学成归国,选择加拿大大学哪些专业更有优势? —-2022年留学生选择加拿大大学专业新动向(三)

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朱老师最近指导一些打算毕业后就回国的留学生,针对留学生关注的如何选择有加拿大大学特色的专业,以及哪些专业更有助于回国后就业等问题,我作了一番整理,希望能够给规划申请加拿大大学的家长和学生带来参考和借鉴。

在这之前,我曾把今年暑假期间朱老师在公益活动中,分享团队在去年是如何帮助留学生选择加拿大大学最难入读的专业和最实用性的专业,以及定位构思和具体做法等内容,整理成文分两期在公众号发布,家长可以一并关注,通过这系列文章对加拿大大学的专业有个较为全面的了解。链接如下:
从最难入读的五个大学专业谈起——2022年加拿大大学申请公益讲座内容整理(一)
留学生选择加拿大大学专业的新动向——2022年加拿大大学申请公益讲座内容整理(二)


今年留学生家长对加拿大大学专业的选择,与以往略有不同
进入十月,2022年大学申请工作就已紧锣密鼓进行中。不过,我发现,今年有些留学生家长在咨询中对加拿大大学专业的选择喜好与以往有所不同。事后,朱老师告诉我,这些家长替自己的孩子咨询,加拿大大学毕业后就回国内就业的。因为,近年在国内各城市一直在出台鼓励海归的新政策,加上疫情等外界因素,许多家长都在以毕业后回国就业作为规划孩子未来发展方向的着眼点。
当我在整理朱老师近期的公益咨询记录时,一位国内朋友转发了一条信息给我,内容刚好是关于国内对“高层次留学人才回国资助政策”的最新消息。内容涉及留学生学的大学专业,国家优先重点资助的主要有:信息科学、生命科学、新材料、新能源、先进制造业、航空航天等国内急需发展的领域,以及关系国计民生的重要学科,等等。国内朋友特别强调,这是2021年新出的留学生回国政策,各地将有配套措施出台……
我问朱老师,留学移民与留学归国,选择加拿大大学的专业,有区别吗?朱老师解释道,中加大学的学科都是从大到小,从全面到细分的分级制订,所以,在学科分类上有约定俗成的共通点,比如,文科、理科、商科、医科等大致的分类。虽然中加两地大学因各自历史、文化语言和制度的不同,大学的专业设计以及分类存在差异。但国情不同,社会制度不一样,中国和加拿大就业市场差异就更大了。因为:
学科是大学有效完成其职能的载体,而专业则是学科在大学中承担人才培养职能的重要依托。
大学中的专业是依据社会专业化分工确定的,不同的专业具有不同的人才培养目标,
选择专业从某种程度上来说就是选择未来的职业。
所以, 留学移民与留学归国,选择加拿大大学的专业,最大的区别就在于毕业后去向的定位。移民,你关注的是加拿大职业市场,海归,你自然会更多考虑国内对人才的需求状况。不管去与留,这方面,家长和学生值得多花些时间去研究。


学成归国,选择加拿大大学那些专业更有优势?
考虑到 许多留学生父母留守中国,对加拿大大学专业认识和了解有一定局限,我把朱老师在相关专业方面辅导的信息,选择了家长们较为关心的学成归国,如何选择加拿大大学专业这一主题内容,整理成以下五大类,附上链接,便于大家进一步的查阅。

第一、信息科学
信息科学( Information Science ) 是信息时代的必然产物。信息科学是一门新兴的跨多学科的科学,它以信息为主要研究对象。
在加拿大近百所公立大学中,大约有2301项与信息科学相关的本科学位课程。其中教育大省安省的22所大学里,与该专业有关的学位课程约1082项。https://www.universitystudy.ca/search-programs/
已经在读的大学生,值得关注 成立于1928年 多伦多大学信息学院(The Faculty of Information)。它的前身是多伦多大学图书馆学院,在北美享有很高声誉。信息学院可以提供本科、硕士和博士的学位课程,但高中毕业生不能直接申请入读多大信息学学士学位(Bachelor of Information ,BI)课程,须在大学就读两年后,具体申请条件见多大 大学官网:https://ischool.utoronto.ca/areas-of-study/bachelor-of-information/
12年级的高中毕业生,如果希望2022年入读信息科学专业,在安省教育厅大学资讯中心(Ontario Universities’ Info) ,你会发现有132个专业申请代码。见:https://www.ontariouniversitiesinfo.ca/programs/search?search=++Information+Science+&advanced=1&a_category=&a_lang=22&submit=Search+All+Programs
但要注意:信息科学是以信息领域为背景,数学与信息,计算机管理相结合的专业。在加拿大大学专业分类中,你会发展它同计算机科学,关系密切。
如果从计算机科学属性去了解,见以下链接:https://www.ontariouniversitiesinfo.ca/programs/search?advanced=1&a_category=computer-science-1
不过,因为不少大学将该学科开设在数学专业之下,例如,多大的数据科学Double Degree: Management & Finance (BBA) and Statistics – Quantitative Finance (BSc) (regular and co-op)、 Wilfrid Laurier University的 Data Science (BSc)以及滑铁卢大学数学学院。所以,朱老师建议大家,不妨从以下链接入手去探索:
https://www.ontariouniversitiesinfo.ca/programs/search?advanced=1&a_category=mathematics-1
11年级的学生家长可以了解一下:多伦多大学三校区设有的数学系 (Department of Mathematics),或者,圣乔治校区里文理学院的统计科学系、计算机科学系(The Department of Computer Science),以掌握更多的专业信息。
10年级的学生家长,关注一下滑铁卢大学的数学学院。因为它是加国国内少有的独立成院的数学学院,专业课程丰富多彩,其中可授予500多门涵盖数学、统计学和计算机科学三大领域的专业课程,在加拿大大学里首屈一指。
去年,我认识一位北京家长,他常对孩子说,你想考取滑铁卢大学计算机专业,一定要先学好数学再说。孩子心里嘀咕,我学编程,用得上那么多数学吗?爸爸没有多作解释,只是带他去参观了滑大数学和计算教育中心(Centre for Education in Mathematics and Computing) 。这是一个面向3到12年级学生开放的教育中心,旨在培养青少年对数学和计算机科学的兴趣。看完之后,孩子迷上了数学,并报名参加滑大每年为为中学生举办的数学比赛。【网游加拿大大学】第十一站:学霸云集的Co-op名校—滑铁卢大学(UW)
9年级的学生家长,不妨透过朱老师这篇文章,中学生提前了解大学及专业的又一途径—大学的外展活动 . 提前做规划。

第二、生命科学
生命科学(Life science) 是研究生命来源与发展的科学。生命科学是涉及生命和生物科学研究的科学分支,例如:微生物、植物、动物,以及包括人类的研究领域。生命科学在加拿大是热门学科专业,全加大学约有2068个本科项目。https://www.universitystudy.ca/searchprograms/?k=Life+science&program_level_merged=Bachelor%27s%2FFirst+professional+degree&program_language=ENGLISH
加拿大西部的BC省25所公立专上学院大学,可以提供267个生命科学专业项目。https://www.educationplannerbc.ca/search
与在加拿大东部安省搜索专业,把大学和学院的网页分开的做法有所不同,你会发现上述BC省政府的网站上,公立大学与学院都在同一网页。关于这一点,需要留意一下。不过,你也会发现,其中与留学生关系较密切的BC省公立大学,除了UBC之外,还有10多所优秀大学。UBC两个校区可以提供40多个与生物科学有关的专业。https://you.ubc.ca/programs/#mode=by-topic&viewMode=list&filters[campus][]=9&filters[campus][]=10&filters[search]=life%20science
因为这是个热门专业,大家可以阅读朱老师之前发表的两篇文章:
生物及其相关学科/专业,真的是中加两地, 冷热不同吗?
加拿大大学生物学、生命学及健康科学相关学科专业申请规划

第三、新材料、新能源
新能源、新材料具体是指什么,我上网查了一下。新能源一般是指在新技术基础上加以开发利用的可再生能源,包括太阳能、生物质能、水能、风能、地热能、波浪能、洋流能和潮汐能,以及海洋表面与深层之间的热循环等;此外,还有氢能、沼气、酒精、甲醇等,而已经广泛利用的煤炭、石油、天然气、水能等能源,称为常规能源。随着常规能源的有限性以及环境问题的日益突出,以环保和可再生为特质的新能源越来越得到各国的重视。新材料是指新近发展的或正在研发的、性能超群的一些材料,具有比传统材料更为优异的性能。新材料技术则是按照人的意志,通过物理研究、材料设计、材料加工、试验评价等一系列研究过程,创造出能满足各种需要的新型材料的技术。新材料产业涉及的范围比较广,包括稀土、磁性材料、金刚石材料、新能源材料、特殊陶瓷材料、光电子、信息材料、智能材料以及生物医用材料等行业。
新材料、新能源(New materials, new energy) 是加拿大大学中部和西北部大学的优势学科。加拿大是资源大国,同时也注重新材料、新能源的研究开发。作为大学,全加拿大大学提供新材料、新能源的专业约有300项。见:https://www.universitystudy.ca/search-programs/?k=New+materials%2C+new+energy&program_level_merged=Bachelor%27s%2FFirst+professional+degree&program_language=ENGLISH
加拿大大学的地区分布中,内陆草原三省份和西北部大西洋四省份,与前面所述的东西两省不同,他们最大的特色就是区域学科优势。新材料、新能源是加拿大大学中部和西北部大学的优势学科。仅新布伦瑞克大学(University of New Brunswick )的两个校区就可提供123个相关专业。其中,在省城弗雷德克顿校区(Fredericton)的森业与环境管理学院(Forestry & Environmental Management)历史悠久,学术水平高。UNB早在100多年前就开展了林业科学专业项目,围绕林业科学学习,毕业生可获得林业科学学士(Bachelor of Science in Forestry ,BScF),另一个专业主打环境管理(Environmental Management)、野生动物保护( Wildlife Conservation) 和水资源管理(Water Resource Management)可授予和自然资源与环境科学学士学位(Bachelor of Science in Environment & Natural Resources, BScENR)。此外,该学院有7个全国领先的研究中心和实验室。见链接:https://www.unb.ca/ 或阅读:【网游加拿大大学】第三站:新布伦瑞克大学(UNB)和圣托马斯大学(STU)
再举一个例子,我在翻阅朱老师的:【网游加拿大大学】第十八站 目标加拿大前五名的石油城新星:卡尔加里大学(UCalgary)时,偶然发现,该大学正在制订发展规划,把生命科学和能源转换作为大学扬长避短,求生存、谋发展的四个突破口之一:
1、生命科学(Life Sciences)—-该大学将发挥生命科学的基础优势,在健康研究方面发挥领导作用,包括精密医学、儿童健康、大脑和心理健康、炎症和慢性疾病、生物医学工程、对弱势群体的社会影响等等。
2、能源转换(Energy transformations)—-卡尔加里是加拿大的能源中心,卡尔加里大学在能源研究和学术方面是全球顶尖大学之一。 利用现有的优势,并采用跨学科框架,将率先找到所需的政治、社会和技术解决方案,以辅助阿尔伯塔省现有的碳氢化合物能源部门成为可持续发展和清洁技术领域的世界领导者,同时为阿尔伯塔省的可再生能源产业发展做出贡献。
在阿尔伯特省的大学学习 新材料、新能源专业,有得天独厚之利,难怪不少留学生把选择卡尔加里大学作为心仪大学之一。
加拿大的大学在地区分布不平衡的条件下,发挥区域的学科优势,这是加拿大其他省份大学吸引全球学子前来求学的重要原因。

第四、先进制造业
先进制造业是相对于传统制造业而言,加拿大是西方工业化国家,工业/工程学科/专业是支撑这个工业化国家发展的基础学科专业。2021年是加拿大麦吉尔大学成立200周年,早在150年前,麦吉尔大学就已经有工程系。多大的工程系也有着143年的历史,同样,对于诸如女王大学之类的百年老校,工程也是他们的一个基础专业。原因很简单,工业革命之后需要工程,需要与工程有关的建筑、机械人才,因而,工程专业人才需求很大,专业发展也在社会需求下发展较早,经过一百多年的发展,有着雄厚的学科基础和根基。
所以,针对先进制造业,在加拿大大学学科专业选择上,我们集中从工程科学这个角度去考虑选择与先进制造业领域相关的专业。全加大学工程专业约513项:https://www.universitystudy.ca/search-programs/?k=Engineering&program_level_merged=Bachelor%27s%2FFirst+professional+degree&program_language=ENGLISH
安省大学的工程专业,相信大家都很熟悉了,它约有110项,生产、制造等工程学细分专业,可见:https://www.ontariouniversitiesinfo.ca/programs/search?advanced=1&a_category=engineering-1
这里向推荐大家的是魁省麦吉尔大学( University of McGill),因为它是加拿大顶尖的高等学府之一。麦吉尔大学的两校区与工程科学有关的专业多达34项,见:https://www.mcgill.ca/undergraduate-admissions/programs?f%5B0%5D=field_areas_interest%3A20
1931 年,当工程学院最终成立时,它已成为从土木工程到无线电工程等领域的国内和国际领导者。该学院一直是世界上最优秀的学院之一,培养了诺贝尔奖获得者工程师和包括建筑和城市规划在内的众多学科的世界领导者,包括11位加拿大首席研究员、3位NSERC Industrial Research Chairs,近60位大学首席研究员和名誉教授,他们在工程、建筑和城市规划的各个方面的研究均处于领先位置,而大部分研究工作都是跨学科的。未来的战略研究领域包括宽带电信、先进材料和纳米技术、航空航天工程、生物工程,以及可持续发展设计。目前拥有本科生3328人,其中35%是国际学生,31%为女学生。
1,学系(Departments) 按英语字母顺序排列:
生物工程系
化工系
土木工程与应用力学系
电气与计算机工程系
机械工程系
采矿与材料工程系

2, 两大研究学院 (Schools)
彼得国华福建筑学院(Peter Guo-hua Fu School of Architecture)
城市规划学院

3, 四大研究所 (Institutes)
IPLAI(艺术和思想公共生活研究所)
MIAE(麦吉尔航空航天工程研究所)
MIAM(麦吉尔先进材料研究所)
TISED(特罗蒂埃工程和设计可持续发展研究所)
加拿大作为七大工业国之一,工程是大学的重要学科,这一点与中国不大一样。因为加拿大大学大都是综合性的大学,专门的理工学院不多,比如安大略理工大学,其中的核电工程是非常厉害的。详细可见:加拿大大学工程/计算机科学专业申请规划

第五、航空航天
航空航天,应是航空、航天两大门类合起来的统称。在加拿大大学里,关于Aerospace的专业约有16项,主要分布在安省。
BEng in Aerospace Engineering—Ryerson University, Ontario
BEng in Aerospace Engineering–Concordia University, Quebec
Bachelor of Engineering in Aerospace Engineering–Carleton University, Ontario
BSc in electrical engineering with a minor in aerospace engineering—University of Calgary, Alberta
BSc in Geomatics engineering with a minor in aerospace engineering—University of Calgary, Alberta
BSc in mechanical engineering with a minor in aerospace engineering—University of Calgary, Alberta
BSc in software engineering with a minor in aerospace engineering—University of Calgary, Alberta
BASc Honours in mechanical engineering with aerospace engineering option (with and without Co-op)—University of Windsor, Ontario
BEng in aeronautical engineering—-Royal Military College of Canada, Ontario
BEng, Bachelor of Engineering in Space Engineering—-York University, Ontario
BSc in Space Science—-York University, Ontario
BSc in Engineering (Mechanical) 4 year—-University of Manitoba, Manitoba
B.A.Sc. in Mechanical Engineering—-Queen’s University, Ontario
BSc Honours in Science and Aviation—-University of Waterloo, Ontario
B.A.Sc. in Engineering Science—-University of Toronto, Ontario
BEng in Mechanical Engineering—-Concordia University, Quebec
除加拿大皇家军事学院外,留学生都可以纳入考虑范围。有关入读该专业的分享,可参阅:留学生选择加拿大大学专业的新动向——2022年加拿大大学申请公益讲座内容整理(二)

三、
当然, 出国留学选择加拿大大学优势专业,并非只局限上述专业类别。对加拿大大学和专业,朱老师做过一番研究,值得阅读他的两篇新作:
如何选择加拿大的大学?
如何选择加拿大大学的专业?

正如朱老师一直强调,年轻的留学生一代是未来世界的主人,他们的未来充满希望也充满挑战。是学成后马上归国,还是留下来找工作?是继续深造取得硕士博士学位后回国,还是办理移民?未来最大的挑战就是不确定性。
首先,大学专业选择,需要阅历、经历等因素作支撑。作为孩子,他们缺乏的不是信息,而是人生经历。留学生父母在中国经历丰富,所以,父母的指导很有意义。
其次,出国留学,学有学所,回归祖国,值得提早做好准备。学业的积累、职业的尝试、国内就业环境的预适应,等等,都是需要提前考虑和准备的。
最后,海归,留学生就业目标是国内市场,因而要聚焦中国未来的发展,要把中国未来的发展趋势作为自身职场选择的立足点。
所以,朱老师补充道,将国家未来发展远景与个人职业前途相结合,这也是不少留学生家长心目中最理想的留学生大学专业规划方案。

加拿大大学的主要类型和专业的分类

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本文尝试从留学生的角度, 对加拿大大学的主要类型和专业的分类进行探讨。

一、加拿大大学的分类
加拿大近百所大学没有官方的统一划分标准的分类, 更没有针对大学水平划分的“一本”、“二本”、“三本”。国情不同。这与加拿大的大学教育历史、文化和制度有关。
第一、大学分类,中加有差异
国内的大学按不同的分类标准有着不同的类别区分。按国家教育部公布的标准,从学科设置的角度来看,大致有十二个大的类别划分,基本上对应了哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学等 10 大学科门类。国内大学可分为十二类,即:综合性大学、理工、农业、林业、医药、师范、语言、财经、政法、体育、艺术和民族院校。除综合性大学外,其余大学分门别类,较为专一。按科研规模及研究生比例进行分类,又分为,研究型,研究教学型,教学研究型,教学型,专业型。2014 年《现代职业教育体系建设规划(2014~2020 年)》中再次提及“建 立高等学校分类体系,探索对研究类型高校、应用技术类型高校、高等职业学校 等不同类型的高等学校实 行分类设置。按发展目标和水平进行分类,有世界一流,国内一流,985工程,211工程,重点大学,一般大学等。
加拿大国情有别于中国。
同中国教育体制和管理模式不同,加拿大是联邦制国家,没有教育部统一管理全国教育,在宪法上,高校管理大权属于各个省和直辖区。虽然,各省和直辖区的教育部长组成加拿大教育部长理事会,统筹和协调加拿大各地教育事项的。但是,加拿大近百所大学没有官方的统一划分标准的分类。更没有针对大学水平划分的“一本”、“二本”、“三本”。
国情不同。
这与加拿大的大学教育历史、文化和制度有关。从加拿大大学的历史的演变,我们知道,加拿大大学发展走过一条漫长的道路。最初期的英国教育模式、上个世纪之初美国办学的理念,都对加拿大大学发展有一定的影响。加拿大是个联邦制国家,根据立国宪章规定, 联邦政府透过制定政策等协调各省事务,教育也不例外。加拿大高等教育是各省事务,全国设有大学的十个省份发展不平衡,大学发展水平按区域分类,办学条件、学校规模、学科设置、师资力量、学位授予等等,参差不一。加拿大是双语制国家,英语和法语都是法定语言,按教学语言大学可划分英语、法语为主要教学语言二大分类大,例如魁北克省大部分的大学是法语大学,只有麦吉尔大学等少数英语授课大学。
所以,非官方组织例如大家熟悉的《麦克林》杂志对加拿大大学分类,自然成为我们了解加拿大的大学分类的钥匙。

第二、对加拿大大学的分类, 流行《麦克林》的三大类别
《麦克林》杂志是加拿大一本著名政经时事类期刊。1991年,为满足大众对加拿大大学资讯需求,《麦克林》开始出版每年教育专辑《加拿大大学指南 (Canadian Universities Guidebook)》,介绍加拿大大学,并选出约60所有代表性大学进行分类排名,这就是我们现在所熟悉的一年度加拿大大学排行榜(Rankings)。《麦克林》杂志将加拿大主要大学分为“医学/博士类”、“综合类”和“基础类”,三大类别,分别进行排名的。
第一类:医学/博士类大学(Medical/Doctoral),此类大学最大特色是可以授予医学博士类的文凭。因为在加拿大有能力开设医学学院并提供医学专业课程的大学是相当有实力的大学。加拿大大学对医学专业审核非常严格,并非所有大学有能力开设医学专业的。划入医学/博士类大学基本上都是历史悠久、实力雄厚的各省重点研究型大学。这类别的大学以学术研究为主,学科齐全,专业全面,包含人文社科、理科、商科、工程、建筑、医学、法律、艺术、教育、体育等院系,拥有本、硕、博学位授予权。在安省,有多伦多、渥太华、女王、西大、麦马斯特等大学,名列榜单。在不少人心目中,这一类别的大学视为加拿大一流的大学,所以,不少中国的留学生都是冲着这类大学而来的。
第二类:综合类大学(Comprehensive),没有医学博士学位授予权或医学院的大学。主要是集中在那些二战之后建立的新型大学, 此类大学占加拿大大学一半以上数量。综合类大学专业也全面了,规模并不比医博类大学小(例如约克大学),名气不比医博类大学差(比如滑铁卢大学),只是没有开设医学院。在安省,综合类大学还有劳里埃、卡尔顿、瑞尔森、布鲁克和温莎等大学。同样,综合类大学也是不少中国留学生选择的大学。
第三类:基础类大学(Primarily Undergraduate),它们以本科学位授予为主,少数学校设有研究生课程,学科专业小而精。这类学校规模小、师生比例可观,教学注重实用性、学费较低。在安省,特伦特、湖首和安省理工等大学属于这个类别。近年,越来越多国内的留学生意识到基础类的大学的特色而入读的。
30年来,《麦克林》杂志三大分类做法,得到大家认可。 如果按国内大学分类的标准,整体上,加拿大大学多为综合性大学。即使是《麦克林》的三分类法,大部分的加拿大大学提供的不是单一专门学科,而是综合性的、以文理为基础的多学科专业结构。《麦克林》杂志的加拿大大学三分类更多按大学规模、学科数量和办学目的,粗线条地,大致地进行了划分。当然,随着社会的发展,在综合性大学不断调整完善下,加拿大也出现了专门类型的大学,例如,理工类大学有三所: 安省理工大学、BC理工大学和昆特兰理工大学。艺术类大学有五所: 安大略略艺术学院和设计大学、艾米丽艺术大学、阿尔伯塔艺术设计学院、诺瓦艺术与设计大学和谢尔丹学院。但单一专门学科的大学在加拿大总体数量并不多。

二、加拿大大学专业的分类
学科是大学有效完成其职能的载体,而专业则是学科在大学中承担人才培养职能的重要依托。大学中的专业是依据社会的专业化分工确定的,不同的专业具有不同的人才培养目标,选择专业从某种程度上来说就是选择未来的职业。因此,专业也是家长及学生们极为关注的热点
第 一、专业设置和分类,中国与加拿大有什么不同?
2012年,中国教育部制定和发布的《普通高等学校本科专业目录(2012年)》(以下简称《专业目录》)规定专业划分、名称及所属门类。《专业目录》与国务院学位委员会、教育部2011年印发的《学位授予和人才培养学科目录(2011年)》的学科门类基本一致,分设哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学12个学科门类。简言之,国内大学专业的分类特色可概括为:
1、学科门类用不同代码表示。《专业目录》分为学科门类、专业类和专业三级,其代码分别用两位、四位和六位数字表示。
2、两大类别。《专业目录》包含基本专业和特设专业。基本专业一般是指学科基础比较成熟、社会需求相对稳定、布点数量相对较多、继承性较好的专业。特设专业是满足经济社会发展特殊需求所设置的专业,在专业代码后加“T”表示。涉及国家安全、特殊行业等专业由国家控制布点,称为国家控制布点专业,在专业代码后加“K”表示。实行分类管理。
3、十年一变。《专业目录》十年修订一次;基本专业五年调整一次,特设专业每年动态调整。
4、12个大门类细分专业:《专业目录》哲学门类下设专业类1个,4种专业;经济学门类下设专业类4个,17种专业;法学门类下设专业类6个,32种专业;教育学门类下设专业类2个,16种专业;文学门类下设专业类3个,76种专业;历史学门类下设专业类1个,6种专业;理学门类下设专业类12个,36种专业;工学门类下设专业类31个,169种专业;农学门类下设专业类7个,27种专业;医学门类下设专业类11个,44种专业;管理学门类下设专业类9个,46种专业;艺术学门类下设专业类5个,33种专业。
由教育部统一制定的学科专业分类对高等院校培养人才有指导意义,同时,学科门类、一级学科、二级学科等三个层次,与攻读学位和学位授予门类有关。

第二、从三个层面去了解加拿大大学专业分类
从联邦政府、各省教育厅以及每个具体的大学三个层面去探索加拿大大学专业分类。
(一)、联邦政府的CIP,制定大学专业分类的原则和标准,使教与学有章可循。
加拿大是一个联邦制国家。高等教育是归各省教育厅负责的,作为联邦政府只会制定有关专上学院和大学专业项目的标准和规范,其中对大学专业项目(Programs)的划分类别就体现在加拿大联邦政府CIP的工作。CIP是 “教学专业分类” (Classification of Instructional Programs) 的缩写,主要针对大学教学而制定的专业类别。上个世纪80年代,联邦政府参考美国教育统计中心的教学专业分类(National Center for Education Statistics,NCES)制定了加拿大的大学教学计划分类。由此何见北美教育一体化。目前,我们所见到的CIP Canada 2016,是经加拿大政府教育统计中心(Statistics Canada’s Center for Education Statistics, CES)协助修订的最新大学专业项目分类标准。
CIP主要内容体系分为三级架构:
1、系列(Series):CIP专业分类从农业科学、自然科学、建筑设计、传媒、电脑信息科学、教育、工程、文学语言、人文科学、艺术、法律、生化数理、宗教哲学、科技、商业、历史、社会工作、社会科学、人体科学、健康和医学,等等,一共有49个系列 (Series)。每个Series都有各自的两位数代码。例如,01. 农业科学的代码;60.医学代码。
2、种类(Subseries):每个系列 (Series)下面再细分为不同子系列(Subseries),也是用两个数字去区分。例如01.00. 农业,综合类; 01.01. 农业商业和管理,有关农业的知识、技术、生产、食物科学技术、植物学、土壤学、农学等,按不同的数字代码,依次排列。
3、专业(Program): 再细分下去,就是用四个数字做代码的专业教学计划类(Instructional program class)。比如,01.01.0102是农业商业运作专业的代码。( Agribusiness/agricultural business operations),表示该代码里的教学专业课程,包括培养在多元化公司内管理农业业务和农业相关业务的专业,例如,农业、农业专业化、企业管理、会计、财务、市场营销、规划、人力资源管理和其他管理职责,等等。
上个世纪50年代面世的《加拿大大学目录》(Directory of Canadian Universities) 一书,就是根据CIP的分类,搜集全加大学的所有专业,加以整理汇编,每年印刷成书。当然,《加拿大大学目录》在专业的类别下,再细分专业的方向、主要学习领域(Programs By Main Area Of Study),便于按图索骥。
鉴于该书每年更新出版,我现将手头《2020年加拿大大学目录》(2020 Directory of Canadian Universities) 34种英语授课的专业课程及主要研究领域 (English Programs By Main Area Of Study)摘录如下:1,原住民和外语、文学和语言学2,农业作业及相关科学3,建筑和相关服务4,地区、种族、文化和性别研究5,生物与生物科学6, 商业、管理、市场营销服务7,传播、新闻及相关项目8, 通信、技术/技术人员和支助服务9,计算机和信息人力与支持服务10,教育11,工程12,工程技术/技术人员13,英语语言和文学/文学14,家庭与消费者科学/人文科学15,法语和文学/文学16,健康专业及相关临床科学17,历史18,法律专业与研究19,文科与科学、通识与人文科学20,图书馆学21,数学和统计学22,多学科/跨学科研究23,自然资源与保护24,公园, 娱乐, 休闲和健身研究25,个人及烹饪服务26,哲学与宗教研究27,物理科学28,心理学29,公共管理和社会服务专业30,安保和保护服务31,社会研究32,神学和宗教假期33,运输和物流34,视觉和表演艺术。
从全国范围了解加拿大大学和专业,《加拿大大学目录》可以说是一份非常有用的指南。

