不同的学习模式对学生的评价标准自然也不相同,国外学校对学生的评价标准更加多元化,既注重学生的学习能力、知识储备,又兼顾其课外活动的参与度,组织协调等各方面的能力。这也是为什么一些国内的学霸到了国外并没有如家长所料取得耀眼的成绩,而一些看似普通的孩子反而获得了不错的发展。

还可以罗列下去的……..

所以,相对于在国内读书、升学、工作,出国留学是一种风险与机遇并存的选择,如何尽可能地降低风险是这一阶段低龄留学规划的重要工作。

不少人问我,来加拿大留学好?还是去美英等国?

我个人看法,留学国家的综合考虑方面,可以从两个维度进行规划:

一是家庭层面, 考虑的因素涉及留学性价比如何,未来移民的可能性,国家安全指数如何等。

二是学业层面, 学业规划中的大学专业目标以及大学后的职业发展方向等。

这一阶段的风险同样 来自于两个层面,一是外界不可控的风险因素,比如,国际环境变化、中美关系转变,留学前初步风险评估,有Plan B相应方案。对于这一层面的风险,很难进行把控,但应当适当纳入考虑范畴。据有关数据统计,目前加拿大外国留学生人数增幅将近75%,这一数据也显示了留学生在风险规避中的一种选择。

另一个风险来自于孩子自身。作为低龄留学,孩子的独立生活能力、语言掌握程度、自我管理及学习能力等方面,都应成为预备留学规划中应考虑的风险因素。

好了,确定了来加拿大作为你的留学国家之后,学校选择自然摆上桌面了。

但, 问题又来了。

加拿大,高中教育分为公、私立教育。

不同的教育有着不同的特点和特色,同时也兼具有自身的培养目标和培养计划。

如何根据孩子自身的特点,以及出国留学的不同时段选择合适的学校,同样,也是留学前规划, 困扰不少家长的问题。

关于择校,我们下回再分解。

低龄留学,近期又有新动向

近期咨询服务中,多了人问及来加拿大读中学的事。

进入十一月,我的同事都在忙碌着帮助同学们申请加拿大大学。虽然离明年初加拿大十个省份90多所大学申请截至日期, 还有60天左右时间,但辅导留学生们做专业比较、大学选择、个人材料准备等等,还是有相当大工作量的。

忙碌之余,助理发现多了人问及来加拿大读高中的事情。而且,这种现象有不断增加的趋势。

同这些家长们初步接触,我脑海中忽然浮现出一幅画面。十年前,我在国内应一著名留学机构邀请,同打算送孩子出来的留学家长们交流。当时,他们那种充满期待又带有困惑的神态,再次在我眼前浮动。

无巧不成书,也是十年前,我将《中学就去加拿大》书稿交给了出版社。

2012年,低龄留学在国内主要城市开始成为潮流。这股热潮到了2015年至2018年,三年之间,形成了高峰。

历史故事

当年,我的团队主力做督学:中学生监护人和大学升学规划。我自己带新生去参加加拿大最大的公立教育局多伦多教育局迎新会,整个大厅坐满了国际学生,90%都是来自中国的留学生。

参阅:新生报到:2017年来加拿大读高中的新情况

Covid-19爆发,来加读中学的人锐减。2019至2022年,疫情三年,据同事说,去教育局报到,新生热闹场面不再出现。

疫情改变了一切!

只是没有想到,2023年快将到来之前,柳暗花明又一村。

世事难测,世时难明。

虽然,家长们计划送孩子来留学的动机原因各自不一,但对加拿大教育的关注却是一致的。

只是,留学教育不同于国内传统学校教育或者国际学校教育,尤其是未成年的低龄留学。

一旦你们做出了把孩子送出去的决定,挑战就会迎面而来:

语言隔阂,可能妨碍我们了解当地的教育资讯;

制度差异,我们难以理解西方教育理念;

沟通不畅,阻碍我们积极参与孩子的成长过程;

地域距离,让我们感到给予孩子的支持远不如孩子在国内时有效和给力

……

十年来,我一直关注低龄留学。日后也将继续同家长们交流我们对加拿大留学教育的实战和体会,希望能助留学生家庭一臂之力。