(二)、各省对大学专业分类加以调整,作为供省立大学参照 ,其中以安省、BC省和阿省三省,做法较为突出,
联邦政府制定的CIP给各加拿大大学专业划分具有参照和指导意义。不过,加拿大公立大学归属各省教育厅负责,各省根据本地实际情况,对省内大学专业分类加以适当调整,我们以留学生最多选择的三个省份为例子,加以说明加拿大大学专业的分类在省级层面如何划分的。
先说安省。
安省大学信息资源中心(Ontario Universities’ Info, OUInfo)是安省高中生了解本省所有大学专业的重要信息门户,也是不少高中生升学辅导老师指导学生申请大学的重要工具。该中心将安省所有大学现有的专业分为17个类别(Category),每一个类别又下分不同的专业项目(Program),每个专业项目下再细分专业领域(Area)。这样将专业有纲有目的分层次划分,让人一目了然。
与《加拿大大学目录》一书不同,安省大学信息资源是一个门户网站,但在大学专业的分类上,两者都是在联邦政府的CIP标准下,在归类上有所调整、修改。17个类别当中,超过100个细分专业项目的占2/3,当中又以理、工、文为主。在同一个细分专业项目下,又分专业领域等若干的细类。可以理解为:专业项目—-专业领域—-专业方向。
1、农业, 食品, 林业, 资源管理, 兽医科学
2、建筑、建筑与规划
3、生物科学
4、商业与行政研究
5、计算机科学
6、创意艺术与设计
7、教育
8、工程学
9、历史、哲学和宗教研究
10、跨学科研究
11、语言、语言学、文学、文化与社会
12、大众传播与文献
13、数学
14、医学及相关学科
15、物理科学
16、社会科学
17、技术和材料

接着,我们来看一下BC省。
BC省(Education Planer BC, EPBC)专门指导高等教育的部门,透过BC教育规划师(EducationPlannerBC)网页,申请人对该省35所专上学院和大学的所有专业有所了解。此外,该工具对全省专上学院和大学202个专业领域分为16类别,便于学生查询。
政府对本省所有大学的专业做了分类,具体如下: 1, 农业、自然资源和科学 2, 商业与管理3, 通信 4, 计算机和信息服务5, 建筑与精密生产6, 教育和图书馆研究 7, 工程与电子8,健康相关专业9, 法律和社会服务 10, 文科与人文11, 机械及相关专业12, 娱乐、旅游、酒店和服务13, 科学14, 交通(航空、陆地、海运15,增值专业项目 16, 视觉、表演和美术。每个类别下再细分,一共有201个专业领域可供学习的。

最后,我们来看阿尔伯特省。
阿尔伯塔省大学申请可以统一在ApplyAlberta进行的, 参与阿省ApplyAlberta大学申请联网的有25所专上学院和大学。所以,该省将公立的25所专上学和大学提供的22个类别约700多个本科专业集中在一起,划分为以下专业类别:
1、进修和英语作为第二语言学习2、农业及相关技术3、航空及相关技术4、商业与管理研究5文秘和行政管理6传播、新闻及相关研究7计算机与信息技术8教育和图书馆研究9工程与科学技术10工程、建筑及相关研究11环境、林业及相关研究12美术与表演艺术13通识教育14医疗保健、医学研究和技术15人文与语言16数学17个人、家庭及食物研究18体育和娱乐19宗教研究20科学21社会科学、法律和跨学科研究22社会、社区和保护服务

从上述三个省份对大学专业的分类,可以了解到,各地根据本地经济发展、文化传统和社区需求,有所不同。其中以安省大学资源中心((Ontario Universities’ Info, OUInfo))最完善。

(三)、各个大学的学术年历(Academic Calendars) 最详细的专业分类和介绍
大学对专业的划分,一般都会归类,统一划分到相关的系(Department),相关的系组成学院(Faculty/School) ,这种划分,既便于学生的学习,也便于学校的管理。当然,一所大学专业设置较多,对外介绍大都是从上致下,从大到细,院、系、专业方向,三级制,类似CIP的分类。
登陆各大学官方网站。大学网页设置有查找专业的导航,所以,大都数人都会直接登陆查找专业。这里,提醒一下,大学校方制订并公布的学术年历(Academic Calendars) ,有最详细的专业分类和介绍,更值得关注。 没有互联网之前,大学的专业基本上都是各自为政,每个大学里所开设的专业基本上都可以在大学的学术年历(Academic Calendars)里面找到。当中,再细分你会找到本科学术年历(Undergraduate Calendar ),介绍本科所有专业。本科学术年历是大学的官方文件。它定义了学术课程及其相关法规。达尔豪斯(Dalhousie University)是海洋省份著名大学,很受加拿大人喜欢。在该校网页输入“学术专业”(Academic Programs),180个学术专业按字母排列便显现在眼前,按主题日历列出在Dal提供的所有课程、日历及入学要求、大学法规和学位要求等信息。结果,八大专业系列如下:1, 农业2,建筑与规划3,艺术和社会科学4,计算机科学5,工程6,健康7,管理8,科学。
需要留意,加拿大大学大多数的专业设置比较宽阔、广泛,即使是STEM学科,学习内容强调通识教育、基础知识、跨学科和领域广度。当然,并非说专业性不强。所以,有些加拿大大学专业里有programs和professional programs之分,例如多伦多大学。

综上所述,联邦政府制订教与学的学科和专业类别, 各省参照联邦政府指引,根据本省情况,做出学科和专业分类上的调整, 大学对学科和专业的细分,或按院、系、专业等三层次学术管理架构,或按不同学位、教学和研究方向,或按学术性和职业性,进行分类。

三、了解加拿大大学和专业分类的意义
第一,关于大学
有家长提出,我们不喜欢太大的大学,有没有那些小而精的“好大学”。也有家长说,我们希望孩子在读本科期间不要读专业性太强的专业,有什么大学注重博雅和通识教育的,本科后,接着硕博读下去。当然,不少家长希望选择的大学可以培养孩子拥有一技之长,以便毕业后好找工作。近年来,我们团队指导帮助过的留学生,遍布加拿大主要大学。而我家仨孩子,先后入读三所不同的加拿大大学,其中,老大Christie和老二Garbo己经毕业工作了,老三Donald也将完成学业。 我比较幸运, 因为三个孩子分别选择在三个大学,所以,让我有机会去了解加拿大不同大学的特色。
通才教育与专才教育的兼顾
著名学者吴军先生在《大学之路—陪女儿在美国选大学》,把英美大学划分为两大类 :第一种就是实现纽曼教育理念的大学,另一种是实现洪堡教育理念的大学。所谓纽曼式的大学就是通才教育,例如牛津、哈佛。所谓洪堡式的大学就是专才教育,例如麻省理工。我非常认同吴军先生的说法。如果把目光转向加拿大的大学,在办学的目标上,加拿大的大学基本上是通才教育与专才教育两个大分类的。
通才教育,透过大量课程,对学生进行素质训练,例如,加拿大“三强”:多大、麦基尔、UBC等大学,以文理为基础的多学科专业结构,众多课程供学生选择。多大学科齐全、课题精选,20多个学系、7所学院和45个跨学科中心、研究所,紧密合作,在人文科学、社会科学和科学领域提供 300 多个学科专业 和400 多门专业课程。麦基尔约有300 多个本科专业项目,UBC约有230多个专业类别,可提供的专业和课程非常广泛,许多学科如英语文学、数学、生物学、林业学、环境科学,经济学、商学、医学,音乐,等等,在加拿大甚至世界上均属一流。即便是小型的大学,象前面提及的新斯科舍省百年几所以人文科学为主的大学,这些类型的名校,一直受到本国家庭的青睐。
专才教育,强调学生对一个专业知识有较深的掌握,职业教育、技能教育成为大学中心任务。例如,滑铁卢、麦马斯特、瑞尔森和圭尔夫等大学,培养学生有一技之长,走出校园就能服务社会。滑大已经有60年推行co-op教育管理经验,大学六个学院100多个专业项目,大都带有Co-op的学校与社会企业合作,在读学生带薪工作,学期与工作期交替转让。

传统与创新结合,人文与科技并重
以基础学科研究为主的文理学院设置后面,会有满足经济活动需求和商业社会服务的研究以及社会实践为主的商学院,有注重科学技术研究和应用的工程学院, 具有服务社会应用功能的社会科学学院、法学院、艺术、传媒和设计、音乐学院,以及其他专注性强,职业性导向明显的学科包括,教育、生命医学科学类、健康学院、医学院等。

研究型与教学研究型的联合
对加拿大大学分类方法可谓是多种多样。例如,了解看这所大学的性质,是研究型与教学研究型。研究型大学的概念最早出现在美国,例如哈佛大学,本科是通才教育,研究生为专才教育,两者兼顾。同时,强化大学科研能力,建立高水平大型研究所。
在加拿大,研究型大学有专门的大学联盟U15。它是一个由15间加拿大顶尖研究型大学所组成的一个组织。U15组织的各所学校占有大部分加拿大联邦政府所拨出的科研资金(Research Inforsource’s 2010 Canada’s Top Research University rankings),一个以各大学所获得资助的资金为基础的排名中,除了戴尔豪斯大学外,其余各所学府都名列在此排名的前15名。U15研究型大学中,安省占有6所: 多伦多、滑铁卢、西大、麦克马斯特、渥太华和女王等大学。我们不妨举渥太华大学为例。渥太华大学被戏称为“公务员后备大学”,其中一个原因,不少是社会科学院毕业生大都成为联邦政府各部委的职员。社科院三个学院之一的国际发展与全球研究学院是加拿大国际发展同类学科领域中规模最大、最著名的学院。它是加拿大国际发展研究协会 Canadian Association for the Study of International Development (CASID) 和加拿大大学国际发展研究项目联合会 Canadian Consortium for University Programs in International Development Studies (CCUPIDS) 机构成员。光是一学院与超过20多家政府机构、学术组织和协会合作研究,渥太华大学研究起到成为政府的科研中心的作用。不仅如此,渥太华大学与卡尔顿大学的独特合作,两校合作的研究机构有:渥太华-卡尔顿化学研究所The Ottawa-Carleton Chemistry Institute渥太华-卡尔顿地球科学中心The Ottawa-Carleton Geoscience Centre渥太华-卡尔顿物理研究所The Ottawa-Carleton Institute for Physics渥太华-卡尔顿生物学研究所The Ottawa-Carleton Institute of Biology渥太华-卡尔顿数学和统计研究所The Ottawa-Carleton Institute of Mathematics and Statistics。充分显示渥太华的研究实力。
与研究型大学规模不一样,《麦克林》里的基础类大学,学生数目从几百人到几千多人不等,学科以人文科学为主,不少是属于教学研究型的大学,以教学为主导,围绕着“学生想学什么,教授就教什么”而进行的。例如,位于新布伦瑞克省萨克维尔(Sackville)蒙特爱立森大学,一所超过180年历史的老牌大学。五、六十年代全加拿大掀起了大学井喷式发展高潮,学院升级为大学,原有大学纷纷扩张,蒙大没有追随,坚持多年办学原则,强调把大学办成以人文学科教育为主、以本科为主的基础类高质素大学。蒙大教职工约有130人,大都拥有哈佛、多大、麦吉尔的博士学位,师生比例约1:16。从采访老师的视频里,你听会到出现频率最多的词是:Engage,Engagement。老师全心投身教学,专注于帮助学生成长。我们参观了学校专门为教师设置的教学中心,其中有不少教师培训课程,以及促进教学能力提升的各种教学观摩、教学研讨等活动。师者如此重现教育,是受教者最大的福份。
另一所教学型大学,是新斯科舍省的国王大学院,我印象最深刻的是他们针对新生的第一年的专业规划。1972 年,国王创建了基础年计划 (Foundation Year Program, FYP),这是针对一年级优秀新生的 “核心课程” (core-text program)。该核心专业课题从古代世界到当代世界西方思想和文化,分为六个不同的时期。学校从早到晚,都有不同的安排。学生将阅读主要哲学家、诗人、历史学家和科学家的作品,聆听来自不同专题领域的专家的讲座,在导师具体指导下,参与15人左右的小组讨论、交流,包括读书心得、听课体会、思考分享,还要撰写论文。学生从中得到全面的训练,包括批判性思维、逻辑性表达和完整的写作。教师从每次小组讨论会、两周的写作、一年两次口头考试,以及毕业论文,陪伴着学生成长。遵循传统的以学生为中心,以学生学什么为主而教,而不是以教授为中心的。所以,大学对于学科的分类不会太狭窄,并且采取跨学科的教育方法。当然,这对教授和学校提出很多的挑战。加拿大大学和学院协会(Association of Universities and Colleges of Canada)描述为”作为本科学习的备选一年,具有全国卓越声誉” (a national reputation for excellence as an alternative first-year of undergraduate studies),并被视为其他地方类似课程的原型 (as a prototype for similar programs elsewhere)《麦克林》曾经在2008至2009年发起过关于大学本科专业课程设置的问卷讨论,全加学生投票,FYP专业计划评为加拿大第一的。经过半个世纪的实践,国王大学这种独特的方式吸引全世界的学生。参加这个项目的学生须申请的,推出最初只有30名学生符合条件。现在每年吸引近300人,其中大多数住在校园里,参与基础年的专业计划。根据介绍,国王不少学生来自安省的。一年级学生入学分数87分以上,相当于高中的A级成绩。这样高的录取分数,与多伦多大学、麦吉尔大学的文理科录取条件,不分仲伯。可见,能成功入读国王大学也是要有一定的实力。

小而优与大而全的统一
如果我们从办学的历史看,加拿大大学不少历史超过百年的。对于不少家长而言,加拿大百年历史的名牌大学,是吸引我们把孩子送来留学的主要原因。 由于历史的原因,在加拿大海洋四省,有不少百年名校。
新布伦瑞克省省会弗雷德里克顿有两所校园相邻的大学:新布伦瑞克大学和圣托马斯大学。两所大学,同是百年名校,但规模上一大一小,一所是学科齐全综合性大学,另一所是本科类大学。新布伦瑞克大学为本科和研究生提供超过75个学位课程,包括行政、艺术、计算机科学、教育、工程、林业、法律、护理、体育和科学。设有14个学院,两个主校区之间的学生总招生人数约为11,400人。UNB还拥有11位加拿大首席研究员,校内共有60多个研究中心和研究所。研发能力强,承担了该省所有大学研究的75%左右。新布伦瑞克大学 的年度研究支出(2013-14 年)为新布伦瑞克经济增加了 3,220 万美元的收入。2004年至2009年,该大学的研究收入增长了77%,是加拿大综合类大学中增幅最高的大学。
圣托马斯大学专注于人文科学,对外宣称 “ 小的大学,大的机会 (The small university of big opportunities)”。大学小,真的名副其实,别致而又小巧的校园(共有12栋建筑物),少而精的教师队伍(全职教师121),数量不多的在校学生(约2500人),专而精的课程设置(30多门类课程。在学科设计上也有鲜明的文学、文化和社会科学的特色,授予学位只有四大学位,包括:文学、应用文学、教育学和社会工作等学士学位。这座小小的学校,无处不透露其“精”与“专”。历届毕业生对这所“小而精”的大学给予了较高的评价:2009年的《环球邮报》在关于加拿大大学的调查报告中表明,圣托马斯大学的学生为自己的学校在以下四个方面评了A+,它们分别是:院系成员的知识体系、班级规模、校园的吸引力和个人的安全感。圣托马斯大学的学生还为自己的学校在以下四个方面评了A,它们是:整个学校的氛围、校园内计算机使用的方便性、图书馆开放的时间以及在课外时间与教师沟通的便捷性。历年来,STU秉承要成为一所专注人文科学的加拿大大学的办学宗旨 (St. Thomas University is largely a secular institution and remains the only exclusive liberal arts university in Canada) 。圣托马斯大学也是加拿大独一无二将教育重心放在文科教育上的学校。
同是百年名校,是选择越大越好,还是小而适中呢?
当然,从专业设置的角度看,小型大学不像大型大学,开设的专业沒有那么多,除了人文科学还好些外,但可能新兴流行专业,如人工智工程、计算机工程等专业,可能只是大的笼统专业,没有再细分专业方向,所选的课也相对比较少。但从照顾的角度看,学生人数少,教师对学生尤其是英语能力较弱的留学生,关注度会大些,照顾或者周到些。从师资的角度看,本科类的大学,教师的重心在本科教育而不全是在科研上,师生比例小,教师工作负荷减轻有助于重视大学第一年基础教学,加上小班教学,等等,这些都是留学生最大得益地方。

第二、关于专业
不少家长会遇上这样的困扰:我在中国上过大学,对于中国大学的专业不陌生,但当我指导自己的孩子选择加拿大大学专业的时候,发现中加大学的专业设置和分类很不一样。查找加拿大大学的专业,感到有不少困惑。其实,逻辑上,中加大学的学科都是从大到小,从全面到细分的分级制订,所以,在学科分类上有约定俗成的共通点,比如,文科、理科、商科、医科等大致的分类。
留意中外教育制度的不同造成中加专业的区别
但是,因为国情不同,中加两地大学因各自历史、文化语言和制度的不同,大学的专业设计以及分类自然存在差异。在人文、社科和艺术学科,两国大学专业设置和内容差别较为明显。学科分类有差异,专业细分类别不同。一般而言,在人文、社科和艺术领域,中国的大学学科和专业分类较为清晰、直接,容易理解;加拿大的学科和专业较为宽泛,中加两国专业宽狭不一,内涵外延有别,这些都需要花些时间才能了解清楚。在国内,家长在指导孩子填报大学志愿时更有针对性强。在加拿大,看上去宽泛的专业分类,对于熟悉国内大学专业分类家长们,一时之间,不容易把握。加上一些专业名字相似,中英文对同一专业的解释不同,由传统专业衍生出不少新兴专业和交叉学科,等等,让不少家长陷入困扰,难免出现人云亦云。
教育是社会制度文化传统的体现,留学生一定要留意中外教育制度的不同造成中加专业的区别。例如,教育学, 在中国和加拿大都是受到高度重视的学科。在加拿大大学里,教育学专业,基本上是本科后的专业。本科毕业才申请入读教育学。当然,有些大学允许高中毕业生申请与教育学相关的专业,是有条件的。这些大学会提供教师教育专业的两种模式:一种是Concurrent Education 平行/同期教育学学士课程。学生同时完成两个本科学位,其中一制度个是教育学专业的,另一个是学校规定的。一般需时五年加一、二个学期不等。另一种是consecutive education持续/连贯教育。学生先修一个本科学位,然后申请两年内修完教育专业学位。一般需时六年左右。此外,两者差别还在于可教年级(Grade divisions)和可教学科(Teachable)上有不同。本科毕业后申请教育学院,主要看大学平均成绩,尤其是大三、大四的GPA,B+或者A,80%左右,还要有二至三份推荐信,个人经历,研究学习计划等等。
除了教育学以外,医学专业、兽医专业、牙医专业、护理专业和法学专业等,加拿大专业设置和分类与中国不同,较为明显的。理解中加教育制度不一样,帮助家长们更有效指导孩子学业, 做好升学规划

基础学科是大学教育的基础
无论是百年老校还是创新型大学,在加拿大大学学科设计中,人文科学、自然科学是所有学科的基础。与此相适应,人文与科学学院成为不可缺一的两根支柱。从学科知识的最基本层面上看,大学里的文学院和理学院,包含有人文知识和科学知识,所以也称之为通识通才教育和科学教育。文理学科教育是大学教育的核心,文理学院课程也为大学其他学科教育提供了核心课程。这个类别专业覆盖范围很大,与一些研究型或实用型、专业性很强或专业方向很窄的专业比较,在加拿大大学里它提供的是一种不求“专业”但求全面的教育。General Studies,就是通才或者通识教育的意思。该类专业的必修课程包括自然科学、人文科学、数学、英文、外语和艺术等非常广泛的内容,而不只是限定在某一特定的专业。了解这点,对于大学里专业课程选课很有帮助。事实上,不少大学在新生入学第一年的课程设计上都会安排通识课程的。例如,多伦多大学里有第一年体验课程(one programs first year experiences)、曼尼托尼大学的大一通科(University One)课程,麦克马斯特大学带I的专业第一年公共课,等等,都是带有通识教育的基础课程。
新生进入大学,根据专业选择课程,大学通常会根据专业性质提供两种培养模式供选择。第一种形式,以大一打基础为主的“固定式”或者“混合式”,例如麦马斯克大学的健康科学I、商学I、工程I,属于“固定式”的指定必修和选修专业课程,又例如,特伦特大学大一的文理课,属于“混合式”搭配,与高中一年级即9年级选课的情况相似。这两种课程配搭形式在西大比较简单,它把所有专业一分为二,一年级马上进入专业和二年级才进入专业的。第二种形式是2十2,例如多伦多大学工程科学专业,头两年打基础,后两年才进入选定的专业方向学习。又例如女王大学和西大商科,也都是这种培养模式。不管是那一种培养模式,都是在学分制下的不同方式。
加拿大大学采取学分制方式,学生只要修满学分就可顺利毕业,大学本科分为三年制和四年制两种,三年修满90学分课程,毕业取得普通学士学位,四年修满120学分课程,专业课成绩优秀,毕业取得荣誉(honors)学士学位。校企合作教育Co-op或其他形式带薪实习,一般需要五年时间。所以,有学者指出,加拿大大学学分制下的学生培养模式是一种特有的“宽口径、厚基础”的大学教育模式。“宽口径”主要指多数大学在大一年级不会选择专业,主要接受一些基础性学科的教育,从较宽口径和较宽泛知识的学习中确定未来的专业选择。除此之外,有的学校还会要求学生在不同的领域选择选修课,以增加学生的知识宽度,如多伦多大学的文理学院提供几百种的课程供学生选择。“厚基础”,则是指学习本专业内较深的理论知识和实践技能,为未来的就业提供专业的知识储备。

正确看待专业的冷与热问题
加拿大大学专业冷热的问题,是留学生家长们最感兴趣的话题。如何知道哪些专业最受申请者青睐?这也是我研究的课题之一。我特别专注加拿大安大略省,因为安大略省是加拿大教育的大省和强省,安省大学申请有其独有的申请系统,即安省大学申请中心(OUAC)。该申请中心会定期公布无论是本省(101申请通道)还是外省甚至加拿大境外(105申请通道)高中毕业生申请大学专业的人数,以及本省大学录取的具体数字。专业申请数量可以填报多项,但最终选择只会一个专业。所以,到了每年六月安省大学申请录取确实的截止日期后,OUAC开始公布各大学和专业录取数据,这一数据在分析各类专业录取人数上具有一定的代表性。从2021年最新资料中可以看出,2021年安省大学专业录取排名前五位的分别是:商科(89201)、生化(59806)、社会科学(51880)、工程(50274) 和文理通识(44889)。可见,商科录取数量遥遥领先。
商科历来是留学生心目中的“热门“专业,而从历年来的商科录取数据来看,商科同样倍受本地学生的青睐, 商科成为热门的原因是多方面的。教育是一种产业,无形之手的经济、市场可以说是一个专业冷热的晴雨表,大学专业的设置是根据社会发展需求及市场就业需求而定的,加拿大是自由市场经济国家,就业率、薪酬比等是影响商科专业成为热门的重要因素。根据2014年的统计数据,在加拿大各大学有超过20万的商科本科生。每年大学授予的商科学位约为5.5万个。加拿大近百所大学中,绝大多数大学都设置有商学院或者管理学院,即便个别小规模的文理学科为主的大学,即便没有专门的商科学院,也会开设相关的商科专业课程。商科专业,已成为大学重要的基础学科之一。商科、管理与工商管理是各大学的热门专业,但大学商科专业课程的不同设置及教学特色。例如,安省四大商学院,多大罗特曼管理学院、女王史密斯商学院、西大艾维商学院和约克舒立克商学院,各有千秋。
毫无疑问,近年来,留学生们对加拿大大学专业的申请,商科类是火车头,理工类中生化保持热门,工程科学与计算机相关的专业继续受追捧,人文社科在加拿大永远是不会冷门的。人文与科学专业是北美综合性大学的主要专业学科,它源于欧洲教育的传统。这个类别专业覆盖范围很大,与一些研究型或实用型、专业性很强或专业方向很窄的专业比较,在加拿大大学里,它提供的是一种不求“专业”,但求全面的教育。General Studies,就是所谓的通才或者通识教育。该类专业的必修课程包括自然科学、人文科学、数学、英文、外语和艺术等非常广泛的内容,而不只是限定在某一特定的专业领域。所以,对于那些不清楚专业方向且没有确定职业目标的人,选择这个专业较为保险,进退容易,稳中求胜。
主要参考资料
1、教育部关于印发《普通高等学校本科专业目录(2012年)》《普通高等学校本科专业 设置管理规定》等文件的通知http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_1034/s3882/201209/t20120918_143152.html
2、教育部等六部门关于印发《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》的通知http://www.moe.gov.cn/srcsite/A03/moe_1892/moe_630/201406/t20140623_170737.html
3、加拿大政府教育统计中心(Statistics Canada’s Center for Education Statistics, CES) www.stacan.gc.ca
4、《2020年加拿大大学目录》(2020 Directory of Canadian Universities)
5、安省大学信息资源中心(Ontario Universities’ Info, OUInfo) https://www.ontariouniversitiesinfo.ca/programs
6、BC教育规划师(EducationPlannerBC)网页: https://www.educationplannerbc.ca/
7、阿尔伯塔省大学申请网站https://applyalberta.ca/
8、戴尔豪斯大学 (Dalhousie University),https://www.dal.ca/
9、多伦多大学 (University of Toronto)https://www.utoronto.ca/
10、安省大学申请中心(OUAC), (Undergraduate Confirmation Statistics — June 9,2021) https://www.ouac.on.ca/
11、《加拿大百科全书》(The Canadian Encyclopedia )之“加拿大教育”,见:
https://www.thecanadianencyclopedia.ca/en/article/education
12、https://www.macleans.ca/hub/education-rankings/
13、圣玛丽大学 (Saint Mary’s University, SMU) , https://smu.ca/
14、圣托马斯大学 (St. Thomas University,STU), https://stu.ca
15、吴军《大学之路—陪女儿在美国选大学》,人民邮电出版社,2015年北京
16、渥太华大学 (University of Ottawa), https://www.uottawa.ca/en
17、国王大学院 (University of King’s College, UKC) https://ukings.ca/

加拿大大学的地区分布和特点

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打开加拿大地图,你会发现,加拿大是由十个省三个特别区组成的,但加拿大大学的地区分布并不均衡,主要集中在某些省份。各省办自己的大学,所以,大学申请渠道各省做法也不同

一、加拿大大学集中在东西部省份
在辽阔加拿大大地上分布着十个省三个特别区。三个特区分别是:努纳武特特区、西北特区和育空特区,主要是加拿大原住民的集中居住地,因为目前还没有一所大学,我们暂不讨论。在加拿大其余地区,十个省份都分布有大学,只是各省大学数量多寡不一,甚至有些悬殊。2020年出版的《加拿大大学目录》所收录的过百所大学名单,我们参考中国教育部认可的加拿大公立大学名单,整理了一份留学家庭比较认可的50所有代表性的加拿大大学,大致分布如下:东部安省有20所大学,魁省有20所大学,西部海岸不列颠哥伦比亚省有10所,中部草原省份三省有10所,其中阿尔伯塔省有7所大学,曼尼托巴省和萨斯喀彻温省各有3所大学,东北部大西洋四省有13所,其中新斯科舍省有8所大学, 新布伦瑞克省有 3所大学,纽芬兰和拉布拉多省和爱德华王子岛省,则各只有1所大学。虽然魁省20多所大学,但大多数是法语大学,英语授课的3所大学,全加拿大的大学教育资源主要集聚在安省,所以,安省的大学特别吸引留学生关注。
什么原因造成加拿大大学地区分布相差甚远,我们先看一下,面积、人口和经济发展三组数据,从中可以帮助我们理解加拿大大学地区分布特点
第一、十个省份面积依次排名:
1.魁省 1,542,056平方千米,
2. 安省 1,076,395平方千米,
3.BC省944,735 平方千米,
4.阿尔伯塔省661,848 平方千米,
5.萨斯喀彻温省651,036 平方千米,
6.曼尼托巴省647,797 平方千米,
7.纽芬兰和拉布拉多省405,212 平方千米,
8.新不伦瑞克省72,908 平方千米,
9.新斯科舍省 55,284 平方千米,
10.爱德华王子岛省 5,660 平方千米

第二、 各省人口排名 / 占全国比例 ( 以2016年为例)
1.安省 13448494 38.26%
2. 魁省 8164361 23.23%
3. BC省 4648055 13.22%
4. 阿尔伯塔省 4067175 11.57%
5.曼尼托巴省 1278365 3.64%
6.萨斯喀彻温省 1098352 3.12%
7.新斯科舍省 923598 2.63%
8. 新不伦瑞克省 747101 2.13%
9. 纽芬兰和拉布拉多省 519716 1.48%
10. 爱德华王子岛省 142907 0.41%

第三、各省生产总值GDP占全国的比例排名表(2017年为例)
1. 安省 38.63%,
2. 魁省 19.52%,
3.阿省 15.53%,
4.BC省 13.20%
5.萨省 3.72%
6.曼省 3.32%
7.新斯科舍省 2.00%
8.新不伦瑞克省 1.69%
9.纽芬兰-拉布拉多省 1.55%
10.爱德华王子岛 0.31%

加拿大虽然地域辽阔,人口稀少,而且人口主要集中在安省、魁省 、 BC省和阿省这四个大省。加拿大是西方发达国家之一,但本国内部各地经济发展不一,但这四个大省也是经济强省。大学是基础教育后的高等教育,大学是社会高度发展的产物,教育与人口、经济的紧密关系,不言自喻。所以, 集中性可以说是加拿大大学的分布特色之一。大学集中在某些省份,加拿大3/5的大学都在安大略省。大学集中在主要城市,在全加十个省份的省会城市,均设有大学,从而可以满足当地政府、企业对人才的需求。
一所大学的吸引力取决于学科的竞争力,而学科的竞争力在于区域资源的优势,包括区域经济和特色。安大略省在加拿大大学地区分布中占据半壁江山,首先,安省是加拿大经济大省,工业、农业、商业和旅游业发达,它是全国的经济火车头,一个省却创造了全国40%的收入。其次,安省是全国人口数量最多的,全省人口超过1300万,为教育提供了丰富的资源。第三,安省教育体系完善,基础教育方面,该省教育局数量全国第一,其中,拥有全国最大的教育局之一的多伦多教育局和多伦多天主教公立教育局,专上学院数目也是全国最多的,24所公立学院和超过400所私立学院。这些都成为为大学提供大量直接或间接的生源。安省对除管全面的教育厅(Ministry of Education)外,还专设有大学和学院教育厅(Ministry of Colleges and Universities),管理高等教育事务。第四,安省高等教育服务全面,每年举办大学展览会,安省高教厅有一套联网的全省大学资讯中心(Ontario Universities’ Info)和全省大学统一申请系统(OUAC)。既便于申请人了解全省20多所大学,超过1500个专业,又便于申请者联网申请。其他省份,即便是同一省内的不同大学,学生也须逐个大学递交大学申请。
首都渥太华是全国政治文化中心,有渥太华大学、卡尔顿两所大学遥相呼应。多伦多市,是全国最大的城市,配合发展的需要,多伦多市内也有五所的大学:多伦多大学、约克大学、瑞尔森大学、圭尔夫–汉堡大学、以及安大略艺术学院和设计大学。安省不仅大学数目多,规模大,而且百年名校集中,排名靠前,是不少留学家长和学生心中的理想大学,例如,多伦多大学、滑铁卢大学、麦克马斯特大学、女王大学、西方大学等,都聚集在安省。大学学科设置与本省政治经济文化布局相适应,学科的区域优势明显在安省的体现,就是安省著名的四大商学院:女王史密斯商学院,多大罗特曼管理学院,西大艾维商学院,约克舒立克商学院,四所商学院各有千秋,深受众多学子的青睐,这自然受益于因为安省十分活跃经济活动及优越的商业经济氛围十分活跃。难怪不少留学生都会将安省的大学作为申请的首选。

二、草原省份大学学科的区域优势
在地区分布不平衡的条件下,发挥区域的学科优势,这是加拿大其他省份大学为什么吸引全球学子前来求学的重要原因。
在加拿大版图的中央是一片大平原,习惯上把位于加拿大中部的阿尔伯塔省、萨斯喀彻温省和曼尼托巴省统称为草原省份。这草原三省,地下藏有丰富的各地石油等矿产资源,地上是加拿大最重要的粮谷仓地带,在草原省份的大学自然偏重于矿产石油、农牧业等相关的学科。加拿大大学的地区分布中,内陆草原省份与东西部不同,就在于它突出的区域学科优势。而大学优势学科又同时为当地提供发展新动力。
阿尔伯塔省是加拿大石油资源大省,全球第六大能源生产地。因为优越的地理位置,靠近亚阿尔伯塔省油砂、天然气田以及加拿大北部和西部大型采矿场。 随着钻石,贵金属,铁矿石和钾盐领域的采矿业持续增长,对工程专业的毕业生提出了更高的要求,以发现更有效,环保和具有成本效益的解决方案来开发自然资源。这一切为阿尔伯塔大学的矿业和石油工程学院成为是加拿大能源和自然资源研究的领先地位的发展提供了有利的办学条件和开展学术及应用研究的牢固基础。 加上大学的学院靠近省会埃德蒙顿市,也是加拿大能源部门的中心,可以为学生提供了动手体验式学习和成长的独特机会。学院同时提供采矿工程学士和石油工程学士学位课程,所以,阿大的石油工程专业是不少同学申请的热门专业。作者认识的Li同学就读采矿石油工程学院。,该学院隶属于土木与环境工程系。他分享道:这个学科应该是北美最好的。学科,无论从教学设施,还是研究实验室,都是一流的,一些教授被公认为该领域顶尖成就者和科学家。我们900个工程本科学生的毕生去向,大都得到学院工程就业中心的(Engineering Employment Centre , EEC)帮忙助,毕业不久很快就找到了工作。
教育产业需要经济火车头带动,教育为当地经济的持续发展注入动力,这种区域内的互动效应,在阿尔伯特省另一所大学, 卡尔加里大学的发展中最为明显地表现出来。卡尔加里市是靠石油工业发展起来的新兴城市,且为加拿大第二大的企业总部密聚集地。卡尔加里市经济发达,经济发展速度和人均GDP连续数年位于整个加拿大第一。拥有5个校区的卡大涉及的学科专业包括:能源和环境、医学、神经运动学、地球信息学、工程计算机科学等。该校因在若干领域的突破性研究成果而得到全球认可。当地强劲的经济发展为这所省内公立大学朝着一流的研究型大学发展前进提供了各种有利条件,政府只是象征性收一加元的租金。1988年卡尔加里城成为加拿大第一个举办冬季奥运会的城市,当时作为赛场的室内滑冰场的赛场就位于大学的校区内,大学公寓改建为运动员村。与城市同步发展,使得卡大成为当地工业和政府的有力合作伙伴,并促进现有产业的更新和全新产业的创造。现在,卡尔加里的经济包括能源,金融服务,电影和电视,运输和物流,技术,制造业,航空航天,健康与保健,零售和旅游业的活动,卡大都有参与其中。1988年卡尔加里大学为成功举办冬季奥运会做出了贡献,而冬季奥运会为学院也带来了设施改善和先进设备投入以外的新机会。在此基础上,学院己经取得一定的知名度。目前,学院可授予本、硕博学位,其中为本科学生提供运动学学士 (Bachelor of Kinesiology) 和运动学理学士 (Bachelor of Science in Kinesiology) 的专业课程。毕业生将来可从事的相关职业包括,如健康与健身、生物力学、运动生理学、康复、研究、营养、教练、运动表现、预防伤害职业等。
萨斯喀彻温省是一个农业大省。据资料记载,加拿大可耕地将近一半位于萨省。在萨省这块肥沃土地上盛产各种各样的农作物,其中最出有名的就是麦子。当地小麦不仅品种优质良,而且因其所处的地理位置,日照时间长,故而产量也高,还出口海外,成为闻名世界的加拿大农作物产品生产基地。面食是加拿大的主粮,我在加拿大多年,也习惯了一日三餐吃面包/面条。所以,不夸张地说,萨省,不仅是加拿大的国家粮仓,也是加拿大每个家庭的“面包篮子”。萨斯喀彻温大学占据得天独厚的优势,其中农业和生物资源学院下设农业与资源经济学、动物和家禽科学、食品和生物制品科学、植物科学、土壤科学五个学系,来自世界130个国家和地区从本科到硕士研究生、博士学研究生,在与农业科学有关的水资源、土壤学、食品科学、环境科学、生物科学等一大批优势专业学科,在屡获殊名的教学团队指导下学习。不仅如此,萨大在农业科学领域的研究一直处于世界领先地位。2020年11月,由萨斯喀彻温大学领导的国际团队在权威期刊《自然》(Nature)上,发表了他们的重大研究成果。他们对代表全球育种计划的15个小麦品种的基因组进行了测序,提供了有史以来最全面的小麦基因组序列图集。小麦是世界上种植最多的谷物作物之一,在全球粮食安全中发挥着重要作用,占全球人类热量摄入的20%。 据估计,到2050年,小麦产量必须增长50%以上,才能满足全球不断增长的需求。所以,萨大这项成果对全球小麦生产的未来发展具有里程碑的意义。对全球15个小麦品种的基因组序列的研究,使科学家和育种者能够更快地识别出有影响力的小麦基因,从而提高小麦产量,并且能够在抗虫性和其他重要农作物性状方面加以改良。这个项目的主导方就是萨大“农作物开发中心”(Crop Development Centre,CDC)。该中心是萨大植物科学系内的一个田间作物研究组织,CDC科学家将基础研究与春小麦,硬粒小麦,金丝雀,大麦,燕麦,亚麻,豌豆,小扁豆,鹰嘴豆,蚕豆和干豆的遗传改良相结合。此外,这项小麦基因组计划的合作方还包括来自加拿大本土,以及瑞士,德国,日本,英国,沙特阿拉伯,墨西哥,以色列,澳大利亚和美国的大学和研究所的95名科学家。除了农作物开发中心以外,萨大全球粮食安全研究所( Global Institute for Food Security)、加拿大饲料研究中心(Canadian Feed Research Centre)和优良畜牧和饲料中心(Livestock and Forage Centre for Excellence)的研究成果在国际也处于领先地位。
曼尼托巴省以生产小麦、大麦、芥花籽油、燕麦和畜牧业为主。该省主要大学曼尼托巴大学专门设立农业和食品科学学院,在学科设置上围绕五大专业项目进行,呈异军突起之势。这些有优势的专业包括:
1、农业综合企业(Agribusiness):研究食品的商业和经济学,专业方向可以选择农业综合企业,农业经济学或国际农业综合企业。
2、农业生态学(Agroecology):研究受管理的生态系统,以及我们如何实现经济和环境可持续的农业生产。
3、食品科学( Food Science):探索如何将原始商品加工为健康、安全和有吸引力的食品,专业方向可以选择商业或科学领域。
4、人类营养科学(Human Nutritional Sciences): 着重于营养对人类生活各个层面的影响-从分子和新陈代谢到全球人口。专业方向:探索营养如何应用于不同的人类需求和生活方式,营养对社区健康的重要性,以及营养在预防和控制疾病中的作用。
5、农业(Agriculture)学位课程分为以下三个专业方向:动物系统(Animal Systems)、农艺学(Agronomy)和植物生物技术(Plant Biotechnology)。
不同区域的资源,因势利导,从而造就各具特色的加拿大大学。在草原三省演绎出来的,在海洋四省,同样有着异曲同工的之处。

三、海洋省份因地制宜办大学
喜欢在温暖环境中生活的你,可能意外地发现,加拿大并非你想象的那么寒冷,其中东南部的新斯科舍省, 四季气候宜人,是加拿大最温暖的省份。新斯科舍(拉丁语意为“新苏格兰”)海洋四省之一,其他三个省是新布伦瑞克省,纽芬兰及拉布拉多省和爱德华王子岛省。新斯科舍省是早期欧洲移民加拿大的登陆点,也是历史上英法殖民者利益争夺的焦点地之一。该省也是加拿大东海岸数省的金融、经济及研究中心,产业以渔业、采矿(煤、石膏)和木材加工为主,还有造船、修船、纸浆、造纸、轮胎、鱼产加工等。新斯科舍省是海洋四省当中教育最发达的。省,该省四面环海,西北部与新不伦瑞克省相连。,面积达5万5491平方公里,人口约92万人。由于沿海,气候偏暖且湿度较高,与西海岸温哥华相似,也曾被世界不少机构评为加拿大最适合居住的地方之一。省会哈利法克斯是世界主要港口之一,约有70%人口集中生活在港口周边地区。它不仅是大西洋省份最大城市和新斯科舍省的主要经济中心,也是一座“大学城”。市区内共有六所大学:圣玛丽、戴尔豪斯、诺瓦、圣文森山、国王学院,、以及圣安妮大学(Université Sainte-Anne,法语大学)。加拿大大学分布的特色除了与加拿大各地经济发展有关,也与各地历史文化发展有着重要的关系的。教育既是经济发展的产物,也是社会文化的载体。
哈利法克斯一个城市里竟然拥有那么如此多的大学资源。首先是历史原因造成的,哈里法克斯是欧洲早期移民的登陆点之一。这里的居民大多是爱尔兰、英格兰的后裔。他们的祖先将欧洲的文化和教育一并带进了加拿大。第二,地理位置因素,这里是欧洲与美洲的交汇点, 早期,这里透过航海与欧洲和美国透过航海,这里与欧洲和美国建立联系。第三,宜居的地方气候因素,由于滨临大西洋, 哈里法克斯市的气候主要受海洋性气候的影响,冬天气温通常在零上,哈里法克斯市拥有世界上第二大天然不冻港,各类船只不断来于北美洲五大湖区与大西洋岸。哈里法克斯是著名的海港城市也是加拿大大西洋地区的经济、金融、文化和教育中心。最后是当地政府对重视文化教育事业的重视有关。前面提到早在1876年,政府曾经通过决议,将阿卡迪亚、戴尔豪斯、国王、圣文森特山、圣弗朗西斯·泽维尔和圣玛丽学院合并为哈利法斯大学。后来因各方反对,1881年中止了这个做法。但政府对公立大学的支持并没有停止过。成立于 1964年的大西洋大学联合协会( The Association of Atlantic Universities , AAU),由大西洋四省的16所大学组成(除了法语大学外,其余我们已有介绍)。1982年,大西洋大学联合协会下的新斯科舍的10大学、学院专门成立新斯科舍大学校长联会(The Council of Nova Scotia University Presidents ,CONSUP)。CONSUP),隶属AAU之下的。因为新斯科舍是大西洋四个省份中的教育大强,成立CONSUP(Acadia University, Atlantic School of Theology, Cape Breton University, Dalhousie University, University of King’s College, Mount Saint Vincent University, NSCAD University, Université Sainte-Anne, St. Francis Xavier University and Saint Mary’s University)很有必要。不仅如此,在AAU旗下,哈里法克斯还成立了哈里法克斯高等教育合作组织(Halifax Higher Education Partnership),由巿府牵头,市长任主席,联系哈市5所英语大学,2所学院,共同商讨促进当地高等教育的发展。城市推动教育,教育为城市服务,带来社会效益,提供持续发展生产力。

因为各省自己办大学,所以,各省会因地制宜,为办好本地的大学作出努力。加拿大大学利用本地资源拓展学科的优势。纽芬兰及拉布拉多省就是一两个很好的例子。森林是纽芬兰及拉布拉多省的重要资源,具有得天独厚的条件,纽芬兰-拉布拉多纪念大学早在100多年前开始林业科学专业项目,围绕林业科学学习,毕业生可获得林业科学学士学位(Bachelor of Science in Forestry ,BScF),另一个专业主打环境管理(Environmental Management)、野生动物保护( Wildlife Conservation) 和水资源管理(Water Resource Management),可授予和自然资源与环境科学学士学位(Bachelor of Science in Environment & Natural Resources, BScENR)。所以,该大学的林业与环境管理学院有7个全国领先的研究中心和实验室。
纽芬兰-拉布拉多纪念大学的发展与该省的发展有密切关系密切相联。纽芬兰-拉布拉多省地理位置优越,鱼产资源丰富,特别是各种鳕鱼远近闻名。渔业及海鲜加工是纽芬兰省的传统产业,借助于天时地利的条件,纪念大学的优势专业同样与海洋有关。从大学的介绍中可以了解到,超过40%大学的研究与海洋有关(仅理学院是就占68%)。但凡涉及北大西洋的研究,纪念大学都会参与其中的。事实上,纪念大学是海洋前沿研究所(Ocean Frontier Institute)的合作伙伴,该研究所是一项耗资2.2亿美元的合作研究倡议,旨在利用世界海洋的巨大潜力。纪念大学也是加拿大海洋超级集群(Canada’s Ocean Supercluster)的伙伴关系,利用创新和商业化来推动我们海洋的可持续经济增长。
值得一提的是,加拿大国家研究委员会在该校建立的海洋动力研究所;海洋资源工程研究中心;海洋史研究室;纽芬兰海洋科学研究所;一所大学有如此多国家级研究中心,给人留下深刻的印象。石油、天然气开采为纽芬兰-拉布拉多省的新兴支柱产业。大学工程学院从创建之初,为满足当地发展需求开出一系列支持蓬勃发展的工业发展的专业课程:近海石油和天然气;海洋;信息和通信技术;能源和采矿,等等。大学与政府、社区发展同步发展,在其他学科,如商科、音乐、医学、运动学等学科领域均,都可体现出来。
作者认识的一位学生在海洋科学专业读大三,他来自大连。他告诉我,与老家大连不同,这里拥有一流的冷洋(cold ocean)研究设施。学校里的海洋科学中心是他最喜欢去的东地方。该中心设有实验室,对北大西洋渔业、水产养殖、海洋学、生态学、行为和生理学进行研究。研究范围包括细菌和海豹。学校开出设30门课程,提供实习,便于毕业生在海洋学、海洋生物学、 水产养殖、 渔业、 野、生动物管理,等海洋相关领域找到实验室技术员或研究助理的工作。

四、留学生特别注意:大学申请渠道各省做法不一
虽然加拿大大学教育在各省发展不一样,但作为以公立大学为主的加拿大10个省份招生制度大致差不多的,主要是以高中成绩为依据申请大学和专业的。当然,各省办自己的大学,所以,公立大学各省在大学申请作法也不同,
1.安大略省
简称安省,位于加拿大东部,省会城市多伦多,首都渥太华也在安省境内。安省是经济强省教育大省,与其他省份不同,省政府设有教育厅(Ministry of Education)和高等院校教育厅(Ministry of Colleges and Universities)。安省高等教育厅管理全省20多所公立大学、24所公立学院和400多所私立职业学院。
来安省读大学,有三大优势:
第一、大学数量多,可以满足各种求学需求。
安省高等教育厅官网上介绍,安省公立大学(包括主校区和分校区)有29所(其中一所是法语大学)。每年参加九月举行的安省大学展览会(The Ontario Universities’ Fairs ,OUFs)共21所大学,即便是疫情下的2021年,大学展仍然在网上举行的虚拟(virtual events)的大学展览会。这20多所大学建校历史不同、学校规模大小不一,学科重点存不一样,你要读什么专业和大学,都能在安省大学里找到满意的答案。详细参阅:https://www.ontariouniversitiesfair.ca/
第二、安省有一套完整的省内大学信息资讯网络,方便查询全省大学提供所有专业信息。
安省大学资讯中心(Ontario Universities’ Info, OUInfo),原来是设计给安省中学升学老师辅导学生的升学工具,安省高中毕业生都熟悉这个资讯工具,它有三大功能:1、了解安省所有大学包括不同校区情况,2、安省所有大学专业约1300多项分为17类别,查询提供专业的大学、专业申请条件和其他录取要求,等等3、定期公布有关安省大学活动信息,例如,每年九月举行的安省大学展览会 (The Ontario Universities’ Fairs ,OUFs) 是城中盛事。透过大学展览及随后各大学组织到各中学的巡回介绍,本地学生有机会了解和认识安省大学。详细参阅:https://www.ontariouniversitiesinfo.ca/
第三、安省设有“一站式”的大学申请系统OUAC,可提供方便快捷服务。
在安省可以通过全省统一的大学申请系统OUAC申请大学,这个大学申请系列有两条通道,安省高中毕业生属于101通道,外省及加拿大以外的申请者属于105通道,每年开放和截止时间,两条通道略有差别,申请者可以分别登录https://www.ouac.on.ca/ouac-101/ 和https://www.ouac.on.ca/ouac-105/,查询有关详情。

2.魁北克省
简称魁省,省会城市蒙特利尔。加拿大官方语言是英语和法语,但魁省是加拿大唯一的法语省份。由于历史原因,魁省教育体系与其加拿大他省份有所不同。幼儿园至中学为义务教育阶段。中学教育五年,相当于7-11年级,学生年龄在12到17岁之间。获得政府颁发的高中毕业证书11年级的学生完成义务教育。之后有三种选择:第一、直接入读职业学校,第二、入读三年的学院Cegpe获得大专文凭,第三、通过学院CEGEP两年的学习,申请升读。创立于1967年的Cegep,法文是(Collège d’enseignementgénéral et Professionnel,CÉGEP是“普通与职业教育学院”的法文缩写。这是魁北克特有的教育设置。一般认为是大学教育之前的预科,其实是12年级和大学一年级混合体。本地学生只有完成了Cegep才能进入大学拿到学士学位,与外省学生12年级毕业申请大学有区别。
由于魁北克是法语省份,在加拿大相对自治,所以,非本地生入读魁省大学,加拿大公民和永久居民都需要填写魁北克居民身份证明申请(Attestation of Québec Resident Status) ,国际留学生则需先申请魁省接受函CAQ。留学生有了魁省接收证明CAQ和魁省大学的录取通知书Offer,才能申请加拿大政府学生签证的。https://www.quebec.ca/en/education/university/studying/admission
魁北克省高等教育发达,全省专上学院不少,大学也有共有18所,其中同为加拿大U15研究型大学联盟成员的两所法语大学:成立于1663年的拉瓦尔大学 (Université Laval)和成立于1878年的蒙特利尔大学(Université de Montréal)。不过,用英语授课的大学只有三所:麦吉尔大学 (McGill University), 康科迪亚大学 (Concordia University) 和 主教大学 (Bishop’s University)。麦吉尔大学建立的时候加拿大处于英国殖民时代,因此麦吉尔虽然位于法语区蒙特利尔,却是加拿大最古老的英语大学。了解大学专业设置情况,及申请条件,及大学的申请,都需要逐一登录各大学官网进行查询与操作。

3. 不列颠哥伦比亚省
简称BC省,位于加拿大西部,是加拿大通往亚太地区的门户。省府位于温哥华岛维多利亚市,温哥华是该省经济化中心。主要产业是农业、林业、矿业、渔业和旅游业。BC省教育发达,25所公立专上学院大学,20所私立和省外政府认可的学位授予公立专上学院大学Private and Out-of-Province Public Degree-Granting Institutions,以及一批私立职业学院等。当中与留学生关系较直接的BC省公立大学,除了UBC之外,还有12所优秀大学。对BC省的大学专业感兴趣的读者,可以BC省教育厅的网页 (Education Planer BC, EPBC)做初步的了解。如果想做详细查询,可以登陆以下网站:https://www2.gov.bc.ca/gov/content/education-training/post-secondary-education/find-a-program-or-institution从该网站中,你既可以搜索该省专上学院和大学(Find an Institution),也可以查询大学专业(Find a Program)的。只不过,与安省大学和学院的网页分开有所不同,你会发现上述BC省政府的网站上,公立大学与学院都在同一网页,关于这一点,你要留意一下的。省教育厅有专门指导高等教育的部门,其中之一,教育规划师指导委员会(EducationPlannerBC Steering Committee),透过BC教育规划师(EducationPlannerBC)网页,申请人对该省35所专上学院和大学的所有专业有所了解。此外,该工具对全省专上学院和大学202个专业领域分为16类别,便于学生查询。
BC省大学申请可以两种方法:
第一、统一申请网站:EducationPlannerBC (EPBC):https://apply.educationplannerbc.ca/
第二、直接到各个大学官网递交申请。

4. 阿尔伯塔省,省会城市埃德蒙顿(Edmonton )。
阿省是一个资源大省,尤其是丰富的石油资源,给了当地的教育很大的支持。

两个重要网站:
1)阿省教育厅http://study.alberta.ca/
2)中学学业升学指导网站:https://alis.alberta.ca/
阿省公立专上学院大学共25所,并有近百所的私立职业学院、飞行训练学校,以及专业类、语言类和宗教类的学院。25所专上学和大学提供22个类别约700多个本科专业。
关于大学申请:统一在ApplyAlberta,阿尔伯塔省大学申请网站https://applyalberta.ca/,提交大学申请。

5.曼尼托巴省
曼省有8所公立大专院校:曼尼托巴大学、温尼伯大学、布兰登大学、红河学院、阿西尼博因社区学院、北方大学学院和圣博尼法斯大学,其中包括 École technology et Professionalnelle。
曼尼托巴大学(University of Manitoba) , 是加拿大著名的研究型医博类大学之一,也是加拿大名校U15大学联盟成员。它是曼省最大的大学,在温尼伯设有两个主要校区,在多个院系和学校有 100 多个课程,各类专业齐全, 师资碓厚。
关于大学申请:直接到各个大学官网递交申请
注意:对于非曼省学习的申请者,需要核查一下,曼尼托巴省高中12年的课程相对应加拿大其余省份高中课程的明细对照表(PROVINCIAL COURSE EQUIVALENCIES),见网站:https://apply.umanitoba.ca/apply/

6.萨斯喀彻温省
位于加拿大中部大草原,是一个农业大省,是加拿大的国家粮仓,也是加拿大每个家庭的“面包篮子”。
萨斯喀彻温省有两所大学,萨斯喀彻温大学(https://www.saskatchewan.ca/ )和里贾纳大学(http://www.uregina.ca/)
关于大学申请:直接到大学官网递交申请。

7.新斯科舍省
大西洋四省当中教育最发达的省份。新斯科舍省有10所可授予学位的专上学院和大学,由于该省是欧洲移民最早落脚点,省内百年名校有7所,其中6所集中在省会哈里法斯市。

戴尔豪斯大学是唯一的一所医学博士类大学,设有5个校区,提供超过 4000 门课程和200 个学位课程。(https://www.dal.ca/admissions/undergraduate.html)
新省的大学申请:直接到大学官网递交申请。

8.新布伦瑞克省,省府是弗雷德里克顿。
省内有4所公立大学,其中1所是法语蒙克顿大学,其他3所是英语大学。
新布伦瑞克大学是该省最大的大学,拥有弗雷德里克顿和圣约翰建立两个校区,注意申请前须选择好校区。(https://www.unb.ca//international/apply/index.html)
新省的大学申请:直接到大学官网递交申请。

9.纽芬兰与拉布拉多
纽芬兰-拉布拉多纪念大学(Memorial University),是省内唯一的一所大学,也是海洋四个省份(指的是PEI, NB ,BL 和BS四个省)中最大规模的一所大学。
纪念大学共有四个校区:主校区圣约翰校区(St. John’s Campus)位于省会圣约翰(St. John’s)市区内,新建成的信号山校区(Signal Hill Campus)也在圣约翰市,格伦费尔校区(Grenfell Campus)位于角布鲁克(Corner Brook)市,海外校区在英国的埃斯(Essex)市。申请条件见:https://www.mun.ca/undergrad/admissions/i-want-to-apply/

10.爱德华王子岛省
加拿大联邦十个省人口和面积最小的一个省份,首府是夏洛特敦市。
爱德华王子岛大学是省内唯一的一所大学。网上可以申请,见:https://www.upei.ca/apply

三点感悟
第一、 加拿大大学在各地发展不一样,加拿大本地学生不少人自由流动,转换不同学校。支持孩子选择适合自己的大学上学,政府也有提供便利的工具。加拿大教育厅长联席会议 (CMEC) 辖下的 加拿大国际证书信息中心The Canadian Information Centre for International Credentials(CICIC) ,有关加拿大各地大学学分的转换和衔接指导的,网站:https://www.cicic.ca/1275/an_overview_of_transfer_credit_and_articulation_in_canada.canada 。
第二、当然,加拿大作为一个联邦制国家,1867年,联邦宪法从法律上赋予各省教育立法权和管理权,各省出资并参与管理,各省根据本省的资源和经济情况,布局属下的大学。所以,加拿大的大学,地方色彩比较较为明显。例如,利用大学招生政策,吸引本省高中毕业生首选申报本该省大学。再以安省为例,安省大学统一申请中心(OUAC),设立101和105大学两条申请通道。前者是专供在安省高中毕业生申请本省大学的,后者是为安省以外的省份和加国以外的申请者使用的。两者的区别就在于录取名额的分配,起码不少于70%是留给本省中学申请者的。加拿大大学每年都会对外发表大学年报,从学校的招生录取报告里,你会看到录取的学生的来源。
举多大年报“事实和数据”(Fact & Figures)为例,2018至2020年,三年录取的新生分别16707人、17439和17,135人,他们来自区域分成了四大地域板块:GTA地区,安省其他地区,加拿大其他地区和世界其他国家。当中GTA地区 (Great Toronto Arear), 指的是大多伦多地区,也是多大三大校区所在区域。2020年四个区域板块录取率,分别是46.5% 7.5% 7.4% 38.6%。如果把过去三年多大录取的学生中GTA地区平均数接近50%左右,也就是说约多大新生大都是来自大多伦多地区中学。安省其他地区占录取总数平均也有8%左右,比安省以外加拿大各地的录取率略略高些,如果把GTA地区和安省其他地区加起来,多大新生超过一半以上的学生都是安省中学生。另一个高录取率的生源但差不多世界其他国家的国际学生,这当中来自中国国内留学生占了一半以上。2020年的最新数据是13,307占了国际学生总数 64.9%远远抛离第二、三位的印度(6.4%)和美国(2.9%)。所以,难怪有家长说,多伦多大是 “清华大学”,因为留学生中清一色华人为主。UBC大学有两个校区,同样录取生源分成两校区所在的,省内、省外和加国以外几大块。
UBC温哥华的主校区每年录取最多学生来自大温哥华地区(lower mainland),录取率达到44%左右,国际学生录取率约占34%。
麦吉尔大学录取地区分三块:魁省、其他省份和其他国家,魁北克学生的录取率一直都在50%以上,剩下的50%名额由拿大其他省份和其他国家分摊,当中国际学生录取率略高些。
第三、招生政策有这样的地方保护色彩,然后,四年后,出现“肥水不流他人田”,也不奇怪了。所以,本省招聘单位学生时对该省大学毕业生也有一定倾斜性。从联邦政府公开的资料可以查询到加拿大移民局(Immigration, Refugees and Citizenship Canada ,IRCC)过去十年的统计数据,从数据中可以看出,大学毕业后留学生约一半选择留在安省,除了说明安省就业市场对吸引人才的强大吸引力外,一定程度上反映本地用人单位喜欢聘用本地毕业学生。

主要参考资料
1.中国教育涉外监管信息网网址:http://www.jsj.edu.cn/)
2.加拿大统计局Statistics Canada数据库https://www150.statcan.gc.ca/n1/en/type/data?MM=1
3.安大略省高教厅数据库Common University Data Ontario (CUDO), (2021) https://cudo.ouac.on.ca/
4.阿尔伯塔大学(University of Alberta ) https://www.ualberta.ca/index.html
6.卡尔加里大学(University of Calgary) https://www.ucalgary.ca/
7.萨斯喀彻温大学(University of Saskatchewan)https://www.usask.ca/
8. 曼尼托巴大学(University of Manitoba) https://umanitoba.ca/
9.纽芬兰-拉布拉多纪念大学 (Memorial University) https://www.mun.ca
10. 多伦多大学年报《报事实和数据(Facts & Figures)》 https://data.utoronto.ca/reports/facts-and-figures/
11.UBC年报https://annualreview.ubc.ca/
12.麦吉尔大学(McGill University) https://www.mcgill.ca/
13.加拿大移民局(Immigration, Refugees and Citizenship Canada ,IRCC)统计数据参阅:https://open.canada.ca/data/en/dataset/90115b00-f9b8-49e8-afa3-b4cff8facaee#rate

修改于2021年10月10日

加拿大大学的教育理念和特色

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加拿大大学发展走过一条漫长的道路。最初期的英国教育的模式、上个世纪之初美国办学的理念,都对加拿大大学发展都有一定的影响。例如,百年名校女王大学,当年就是仿效英国爱丁堡大学和格拉斯哥大学而创建的。麦吉尔大学在其设立之初,几乎完全复制了美国纽约国王大学的办学理念与办学模式。随着时代的发展,教育的改革,加拿大大学逐渐走出一条有加拿大特色的大学之道。

一、加拿大大学办学理念
在加拿大,大学是幼儿园K至高中12年义务教育之后的高等教育,所以,高等教育是整个教育体系的重要组成部分。在加拿大高等教育指的是专上学院和大学。不过,本书只涉及大学内容。加拿大大学教育的基本理念就是大学是学生走向社会的桥梁,并为学生融入社会做准备。当然,加拿大的大学作为教学(Teaching)、研究(Research)、培训(Training)和公共服务(Public Service)组织,这四大功能随着历史的发展和社会的需求,一直在演变发展中。加拿大大学不是象牙塔,而是顺应时代发展的一个社会性、知识性和服务性的平台。加拿大大学多为综合性大学,提供的不是单一的专门学科,而是结合综合性的、以文理为基础的多学科专业结构,其中以多大、麦古基尔、UBC等大学最为明显突出,办学方针是保守与开放兼容并蓄,专业设置上基础专业和职业导向专业(programs + profession programs)双轨制平衡发展,专业课程的设计采取人文教育与科学教育并重,所有这些,确保了他们这些大学在全球范围内里一直处于领先地位。
众所周知,教育,是社会制度和传统文化的载体,西方文化价值观崇尚公平、民主和自由,这些价值观,一直主导着加拿大的教育理念。只要你细心留意加拿大每一所大学宣称的办学宗旨和校训,都包含着这个价值观的。他山之石,可以攻玉。我们尝试从以下几个方面,帮助大家更全面去认识加拿大的大学。

第一、公立、公立和公开,是加拿大大学教育特性
与它的邻国美国不一样同,加拿大除个别省称有少量私立大学外,绝大多数是公立性质的。因为宪章规定教育大权归各省政府管辖,但加拿大教育资源普遍不错,各省对大学投入较多,所以各省公立大学整体水平差别不大。加拿大公立大学的办学宗旨是以令更多学生有机会接受高等教育为目的的。加拿大的u15大学联盟是公立大学联盟,虽然没有美国私立的大学联盟例如常青藤联盟大学有名气,原因之一就是这也归因于两者在教育的目的上有很大的差别。公立教育为主,充分体现了政府对高等教育的重视。所以,认识到加拿大大学公立性,是了解加拿大大学一把钥匙。
公立大学的建立和发展一步也离不开政府财政投入和政策上的支持。1966年从阿尔伯塔大学分校脱离,独立成为一所医博类的综合性大学的卡尔加里大学就是其中一个例子。当地政府只是象征性收一加元的土地租金。阿省政府更为这所省内公立大学朝着一流的研究型大学发展提供各种有利条件,于是,仿佛是一匹黑马,卡尔加里大学在众多加拿大大学里脱颖而出,跻身成为加拿大五大研究型大学之一。
公办大学,带来国民的一份信心。加拿大高校入学率超过45%,加拿大人接受高等教育的比例即便在发达国家也处于非常前列的位置。当然,加拿大人对高等教育的重视不仅是满足自身对知识追求,更大一部分来自于市场经济的推动,因为企业对大学各类人才需求越来越大。
公立性还有一个体现就是开放性,即全社会参与高等教育的建设和发展。加拿大的大学所需费用,政府只提供一部分,其余需要通过社会募捐和学费来支撑。加拿大的高校一般都会配备一个专门负责资金筹措的副校长。因为,在他们的办学理念里,只有争取更多的资金,才能吸引知名的教授,从而培养出优秀的人才。大学设有董事会,成员多是商业巨头,其中包括银行家,他们善于用商业经营的理念经营一所大学,注重办学成本与效益的关系。这种商业理念同时还体现大学校专业设置,教学内容设计等方面。无论是大学还是学院都能够紧密结合市场发展和经济运行需求设置并能够及时调整专业和调和设置,以适应不断变化的市场对人才的需求。亲身参观过加拿大大学的朋友们都有一种印象,加拿大大学的校园是没有围墙的,它不是一座象牙塔,而是用开放式的拥抱全社会所有人。实际上,学校与社会是不能分开的。

第二、自治性,是加拿大大学办学理念的特征
早期创立的大学,必须得到英王的授权。1841年,托马斯·里德尔受苏格兰长老会委托,携带维多利亚女王的皇家宪章来到金斯顿,宣告创办“女王学院”(Queen’s College) 。1991年,女皇大学庆祝150周年校庆,英国查尔斯王子亦偕同当时的黛安娜王妃莅临,查尔斯王子特别赠送150年前维多利亚女皇用以建立女王大学颁布的皇家特别允许状 (The 1841 Royal Charter) 的复刻品,该复刻品在校园内 John Deutsch 大楼中心展示。皇帝特许状如同是一把保护伞,因为在校园是“一座拥有大学形式和特权的学院“,许多自由讨论的学术自由。当然,这种带有殖民时代色彩的宪章、授权书,被后来省政府颁布的大学法(ACT),例如“多伦多大学法”(University of Toronto Act),取而代之。但公平自治办学的原则仍然存在。
1971年,通过多伦多大学法(University of Toronto Act, 1971 )成立了理事会(GOVERNING COUNCIL),负责监督大学的学术、大学的营运和学生事务。它由50名成员组成,其中25名成员来自大学内部,以及25名大学外部成员:财政The Chancellor 和校长President2任命校长Presidential Appointees16名副总督获委任人员Appointees of the Lieutenant Governor In Council8 校友Alumni12位教职员工代表Teaching Staff2 名行政人员8 学生代表2 研究生代表4名全日制本科生代表2名兼职本科生代表。但也有一半来自校外,他们几乎涵盖了大学各个阶层利益相关者代表,所有利益相关者的权利都在法案规定下得到保护,具有公共性特点。不仅为大学治理提供广泛建议,也帮助大学获取更多丰富的社会资源。

加拿大的大学具有高度的自治性和独立性,还体现在以下几个方面: 一是自主招生。加拿大大学的招生没有统一的标准,学院与院系在招生方面有着很大的自主性,不同省份的学校甚至同一个学校的不同院系都可以根据自己的需要和条件制定不同的招生标准。二是自主设置专业和专业方向。学校有权利根据经济社会发展的需要,与时俱进地对专业方向及时进行调整。三是自主设置课程及学分。加拿大的高等学校普遍实行了弹性学制和学分制,学生可根据自身情况决定每学年所修学分,提前修满学分可以提前毕业,完不成学分可以延长学习时间。

第三、公平性,是加拿大大学办学理念宗旨
以人为本,让每个学生得到最好的受教育机会,这种教育理念更多地体现在为学生量身订制的培养方案,不受限制的大学学制,灵活的转学及学分转换制度,丰富多样的课程设置与选择自由权上。教育的公平性还体现在加拿大大学特有的“宽口径、厚基础”的大学教育模式上。宽口径主要指多数大学在大一年级不会选择专业,主要接受一些基础性学科的教育,从较宽口径和较宽泛知识的学习中确定未来的专业选择。除此之外,有的学校还会要求学生在不同的领域选择选修课,以增加学生的知识宽度,如多伦多大学的文理学院的课程。厚基础,则是指学习本专业内较深的理论知识和实践技能,为未来的就业提供专业的知识储备。以人为本理念同样体现在灵活的学分互认和转换制度。此外,因为省办大学,各省政府教育厅设有机制,以促进本省大学机构之间的学分互认和转换。至于全国大学之间的学分互认和转换,在加拿大全国教育厅长理事会制订的框架下,既可以统一咨询全加拿大招生和转学联盟( Pan-Canadian Consortium on Admissions & Transfer ,PCCAT),又可以分别向各省教育机构,例如安省的安大略省衔接和转学委员会(Ontario Council on Articulation and Transfer ,ONCAT) 、 BC省的不列颠哥伦比亚省招生和转学委员会(British Columbia Council on Admissions & Transfer ,BCCAT)进行查询。当然,最终的决定权由各大学自主决定。
另一个以人为本的例子可以从课程设计方面体现出来。位于新斯科舍省的国王大学院, 1972 年,国王大学院针对一年级新生推出的 “核心课程” (core-text program)。核心专业课题从古代世界到当代世界西方思想和文化,分为六个不同的时期。学校从早到晚,都有不同的安排。学生将阅读主要哲学家、诗人、历史学家和科学家的作品,聆听来自不同专题领域的专家的讲座,在导师具体指导下,参与15人左右的小组讨论、交流,包括读书心得、听课体会、思考分享,还要撰写论文。学生从中得到全面的训练,包括批判性思维、逻辑性表达和完整的写作。教师从每次小组讨论会、两周的写作、一年两次口头考试,以及毕业论文,陪伴着学生成长。遵循传统的以学生为中心,以学生学什么为主而教,而不是以教授为中心的。所以,大学对于学科的分类不会太狭窄,并且采取跨学科的教育方法。当然,这对教授和学校提出很多的挑战。

第四、开放性,是加拿大大学办学理念的体现
公立和公平的原则下,
开放性的表现首先是校园的社区化。安省东部的特伦特大学是上个世纪六十年代建校的,当年,始创校长设计新大学的理念就是,每所书院学都有自己的宿舍、餐厅和教室。通过文科和理科的跨学科学习,接受高等教育。每所学院都由一名校长管理,校长领导着一支充满活力的学术支持团队,从迎新到毕业,提供个性化的教育支持和学业帮助。校园就是一个社区,从校长、老师到学生共同投身其中。
这种开放性还表现在大学教育过程中的思维开放性和授课形式的开放性。在加拿大,很多大学课堂的课桌呈“U”字形摆放,学生与老师围桌而坐,这样设计的目的在于师生间能够平等交流,这种课堂的主要教学形式就是研讨,以研究和讨论为主,充分开发学生的思维能动性和思考问题的主动性,而不是被动地接受知识。大学教育就是一个真正教学相长的过程。在这个启发思考的过程中,学生获得开放性和辩证性思维,为未来步入社会独立解决问题提供帮助。在教学中的开放性另外一个表现就是加拿大的大学一般没有固定的教材,教师会根据教学需求随时增加实践性知识,而课堂课授的内容也只占全部教学内容的15%左右,其余知识需靠学生通过自主学习结合自主创新来完成。因而,在加拿大的高校,课堂的学习仅仅是老师对学生的引导,大量的学习任务是在课外完成的。
工作室教学法(studio-based education)是一种有别于传统教育的教育方法。(pedagogy) studio一词来自意大利语,源自美术教育的教学策略,指的是一小群学徒在熟练技师的密切监护下学习。后来沿用至大学的教学当中,尤其是在建筑、设计、工程、创意和表演艺术等专业领域。疫情前,我在安大略艺术学院和设计大学开学日,有机会听取学生大使介绍他们的上课模式,就是工作室或者译作工作坊形式的。我看到,在主楼顶层开放环境中,分成不同的区域,学生大使告诉我们,这就是不同专业的工作室。以视觉为中心的工作所在的工作区/车间由指导老师传授课程,与传统的教员讲座授课形式不同。我看见同学们或围座在老师周围听讲,或各自围成圈子交流讨论。这种学习模式,老师和学生,学生与学生之间互动频繁,主动参与性更高,从而更有利于对知识的掌握运用。

第五、合作性,是加拿大大学办学的又一个特色
合作性,具体体现为三种形式。一是大学与学院的直接联合。例如约克大学和圣力嘉学院的联合就是采取这种直接联合办学的方式,圣力嘉学院的一个分院直接建立在约克大学的校园内,从而有利于两校的资源共享、学分互认。二是大学与学院联合后组织一个新的办学机构的形式出现。如圭尔夫大学和汉博学院联合后产生的新的办学实体,该实体具有独立法人地位。有自己的董事会和独立的财权,可以同时发两个学校的毕业证书,教师也是由两个学校共同派出。三是多所大学共同组建一个新的合作项目。如安大略省10所大学共同建立的护士联盟。另一个例子,同样位于滑铁卢市的劳里埃大学与滑铁卢大学的学位课程合作。作为一所以文理传统教育为基础的综合型劳里埃大学,与理工技术型为主的滑铁卢大学,有不少合作互补的学科。此外,劳里埃大学、滑铁卢大学和圭尔夫大学近年开发三校合作的学科专业,例如历史学硕士学位课程。
合作化另一个体现,就是大学与当地企业和社会机构的合作办学。这就是前文提及的Co-op校企合作教育模式。滑铁卢大学是加拿大最早和最大规模的Co-op大学。大学六个学院100多个专业项目,大都带有Co-op的。学校提供一系列帮助,包括,根据文、理和工程三大类学科而设计的co-op课程,协助学习与工作安排,找工的具体帮助:写求职信、面试辅导、与学校7100多个用人单位资料库匹配,住宿安排等。一个学生大约有4一6个工作期(work term),学校还要评估学生的工作报告,因为所有Co-op都是计入学分的。
合作办学,加拿大大学得到许多当地企业、机构的捐资助教,以及提供合作教育的帮助。例如,汇丰银行为卡尔加里大学商学院学生提供实习机会、加拿大石油公司与工程学院的Co-op项目。当地不少石油大享更是慷慨支持大学办学。例如,2005年,石油富商西摩·舒利希(Seymour Schulich)向工程学院捐赠了2500万美元,按照习惯,当地政府也会匹配相应拨款,从而使该笔捐款达到了5000万美元。大学为了纪念私人的慷慨捐助,将工程学院改名,同时也创建了西摩舒利希奖学金,这笔奖学金据说是加拿大最大的工程入学奖学金。2014年,卡大校友、石油大享卡明捐赠了1亿加元给卡尔加里大学作为长期医学研究基金。当然作为惯例,阿尔伯塔省政府也匹配提供了一笔捐款。所以,这笔捐款也成为加拿大有史以来最大的一笔捐款。后来,学校将医学院更名为卡明医学院。

第六、创新性,是加拿大大学办学理念的动力
在《麦克林》杂志大学排行榜中,连续28年,滑铁卢大学一直被评为加拿大最具创新的大学。因为校企合作办学模式是一种创新。创新教育得到认同的另外一个例子是安省南部尼亚加拉大瀑布区附近的布鲁克大学,该大学近年的发展速度令人瞩目。学校很对外宣称,它是拥有加拿大最大的合作教育大学之一,参与项目的学生 百分百的安置率(Brock has one of the largest co-op programs in Canada, and boasts a consistent placement rate of nearly 100 per cent)。作者认识不少就读该校的学生,他们选择该校就是因为合作教育项目带给他们学习的乐趣和毕业后找到工作的便利。例如,该大学与安大略省葡萄和葡萄酒工业协会合作,不仅在圣凯瑟琳斯市建立了冷凉气候下葡萄和葡萄酒研究中心,大学更提供酿酒学和葡萄栽培的学位专业课程。尼亚加拉医疗健康系统(Niagara Health System)是安省最大的医疗健康系统,总部就在市区。它为布鲁克大学提供相关专业社教合作(Co-op)和实习的基地。地方经济的发展和社区的支援,为大学发展提供良好的土壤。
学生,以学为主,教师,以教为业,教育理念和手段的创新,同样重要。麦克马斯特大学,位于安省汉密尔顿市,深受不少留学生的青睐。在最新的《泰晤士世界大学排名榜》(Times Higher Education World Ranking)位列第70位,成为加国四所跻身世界前一百的大学之一。其余三所是多大、UBC和麦吉尔)。麦克马斯特大学从一所普通的大学一跃成为世界名校与大学致力于改革创新的发展思路是分不开的。在研究麦克马斯特大学的历史演变中,发现它有众多与众不同的地方,其中最突出的是1969年倡导的”麦克马斯特模式”(The McMaster Model)。这是一种以学生为中心的全新教学理念,强调学生自主学习,以问题为导向,再由学生自行找出解决问题的方法(Problem-Based Learning)。教师在此过程中的角色是问题的提出者、课程的设计者以及结果的评估者。这种以学生为中心的学习方法,已被全世界各大学所采用。为此,麦克马斯特大学成为2018 年全球教学卓越奖的获得者,以表彰大学在体验式学习方面的优势和对全球参与的承诺。

二、加拿大大学的招生制度
虽然加拿大大学教育在各省发展不一样,但作为以公立大学为主的加拿大10个省份招生制度大致差不多的,主要是以高中成绩为依据申请大学和专业的。在加拿大,大学申请的过程,同国内比较有这么几点不同:
1.加拿大没有统一高考,也没有统一的招生简章。大学录取主要看学生12年级的成绩,不同专业要考查的科目也不一样;同一专业,不同大学的录取要求也不一样,具体的信息都要自己去各个大学官网查询。
2.大学申请是双向选择,首先是学生选好自己心仪的大学和专业,向大学提交申请。申请的数量可以自己决定,一所两所,或者十所八所都可以。要注意的是,申请是收费的,所以,只要准备好银子,想申请多少就申请多少,但是同一所大学,一般只能申请2-4个专业,这个是有限制的。
3.大学招生办收到学生们的申请后,会根据当年的招生数量、录取分数线,进行录取工作。同时,也会参考报考学生,除分数外其他的背景情况,比如义工经历、竞赛成绩等等,招生官会综合考虑。
4.学生提交申请,也是在指定的一个时间段内提交就可以,最早的early apply一般是在录取年前一年的10-12月份,大学录取信的发放也是分几批完成的,早申请通常可以早拿offer,但也是在孩子自己的各种成绩单都准备好的情况下。大多数孩子第一次拿到的录取都是有条件录取,需要再补交一些成绩和材料之后,才会收到最终的录取信。
5.通常每一个学生都会申请多所大学,一般3-5所,所以,也会收到不只一份大学录取信。加拿大大学的双向选择就是这个意思了。学生首先向各个大学提交申请,然后,通常会收到多所大学及多个专业的录取信,最终去哪一所大学,学生还要是自己决定,要在大学规定的时限内,接受或拒绝录取。
当然,各省办自己的大学,所以,公立大学各省在大学申请作法也不同,大致分为两大类:
1)全省所有大学统一申请系统,如安省、BC省和阿省;
2)省内没有统一网上申请系统,申请人必须逐一敲门,登陆心仪大学官网进行申请。
两种申请系统在操作上不同,但作为申请人,都需要先从了解大学学科分类、选择申请的专业,具体录取分数都条件、可以申请专业的名额、申请外省大学要求等,这是共通的。

三、加拿大大学的治理模式
根据宪章规定立国的加拿大是一个联邦制国家,联邦政府透过制定政策等协调各省事务,教育也不例外。加拿大大学分布在十个省份,所以,加拿大大学归各省管理,属于省办大学。加拿大基本上是公立大学,由各省出资并参与管理,各省根据本省的资源和经济布局属下的大学。每所大学通过制定大学法(ACT),确定自己的治理模式独立自主行使管理权力,并接受政府部门、师生代表、校友董事、合作各方等大学持分者的有效监督。

三级制,加拿大大学管治典型模式。联邦政府、省级部门和大学机构的三个层面,实行对大学分权而治与协同共管,各施其职,各尽其责,从而构建有加拿大特色的大学治理架构模式。
前文我曾提及,1967年是加拿大大学发展一个重要转折点,因为加拿大全国教育厅长理事会的成立,改变了以往各自为政的局面。在加拿大,联邦政府不设教育部,只承担高等教育的领导责任,针对高等教育的发展需求,适时、正确地立法,并通过制定按省人口比例拨付高等教育经费的政策,或实行按个人和企业收入税的一定比例返还各省的政策,对大学进行有限的调控。这一时期开始,联邦政府开始将高等教育与国家经济发展联系在一起,并以财政资助的方式支持高等教育科研发展,间接地介入到高等教育治理这中。虽然联邦政府在高等教育治理体系中不具有最高权威,但可以通过财政资助,各类相关政策的制订等方式 影响或改善高等教育。同时,有限的国家权力有助于高等院校的自由和正常发展。校外人员由省级政府任命, 理事会成员服务期 2 -3 年; 校长的聘任由大学理事会负责,委托猎头公司从世界范围内选招校长候选人, 并成立专门的招聘委员会选定校长, 整个过程不受政府干预。

第一、分权,政府层面主要通过以下方式参与加拿大大学的管理:
透过省级政府机构,例如,加拿大教育部长联席统筹和协调加拿大大学规划和发展。1967年成立的由各省和直辖区的教育厅长组成加拿大全国教育厅长理事会 ( https://www.cmec.ca/en/ )。在此之前的加拿大大学和学院协会(https://studying-in-canada.org/association-of-universities-and-colleges-of-canada/),是全加大学协会并作为各个公立和非赢利性私立大学与学员的代表,它成立於1911年总部设于安大略省首府渥太华,共有95所大学加入该协会。拥有该组织的会员资格被视为大学是否合格以及是否值得信赖的重要评价依据。协会在加拿大社会中以及协助政府促进高等教育发展中起到了非常重要的作用。2015年,该组织改名为“加拿大大学”(Universities Canada ) https://www.univcan.ca/。加拿大大学是全国性组织,加拿大大学成员机构已经签署了关于加拿大高等教育机构质量保证的原则声明。这些原则包括制定适用于所有当前和计划项目的政策和流程。质量评估过程必须涉及内部和外部学科专家,以及学生、教职员工和行政人员。校友和社区代表也可能参与其中。过程指南和结果将向公众公布。其下有两个网站:加拿大大学网,https://www.universitystudy.ca/提供查询全加大学和专业最新资讯。每年出版《加拿大大学目录》(Directory of Canadian Universities),和加拿大大学要闻https://www.universityaffairs.ca/ 提供加拿大大学的活动资讯、发表加拿大大学教育各种观点等,并有定期期刋出版。
联邦政府制订全国性的政策法规,例如,政府制订专业分类指引:CIP。CIP是针对大学“教学专业分类” (Classification of Instructional Programs) 的缩写。制定有关专上学院和大学专业项目的标准和规范,其中对大学学科专业项目(Programs)的划分类别就体现在加拿大联邦政府CIP的工作。关于这一点,我们后面有专门章节介绍。
各省政府起着政策的执行和协调作用。 成立于 1964年的大西洋大学联合协会( The Association of Atlantic Universities , AAU),由大西洋四省的16所大学组成。1982年,大西洋大学联合协会下的新斯科舍的10大学、学院专门成立新斯科舍大学校长联合会(The Council of Nova Scotia University Presidents ,CONSUP),该联合会隶属于AAU之下,除此之外,在AAU属下,还有哈里法斯成立的哈里法斯高等教育合作组织(Halifax Higher Education Partnership),由巿府牵头,市长任主席,联系哈市5所英语大学2所学院,共同商讨促进当地高等教育。1974年成立的海洋省份高等教育委员会( The Maritime Provinces Higher Education Commission, MPHEC),到了1997年,升级成为海洋省份省长理事会特别代理组织,为打破各自为政,联合办学,该组织签订一份2005年1月实施的《海洋省份高等教育委员会法》,共有15所公立大学参加,在学分转换、课程共认、信息共享等方面的合作和协调。有兴趣者可以到以下链接了解:
http://www.mphec.ca/index.aspx
分权,还包括纵向的地方分权与横向的职能分权,地方分权是指联邦政府与省政府之间的教育分权; 职能分权是指大学内部的分权。这种分权体制与加拿大独特的历史与联邦制密切相关, 分权体制不但形成了各省各具特色的多元化的高等教育系统, 而且强化了大学的自治权。

第二、协同, 大学校自身内部的管理
每所大学通过制定大学法(ACT),确定自己的治理模式。大学治理模式在加拿大多样化的,既采用学术法人–校董事会形式,也有采用共同治理模式,还有通过大学–学院双轨制。但不管如何,理事会是加拿大大学行政系统的最高权力机构,由当地政府、企业界、教育行政官员、校友代表、在校教员和学生组成。校内成员由选举产生,内部也有分工负责的。董事局专门负责为学校筹集资金,监督财政管理制度,保证学校与政府、社会各方的联系。学术委员会是大学学术的最高权力机构, 主要由校长、副校长、各学院院长、教师及学生代表等组成,校长为主席。校学术委员会负责学校的一切教学事宜和学术活动。此外,还有有些大学会设立校监和参议会等形式。相关机构与工作职责相互独立又彼此制衡,形成了稳定的权力体系,保障了学校各项工作的顺畅运转。
还是 以多伦多大学为例子。根据多伦多大学法,在多伦多大学的实际管理中,校长与理事会委员会之间也是存在着权利相互制衡的关系,虽然大学实行校长负责制,但是校长仍然要对校务治理委员会负责,校务治理委员会要对校长的行政工作进行监督。大学校长每年都必须作几次工作报告和年度财政报告,以汇报工和了大学的财政支出,理事会据此对校长业绩进行评估,同时理事会也受校长或其他下属监督和评价,以此构成内部治理的权力制衡。作为一所全面综合性大学,多伦多大学在大学理事会之下是实行学校、学院、学系三级制形式,分别管理三个校区的教学和科研方面的等具体事务。
另外一种形式可以举安省特伦特大学为例的,这是一种两院制(Bicameral Governance)治理模式。两个理事机构,即理事会(Board of Governors )和参议院(Senate)理事会对大学及其财产,收入,支出,业务和事务的行为,进行监督。参议院负责大学的学术事务。在这种模式下,设有校监(Chancellor),其职责包括授予学位和文凭,并担任理事会和参议院的成员。此外,校监不时以官方身份代表大学担任外部职务。每位校监都将其特殊才能和兴趣带入该职位,并参与并改善大学的生活。任期通常为三年,但根据参议院执行官的建议以及参议院和现任校长的同意,可以连任。校长(President)由董事会负责任命校长,对大学治理的所有领域拥有权力任期通常为五年,可以建任。以及若干名副校长,分管大学事务。作为一所小型文理基础学科为主的大学,特伦特大学主要通过大学内六大书院(College)进行运作, 创建了强大的社区,将学生聚集在充满活力的社区空间中,参与学习和生活。
无论是那一种治理模式,加拿大大学在内部治理中还会吸收教师和学生参与决策制定过程, 每一所大学的董事会至少包括一名教师和一名学生参与管理。 除这些正式组织外, 教职员工联盟、工会组织学生社团、校友会和慈善基金会等,通过各种渠道影响大学的决策制定。

四、加拿大大学质量保障体系
第一、外部评估、内部评估和认证,大学教育质量监控加三大法宝
加拿大没有全国性的大学教育质量保障机构,我们在评价一所大学的优劣时最常见的方式是参考社会机构的排名,作为一种社会舆论监督,加拿大的《麦克林》杂志的大学排名在某种程度上为加拿大国内外学生提供了参考。此外还有几个著名世界大学排行榜对加拿大大学和专业的排名。当然,民间机构的排名对大学质量的评估结果,一直存在争议,只能作为参考,并不具有权威性。 所以,加拿大大学教育质量保障机制主要依据看各大学内部评估,包括学生学业成就测试、打分,以及各省及联邦层面的外部评估和认证,基于绩效指标的院校排名等构成。这种内部保障体系与外部评估体系共同作用,政府组织,民间团体,高校内部相互合作,相互制约的多样化评估方法,以及健全的评估程序,共同构成了加拿大大学质量的有力保障。
外部评估
近年来,加拿大的一些省份,如安大略省、阿尔伯塔省等地方政府建立了与高等院校 的“成绩”和“效能”相关的拨款机制,如绩效拨款 ( Performance - Based Funding) 、目标拨款 ( Targeted Funding) 等。省政府通过关键绩效指标 ( Key Performance Indicators,KPI) 考核和资金引导实现对高等教育人才培养质量的评估和监控。
内部评估
各大学自身内部也有机制,包括学生学业成就测试、打分,以及校内奖励,例如劳里埃大学教学奖学(WILFRID LAURIER UNIVERSITY TEACHING FELLOWSHIPS),学院教学奖(FACULTY AWARD FOR TEACHING EXCELLENCE ),等等, 如果想全面了解一所大学师资水平,教学质量,花些时间和精力去钻研一下教学奖,是很有意义和价值的。
专业评估
其他省份,例如,不列颠哥伦比亚省,由教育厅长授权建立了学位质量评估委员会(Degree Quality Assessment Board, DQAB),依据《学位授权法案》(The Degree Authorization Act)、《大 学 法 案》(The University Act)和《学院与教育机构法案》(The College and Institute Act),对该省的公立机构、私立机构、省外机构和国际机构在本省范围内的办学情况进行分类管理。成员包括经验丰富的专家和至少3位政府机构的代表,均由教育部长任命,人数不超过9人。质量评估委员会作为一个独立的咨询机构,旨在为该省高等教育质量评估标准和程序的确定、实施提供建议。

第二、制定指标、质量认证和定期审计,加拿大大学质量保障体系三重安全网
制定指标
学术质量是人才培养质量的重要基础。针对大学的学术质量及学位授予质量,2007 年,加拿大全国教育厅长理事会 ( CMEC) 发布了一篇题为《加拿大学位教育质量保障部长宣言》( Ministerial Statement on Quality Assurance of Degree Education in Canada) 的报告,该报告由三大部分组成,即“加拿大学位资格框架”、 “新学位质量评估的程序及标准”和“新学位授予机构评估的程序及标准”。“加拿大学位资格框架” ( Canadian Degree Qualifications Framework) 作为该报告的主体部分,从“知识的广度和深度、方法论、 知识的应用、表达技能、对所学知识的局限性的了解、专业能力及自我发展能力”等六个维度,规定了学士、硕士和博士的三级学位“水平标准”( Degree - Level Standards) ,并通过对各级学位获得者“竞争能力、创新能力、独立工作能力,及与所学专业前沿 学术水平的接近程度”这四项指标的评价实现对各学位人才培养质量的评估与监控。
质量认证
1994年成立的加拿大认证机构协会(Association of Accrediting Agencies of Canada , AAAC) 是一个全国性组织,由24个全国性专业协会组成,旨在促进其成员在教育计划认证方面的良好做法。这 20多 个全国性的专业认证机构,如“加拿大专业工程师理事会”、“加拿大医学会”、“加拿大法律协会联合会” 等。不仅对大学设立的专业学位教育进行评估和认证,甚至直接参与高校课程标准的制定。其认证结果具有高度的权威性,并得到社会的普遍认可。例如约克大学机械工程专业,2014年才开始招生,该工程学院机械工程系可能是加拿大最年轻的工程系了。不过,该系专业在2018年通过了加拿大工程协会 (Canadian Engineering Accreditation Board) 的认可,质量绝对是有保障的。瑞尔森大学泰德·罗杰斯管理学院(Ted Rogers School of Management) 提供12 项商科学士(BCom )学位、2项卫生管理学士(BHA )学位、还有 MBA 学位、会计和管理硕士以及管理博士学位。所开设的课题,分别有:经专业注册会计师认证的会计专业学位(Accounting Degree)课程,经专业 CFA 认可的金融专业学位(Finance Degree)课程。工程与建筑科学学院开设九个本科学位课程,工程课程均获得了加拿大工程认证委员会(Canadian Engineering Accreditation Board ,CEAB)认证,建筑设计专业也获得了加拿大建筑认证委员会(Canadian Architectural Certification Board , CACB)的全面认证。不少大学在推介其特色专业项目时,会强调其课程或学位的质量得到某个专业认证机构的认证。
定期审计
在省级评估层面,加拿大诸省通过建立评估监控机构等保障省内高等院校的学位授予质量。例如占全国三分之一大学数目的教育大强安大略省,2010年7月成立安大略省之大学教育质量认证委员会 (Ontario Universities Council on Quality Assurance, OUCQA),对21所公立大学的学位质量进行周期性的定期审计。并其成员由教育厅长任命,由 11名委员组成。下设评审委员会、审计委员会、质量保障秘书处等,在新课程批准协议、加速批准协议、周期性项目审查协议、审计过程等程序下,借助质量保障框架 (QAF),项目审批和大学周期性审计等运作手段,发挥其评估安大略省高等教育学位质量的作用。而安省高等教育质量评估委员会(The post-secondary Education Quality Assessment Board, PEQAB),分别通过本科项目评估委员会( UPRC)和安大略研究生教育委员会( OCGS)对学士、硕士和博士学位进行质量评估和监控。本科专业评估包括大学自评和省级政府部门审核这两个环节。省级政府部门并非对本科专业的具体内容实施评估,而是对大学内部评估的政策与程序进行定期审核,审核的周期为七年。研究生专业评估主要由安大略研究生教育委员会( The Ontario Council on Graduate Studies,OCGS) 负责,包括对硕士专业和博士专业进行质量评估。在阿尔伯塔省,大学拥有高度的学位授予及其质量评估的自主权,高等院校基于各自的政策和程序对人才培养质量进行内部评估; 但对于新的学位项目,则要交由省质量评估委员会 ( QAC) 进行评估。

此外,在指导留学生选择大学时,我们通常会提醒学生须留意该大学的教学水平和教育质量。教学是大学的基本使命,大学是否重视教学,一般我们容易忽略了解,只是注重科研或名气。了解大学有什么老师评选活动,是了解该校教学水平的一个途径。举例说明,安省百年老校劳里埃大学与众不同的地方,是用各种方法和奖项,鼓励教师从事教学学术。加拿大大学里各种优秀教学奖,从上到下,联邦政府到省级政府、从大学到院系的教学的奖励,或者是平行的,各个学科专业的单向教学奖励。包括:3M 国家教学奖学,由全国高等教育教学学会 (Society for Teaching and Learning in Higher Education) 和加拿大 3M 协会(3M Canada)联合主办,被认为是加拿大最负盛名的大学、大学一级教育领导力和教学卓越成就的奖项。
在安省,既有从事教育工作者参与评出的安省教师协会教学奖。主要由安大略大学教师协会联合会(Ontario Confederation of University Faculty Associations ,OCUFA)颁发,每年会评出优秀教师,颁发OCUFA教学奖(OCUFA TEACHING AWARD)。也有大学的学生们参与的安省大学生评选优秀教学奖。它是由安大略本科生联盟( Ontario Undergraduate Student Alliance , OUSA) 策划组织的。该机构是安省各大学学生组织联盟,每年他们学生选为卓越教学的教师,作为模范授予(OUSA)卓越教学奖(OUSA AWARD FOR EXCELLENCE IN TEACHING),旨在表彰那些通过帮助他们培养思维和学习技能来吸引学生参与学习和发现过程的教育工作者。

小结一下,近年,不时会有家长问及我如何了解一所大学的特色,除了从上述的宏观上分析加拿大大学的办法理念与教育思路外,还可以微观上去了解他们心仪的大学办学特色,包括从以下方面入手进行的:学校演变历史、教育理念和办学经验、师资水平、图书资料、教学科研配备、科研经费和成果,学科设置、专业特色、课程编排、实习项目、学生社团、对国际留学生的服务、入学录取条件、录取率、保留率(淘汰率)、毕业率、就业率,等,当然,还包括:所处地理位置、权威排名、校园人文气氛、住宿、学费等等。当然,如果有机会,实地参观或者透过网上视频Virtual Visit,去认识了解一下你理想中的加拿大大学,或许还会有更多的发现和对大学的进一步认知。

主要参考资料
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8. 戴育滨,加拿大的大学治理模式探讨,[J] 教育评论 2012年03期。

加拿大大学的历史发展与现状

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“说到加拿大,大部分历史学家倾向于从政治的角度将其历史分成几个时期:本地人与外来文化接触前时期(到1500年);土著和外来人口期(1500—1661);新法兰西时期(1661—1763);英属北美时期(1763—1863);联邦和民族建设期(1864—1945)以及现代加拿大时期(1945年至今)。”(《 剑桥加拿大史》A Concise History of Canada, 玛格丽特·康拉德(Margaret Conrad) 王士宇, 林星宇译, 新星出版社,2019)

欧洲的移民殖民者进入加拿大本土之前,加拿大是由本土生活着的几个土著部族(Native Canadian)又叫原住民(Aboriginal People)居住。15世纪末,法国人和英国人来了来到这片土地,在东北部从事皮草毛的贸易,并建立了殖民地。1763年法、英法在欧洲的七年战争后,法国被迫将其几乎所有的北美殖民地割让给英国,但法国在魁北克法语地区仍有影响力。美国独立战争结束后,不少英国保皇党移民从南面的美国,涌入北面英属加拿大。于是,英属加拿大与美国在1812年爆发战争,战火蔓延至华盛顿。1867年7月1日,英国皇室颁布一条北美法令(The British North America Act),允许英属北美的加拿大成为自治领地(Canada Dominion )。之前存在的加拿大省分裂为安大略和魁北克两省,与新不伦瑞克、新斯科舍三个英属北美殖民地,组成了加拿大联邦。这就是后来的加拿大初型,加拿大建国纪念日也就从这天算起。随后的一百多年里,其它几块英属北美殖民地陆续加入联邦,最终在1949年,加拿大今天的版图最终定型,只是在名义上加拿大仍是英联邦成员之一,直到1982年4月17日,英国女王兼加拿大女王伊丽莎白二世签署命令,将加拿大宪法修宪权移交加拿大国会,加拿大与英国的特殊关系至此终结。

一、加拿大大学的发展沿革
从1663年创立的加拿大第一所大学拉瓦尔大学,距今约有358年,加拿大大学走过一条漫长的历史道路,概括起来,可以分为建立成长、蓬勃发展和变革向前三个时期。每个时期都铭刻着社会时代的印记,反映出大学作为一个独特的社会组织,随着历史的发展和社会的需求,其教学(Teaching)、研究(Research)、培训(Training)和公共服务(Public Service)等四大组织功能,一直在演变发展和完善。

第一、建立成长时期: 立国前后,宗教大学出现和随后向世俗化大学的转变,大学,只是社区性的大学
最早期加拿大大学建立是通过欧洲过来的移民,他们把欧洲教育的理念带到加拿大这片土地上。位于魁北克省的拉瓦尔大学,创建于1663年。它的前身是由法国移居当地的拉瓦尔主教创立的一所神学院,用来培训牧师及专业人才。拉瓦尔大学是加拿大第一所大学,也是北美洲第一所法语授课的高等教育院校。
十八世纪后在北美土地上,英国人势力超过法国人。到了十九世纪,英属殖民地管辖下加拿大社区的主要是由基督教和天主教两大宗教派管理的。出于管理各自管辖的社区,教会需要培训神职人员和世俗其他管理人才,于是,仿效当时欧洲模式的大学陆续在加拿大东北部和东部地区出现了,例如:戴尔豪斯大学(1818年)、麦吉尔大学(1821年)、多伦多大学(1827年)、蒙特爱立森大学(1839年)、女王大学(1841年)、主教大学(1843年)和渥太华大学(1848年)等。这一批教会大学使用拉丁语授课,传授内容主要以宗教教义、古典文化为主,社会科学为辅。不过,随着时代的发展,社会对不同人才需求增加,这些大学里课程世俗化内容不断增加,例如,医生、工程师、教育、社工、法律等学科开始出现。

我们举大家比较熟悉的多伦多大学为例子说明。多伦多大学可以说是加拿大大学发展历史的一个缩影。当年毕业于牛津大学的英国人约翰·格雷弗斯·锡姆科 ,作为第一任上加拿大(今安大略省)副总督希望能在加拿大建立一所殖民地学院。1798年,上加拿大执行委员会建议在当时的殖民地首都约克(位于今多伦多市)建立一所学院。经过加拿大圣公会多伦多区大主教约翰·斯特拉坎的游说,1827年3月15日,英国国王乔治四世正式颁布了一份皇家特许状: “一座拥有大学形式和特权的学院……出于以基督教的原则教育年轻人,并引领他们步入科学及文学的诸多分支的目的……将以 ‘国王学院’之名永远延续 ” 。于是,一所英国殖民时代在上加拿大最早建立的高等学府“国王学院”在今天多大圣乔治校园问世。大学最早的主楼是一栋约三层楼高的希腊复兴式建筑,坐落于现今女王公园地界内,第一任校长就是约翰·斯特拉坎。在斯特拉坎的管理下,国王学院成为一座与英国圣公会以及当时的殖民社会上层精英联系密切的宗教学院,专门培养教牧神职人员,以及一些殖民地地区紧缺的职业人才。1849年,新一届上加拿大责任政府在一场冗长而激烈的辩论后,投票决定讲国王学院改名为多伦多大学。这位斯特拉坎似乎早就预见到国王学院将不再属于宗教大学,于一年前就辞去了校长一职,另起炉灶,建立三一学院(Trinity College),一所隶属于英国国教的私立神学院。1850年1月1日多伦多大学正式成立。新成立的大学仿照英国牛津、剑桥大学模式,除了大学本部及新成立的世俗化大学书院(University College)外,还与在多伦多地区存在的的三一学院、属于卫理公会的维多利学院(Victoria College)、罗马天主教的圣麦可学院(St. Michael’s College)等,多个教会的学校逐步联合 , 组成全新的多伦多大学。到了1868年,多伦多大学的书院联邦制度(Federative Model)成型。作为宗教性学校与世俗化大学妥协的产物。这种北美很独特的大学书院联邦制,是加拿大早期大学建立时期是比较典型的模式。

顺应着时势,到了十九世纪中后期,要求改革教会大学的呼声越来越强烈,出现了部分大学由宗教化向世俗化的转变。大学传授的知识和训练人材的范围扩展了,满足社会所需求的技术专业也逐渐出现了。当然,作为西方文明重要组成部分的神学、哲学、政治、经济学和历史仍然是核心课程。
1867年加拿大正式立国时,加拿大己经有17所大学,其中有4所属于非宗教 (nondenominational basis) 的大学,多伦多大学亦是其中之一。据统计,1871年只有1567名学生入读当时加拿大的17所大学。 (详细参阅《牛津加拿大历史》The Oxford Companion to Canadian History, Gerald Halllowell, 牛津出版社2004年) 此后不久, 曼尼托巴大学(1877年)、西安大略大学(1878年)、麦克马斯特大学(1887年)的出现,这些都是我们今天所熟悉的加拿大百年名校。
我有机会翻阅女王大学图书馆馆藏的大学年历(Calendar)。它相当于大学年鉴,从最早的女王学院到后来的女王大学,历年校历都被保存下来。从中可以看到,早期学校教授课程不多,只有拉丁文、希腊文、古典学、神学、逻辑学和数学等几门,在1861一1862年的年历中可以看到有医学。到了1881年正式成为大学,在1881一1882年挡案里看到,学科专业增加不少,包括数理化、工程、哲学、英语、历史、法律、医学等。另外,在早期的年历上,你还看到各个学科的考试卷 (Examination papers) 。
总体来说,这一阶段的加拿大大学教育基本处于精英化教育时期,只有小部分人可以入读,而且,大学建立需要英王授权和地方立法,一方面维护大学学术自由和独立管治,另一方面也为当地政府的利益也得到保障。大学所扮演的角色,只是服务教区或社区的大学。

第二、蓬勃发展时期:二战后,现代化大学雨后春笋般涌现,加拿大大学区域分布的格局形成,大学发展为地区性大学。
进入二十世纪,加拿大中部和西部省份的开发开始加快,东部工业化进程对人才需求更加迫切,联邦制下的各个省份开始加大对教育的投入。伴随着加拿大疆域开拓,加拿大大学的建设加快了。于是,在加拿大中部、西部和东部地区出现了新型大学:阿尔伯塔大学(1906)、萨斯喀彻温大学(1907年)、不列颠哥伦比亚大学(1908年)、劳里埃大学(1911年)等。尤其是东部较发达省份,例如安省,1911年,安省专门制定工业教育法(Ontario Industrial Education Act),要求在高中开设职业训练课程,二年制的技术学校大量出现。在魁省,麦吉尔大学开始扩建新校园,以农业与环境科学学院、饮食和人类营养学院基地的麦克唐纳校园建立。新校园师资力量雄厚,优秀的教授团队里包括谷物育种先驱伦纳德·克林克,他开发了庞蒂亚克大麦和44种燕麦,以及农业细菌学家弗兰克·哈里森,后者对1914年蒙特利尔牛奶供应的里程碑式研究做出贡献,而农业与环境科学学院无疑是加拿大杰出的农业学院,它成为加拿大第一所攻读农业学科博士学位的学校,拥有近20%的本科生和近50%在加拿大学习农业科学的博士生。
与此同时,都市化的发展也吸引众多从乡镇进入城市的年青人,他们连同城市里的中产阶级家庭,成为这个时期大学新生的主要来源。只是因为随后的第一次世界大战,加拿大大学发展相对进入缓慢期。尽管如此,到1939年,加拿大有学位授予权的大学也已发展到28所。这些大学规模大小不一,学生人数大约有四万,其中多伦多大学全职学生有七千,入读人数居各类大学之最。多伦多和麦吉尔两所大学这一时期的科研成果也开始在国际舞台上初露锋芒,双双被吸纳成为美国大学联盟协会的唯一境外会员。
二战结束后联邦政府采用公共福利战略承担高校发展的主要财政支出,最突出的体现就是高等教育政策,由“私有性主导”转变为“公共可及性主导”,国家干预政策为大学提供大量的生源。根据当时出台的退伍军人福利项目, 联邦政府要为每一个有资格上大学的退伍老兵付150 加元的学费。1944年-1951年,己有五万退伍军人进入大学。这项旨在增加二战退伍老兵的受教育福利, 后来 扩大到更多的受惠人群,政府向中低下层收入家庭提供援助,让合资格的中学生接受高等教育。以不列颠哥伦比亚大学大学为例,该大学在1915年成立时,当时只有379名学生,其中男生228位,女生151位,二次战结束后,该校学生人数急涨, 除去入读的退伍军人外, 大学的注册人数增长了近 70% 。全国注册入读的人数,在1947年多达76237人,比起两年前的38516人翻了一倍。 新一代年青人已经把接受高等教育作为人生目标之一。与此同时战后20年间的新生婴儿潮(Baby Room),使加国人口大增,也引发对教育的强烈需求大增,联邦政府意识到教育对社会经济发展的重要性,与各省级政府合力,推动加拿大高等教育大步向前,加拿大大学在五十至七十年代由此迎来发展壮大黄金期。
1967年,加拿大全国教育厅长理事会 (Council Of Ministers Of Education) 的成立,标志着加拿大大学发展进入新的里程碑。根据加拿大宪政规定,教育属于各省事务,联邦政府无权干涉,所以,新成立的全国教育厅长理事会,有利于省级政府与联邦政府沟通,以及各省教育部门交流和协调。随后,不少省份更成立管理大学事务的机构,例如,1974年安省政府成立大学事务部 (Ontario Council On University Affair),海洋省份联合成立高等教育联合协会,透过拔款、基金和捐赠,支助各大学的发展。值得一提的是,1965年成立的加拿大大学和学院协会(Association of Universities and Colleges, AUCC该名称在早1911年出现过),加盟成员是加拿大的公立和私立、非营利的大学和大学学位级别的学院。该组织对于加拿大大学发展作出不少贡献,例如,每年出版10次期的杂志《加拿大大学要闻》(University Affairs),和每年出版的《加拿大大学目录》(Directory of Canadian Universities)。
大学发展离不开基础教育,战后,各省中学课程全面进行改革,当中魁省走在全国前面。1967年魁省推出的CEGEP,大学预科制,11年级毕业生可以升读社区学院,之后透过学分转换申请入读大学。西部BC和阿省借鉴美国模式办起不少技术型学院。各地社区学院涌现,透过学分转换,间接为大学开辟来自专上学院新生源。
同一时间内,政府出台两个分别鼓励学生和学校的利好政策。1964年,联邦政府出台了学生贷款计划 (Canada Student Loans Plan) ,因为加拿大本地学生接受K至12年级免费教育,但专上大学教育费用需要自付,政府提供免息学生货款鼓励有志青年人报读大学。另一方面,联邦政府也加大投资大学,例如,按入读学生的人数拨款制度 (Enrolment-based funding formulas),按比例从联邦财政收中返还补贴给省级政府,从而刺激各省掀起大学建校潮和扩大招生规模。以法语授课的魁北克大学在省内各地开设分校,安省在数年内,出现滑铁卢大学(1957年)、约克大学(1959年)、劳伦森大学(1960年)、特伦特大学(1963年)、布鲁克大学(1964年)、圭尔夫大学(1964年)、阿尔哥码大学(1964年)和湖首大学(1965年),等,不列颠哥伦比亚省有 维多利亚大学(1963年)、西蒙菲莎大学(1965年)等所大学。十多年内,全国各地出现一大批的社区学院和30多所公立大学。
这个时期出现的新型大学与传统百年大学有所不同,学科设计以STEM科学技术为主,专业课程强调学用结合,注重科研,以校企合作办学的Co-op和学用结合的带薪实习等新型办学模式也开始普及。
Co-op,全称是Co-Operation Education,校企合作、在学在职的办学模式。滑铁卢大学前身是一所社区学院,1959年升格成为安省一所公立大学的。与传统大学不同,滑铁卢大学是由一群加拿大商业领袖倡导创建的,从一开始,走一条与众不同的办学路线。那就是以科技牵头,以工程为主,与社会企业和机构合作办学,让有学习能力又喜欢挑战的年轻一代,将课堂所学的与社会实践相结合,学业期与工作期交替转让。对于学习能力强的孩子,有相当吸引力的。
同期出现的位于多伦多市中心的瑞尔森大学,有别于同城里偏重于学术性的百年老校多伦多大学和学科专业齐全的约克大学,作为一所中等规模的现代综合型公立大学,瑞尔森大学走的是城市大学路线,学科和专业设计以都市化和职业化为指导思想。占有地利之便,大学金融管理、工程设计、新媒体、和社会服务的学生,可以到相关政府部门、商业机构和社区组织实业,学用结合,而大学与周边各机构和组织合作,针对为有志于创业的学生创建“区域学习机制”(the Zone Learning option for students and business professionals interested in entrepreneurship)。该校在区域学习(the Zone Learning)领域的发展领先于全国同行业。瑞尔森大学多年来被《麦克林》杂志评为最受学生欢迎的大学之一,还是因为它以职业导向为主的特色学科和专业。

百年老校不甘落后,奋起直追。多伦多大学在1964和1967年两次扩展分别建立了位于士嘉堡和密西沙加的分校。作为加拿大最早的授予学位的院校之一,女王大学对加拿大大学发展影响深远。进入七十年代,女王大学学科专业经过重组和调整,文理学院已经具有相当的规模,计算机学院、音乐学院、政策研究学院相继出现。六、七十年代是大学发展的黄金时代。但快速的发展导致学生人数激增,其数目超出女王大学可以承受的范围(一万学生左右的数目)。大学不得不放缓发展速度,在控制招生数目的同时制定出加拿大目前最高的本科录取标准,并且致力于提高本科和研究生的质量。上个世纪末,女王大学成为全加大学入学条件最严格的学校。这番努力换来了好的声誉:女王大学门槛高、学术严谨,培养出来的学生质素高。

可以这么说,到了上个世纪七十年代,全国十个省份都设有大学,即便是加拿大遥远的东北角的爱德华王子岛省,也有唯一的一所爱德华王子岛大学(1969年),以原住民为主要服务对象的加拿大第一民族大学(1976年),也在草原省份萨斯喀彻温省落户了。分布全加各地的大学,形成了今天我们所看到的加拿大大学区域分布的格局。

第三、变革向前:千禧前后,加拿大大学朝着协同化、产业化和国际化迈进,大学,演变为国际性大学。
70年代后期和 80年代由于油价冲击和其他因素导致的经济危机,宣告了战后乐观氛围和经济增长的结束,即便前期人们对高等教育的追捧以及政府的支持也没能使投资高等教育带来预期的收益,政府及社会对教育投资的热情开始减退。各地大学寻找变革出路,例如,更加积极地寻求社会上的财政资助,多伦多大学成为加拿大第一所募集了超过十亿加币的基金的大学。但从全国来看,1979年-2009年三十年之间,大学从社会筹集资金由84%下降到58%,这个决缺口只能由通过增加学费去填满补,因此,同一时期,学费收入由12%升至35%,学费收入成为大学资金重要来源。对于大多数家庭而言,学费成为一种负担。政府也改变策略,投入重点放在准大学生身上。1994年,联邦政府修改完善学生贷款计划 (Canada Student Financial Assistance Act),新措施较之前出台的学生支资助计划,学生还贷的条件更加宽松。针对一般家庭,政府还出台了教育税收减免和注册教育基金计划等,鼓励升学的政策措施。
这一时期人们对接受高等教育的需求持续增长。由于有政府学生货款计划的支持,大学己经成为平民化教育的平台。院校合作、技术学院的出现和学院升级为大学等活动,一直没有间断,其中以西部不列颠省和东部安省为最为活跃。新成立的大学不列颠省有: 昆特兰理工大学(1981), 北不列颠哥伦比亚大学(1990), 加拿大皇家大学(1995)。此外,2008年艾米丽学院升格为艾米丽艺术大学。安省新成立的大学包括也有: 尼皮辛大学(1992)、劳伦森大学、 安大略理工大学(2002),阿尔哥玛大学(2008) 此外,OCAD在2010年升格为安大略艺术学院和设计大学OCAD U。入读大学学生人数持续增长。以加拿大教育大省安省为例,2011年全省包括分校在内的28所大学录取新生约86278人,2021年,截至7月份,增加到107,740人。从安大略大学数据中心 (CUDO)最新数据显示,新寇疫情肆虐全球,加拿大也无法独善其身,但以乎疫情没有阻挡新一代年青人上大学的热情。
教育是一种产业,给社会带来一定的回报。据说,滑铁卢地区目前近6万多大学生。滑大如同是一部经济引擎机,为周边地区的发展提速同时为当地就业市场带来生机。大学与所在城市协同发展是这个时期的一大特征。这方面我们可以再举一个例子就是安大略艺术学院和设计大学。艺术是没有国界的,艺术讲求包容。在多伦多这个多元文化的大都市学习艺术设计,占有天时地利人口之便利。所以,安大略艺术学院和设计大学成为全球追求艺术教育的留学生青睐的学校之一。4000多名学生,其中约21%来自世界各地,从而造就它成为加拿大最大的艺术类大学。这是一所集艺术、设计、人文和科学于一身的国际化大学。据了解,每年的毕业展览是城中一大的盛事,因为是免费对全城开放,因而吸引了不少公众参观,据统计,每年度参加这一盛事的民众不少于四万人
大学之间的协同化,同样也是这一时期加拿大大学的特点。最值得一提是U15大学联盟的出现,标志着全国综合性大学跨区域合作的新开始。U15是一个由15间加拿大顶尖研究型大学所组成的一个大学联盟组织。第二次世界大战后,尤以麦基尔大学,多伦多大学为首的加拿大大学在学术界取得巨大的成就。1991年,经过多年积累后的,加拿大的十所科研实力最强大的高校的领导人成立了一个组织,每年举行两次非正式聚会,讨论项目合作、资源共享等事宜。其主席由各校领导人轮流担任,这就是“Group of Ten”,又称“G10”。在1999年,这十所大学共同建立了G-10资源互换网络。到2006年4月,这个组织又陆续吸收了3个新成员,新名称为“G13”。2011年2月,最后两个加入,组织的名称正式由G13改为U15。U15成员如下(按字母顺序排):阿尔伯塔大学、不列颠哥伦比亚大学、卡尔加里大学、戴尔豪斯大学1、拉瓦尔大学、曼尼托巴大、麦基尔大学、麦克马斯特大学、蒙特利尔大学、渥太华大学、皇后大学、萨斯喀彻温大学、多伦多大学、滑铁卢大学和西安大略大学。U15大学是加拿大大学最高学术水平的代表,同样是我们眼里加拿大名校的代名词。
与U15研究型大学联盟相对应的是另一个大学联盟组织:U4。2013年,位于加拿大北部原住民领地的四所大学:魁省的主教大学,诺省的圣弗朗西斯泽维尔大学和阿卡迪亚大学,从及纽省的蒙特爱立森,仿效美国文理学院的联盟,成立了U4大学联盟,2016年,改称为“枫叶联盟 ”(Maple League of Universities) 。据称“枫叶联盟”这个名称的灵感来自美国的常春藤联盟。这四所大学的历史背景相似,均是成立于十九世纪的老牌大学,学校规模小,以本科学位为主,注重文理学科教育,小班教学。他们以优质的教育,师生比例小,高达95%一98%毕业率,深受拥戴。近年,已有中国留学生入读,反应很不错。

随着当时西方社会自由贸易政策的推行,商品、资本以及受过良好教育的人才得以自由地在全球范围流动,欧美高等教育开始转变,加拿大大学也在积极谋求改革,如一些大学和学院开始招收外国留学生,越来越多的大学参与到政府的海外贸易和国际事务等等。2006年滑铁卢大学与南京大学成立中加学院采用2+2或3+1模式,联合培养学生。2+2模式,即国内学生第一、二学年在南京大学学习,完成前两年的课程计划,达到相应学习要求后,第三、四学年赴滑铁卢大学学习,四年本科学习结束后,双方互认学分,达到两校本科阶段学习要求的学生,将被授予双方的学士学位。作为加拿大最大的滑铁卢大学环境学院,从2008年开始全力推动联合教育国际项目,先后与武汉大学、中国地质大学(武汉)、中国地质大学(北京)、首都师范大学、中国长安大学合作开展了2+2地理空间信息学以及地理与环境管理专业的本科联合教育项目。
相比于欧美其他发达国家,加拿大作为一个兼容各族文化,拥有安全的社会环境,高品质的生活环境,高质量,相对较低留学费用的国家,以及相对宽松的移民政策,吸引了越来越多来自全球各地的留学生。2014年第一份加拿大国际教育战略打造加拿大成为国际教育强国,同时制订的国际留学生人数在2022年翻番,过45万人。2019年,政府推出第二个五年计划国际教育战略(2019-2024)(BUILDING ON SUCCESS: INTERNATIONAL EDUCATION STRATEGY 2019–2024)提及,2015至2018年间,来加拿大留学生上升了68%,提前完成翻番目标。
以建立国际化大学为目标的战略和实施,己经初见成效。 从目前全球认可度较高的权威性机构每年做出的世界一流大学排行榜中,我们可以看到,加拿大大学在国际一流大学中的排序位置,紧随美英大学,排名靠前,不少学科专业更是挤身于世界学术的前列。

二、加拿大大学国际化的进程
加拿大大学从社区性、地区性到国际化的发展,经过了相当长的时间。最初期的英国教育的模式、上个世纪之初美国办学的理念,都对加拿大大学发展都有一定的影响。例如在人文学科上,早期教材内容主要是英式的,二战之后,加拿大人民族意识增强,在历史、文学等学科上,在传授以欧洲为中心的古典文化题材之外,逐渐融入了北美尤其本土文化题材。 当然,在社会科学领域,例如心理学、社会学,自然科学、医学等学科尤其是一些实用型学科,则或多或少地受美国思潮影响。加拿大脱离英联邦之后,美加关系密切。专门研究加拿大大学历史的ROBIN S. HARRIS教授,在他的书中写道”,1939年6月19,61名来自加拿大和90名来自美国的大学工作者在纽约州圣劳伦斯大学举行为期三天的会议,讨论大学之间合作事宜。其实,在1935年至1945年之间,两国高等教育工作者举行过的一系列关于加美大学合作事务的国际会议。”在加拿大大学里的教授不少是有美国教育背景的。他们在大学学科设置、专业课程的设计,有一定影响方面都受美国教育的很大影响。不过,加拿大大学是以追求多元化为使命的,强调大学之间的互补互利合作,正如u15大学联盟强调的那样,在教学、科研、本科、研究生、基础性专业和职业性专业、甚至地理位置、校区分布等各方面的,谋求共同发展。

加拿大是一个资源丰富的国家,但上个世纪八、九十年代,世界经济萧条,影响对加拿大石油、天然气、木材以及大麦以及农副水产品的需求,加拿大政府开始新的发展思路,体现在高等教育方面,推动高等教育国际化,帮助大学走向国际舞台。在这之后的若干年后,2019年,加拿大政府发布的《国际教育战略(2019-2024)(BUILDING ON SUCCESS: INTERNATIONAL EDUCATION STRATEGY 2019–2024),文件指出,国际教育在加拿大的繁荣发展中作出了并继续作出着重要贡献。国际教育对加拿大经济的影响远大于汽车零部件、木材及航空产口的出口。事实证明,改革才能向前。
走出去,请进来,建立教育强国,这种新国策构思为加拿大大学改革向前带来新方向。2011年全加十个省份及三个特区的教育厅长和移民厅长联合发表“将加拿大的教育带到世界,将世界带到加拿大(Bringing Education in Canada to the World,Bringing the World to Canada) ”的宣言。这份表达32页的文件提到,上个世纪 八、九十年代,加拿大大学随着国家自由贸易政策的推行开始了向国际化发展的转变,虽然发展规模以及在全球高等教育市场上所占份额比不上英、美等国,但自从开始向国际化迈进以来,加拿大大学的国际留学生人数一直在呈递增趋势,而且增速超过其他国家,并在国际教育上始终与世界各国保持着良好的交流与互动关系。据统计,加拿大从2007年推行教育试点项目以来,其国际留学生人数平均年增速约为51%。国际留学费用对大学经费的补充以及留学生活消费对加拿大经济的良性影响,尤其是作为移民大国,部分留学生毕业后会选择留在加拿大,这对急需大量年轻技术人才的加拿大来说,无疑是一个重要的人力资源补充,种种可见利益,使得这个国家更加重视大学国际化教育的发展与前景。

加拿大大学国际化进程,可以从三个层面去分析。
第一、联邦政府为主导对外推广加拿大高等教育。“加拿大教育”(EduCanada.ca) 是加拿大政府的官方网站,对外提供在加拿大留学的信息。 它是由“加拿大全国教育厅长理事会 (CMEC)与联邦政府全球事务部(Global Affairs Canada)合作,该机构最主要的工作就是配合联邦政府的贸易发展专署(Canadian Trade Commissioner Service)每年组织的一系列环球展览和各种推介活动,向世界展示优质的加拿大大学教育。加拿大贸易专员服务署在加拿大驻外使馆设有办事机构。该机构曾协助加拿大全国教育厅长理事会同中国教育部签署一系列教育合作协议。
2013年加拿大联邦政府出台了《全球市场行动计划》,宣布将加拿大教育国际化置于国家经济发展的优先地位,以增强加拿大在全球的竞争优势并制定了全面的国际教育战略与方针。该战略提出,加拿大国际教育是最具有竞争优势的22个云梯产业之一,特别是留学生的增长是加拿大经济发展的直接来源与保障。
2014年1月21日加拿大政府发布国际教育综合战略,旨在保持并加强加拿大在高等教育领域的国际地位。这是加拿大政府出台了首个《加拿大国际教育战略》(全称:加拿大国际教育战略:利用知识优势,推动创新与繁荣》(Canada’s International Education Strategy: Harnessing Our Knowledge Advantage to Drive Innovation and Prosperity),目的是为了保持和强化加拿大在吸引海外留学生方面的优势与竞争力,这一战略同时也是指导加拿大国际教育未来10年发展的纲领,具有一定的战略指导意义。加拿大全国教育厅长理事会也颁布2019至2022年行动计划 (CMEC International Education and Engagement Strategy 2019–22) 作为一个教育大国,更加积极参与联合国教育事务,与G7和 G20等发达国家以及各国政府教育部门合作。
第二,各省政府积极配合,《加拿大国际教育战略》出台后,加拿大各省政府部门、教育机构、非政府组织以及私营部门积极响应,也制定了相应措施来确保战略目标的实现。《加拿大国际教育战略》出台后,加拿大各省政府部门、教育机构、非政府组织以及私营部门积极响应,也制定了相应措施来确保战略目标的实现。截至2019年度,加拿大的留学生数量有了非常大的增速。相比于2010年,安大略省增长243%,魁北克增长164%,不列颠哥伦比亚增长了122%,爱德华王子岛十年来的上涨幅度则达到了456%。此外,草原三省的留学生涨幅也非常显著,其中曼尼托巴省增长了269%。
第三,各大学行动响应。加拿大各大学无论是招生办国际部,还是服务国际学生的国际学院,在促进学校的国际化发展方面作了很大的努力。2021年1月28日,英国泰晤士高等教育(Times Higher Education,简称THE)发布了《2021年全球最具国际化大学排名》。这次排名的考量指标和权重中国际声誉,国际学生比例,国际教职工比例,国际合作比例,四项指标各占比25%。全球共有172所大学上榜,其中加拿大有4所大学入围前50,分别是UBC大学(排名第17)、麦吉尔大学(排名22)、多伦多大学(排名30)、麦克马斯特大学(排名38)。从这四所大学的国际学生数量来看,UBC国际学生占比为32%,麦吉尔大学国际生占比24%,多伦多大学国际生占比22%,麦克马斯特国际生占比为18%。
麦吉尔是位于魁北克省蒙特利尔一所具有200年历史的大学。它是加拿大大学走向国际化的开拓者,除了打出学术王牌之外,更打出体育品牌。在北美大学里,重视体育是一种校园文化。历史上的体育三大项目中橄榄球、曲棍球和篮球,与麦吉尔大学有着一段历史的渊源。
多伦多大学在国际化发展方面始终走在加拿大各大学的前列。建立了许多旨在促进大学国际化发展的机构,包括国际学生交流办公室、国际学生中心、城市民社区研究中心等。大学各学院及研究中心也都积极参与国际学生交流和国际项目交流,通过 开发国际项目,科研合作等交流平台,加强与世界各大学的联系,进一步推动大学国际发展。此外,多伦多大学还在亚洲和欧洲地区设置了3个海外中心,用来承担当地的国际交流事务。主要合作项目包括 科研项目研究合作,国际学术 研讨交流,学术资源交流,短期学术 课程交流,学生交换培养。
曼尼托巴省虽不是教育大省,但一直在努力对外推广教育走向世界。例如,为加强曼尼托巴省的国际教育而成立的“曼尼托巴省国际教育理事会”(The Manitoba Council for International Education ,MCIE),共有30多家理事单位,由当地公立、私立大学、学院和中学组成,努力对外推介曼省教育。目前该省教育系统有260 000多名学生,其中约6 000名是来自80个国家的国际学生。详细资料可在该网站上查阅:https://mcie.ca/。该省也努力输出教育,在加拿大海外建立离岸学校 (offshore schools ) 和利用国际教育资源(international education resources) 在海外建立国际学校,例如,在中国,有一定知名度的北京市阳光情(国际)学校和广州祈福国际学校,就是曼省成功推广教育的例子。

到了2019年,政府推出第二个五年计划国际教育战略(2019-2024)(BUILDING ON SUCCESS: INTERNATIONAL EDUCATION STRATEGY 2019–2024),从目前执行情况来看,进展顺利,国际留学生数量持续增长。加拿大国际教育的影响力主要体现在联合学位教育的国际化、研究课题合作的国际以及课程国际化。半个多世纪一直推动加拿大教育的加拿大国际教育局(Canadian Bureau for International Education)2018年对留学生申请加拿大永久居民意向进行了调查,结果发现,60%的国际留学生表示毕业后有申请加拿大永久居民身份的意向,相比于2015年,这个数据增长了8%。国际留学生已成为并将继续成为加拿大新移民的主要来源,加拿大是个高福利国家,多元化的文化,多民族的融合,高质量的教育资源,以及相对安全的环境,对国际留学生未来转为永久居民有着很大的吸引力。

三、加拿大大学的国际地位
加拿大是世界经济发达国家之一,同时也是一个教育大国。要了解加拿大大学在世界大学中的地位,较直接的方法,是看“双一流”:一流大学、一流学科专业的权威排行榜。从国际上认可度较高的四大权威性机构每年做出的世界一流大学和学科专业排行榜中,我们可以看到加拿大大学在国际一流大学和学科专业中的排序位置,紧随美英大学,排名靠前。
目前,大家认可度较高的专业做世界一流大学排行榜主要有五家。这五家权威机构在排名过程中所依据的参考指标、排名评分标准不尽相同,但总体来看,都较为符合公众对大学的评价标准,因而,排名结果相对具有权威性。从这几家权威机构的排名中我们可以对加拿大大学在国际一流大学中的排序位置有一个大致的了解。
第一、 QS世界大学排名(QS World University Rankings), 是 Quacquarelli Symonds (QS)机构 每年发布的大学排名报告。 QS体系由三部分组成:全球综合排名、学科 (51个不同学科和5个综合性学科) 排名,以及五个独立的区域(亚洲、拉丁美洲、新兴欧洲和中亚、阿拉伯地区和金砖国家) 。QS 世界大学排名一直被视为世界上阅读最广泛的三大大学排名之一,得到国际排名专家组 (IREG) 认可,它是全球最受关注的大学排名。曾经一段时间,QS 排名与泰晤士高等教育合作,称为泰晤士高等教育-QS 世界大学排名。后来两者分开,之后双方都开始发布自己的版本。
最新的QS World University Rankings 2022,在世界1300所大学排名,当中,加拿大有28所大学入围了。其中,跻身世界头100名的有三所:多伦多大学(世界第26名)、麦吉尔大学(世界第27名) 、 UBC大学(世界第46名),另外,有10所跻身世界头300名,余下在15所在世界前1000名的。对大学排名的依据,主要是六个指标及比重: 学术声誉(40%)、 雇主声誉(10%)、 师生比例(20%) 、每个学院的引文(20%)、 国际教师比例(5%)和 国际学生比例(5%)。它因过度依赖主观指标和声誉调查而受到批评,这些指标多年来往往会波动。用于生成 QS 排名结果的数据的全局一致性和完整性也存在问题。
第二、泰晤士高等教育世界大学排名(Times Higher Education World University Rankings),由泰晤士高等教育杂志Times Higher Education (THE) magazine从2010年开始独立每年出版国际排名,包括世界整体排名、专业排名和声誉排名,它 通常被认为是与世界大学学术排名和 QS 世界大学排名一起被广泛观察的大学排名之一。
最新World University Rankings 2021世界大学排名榜, 共有93个国家的近1,500所大学 ,其中在前1000名当中加拿大有30所入围。当中,跻身世界头100名的有5所:多伦多大学(世界第18名)、UBC大学(世界第34名)、麦吉尔大学(世界第40名) 、麦克马斯特大学(69)、蒙特利尔大学(73),另外,有9所跻身世界头300名,余下在16所在世界前1000名的。对大学排名的依据,在四个领域的绩效:教学、研究、知识转移和国际视野,运 用13 个绩效指标,进行评分。它因采用新的、改进的排名方法而受到称赞; 然而,对非科学和非英语教学机构的破坏以及依靠主观声誉调查是批评和关注的焦点。
第三、上海软科世界大学排名(ShanghaiRanking’s Academic Ranking of World Universities,简称ARWU),在 2003年由上海交通大学世界一流大学研究中心首次发布,是世界范围内首个综合性的全球大学排名。2009年开始由软科发布并保留所有权利。软科世界大学学术排名是全球三大最具影响力和权威性的大学排名之一。
根据2020世界大学学术排名对1800多所大学进行排名,并公布最好的1000所大学。加拿大有28所大学入围了。其中,跻身世界头100名的有4所:多伦多大学(世界第23名)、UBC大学(世界第38名) 、麦吉尔大学(世界第78名) 和麦克马斯特大学(世界第98名)。另外,有8所跻身世界头300名的,分别是:阿尔伯塔大学、卡尔加里大学、蒙特利尔大学、渥太华大学、滑铁卢大学、达尔豪斯大学、皇后大学、西安大略大学。
软科世界大学学术排名指标体系如下:世界大学学术排名选择获诺贝尔奖和菲尔兹奖的校友折合数(简称“校友获奖”)、获诺贝尔奖和菲尔兹奖的教师折合数(简称“教师获奖”)、各学科领域被引用次数最高的学者数(简称“高被引科学家”)、在《自然》(Nature)和《科学》(Science)上发表论文的折合数(简称“N&S论文”)、被科学引文索引(SCIE)和社会科学引文索引(SSCI)收录的论文数(简称“国际论文”)、上述五项指标得分的师均值(简称“师均表现”)等六个指标对世界大学的学术表现进行排名。在进行排名时,校友获奖(10%)、教师获奖(20%)、高被引科学家(20%)、N&S论文(20%)、国际论文(20%)、师均表现(10%)等每项指标得分最高的大学为100分,其它大学按其与最高值的比例得分。
第四、US News全球大学排名:加拿大最好的大学。它从30多年前对美国学院进行排名到后来扩展到对全球大学,US New致力推荐全球最好的大学,在北美有不少影响力。US News对大学排名的依据,主要有13 项具体的指标以及权重比,例如:全球学术声誉占12.50%,地区学术声誉12.50%,论文发表10%,图书出版2.50%,学术会议2.50%,标准化论文引用影响指数10%,论文引用数7.50%,“被引用最多10%出版物”中被引用数12.50%,出版物占“被引用最多10%出版物”的比率10%,国际之间合作5%,国际合作的出版物总数的百分比5%,代表领域在“所有出版物中被引用最多前1%论文”中被引用论文数5%,出版物占“所有出版物中被引用最多前1%论文”比率5%,等等,你留意到没有,它重点关注机构的研究表现,例如学术论文引用和出版物的数量。致于你想了解的学校的本科生录取率、毕业率或入学考试成绩等,由于这些数据限制,没有收集。一句话,US News全球最佳大学排名完全侧重于学术研究以及全球和地区声誉。
根据最新资料,该机构对来自86个国家大学进行排名, 2021年最佳全球大学排名在世界排名前1,500名大学。当中,加拿大有37所大学入围了。其中,跻身世界头100名的有三所:多伦多大学(世界第17名)、UBC大学(世界第31名)、麦吉尔大学(世界第51名)。另外,有7所跻身世界头300名的,分别是:麦克马斯特大学、阿尔伯塔大学、蒙特利尔大学、卡尔加里大学、渥太华大学、滑铁卢大学、西方大学。上述的这10所大学,可以算是加拿大最好的大学。

从上述加拿大大学的排名与排名依据,我们看到加拿大大学的国际地位和主要学科和有代表性专业在世界一流大学里的位置。限于篇幅,上述所有机构对加拿大大学学科和专业的详细排名,这里不作介绍,大家感兴趣,可以自行去各网站查阅。

四、加拿大大学与中国大学的密切关系
加拿大与中国的关系源远流长,甚至可以追溯到1970年两国正式建交之前很多年。中加学者交换项目(CCSEP)最早由时任加拿大总理皮埃尔·特鲁多和中国总理周恩来于1973年创立,是中加两国间持续时间最长、影响最大、层次最高的政府间人才培养和学者交流项目。为中加双方培养了一批外交、文化、教育领域的高级人才。项目由中加两国政府共同提供奖学金资助,留学及资助期限为4-12个月。据中华人民共和国驻加拿大大使馆教育处介绍,目前中加在教育领域有“教育合作”、“中加学者交换项目”(CCSEP)和“加拿大留学中国项目”(CLIC)、“科技合作与人才培养”、“科研交流”等多个政府间备忘录。在这些两国教育合作项目中,大多数加拿大的大学参与同中国高校合作,大大推进了两国大学校际交流及国际化进程。
2010 年 9 月 24 日, 加拿大教育部长理事会 (CMEC) 加拿大各省和地区教育部长与来自中国教育部代表在温尼伯举行历史性会议。加拿大政府十分重视此次会议,全国媒体也有大量报道。此次后至2014年,分别在中国和加拿大举办了三届中加教育合作高层磋商会议 (High Level Consultation on Education Collaboration between the Provinces and Territories of Canada and China),双方就教育领域全面合作达成广泛共识,2013年,中国教育部先后与加拿大10个省的教育部签订了学历学位互认协议。据不完全的统计,中加大学和机构之间签署了700多个合作协议,并建有63个本科及以上和142个专科中外合作办学机构和项目。
加拿大大学一直是中国留学生首选大学。 2014年加拿大公布第一份国际教育战略时,曾订立目标:选择到加拿大留学的国际学生和科研人员数量在2022年翻番,达到45万人。从中国招收更多的学生是实现这一目标的关键部分。一是中国传统上对教育的重视。二是近些年中国中产阶级群体的日益壮大。三是留学生自身的努力与优异表现。 当然,翻番任务完成。 2018年,超过14万中国学生就读于加拿大各类教育机构,约占加拿大国际学生总数的30%。这十年,我也见证加拿大大学随便可见中国留学生的身影。

这里仅举UBC为例。UBC作为世界一流大学,与五十多个国家和地区300多所大学和科研机构建立交流合作关系,其中,中国有54所大学和科研机构都与UBC在不同的学科领域有校际合作。UBC与中国关系密切。1915年,第一位中国女学生进入该校文学院学习,上个世纪70年代后,中国进入开放改革时期,越来越多中国留学生慕名而来。为此,2013年UBC 成立了 “加拿大不列颠哥伦比亚大学中加事务委员会” (The UBC China Council) ,专门协调全校对华合作,并为学校和政府对华策略提供咨询为 加强两地教育合作和交流做出贡献。大学在香港和印度设立国际办公室,用于协调大学与亚洲太平洋地区的校际联系。在学术上,UBC非常重视亚洲和中国文化的教学和科研,为此开设了130门有关亚洲的课程。UBC文学院亚洲研究中还专门设有中国研究中心。而大学图书馆里中文图书的藏书量达20万之多。针对亚洲人普遍存在的语言问题,UBC专门开设了适合亚洲特别是中国学生的英语课程。大学在医学、清洁能源、材料科学、生物化学工程和林业科学等领域与中国高校建立了高水平合作研究中心,根据《UBC国际战略计划》(UBC International Strategic Plan) 资料来源,目前,大约有1439位中国学生在校攻读。

为鼓励更多加拿大学生赴华留学,2015年8月,阿尔伯塔大学提出倡议,由加拿大研究型大学联盟与中国教育部、中国高校合作设立“加拿大留学中国项目”(The Canada Learning Initiative in China),由加拿大研究型大学选拔优秀学生到中国留学。2017年,中国教育部朱之文副部长与加拿大全球事务部签署加拿大留学中国项目合作谅解备忘录。目前,加拿大10所研究型大学积极响应并参与项目实施。2016年夏季开始,选派加拿大学分生赴华留学。项目将逐渐扩大到其他加拿大研究型大学,选派规模将达到每年800人,进一步拓展双方的学生互派和教育交流。

主要参考资料:
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2.加拿大百科全书The Canadian Encyclopedia,2021, https://www.thecanadianencyclopedia.ca/en
3.加拿大大学目录 Directory of Canadian Universities 2020.
4.Maclean’s , Canadian University Rankings.2021.
5. 牛津加拿大历史The Oxford Companion to Canadian History, Edited by Gerald Hallowell, Oxford Press ,2004.
6.图说加拿大史,The Illustrated History of Canada, Edited by Craig Brown, McGill-Queen’s University Press, 2012.
7.高等教育Higher Education, The New York Times Editorial Staff, The New York Times Educational Publishing, 2020.
8. QS世界大学排名(QS World University Rankings)https://www.topuniversities.com/qs-world-university-rankings
9. 泰晤士高等教育世界大学排名(Times Higher Education World University Rankings) https://www.timeshighereducation.com/
10. 上海软科世界大学排名(ShanghaiRanking’s Academic Ranking of World Universities)http://www.shanghairanking.com/
11. US News全球大学排名 https://www.usnews.com/education/best-global-universities/canada
12. 中华人民共和国驻加拿大大使馆教育处 ”中国和加拿大教育合作交流情况 (2020)”(2021年3月18日): http://canada.lxgz.org.cn/publish/portal55/tab3729/info144695.htm加拿大驻中华人民共和国大使馆 “加中关系”(2021年4月19日):
https://www.canadainternational.gc.ca/china-chine/bilateral_relations_bilaterales/index.aspx?lang=zh-cn
13.ALTBACH P , KNIGHT J. 高等教育国际化:动机与现实 The internationalization of higher education: Motivations and realities [J]. Journal of Studies in International Education,2007.
14. TRILOKEKAR R D.国际教育作为软实力?加拿大外交政策对高等教育国际化的贡献和挑战 International education as soft power? The contributions and challenges of Canadian foreign policy to the internationalization of higher education [J]. Higher Education,2010.
15.https://www.international.gc.ca/education/assets/pdfs/ies-sei/Building-on-Success-International-Education-Strategy-2019-2024.pdf.
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17.加拿大大学在世界的地位。Canada Universities in the World: AUCCI internationalization Survey.(2014-07-05)[2017-08-25].https://www.univcan.ca/wp-content/uploads/2015/07/internationalization-survey-2014.pdf.
18.http://www.cmec.ca/Publications/Lists/Publications/Attachments/264/COF_Bringing_Ed_to_Canada_Eng_final.pdf.
19. 安大略大学数据中心 Common University Data Ontario (CUDO), (2021) https://cudo.ouac.on.ca/

与多伦多大学招生官面对面:聊聊大学录取那些事

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多伦多大学,是一所综合性大学,备受中国家长青睐。那么多伦多大学是在寻找什么样的学生?我们又如何准备?双向选择,知己知彼,十分重要。

多伦多大学建校至今已有194年,60万名校友遍布世界各地,他们用卓越的思维、创新和行动已经并将继续对世界产生积极正面的影响。根据2018年的统计数据,多伦多大学本科有超过700个不同的专业课程,研究生/博士课程也有280个。从建筑系到医学系到城市规划系,只要是你想读的专业和课程,多伦多大学都有!光是在多伦多大学主校区,本科的学术课程被分成22个专业系,这些专业系再分成不同本科类型组合的课程,其中文学系占有128个,理科系有114个。
多伦多大学有三个校区,没有主校和分校之分,三个校区都属于一个大学,资源共享,只是学习地点、环境、专业不一样。
我们可以从以下几个方面去了解一下这所世界名校。

一、多伦多大学录取学生有哪些要求
1.最重要的是成绩
多伦多大学每年都会收到几万份的申请表。筛选申请表的第一步就是通过电脑按照分数进行筛选。公立学校成绩、私立学校成绩、夜校和夏校的成绩,一视同仁,多伦多大学不会区别对待,因为这些学校都是合法的,授予的课程都是安大略省教育厅批准。申请者的分数都会通过OUAC的系统进到大学的系统里面,系统只看成绩。招生办工作人员再逐组对比学生上交辅助文件(语言成绩、个人简历等),他们会综合考虑学生的所有因素,哪怕这些因素并没有百分比的差别。例如,学生A和学生B都考了90分,但是学生A做了很多课外活动,个人简介等;学生B只读书,那多伦多大学会选择更加全面的学生。

2.做义工时间和内容
假如学生A和学生B的成绩都是90分,并且都想申请管理专业,但学生A平时是在银行等企业做义工,而学生B是在球场做义工,多伦多大学会优先录取学生A。做义工不是小时数越多越好,而是要看这个义工是否和你想申请的专业相关。义工时间并不是一朝一夕就可以拿到的,而是一早就要开始准备的。

3.热门的专业需要面试
面试的方式有很多种, 有些面试需要当面面试,有些则是线上面试,还有的需要录制小视频发到招生办。在面试的时候,最主要的是把自己的长处和个性在此时发挥出来,比如平时的课外活动、对时事的看法等。关于文书,所写的内容与所申请的专业相关,还要有个性、有自己的看法。要录取一个学生,至少需要3个招生官的评分,每个招生官都要写一份报告,最后由校长或者主管签名。

三个成功录取的案例
A同学:靠分数
他申请的是多伦多大学圣乔治校区的生物专业,这个专业不需要递交任何的辅助申请材料。那么A是怎样被录取的呢?
(1)录取部门工作人员首先会看A同学的11年级总成绩平均和11年级先修课程(Pre-requisite)的平均分;
(2)若这两个分数跟其他申请相同专业的申请者相比,都占优势的话,工作人员就会再看A同学12年级上学期的成绩;
(3)如果他12年级上学期的成绩也占优势的话,工作人员就会用百分比等级排名进行数据分析。这是评估教育成绩常用的方法。把A同学成绩与其他所有参加申请者的成绩做一个比较。若A同学的成绩在中上水平以上(前25%),且符合当年这个专业的录取标准,那么A同学就会被择优录取。(注:多伦多大学各个专业的录取分数平均线是根据本年度所有申请者的录取分数而定。多大各个专业录取分数的标准都会以去年申请这个专业申请者的分数范围的来定,有一定的浮动性。
B同学:靠个人材料
B同学申请多伦多大学士斯卡伯勒校区理科专业(Science)里的实习型电脑专业方向,12年级的指定学科,他在上学期已经修完了四门:英语83分、高等函数91分、商科金融84分、电脑科技88分, 下学期安排的课程有微积分、数据管理和经济学。B同学目前的成绩与多伦多大学的录取标准差不多,但和B同学一起申请这个专业的学生也很优秀,并且大家成绩都差不太多,B同学在分数上并不占优势,指导老师叫B同学准备一份申请辅助材料,方便录取部门多了解他的特长,更有利于被录取。可能你已留意到,B同学申请的专业是不需要提供辅助材料的。B同学按照老师的指导和多伦多大学对辅助材料的审批要求,提交了辅助材料,最终被多伦多大学录取。当然,很多辅助材料是通过平时的积累才可以提供出来的,并不是临危抱佛脚,炮制出来的。
C同学:曲线救国
C同学报考多伦多大学的文科,但由于成绩不够(12年级的平均分才78分),被多大文学系拒绝。指导的老师建议他,先去约克大学(York University )读一年,在大二时再凭借优秀的成绩和辅助申请材料第二次申请多大。多伦多大学每年会预留学位给其他大学转校来的学生。C同学在约克大学上学期间,一直得到指导老师的指导,所选的课程也都是对申请多伦多大学有帮助的。C同学成绩越来越好,在提交转校申请时,还提供了其他很多有利的辅助材料。最终,C同学如愿以偿,进入多伦多大学。

二、与多大前招生官面对面:原来你的录取通知是这么发下来的

曾经在多伦多大学招生办工作多年的金吉尔(Jinger),告诉我们关于多伦多大学录取安大略省高中毕业生的过程和步骤。这些对我们会有所帮助。当然,这些分享只是个人看法,仅供参考,一切仍以多伦多大学的官方网站上的信息为准。这一点,敬请大家在阅读时特别留意。

1.申请及受理
安大略省高中毕业生通过安大略省大学申请中心(OUAC), 申请多伦多大学(三个校区),每个学生最多能报考三个志愿。该中心会在11月至第二年的1月陆续把申请多伦多大学的学生的基本资料和高中所有完成学分的成绩(9~12年级)上传到多伦多大学的智能学生资料库(ACORN系统)。ACORN系统收到申请者的资料后会自动发邮件通知申请者,确认收到申请,并给学生一个申请号。
提醒:Jinger做分享时,学生信息存储库(Repository Of Student Information,简称ROSI)仍在使用中。2018年起,这套系统全面被ACORN系统取代。(详情见多伦多大学官方网站)

2.初审和主列表 (Master List) 重点
ACORN系统会通过大数据智能分析把所有申请者11年级的成绩全部排列出来,以11年级英语成绩为第一指标,从最高分到最低分排列;然后, 与报考专业相关的先修课程也按照最高分至最低分的顺序排列,两列合并, 最后成主列表,这个主列表每周都会更新(因为陆续都会有新的申请者申请)。录取部门按照这个主列表来分批处理申请: 第一个是申请者11年级的总平均分,第二是申请者跟报考志愿的先修课程平均分。一般来说,在初步审批时,先根据申请者11年级英语高低来断定审批的先后顺序,然后再看以上这两个分数。所以,11年级成绩中,英语的成绩又是更重要,英语成绩越高,11年级总平均、和11年级先决条件中平均分越高的申请者, 将会被优先考虑。ACORN智能系统会通过大数据分析去综合这三个成绩的分数,由高至低给招生部录取部门人员审批。
严格来说,11年级的成绩对多大录取部门非常重要,原因有几个:11年级的成绩是12年级课程的基础;11年级成绩是多大对每个申请者的第一印象;11年级成绩越高的申请者将会被优先审批和录取,甚至被考虑是否能获得入学奖学金。

3.分批正式审核
每年10月至12月为初审阶段,ACORN只会记录申请者的成绩,按照11年级的成绩由高至低排列。第二轮的审批会根据1月25日安大略省大学申请中心提供最新的十二年级上学期成绩来审核。当多大招生部收到各个申请者12年级的成绩,会根据ACORN智能系统所提供的最新的成绩来分批审核,多大最后定夺是否录取的关键分数是每个申请者的录取平均分数,录取平均分数将会是最高六门12年级 U/M 科目的成绩(也会参考先决条件的平均分)。同样,12年级第一学期的期末考成绩很重要,它将会影响每个申请者被多大录取的机会,所以要提前复习和做好准备。

4.分阶段地录取
2月初,会有一小部分12年级成绩十分优异的申请者拿到第一轮最早录取通知;2月中旬,录取人员将进行第二轮审核,审核12年级下学期各个科目的期中分数;到了3月中旬,多伦多大学的录取部门会分批发出第二轮的录取通知;4月至5月底之间,多伦多大学会根据其余申请者的录取分数(由高至低),再次分批发第三轮录取通知。而这段时间里,大约有百分之八十左右的申请者(符合××专业录取标准的)会陆续收到多伦多大学的录取通知书。5月底6月初,所有申请多大的申请者都会收到最后通知:被录取、被拒绝或者被押后重审。
提醒:安大略省各所高中必须把在读12年级学生最新的成绩上传给安大略省大学申请中心的期限,一共分五轮(详情参考《带你走进加拿大大学》第5章“手把手教你网上申请加拿大大学”)。而多大录取各个申请者的通知书,也是在每一次安大略省大学申请中心更新成绩后发出的。

5.发放录取通知书
每年7月初,当所有12年级申请者的期末分数通过安大略省大学申请中心发到多伦多大学的ACORN系统后,ACORN会根据已拿到Offer的申请者成绩核对,若都符合标准,那么ACORN系统会发出最后的正式录取通知书也是第四轮录取通知,里面会有秋季入学(选课)的信息和具体注册入学(例如学生宿舍、缴交学费期限)的步骤等等。
每年7月底,有需要读夏校的申请者必须把夏校成绩单原封不动地交给多伦多大学招生部的录取部门审批,同时要通知夏校必须把成绩上传到安大略省大学申请中心系统上。通常,这些“搭末班车”的申请者都需要事先跟多伦多大学招生部有协议或有特殊的要求,多伦多大学才会等这些申请者的夏校成绩。否则,5月底6月初被多伦多大学拒绝的申请者几乎没有希望同年秋季入读多大了。

三、聊聊多伦多大学的录取率、保留率、毕业率及就业率
在大学招生部门工作对录取率了解较直接。每年大型的安大略省大学展、春秋季校园开放日和学校走访等活动时,多伦多大学招生官都会解答有关录取通知和实际录取人数的问题。如果你感兴趣,也可以去学校学生处的登记注册部门了解保留率、毕业率。登记注册部门最清楚有多少学生注册,有多少学生在什么专业就读,他们的成绩、学生的保留率和毕业率等。注册部门每年统计出来的数据最后都要与多伦多大学的财政部门和校长、院长办公室 高层管理人员核对,经严格审批程序后才会把数据和分析简报对外公布给大家参考。多伦多大学有严格的隐私条例和信息保密制度监管,非内部职员和权限不够的职员是无法获取或透露内部消息的。所有有关多伦多大学招生的信息(能公布的)和统计数据都可以在官网查看。

1. 录取率
通常,多伦多大学每个专业发出的录取通知都会比预计录取人数多出一至两倍的数量,有些比较冷门的专业甚至会发出多出三倍的录取通知数量。主要原因是要确保各个专业都有足够的新生入读。其次,不是每个学生最后都会选择多大,所以在确保人数的前提下,学校招生部会按照高层的指示发送出更多的录取通知。若某专业的实际录取人数“超额”了,那么多大也会照样录取他们。多大的注册部门会在9月份开学前根据各个专业的实际注册人数做调整来应付“多出来”的新生。假设多大某个专业只录取150名新生,那么发出300-450份的录取通知,而这些录取人都是符合多大该专业录取标准的申请者。假设最后只是有200人决定要读这个专业,多大也会照样全收,注册部门在入学前会做好安排来应付这200名入读这个专业的学生。
从2007年至2017年入学各个专业的统计数据分析,通常录取通知的数量都是比实际注册的人数多出3倍左右。以录取率的算法,不同专业的录取率也不一样,多大米西索加校区文理学院的专业录取率甚至高达86.5%。多大有些特殊的专业,也会多发录取通知的,比如牙医、法律、医学、护理和制药等竞争力很高的专业,申请者需要很高的分数和很好的申请材料和推荐才能被顺利录取的,即使拿到了这些专业的录取通知书,也还有一部分学生选择了其他学府,所以,专业的录取率要具体分析,不能一概而论。多大的五大专业系牙医(Dentistry)、法律 (Law)、医生(Medicine)、护理(Nursing)和药剂(Pharmacy)录取率和最后的实际注册率最低,因为够资格申请的人数太多,竞争非常激烈,只能录取最顶尖的申请者。

2.保留率
保留率是指入读大一某专业的学生人数和他们在大二时是否继续在相同专业读书的比例。假设多大某个专业大有200人入读,大二只有130人继续留在这个专业,那么它的保留率就是 130 /200 = 65%。有人把保留率理解为淘汰率。同样数据,他得出结论,淘汰率为35%。其实,保留率并非完全意义上的淘汰,因为并非大学要开除或赶走学生,而是这个专业要求有些学生做出调整,又或者学生自己兴趣改变。

3.毕业率
在多大的Office of Vice-President & Provost的网址上,能找到近年来毕业率、就业率等数据。毕业率是每个专业入读大一的学生人数和这个专业实际毕业人数的比例,通常四年是本科的理想毕业时间,因有部分学生延迟毕业修读更多学分,所以在入学六年后统计出来的毕业率数据较为准确。多大之所以是名校之一,是因为它宽进严出,而且在申请和被录取过程中,已经被严格挑选,筛选掉很多学生了。能留下来顺利完成学业的,几乎都是各科的尖子和具有一些特长的学生。当然, 每所名校学习跟不上的同学也照样会被淘汰。从官方公布多大从2006年至2015年入学的保留率和毕业率比例和指标看到,过去十年的数据约91%的大一新生都顺利进入大二的学习,这意味着其实在拔尖的学府里,学生的实力很强但也有一小部分被淘汰掉的。毕业率也有逐渐上升的趋势,2010年入学的学生毕业率保持在75%。

4.就业率
按照泰晤士高等教育世界大学排名,多大毕业生的就业率和就业排名,在世界排名第13,在加拿大是第一。按照QS世界大学排名标准,多大累计分数89.6,多大的就业率,世界排名十五,加拿大排行第一。

5. 多伦多大学25个专业就业方向和26个专业就业后薪酬
多伦多大学毕业生94%在毕业后两年找到工作,其中89%是从事与专业对口或相关的工作。以2014年为例,26个专业就业后年薪约为$42,326,两年后增长为$49,636。多伦多大学年度绩效指标报表——详细地讲解了多伦多大学在过去一整年各个部门的运作、效益、达标指数、反馈和参考。是多伦多大学高层部门人员年审的年终报告之一,也是一份非常重要也十分透明的报告,里面有115个有关与教学、学术研究和行政管理的项目和参数。在多大的副校长兼教务长办公室的网址上,能找到近年来毕业率、就业率等等的数据。

四、我要上多大
为了让大家更了解多大,我们一起来听两个多大毕业生的分享。
晨晨:毕业于多大罗德曼商学院,现在一家银行任职。
朱博士要我分享我的多大学习。我先讲一下我的先急后缓的大学选课战术。
多大的考核制度是,毕业需要修满至少20个学分,其中包含必修课程的分数,一门一学期的课为0.5分。秋天的学期是从每年的9月到12月;冬天的学期是从每年的1月上旬到4月底;暑假是从5月到9月初。秋天和冬天的学期是正常的学年,每个人都必须要上,暑假可以选上或者不上暑期课。我们计算一下,在去除暑期上课的情况下,想要四年毕业,每年就要修5个学分,每个学期就要修5节课。通常大家都是以这个进度为目标。也有很多人选择每个学期读6节课,那三年下来就完成了18个学分,最后一年就剩2个学分,一个学期就可以读完。再有甚者,用暑假的时间就修满学分了。在多大,读得快的人三年就毕业了。我个人觉得一个学期上5节课比较合理,6节课的话压力比较大。暑期上课比较放松,也较容易拿高分,因为只能修2节课,精力会比较集中。我当时的策略是大一、大二正常读书,大三、大四想要多一些工作经验,所以我大二、大三的暑假去读书,大三、大四这两年就不用在学校上花很太多时间。因为从大三开始工作,基本上是一个礼拜去学校两天,剩下四五天在上班。这只是我在大学上课的经验,每个人或许不一样,如果是想要多花时间去积累工作经验,那就前面多修点儿课,给大三、大四多留点儿时间。因为我读的商科,我个人认为工作经验还是很重要的,直接去读研究生的话不是太适合。罗特曼商学院的本科教育很大程度上利用了罗特曼工商管理学硕士(MBA)的资源,而它的MBA在北美甚至是世界上都是很有地位的。罗特曼的教授资历都很深,我的很多课程教授都有二十年以上的教学经验,而一些大课的教授甚至有三四十年的教学经验。例如非常有名的宏观经济专家因达尔特(Indart)教授,他曾经为加拿大政府、国会提过意见和看法。
商科学习,大一和大二期间更多在学习金融学、经济学、统计学、会计学的入门知识,大三和大四选课时,每个人的自由空间还是挺大,可以选择自己喜欢的科目,或者根据日后想要发展的方向来选课。罗特曼比别的学校(甚至是多大)活动都多,包括公司招聘会、讲座、交流会。我在大二、大三的时候经常参与这样的活动,每年的9-10月是大型公司活动月,加拿大五大银行、保险公司、理财公司、可口可乐、IBM都会参加,那时我基本上一个礼拜去参加2个活动,这样的资源是非常让人羡慕的。而这些公司来的人员也基本都是专门针对学校这块的,能给你未来就业方向提出很多建议。如果是比较喜欢研究股票、基金债券的同学,罗特曼也有不同寻常的案例竞争,这里每年都有很多这样的比赛。这些比赛一般是由大型公司赞助的,所以拿到好的名次的同学也会被大的公司挖掘。我现在工作的银行,就是我在大三的下半学期做兼职时找到的。我加入的第一家分行是在北约克,这期间,我用外语日常交流的能力有很大的长进,同时还也丰富了我对加拿大社会文化的认识。我们也有大型的金融实验室,来做日常资料信息的收集和分析。可以说,罗特曼对于学术研究,还是下了很大的本钱的。其实罗特曼的每周课堂时间不会特别多,大概20个小时。学校希望你多用课余时间去培养社交的能力,因为你将有很多机会参加大型的活动,这有助于你拓宽眼界,提升认知、有更广阔的格局。在我后来大三、大四开始找工作实习的时候,和别的一些学校相比,发现会有一点儿吃亏,尤其很多金融的岗位,对电脑语言、编程、Excel有一定的要求。我建议大家可以用日常时间多去自学,去学习一些课本上学不到的内容。
对于想要上商学院的,或者即将要步入罗特曼的同学们,我建议你们多关注金融市场的新闻。雅虎金融(Yahoo Finance),环球邮报(Global and Mail)都是很好的金融读物,因为金融市场是瞬息万变的。只有一直关注着市场,才会有日积月累的收获。很多金融行业、分析师、投行都会在面试的时候问你关于市场变化的看法。所以非常有必要让自己随着时代更新。

平苑 :现在一所私立高中任职。
大学漫长的四年肯定学到了很多东西,比方说团队精神和独立思考的能力。因为大学老师给的只是思路和方向,什么东西都要自己做,我们必须要自我构思和找方向,所有的东西都要自己去图书馆找资料,自己研究。在导师的指导下,我学会独立的构思、规划、实施,然后再总结哪里好或哪里不好。在多大的四年,我觉得自己像变了个人一样,尤其是在自主能力发展方面。记得印象很深的就是,上艺术史论课的时候,同学们都能很快地理解老师说的重点内容。但是作为留学生的我,这是很大的挑战,我总抓不住老师说的重点,幸好我的同学都非常好,下课之后会分享他们的笔记给我。在大学里面做一个项目,帮助别人和得到帮助都是非常重要的。这四年,我在一个充满正能量的团队里,不断地被人帮助,也不断地去帮助别人,锻炼和加强了我的团队合作意识。
朱博士常说,读大学首先学会读教授。对我影响最深的多大的教授是塔尼娅·马尔斯(Tanya Mars),她是我大二主修行为艺术的教授。我对教授的第一印象就是非常的严厉的,说话丝毫不留情面。记得我每天都是跑步九点钟就开始跑,赶公交。这门课对我的帮助还是挺大的,印象也很深,因为上完这门课,我经常迟到的毛病都改过来了。一开始我是抱着试试看的心理报的艺术课,但这个老师给我的评分一直都在不及格的边缘。我开始思考,怎么办,怎么会一直分数不能达到预期理想,我开始不睡觉地赶我的作品,那段时间,心理承受能力大大地提高。直到有一天,老师要求把速写本交上去检查,当发回来的时候,我翻开我的笔记本,里面夹了一张橙色的纸条,纸条是用英文写的,大概意思是这样的:把精力集中到你的画画上去,同时强化你的英语,记住一点,凡是你要表达的东西都是有价值的。我看后感动到眼泪都要掉下来

如何选择加拿大大学的专业?

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上一篇文章分享了如何选择加拿大的大学,接着下来,我将讲一下如何选择大学的专业。 选择加拿大大学的专业,是一个系统工程,你需要运用查询工具、分析数据、自我评估、参考指数,回顾前瞻,最后,匹配适合你需求的专业。

一、善用工具,找准专业
根据多年实践经验,我推荐运用以下三种工具,帮助我们准确查找加拿大大学的专业:
第一、查阅《加拿大大学目录》(Directory of Canadian Universities),它覆盖全加拿大主要的大学,是了解大学分布和专业分类的实用指南。
加拿大是一个联邦制国家。高等教育是归各省教育厅负责的,作为联邦政府只负责制定有关专上学院和大学专业项目的标准和规范,其中对大学专业项目(Programs)的划分类别就体现在加拿大联邦政府CIP的工作。CIP是针对大学“教学专业分类” (Classification of Instructional Programs) 的缩写。主要内容体系分为三层:系列(Series)、种类(Subseries)和专业(Program)。联邦政府的CIP,制定大学专业分类的原则和标准,使教与学有章可循。 上个世纪50年代,《加拿大大学目录》(Directory of Canadian Universities) 根据CIP的分类,综合全加大学的所有专业,加以整理汇编,在专业的类别下,再细分专业的方向、主要学习领域(Programs By Main Area Of Study),便于按图索骥。《加拿大大学目录》(Directory of Canadian Universities)每年更新出版,我现将手头《2020年加拿大大学目录》(2020 Directory of Canadian Universities) 34种英语授课的专业课程及主要研究领域 (English Programs By Main Area Of Study)归纳整理,将加拿大59所主要大学的专业按“学科巡礼”和“学院巡礼”,分门别类 撰文发布。见:五步秘诀,助你发现加拿大的“好大学”和“好专业”(四)
对于从全国范围了解加拿大大学和专业,《加拿大大学目录》可以说是一份非常有用的指南。

第二、查询省级政府教育网站。全国十个省份教育厅的大学专业信息中心,以安省、BC省和阿省三省较为突出,其中又以安省大学资源中心((Ontario Universities’ Info, OUInfo))最完善。
联邦政府制定的CIP对各加拿大大学专业划分具有参照和指导意义。不过,加拿大公立大学归属各省教育厅负责,各省根据本地实际情况,对省内大学专业分类加以适当调整,我们以留学生最多选择的三个省份为例,探讨加拿大大学专业在省级层面如何分类的。
安省。安省大学信息资源中心(Ontario Universities’ Info, OUInfo)是安省高中生了解本省所有大学专业的重要信息门户,也是不少高中生升学辅导老师指导学生申请大学的重要工具。该中心将安省所有大学现有的专业分为17个类别(Category),每一个类别又下分不同的专业项目(Program),每个专业项目下再细分专业领域(Area)。这样将专业有纲有目的分层次划分,让人一目了然。
与《加拿大大学目录》一书不同,安省大学信息资源是一个门户网站,但在大学专业的分类上,两者都是在联邦政府的CIP标准下,在归类上有所调整、修改。17个类别当中,超过100个细分专业项目的占2/3,当中又以理、工、文为主。在同一个细分专业项目下,又分专业领域等若干的细类。可以理解为:专业项目—-专业领域—-专业方向。
BC省(Education Planer BC, EPBC)专门指导高等教育的部门,透过BC教育规划师(EducationPlannerBC)网页,申请人可以对该省35所专上学院和大学的所有专业有所了解。此外,该查询工具把全省专上学院和大学202个专业领域分为16类别,便于学生查询。
阿尔伯塔省大学申请可以统一在ApplyAlberta进行, 参与阿省ApplyAlberta大学申请联网的有25所专上学院和大学。所以,该省将公立的25所专上学院和大学提供的22个类别约700多个本科专业集中在一起,

第三、登陆各大学官方网站。大学网页均设置有查找专业的导航,所以,大都数人都会直接登陆查找专业。这里,提醒一下,大学校方制订并公布的学术年历(Academic Calendars) ,有最详细的专业分类和介绍,更值得关注。
大学对专业的划分,一般都会归类,统一划分到相关的系(Department),相关的系组成学院(Faculty/School) ,这种划分,既便于学生的学习,也便于学校的管理。当然,一所大学专业设置较多,对外介绍大都是从上至下,从大到细,院、系、专业方向,三级制,类似CIP的分类。
没有互联网之前,大学的专业基本上都是各自为政,每个大学里所开设的专业基本上都可以在大学的学术年历(Academic Calendars)里面找到。其中,再细分到本科学术年历(Undergraduate Calendar ),介绍本科所有专业。本科学术年历是大学的官方文件,它定义了学术课程及其相关法规。例如,麦克马斯特大学的本科和研究生日历是其学位、课程和课程要求的官方存储库,以及规则查询处。用Calendar Search也可以搜索到课程 (Courses )、专业 (Programs)、院系 (Faculty and Department )和招生办(Administrative )等相关信息。目前,麦马官方网页尚保留旧的日历式搜索主页,但大都按院系学科分类进行更新。达尔豪斯(Dalhousie University)是海洋省份著名大学,很受加拿大人喜欢。在该校网页输入“学术专业”(Academic Programs),180个学术专业按字母排列便显现在眼前,按主题日历列出在Dal提供的所有课程、日历及入学要求、大学法规和学位要求等信息。结果,八大专业系列如下: 农业、建筑与规划、艺术和社会科学、计算机科学、工程、健康、管理、科学。
相对而言, 在大学的官方网站查找专业分类较为简单直接。萨省(Saskatchewan)两所主要大学:里贾纳大学(University of Regina)和萨斯喀彻温大学 (University of Saskatchewan) ,在里贾纳大学学校官网,可以用四种方法查找你的兴趣专业:1、按英文字母顺序;2、按四个属下社区学院 (Federate College) ;3、按学科、学院 (Faculty);4、按就读年期。
许多人对著名的多伦多大学专业如何分类更为关注。登陆多伦多大学网站,查询专业指南“学习计划” (PROGRAMS OF STUDY) (https://www.utoronto.ca/academics/programs-directory) 你就可以发现, 大约700个本科、200个研究生专业分布在多大三个校区。你也可以通过搜索管理部门“学术单位”(Academic Units) ,了解所有专业项目隶属的学科、系、学院、中心,等等。需要留意,加拿大大学大多数的专业设置比较宽泛,即使是STEM学科,学习内容强调通识教育、基础知识、跨学科和领域广度。当然,并非说专业性不强。所以,有些加拿大大学专业里有programs和professional programs之分,最典型的例子就是多伦多大学官方网站查找专业的网页了。

[问与答] 查找专业的困惑
家长问:我在中国上过大学,对于中国大学的专业不陌生,但当我指导自己的孩子选择加拿大大学专业的时候,发现中加大学的专业设置和分类很不一样。查找加拿大大学的专业,感到有不少困惑,怎么办?
答:逻辑上,中加大学的学科都是从大到小,从全面到细分的分级制订,所以,在学科分类上有约定俗成的共通点,比如,文科、理科、商科、医科等大致的分类。但是,因为国情不同,中加两地大学因各自历史、文化语言和制度的不同,大学的专业设计以及分类自然存在差异。在人文、社科和艺术学科,两国大学专业设置和内容差别较为明显。学科分类有差异,专业细分类别不同。一般而言,在人文、社科和艺术领域,中国的大学学科和专业分类较为清晰、直接,容易理解;加拿大的学科和专业较为宽泛,中加两国专业宽狭不一,内涵外延有别,这些都需要花些时间才能了解清楚。

二、参考高中分数、弄懂大学申请要求
虽然加拿大大学教育在各省发展不一样,但作为以公立大学为主的加拿大10个省份招生制度大致差不多的,主要是以高中成绩为依据申请大学和专业的。并不复杂。
我以安省大学信息资源中心(Ontario Universities’ Info, OUInfo)为例,该网页把安省各项专业申请条件和要求,一网打尽。
当你登陆该网站,进入到首页,就会发现,左面是查询专业的窗口(Find a program),右边是查询大学的窗口(Find an university)。先找专业后找大学,是加拿大中学生的习惯做法。点击寻找专业窗口(Find a program),在17个专业分类中找到感兴趣的专业,再点击进入,该专业介绍的界面会出现四个栏目。我们需要看的重点是:
第一栏目,专业的概览(overview),包括录取人数、成绩要求(grade Range)、学位授予和是否有实习(Co-op);可以根据这两项内容,大致估算一下自己是否达标。
第二栏目,专业申请条件(requirements) ,具体罗列高中12年级六门专业所属的指定学科,例如,英语等,以及可能需要的其他条件(Additional Admission Criteria),例如个人简介、作品集之类。最后是语言水平的要求(Language Requirements);
第三栏目,学校招生统一要求(Admission)包括对安省高中毕业要求、不及格和重修科目;
第四栏目,申请(contract),有分别连接到该大学网站和该专业的网页链接。

安省大学申请统一通过OUAC进行,你家孩子所申请的大学可以看到图中孩子11年级已完成的成绩、部分12年级提前修完(Final)、正在进行中的(Currently Enrolled)、打算选修的(Projected)。图中的主角被多大工程科学专业录取了。看来,留学生必须早做准备,早做大学规划,尤其是要把高中和大学纳入整体化考虑,统筹基础课程和未来的大学专业知识课程。你是否同意呢?

加拿大没有统一的高考,大学录取主要看学生11、12年级的成绩,不同专业要考查的科目也不一样;同一专业,不同大学的录取要求也不尽相同,具体的信息都要学生自己去各个大学官网查询。
例如:下图

工程的申请条件比较多,所有学科里,要求最多的就是工程专业。安省大学的113个工程专业里,要求90分以上的有10个在工程专业,其中就有滑铁卢、多大、渥太华,还有麦克马斯特,除了这些分数要求之外,这些大学还都要求在申请里提交补充材料。

[Rotman新生Alivila的分享] 1、关于分数。大学申请先看录取分数线,录取分数线取6门12年级的课程的平均分,注意:录取分数线和实际申请竞争区域是有所不同的,比如说多大,录取平均分数线是85+的高区域,也就是85~90左右,稳妥起见,平均成绩90出头是最好的。但是实际上根据前一年录取的数据统计下来,有竞争性的分数一般都在90%附近,也就是说实际上被录取的可能性比较大的话,你的分数线需要比公布的录取分数线高一点的。
2、关于个人补充材料,俗称文书、面试等。安省申请流程从OUAC通道 登陆后,可以得到各种登录信息。大学登录信息之后最重要的部分就是文书了。多大商学院的文书跟我们传统意义上的所谓文书还不太一样,多大的supplementary application就是类似一份网上面试,由两部分组成:书写的问题,以及口头作答的问题,书写的一般有3~4个,口头大概2~3个。这些问题里面会有两个写作问题以及一个口头回答问题,多大提前给到学生,也就是说这三个问题是可以提前准备的。剩下的问题考验的我们学生的一个临场应变能力,反应速度,这些问题范围比较广,有可能是个人经历,比如说问到你印象最深的一次活动,或者对你启发最大的一次经历,等等。其他大学传统文书,会问你如何应对一种突发情况,比如说如果你在团队中遇到有两个人意见不和,然后引起非常大的争论,你会如何解决这类事情,当然也有可能会是直接跟商科挂钩,比如,设定一个经济情境,问你对经济状况的看法,或者如果你是一个决策人,会采取什么样的做法?对于此类Supplementary问题,如果学生对自己的public speaking能力,就是演讲能力比较自信,回答时就会比较从容,如果对自己的语言组织能力不很自信,最好提前作好准备,以免临场紧张。和传统文书一个道理,关于各种个人经历的事情,最好是事先打好稿子。我是按照朱老师的建议,将自己认为所有有意义的经历尽量放到履历上,每一个事件都写出来,这样在申请填写所有的Supplementary application的时候会方便很多,而且就会觉得自己有东西,并不会临场回答脑袋空空了。3、 四大商学院像朱老师说到的我都申请了一遍。在申请流程上面大同小异,最后的文书部分有一点不同,约克的Schulich和多大的Rotman非常相似,它的文书都是以一种网上面试的形式。Schulich比Rotman还稍微难一点,因为他的问题都不会事先给到考生,必须所有的问题都是随机从题库中抽取,所以非常考验临时反应能力。Ivy business跟Smith school business文书就是传统意义上的给到学生题目。基本上有比较长的一段时间可以去打草稿。一般他们的问题主要会聚焦在个人经历方面,例如曾经做过的, leadership等之类的问题,以及你自己的一些感想。你对自己个人的定位,比如说你最自豪的是什么?或者你认为短期内的人生目标是什么?一些比较关于个人定位的问题。
还有一点,从我个人经历来看,一定要注意口头回答问题时的倒计时时间,虽然你会觉得好像没有什么东西说,但是时间快到了,你会感觉自己所有的重要观点都还没有讲出来,所以,打好底稿非常重要的,整个流程做下来20分钟左右,不需要太紧张。

三、全新思维,走出困惑
专业选择不是一件容易的事,当中会有一些困惑,例知: 大多数家长都会首先考虑所选专业未来的就业情况,而孩子们通常会更偏重于学习自己感兴趣的专业。
[家长心声]一想到专业的选择,我首先想到毕业后就业的问题,对于任何一个家庭,留学都是一个不小的投资,而家长的投资回报预期就是孩子毕业后能够顺利就业。
我们碰到过很多的学生,问及将来大学想读什么专业,不少同学要么一问三不知,要么没有头绪,甚至有些孩子说,你问我爸爸妈妈吧,他们帮我选了什么我就学什么!
[家长心声]对于兴趣和就业方向比较明确的学生来说选择专业是比较容易,但大部分的学生在选择专业时,其实对于专业的认知或者将来从事什么职业,都不是很明确的。
专业选择,当中包含阅历、经历等因素。作为孩子,他们缺乏的不是信息,而是人生经历,所以父母的指导很有意义。但留学生父母的经历大都在中国,有一定局限,例如,对加拿大大学专业概念,加拿大职业类别等有时会存在一定的困惑。所以,很多家长希望我们能够提供有更多关于“好不好读”“好不好就业”的专业资讯。
[家长心声] 如果不是自己亲自动手上网搜索,我们只会扎堆于华人热衷的“热门专业”(工程、金融、会计、电脑、医学、幼教)里,帮孩子选专业。原来,加拿大大学专业有那么多可选择的,亲自搜索之后真是大开眼界。

走出困惑,不妨尝试一下:回顾与前瞻
什么是回顾?
我常常对辅导的同学讲,回顾一下高中四年,作为学生,你是怎么样的一种体验。
加拿大高中四年是大学四年的“预科”。
加拿大高中课程选择是一个由宽到窄,由泛到精的过程,宽是基础知识的准备,窄是专业知识的涉入,这个过程也是一个循序渐进的过程。学会选课,留学已成功一半。因为选好课就是选对一条通向大学之路。所以,值得家长和学生花上半天的时间去了解。选课的过程,其实也是学习规划的过程,在未来大学四年,你也会面临许多的选课问题。我们就是在各种斟酌、规划、选择中,丰富人生,逐渐成长的。
大学申请时,专业的选择同样建立在高中选课的基础之上,比如,大学的商科专业对高中知识准备的要求是基础英语、高等函数、微积分,部分大学还会要求有一门相关的会计金融入门课程的基础。根据未来大学的专业来选择高中的选修课程,这样才能保障知识的连续性,做到有的放矢。
所以,建议学生回想过去的回忆——包括过去做过的工作,以前喜欢的科目——来鉴定自己的兴趣。回想让你有兴趣的事物(Reflect on what interests you)
加拿大高中实行学分制,目的是让学生有更多的尝试和更大的选择自由。比如说,学生不确定自己是否对商科感兴趣,可以先尝试一些入门的基础商科课程来看看商科是否适合自己。通过进修入门课程来测试这个科目(Test out majors by taking introductory courses)
在中学阶段,同老师讨论自己对大学专业的看法,“中学老师可以分享他/她当年是如何选择大学专业的?” 在确定好自己的兴趣以及专业后,学生可以跟指导老师沟通以确定自我评估的方向是否正确。向辅导老师或熟悉的人寻求帮助(Ask for help from advisors and those who know you well)
[过来人分享] “我在申请的时,曾找过我的指导老师。心里已经有申请的方向,但我不是很确定自己能不能做到,这个方向是不是适合自己。我去找指导老师谈,与她分享了我心里的想法,她帮我分析了我的综合成绩和兴趣爱好后,鼓励我按自己的想法去申请商科。很多时候,很多同学都已经有一些关于自己想读科目的想法,但仍心存疑虑,拿不定主意。我建议,这种情况最好的解决方法是找人聊聊,找辅导老师也好,找朋友也好。他们不一定是非要给你指出一条不同的道路来,相反,他们站在客观角度,倾听你的想法后,会帮你坚定自己的想法,从而帮你消除心中的这些忐忑与犹疑。”
最后,回想一下小时候的梦想,追随你的梦想(Follow your own dreams)回顾一下你最擅长的东西和学习上的能力。

自从2012年UBC招生办引进个人简介(Personal Profile)作为专业录取条件,不少大学纷纷仿效这一做法。如何讲好自己的故事,让招生官了解你在高中的校内校外经历和面对各种挑战中的学习体验,这一类文书、写作,都是学生成长的历史。我们须倍加重视,提早规划。

什么是前瞻?
以我自己的经历,想告诉大家的是,专业不等于职业,不要把大学的专业看的那么重,因为大学不是训练你做一个熟练的工人,大学的专业只是一些基础知识的积累,还有一些能力的训练,与将来的职业还有一段相当大的距离。假如真的想让孩子毕业后马上就业的话,上大学不是最好的选择,尤其是那些理论性很强的大学,甚至可以参考一些本地孩子的做法,选择college,因为college不会太多强调理论性的课程,而有很大的一部分课程内容是培养学生实际性的操作和动手能力。

九十高龄的原台湾大学历史学系主任许倬云教授叮嘱年轻人,“在大学选专业不要赶时髦,这是一辈子的事。” 加拿大中学的老师们常常对我们的留学生强调,人文/社科/艺术是STEM科学技术学科的保护者,不可忽略。相对理工类专业的一个优势,是不容易被人工智能取代。不少家长对于人文艺术领域有一个偏见,这个领域没啥用,就业可能也不容易。曾经从事计算机行业现在转行做留学教育的章萍老师,在一次讲座中同留学生家长分享道,从面向未来的角度来思考加拿大大学专业,人文艺术领域可能是一个更有意义的领域。首先可以确认的一点是将来的世界是更加动态的,不会再像现在这一代,学校学习的技能可以终生使用,并且可能一个工作做一辈子。将来这一代必须是终身学习者,并且会面临多次重新选择职业的机会,而学生在求学期间的底层技能,可迁移的技能就尤为重要了。人文领域培养孩子面向未来的可迁移的通用技能。为孩子应对未来世界的动态打下坚实基础。其次,孩子的好奇心非常重要,加拿大老师呼吁留学生家长们尊重孩子,尊重孩子的选择。因为作为终生学者意味着需要一直保持着强烈的好奇心。当家长要求孩子选择“实用性”的领域,而选择孩子不喜欢不适合的专业,孩子的好奇心很有可能得到压抑。最后,加拿大老师也会告诉家长和学生,人文社科艺术领域的就业面在加拿大是可以很宽的,前景美好。
摘录一位家长给我的留言:“朱老师所讲的加拿大大学专业分类,是各级教育机构规范教学和课程设计的科学方法,所谓从顶层到底层的设计,一览众山。当事人或许不必了解全貌,仅关注其一即可。而这个选择更多是关联未来专业对口的行业岗位。与其说选择读一个专业未来从事一个行业岗位,不如说当下的思维路径是:我有兴趣从事什么行业岗位,反过来我去选择什么专业。所谓,想做什么就出去学什么。这样,可能更利于没有社会经验、没有工作经历的16-17岁孩子去决定,而不是家长代为决策再去和孩子解释。类似于公司招聘会已经明确招聘需求,我去看完了,想干其中一份工作,回到大学去学公司/职位所要求的专业,毕业了来应聘。”
John,毕业多伦多大学,现为麦吉尔大学研究生:我选修读计算机和电子工程专业,一来我比较喜欢物理和数学,那电子工程这门学科对这些科目类别比较有关联。二来,就业机会方面来说也比较好。加拿大在建筑方面并没有比中国强,相对来说比较慢,土木业没有中国那么的发达。当年选这一专业是因为看到了加拿大在电子和机械学方面对人才的需求,所以决定进修计算机和电子工程。除此之外,我自己也很喜欢自己动手做一些小玩意儿,所以觉得还是计算机和电子工程比较适合。
对于兴趣和就业方向比较明确的学生来说选择专业是比较容易的,但大部分的学生在选择专业时,其实对于专业的认知或者将来从事什么专业,都不是很明确的。不过这一点在加拿大还是可以解决的。加拿大大学专业设置特点:宽泛、自由和灵活,目的是让学生有更多的尝试和更大的自由选择余地。所以,大部分的学校允许学生在第一年修些基础课,一年级结束前,才会根据学生的成绩和意愿,再次申请入读具体的专业课程。
[常识]新生进入大学,根据专业选择课程,大学通常会根据专业性质提供两种培养模式供选择。第一种形式,以大一打基础为主的“固定式”或者“混合式”,例如麦马斯克大学的健康科学I、商学I、工程I,属于“固定式”的指定必修和选修专业课程,又例如,特伦特大学大一的文理课,属于“混合式”搭配,与高中一年级即9年级选课的情况相似。这两种课程配搭形式在西大比较简单,它把所有专业一分为二,一年级马上进入专业和二年级才进入专业的。第二种形式是2十2,例如多伦多大学工程科学专业,头两年打基础,后两年才进入选定的专业方向学习。又例如女王大学和西大商科,也都是这种培养模式。不管是那一种培养模式,都是在学分制下的不同方式。
加拿大大学采取学分制方式,学生只要修满学分就可顺利毕业,大学本科分为三年制和四年制两种,三年修满90学分课程,毕业取得普通学士学位,四年修满120学分课程,专业课成绩优秀,毕业取得荣誉(honors)学士学位。校企合作教育Co-op或其他形式带薪实习,一般需要五年时间。
所以,有学者指出,加拿大大学学分制下的学生培养模式是一种特有的“宽口径、厚基础”的大学教育模式。“宽口径”主要指多数大学在大一年级不会选择专业,主要接受一些基础性学科的教育,从较宽口径和较宽泛知识的学习中确定未来的专业选择。除此之外,有的学校还会要求学生在不同的领域选择选修课,以增加学生的知识宽度,如多伦多大学的文理学院提供几百种的课程供学生选择。“厚基础”,则是指学习本专业内较深的理论知识和实践技能,为未来的就业提供专业的知识储备。
所以,在加拿大的高中教育中一直倡导“先选专业后择大学”,强调遵循个人兴趣、爱好去探索大学专业的学习内容,从自身学习能力评估可承受大学专业的压力,从未来的目标关注大学毕业职业导向。匹配与否,交叉对比,从中找出适合自己的专业。弄清楚大学专业录取条件和具体流程后,专业确定下来之前,不妨将心仪专业进行比较。比较的元素主要包括:专业分类的特点,它的基础学科专业、实用学科专业、校企合作专业课程、跨学科专业项目,等等。在探索大学专业时,家长应该提醒孩子留意以下四点:专业学位、核心课程、授课教授和就业方向,而这个探索的过程,实际上是一个知己知彼的过程。自己的兴趣、能力、性格、未来规划,与大学专业要求和条件对应、匹配,才能有助于顺利完成学业。

如何选择加拿大的大学?

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加拿大不乏优质的教育名校,各所知名大学也各有自身的特色和优势专业,学校排名,专业优势,城市环境等因素都是选择大学需要考虑的因素,如何衡量目标院校,完全取决于学生自身的期望值和未来规划。

一、“双一流”概念:加拿大大学的排名及依据
“双一流”概念,国内家长应该比较熟悉的。 在国内,中国教育部公布“双一流”一流大学、一流学科专业目录指南。名校,是不少留家长和学生择校的标准。在不少人的心目中,加拿大名校,指的是在世界大学排名榜上名次靠前的加拿大大学。

第一、四大权威性机构排行榜
从国际上认可度较高的四大权威性机构每年做出的世界一流大学和学科专业排行榜中,我们可以直观地看到加拿大大学在国际一流大学和学科专业中的排序位置,紧随美英大学,排名靠前。这四家国际权威机构在排名过程中所依据的参考指标、排名评分标准不尽相同,但总体来看,都较为符合公众对大学的评价标准,因而,排名结果相对具有权威性。
1、 QS世界大学排名(QS World University Rankings), 是 Quacquarelli Symonds (QS)机构 每年发布的大学排名报告。 QS体系由三部分组成:全球综合排名、学科 (51个不同学科和5个综合性学科) 排名,以及五个独立的区域(亚洲、拉丁美洲、新兴欧洲和中亚、阿拉伯地区和金砖国家) 。QS 世界大学排名一直被视为世界上阅读最广泛的三大大学排名之一,得到国际排名专家组 (IREG) 认可,它是全球最受关注的大学排名。曾经一段时间,QS 排名与泰晤士高等教育合作,称为泰晤士高等教育-QS 世界大学排名。后来两者分开,之后双方都开始发布自己的版本。 最新的QS World University Rankings 2022,在世界1300所大学排名,当中,加拿大有28所大学入围了。其中,跻身世界头100名的有三所:多伦多大学(世界第26名)、麦吉尔大学(世界第27名) 、 UBC大学(世界第46名),另外,有10所跻身世界头300名,余下在15所在世界前1000名的。QS世界大学排名对大学排名的依据,主要是六个指标及比重: 学术声誉(40%)、 雇主声誉(10%)、 师生比例(20%) 、每个学院的引文(20%)、 国际教师比例(5%)和 国际学生比例(5%)。它因过度依赖主观指标和声誉调查而受到批评,这些指标多年来往往会波动。用于生成 QS 排名结果的数据的全局一致性和完整性也存在问题。

2、泰晤士高等教育世界大学排名(Times Higher Education World University Rankings),由泰晤士高等教育杂志Times Higher Education (THE) magazine从2010年开始独立每年出版国际排名,包括世界整体排名、专业排名和声誉排名。最新World University Rankings 2021世界大学排名榜, 共有93个国家的近1,500所大学 ,其中在前1000名当中加拿大有30所入围。当中,跻身世界头100名的有5所:多伦多大学(世界第18名)、UBC大学(世界第34名)、麦吉尔大学(世界第40名) 、麦克马斯特大学(69)、蒙特利尔大学(73),另外,有9所跻身世界头300名,余下在16所在世界前1000名的。泰晤士高等教育世界大学排名对大学排名的依据,在四个领域的绩效:教学、研究、知识转移和国际视野,运 用13 个绩效指标,进行评分。它因采用新的、改进的排名方法而受到称赞; 然而,对非科学和非英语教学机构的破坏以及依靠主观声誉调查是批评和关注的焦点。

3、上海软科世界大学排名(ShanghaiRanking’s Academic Ranking of World Universities,简称ARWU),是全球三大最具影响力和权威性的大学排名之一。根据2020世界大学学术排名对1800多所大学进行排名,并公布最好的1000所大学。加拿大有28所大学入围了。其中,跻身世界头100名的有4所:多伦多大学(世界第23名)、UBC大学(世界第38名) 、麦吉尔大学(世界第78名) 和麦克马斯特大学(世界第98名)。另外,有8所跻身世界头300名的,分别是:阿尔伯塔大学、卡尔加里大学、蒙特利尔大学、渥太华大学、滑铁卢大学、达尔豪斯大学、皇后大学、西安大略大学。上海软科世界大学学术排名指标体系如下:世界大学学术排名选择获诺贝尔奖和菲尔兹奖的校友折合数(简称“校友获奖”)、获诺贝尔奖和菲尔兹奖的教师折合数(简称“教师获奖”)、各学科领域被引用次数最高的学者数(简称“高被引科学家”)、在《自然》(Nature)和《科学》(Science)上发表论文的折合数(简称“N&S论文”)、被科学引文索引(SCIE)和社会科学引文索引(SSCI)收录的论文数(简称“国际论文”)、上述五项指标得分的师均值(简称“师均表现”)等六个指标对世界大学的学术表现进行排名。在进行排名时,校友获奖(10%)、教师获奖(20%)、高被引科学家(20%)、N&S论文(20%)、国际论文(20%)、师均表现(10%)等每项指标得分最高的大学为100分,其它大学按其与最高值的比例得分。

4、US News全球大学排名。它从30多年前对美国学院进行排名到后来扩展到对全球大学,在北美有不少影响力。US News对大学排名的依据,主要有13 项具体的指标以及权重比,例如:全球学术声誉占12.50%,地区学术声誉12.50%,论文发表10%,图书出版2.50%,学术会议2.50%,标准化论文引用影响指数10%,论文引用数7.50%,“被引用最多10%出版物”中被引用数12.50%,出版物占“被引用最多10%出版物”的比率10%,国际之间合作5%,国际合作的出版物总数的百分比5%,代表领域在“所有出版物中被引用最多前1%论文”中被引用论文数5%,出版物占“所有出版物中被引用最多前1%论文”比率5%,等等,你留意到没有,它重点关注机构的研究表现,例如学术论文引用和出版物的数量。致于你想了解的学校的本科生录取率、毕业率或入学考试成绩等,由于这些数据限制,没有收集。一句话,US News全球最佳大学排名完全侧重于学术研究以及全球和地区声誉。 根据最新资料,该机构对来自86个国家大学进行排名, 2021年最佳全球大学排名在世界排名前1,500名大学。当中,加拿大有37所大学入围了。其中,跻身世界头100名的有三所:多伦多大学(世界第17名)、UBC大学(世界第31名)、麦吉尔大学(世界第51名)。另外,有7所跻身世界头300名的,分别是:麦克马斯特大学、阿尔伯塔大学、蒙特利尔大学、卡尔加里大学、渥太华大学、滑铁卢大学、西方大学。上述的这10所大学,可以算是加拿大最好的大学。

加拿大是教育大国和强国,
不少加拿大大学在世界一流大学和学科的“双一流”里的居前位置。

上述这四大排名各有特色,QS比较注重学校历史,Times集中英国大学,US News偏向美国大学,ARWU关注理工类大学学术成果。所以,我们后面在加拿大大学分类章节里我会介绍集中加拿大的《麦克林》杂志的排行榜。另外,上述机构对加拿大大学学科和专业也有详细排名,同样,加拿大大学学科和专业,不少也是位居排行榜前列。

二、加拿大《麦克林》(Maclean’s)大学排名榜
《麦克林》杂志是加拿大一本较有名气的杂志。自1991年开始,《麦克林》每年会出版一期专辑:《加拿大大学指南 (Canadian Universities Guidebook)》。该杂志每年只针对加拿大本国大学推出排名榜,并且将加拿大的大学分为“医学博士类”、“综合类”和“基础类”,三大类进行排名,麦克林杂志对大学排名的依据,五大参考指标及比重如下:学生方面:获奖情况、师生比例、学生满意度(28%)、教师方面:获奖情况、人文社科和医学自然科学科研经费(24%)、资源:拨款、图书馆费用等(20%)、学生支持:奖学金、对学生支援等(13%)、声誉:问卷调查了大学教师和高级管理人员,遍布加拿大各省各行业的企业人士,询问他们对加拿大大学质量和创新的看法(15%)。
《麦克林》杂志大学排名榜 当中 “医学博士类”和“综合类”分别有15所大学上榜,“基础类”大学也有20所大学入围,三大组别类合起来,有49个大学,占了加拿大公立大学一半以上,代表了加拿大的主要大学。如果你再细看该大学排名榜的五大指标里的具体数据,或许会有更多的发现,例如,学生的满意度,在“医学博士类”中前三名不是多伦多、UBC和麦吉尔,而是二所法语学校和女王大学。在“综合类”中前三名的不是滑铁卢、西门菲莎和维多利亚,而是圭尔夫、布鲁克和卡尔顿。我将最新的2021年发布的最有声誉的大学排名(National Reputational Ranking)中的 综合排名(Best overall),与前面的所介绍的四个机构的大学排名榜, 作个比较,结果还是有出入的。前面四个机构的大学排名榜中加拿大名校之首的“三匹马”,多伦多大学、UBC大学、麦吉尔大学,在麦克林综合排名榜里变成“新三巨头”:多伦多大学、UBC大学、滑铁卢大学。我认为,因为这项榜单中有大学以外的人士参与,可以看到,究竟哪些大学的毕业生雇主评价最高。有兴趣者可以登陆该机构网页,做进一步的了解
《麦克林》杂志大学排名榜在2016年,增加一项新内容: 经过80所大学1200位专家学者的评议,在十个专业领域选出20所大学进行 “20所大学十大热门专业排行榜 (10 Programs at the top 20 universities )。《麦考林》杂志宣称:这些都是加拿大最好的专业呀!Canada’s best programs!(2021《麦克林》热门专业减少一个医学专业变成为九大专业) 生物学,商科、计算机科学、环境科学、数学、护理、心理学榜上有名。这20所大学几乎涵盖了留学生们所有心仪的大学。当然,Popular programs既可以理解为流行专业,也可以理解为热门专业。因为受到众多学生的追捧,所以,《麦考林》杂志宣称:这些都是加拿大最好的专业!Canada’s best programs!
了解加拿大人对本国大学和专业的看法,
《麦克林》杂志的大学排名榜是个窗口。

各种大学的排名榜对于发现加拿大名校,都是有价值的线索。 当然,我们不应该只停留在其大学或专业排名次序,排名只是选校的参考指标之一,而透过排名,有了线索,我们可以按图索骥,对相关大学作进一步的深入探索和综合的考虑。

二、先选专业,后定大学的加拿大思维
加拿大高中教育中一直倡导“先选专业后择大学”的思维方式,强调个人兴趣、爱好和能力,以专业导向为主,大学选择为辅,一旦专业方向明确,大学的选择自然目标容易聚焦。除了这个逻辑关系以外,先选专业再定大学的做法也是与没有高考的加拿大实际相符合的。了解大学专业录取的条件和要求,中学有针对性地选课。中学选了什么样的课程决定大学可以读什么样的专业。关于这个话题, 有兴趣者可参考我的分享”家长在指导孩子选择探索专业时须留意5大因素”,见《带你走进加拿大大学》(人民邮电出版社2019年版,第84一90页)。因为加拿大中学选课制度,中学生四年课程是一个系统工程,学生须要从中学开始针对大学专业提前准备。
Covil-19疫情困扰全人类,今年,不少同学对物学、心理学、生命科学、健康科学和医学科学等相关专业感兴趣,按照先专业后大学的思维,我们的同学是这样准备的:
1、了解加拿大大学生物学、心理学、生命科学、健康科学和医学科学等相关专业的申请条件和要求,Top 6 十二年级课程中,英语、数学、微积分、生物和化学,同申请理科的基本要求相同,除非你申请生物工程、生物医学工程等属工程类的,要有物理这一科。平均分数各学校要求有所不同,从75%一95%都有,你如果均分90%以上,选择条件会灵活些。
2、生物这门课程在安省是从11年级开始选修的,选修12年级生物的同学会要求有11年级生物课成绩,不能越过前置的先修课程的。学会选课十分重要。加拿大大学没有高考,中学选什么课程决定可申请大学的专业。
3、申请与生物科学相关专业的同学,尽量提前二年做准备。一来是了解大学专业对高中课程的要求,二来是准备与大学专业申请有关的义工、课外兴趣活动等,有助于提升个人背景。有些大学的生物科学相及的学科专业,除了看成绩以外,还需要写论文,递交个人材料,参加面试,等等。这些申请工作都要需要提前规划的。
4、大学具体申请流程,以安省OUAC为例,登陆安省大学申请中心Ontario Universities’ Application Centre (OUAC) 二条通道:101(本省高中毕业生)和105(非安省加拿大高中毕业生和加拿大境外高中毕业生),二选一。

近年来,不少留学生开始把目光投向人文、社科和艺术类的专业。相对于传统上留学生所选的理工科和商科类专业,人文、社科和艺术类专业的申请条件简单些,对高中12年级六门指定专业课题中,英语最重要。有些大学对人文、社科有相关补充/辅助材料要求。作为艺术类的专业招生录取条件与普通的大学不同,申请学生需要准备个人简历(Profile)和作品集(Portfolio)。相对于安省其他学校或专业申请,安省艺术学院和设计大学的申请门槛并不高。如果你是安省高中毕业生, 12年级英语+5门其他12年级课目,平均分70以上就可以了。除了英语是指定的科目,其余五门可自由搭配,电脑会自动选取最高的五门科目的分数进行计算。但是,安省艺术学院和设计大学录取条件却是有很高的要求,其中之一,那就是作品(PORTFOLIO)的审核。个人作品Portfolio (samples of your work and a visual representation of who you are)的提交,就是充分展示你个人的创造力、思维和技能的最佳艺术/设计作品的作品集。可以是已完成的作品,也可以是半成品,最重要的是你的理念,你想表达什么,讲什么故事。有关格式和递交要求,可到大学官网查询。其次,就是你的个人意向书(Statement of Intent),俗称文案、文书,学业计划报告。内容包括:你为什么选择学习艺术?打算怎样学?艺术类大学每年招生名额有限,所以,你要让大学收录你,你个人优势、学习计划,对艺术热情追求等,最好陈述清楚,打动招生官。

加拿大高中教育中一直倡导“先选专业后择大学”的思维方式,
强调个人兴趣、爱好和能力,以专业导向为主,大学选择为辅,
一旦专业方向明确,大学的选择自然目标容易聚焦。

当然,对于选择大学还是选择专业比较困惑的人,建议你,如果热爱专业,参考一下专业排名;没有明确的专业方向,不妨了解大学排名。其实,大学和学科专业是一体的。大学之所以成为好大学,背后是有众多学科专业做支撑的。有些综合性大学,学科齐全,专业丰富,如同众星捧月,在众多大学中熠熠生辉。也有些新兴大学能够异军突起则得力于创新专业,一些新的学科和专业同时也带动了一些新兴大学的蓬勃发展。选择名牌大学还是优势专业(当然,多数情况下,二者是统一的),家长们可能会有体会,如果所学的专业是大学里的强项,学生在师资、科技等资源上相对就会有更多的优势保障。

三、找准定位:学校、专业、城市、职业和未来发展方向
第一、学校定位
大学的门槛(Admission requirements):加拿大大学对中学申请者的门槛主要是看高中的成绩,主要是大学专业相对应高中12年级六门相关学科和成绩。当然,有些大学和专业也要提交11年级相关学科成绩。此外,有些大学和专业还有个人材料、网上面试、专业作品等辅助或補充文书的要求。在过去走访的大学里,我们介绍过滑铁卢大学最高分数要求的专业,也提及王子岛大学最低分数要求的专业。分数及其要求是大学录取的门槛,有高有低,有宽有窄,我们必须心中有数。
大学的类别(Category):加拿大著名的《麦克林》杂志把加拿大大学分成三种类型:医博类、综合类和基础类。该杂志每年要对加拿大所有大学进行排名,同一类别才可进行类比。他们的分类值得我们参考。
留学生不同加国学生,加上某些职业类学科有条件上的限制。
大学的类别我们理解为:是综合型还是专业型,文理工商类还是文理为主类的,等等,
从学科设置和学科性质的方向去考虑大学的类别。
多伦多大学这类大而全,有规模、名校效应的大学,可能是我们大部分留学生的需求。相反,少而精,专业品牌效应,也是部分人的追求。过去两年,我们带着大家网游加拿大主要代表性大学,当中,既有专业性很强的工商科、社教结合的理工科、也有专注文理基础学科和个性鲜明的艺术类学科。
大学的学术(Academics):我们从百年历史老校里挖掘其传统学科的学术价值,也从新兴大学的领先专业里分析其学术优势,无论是历史的沉淀还是创新的积累,大学的学术都被我们视为最宝贵的。大学的学术具体而言就是师资和专业了。我们尝试从学院学系的学术设置来认识它的整体学术水平,也尝试从学科专业设计和效果了解个别学术的成效。
大学的特色(Features):大学的特色是一个综合指数。大学历史、办学理念、环境优势、学科强项…等等,可以说,找到大学的特色也就是找到选择大学的钥匙。

谈到大学特色,我总会联想到餐厅酒楼。我从事过饮食业,明白饮食业最讲究特色。饮食业同教育界相亙通的一点都是提供产品服务,只是一个提供的是食品,一个提供的是教育产品,满足客户的需求方面都是一致的。大酒楼、小食店规模上不同,各地菜系不一、各自特色有异。民以食为天。上街吃饭大半辈子,我也算是一位有经验的食客了。身为食客,每当外出吃东西,你脑海里会想要什么呢?你若想吃风景,就挑一个一览无敌海景位子;你若想吃招牌菜,一定会留心听服务员介绍;你不是只为填饱肚子,那你一定挑自己喜欢的食府;你是慕名而来,或者己经心中有数,从容下单。

当你是学生,面对大学选择这个似乎很复杂的问题时,是不是可以安静一下,问自己,我,作为未来的大学生,我想上什么样的加拿大大学呢?如何按自身需求选择好未来的大学呢?当然,教育是件大事,尤其是留学教育错综复杂。在异国他乡,我们需要了解自己的兴趣爱好、水平能力的同时,还要探讨我们不大熟悉的大学和专业,确实不容易。所以,挖掘加拿大大学的特色,任重道远。
加拿大有不少好的大学,他们之间有什么不一样,相信大家都会做些大学之间比较的功课。
从招生制度、教学模式、课程管理入手,不妨将心仪的大学做一番比较。
我也不例外。同样是文学院,如果你将卡尔加里大学与同一省的阿尔伯塔大学文学院和安省麦克马斯特大学的人文学院,三者做个比较,从大的方面,学系设置、师资队伍、学科描述(Program Description)、专业亮点(Program highlights),到小的细节专业课程(List of Courses in the Program)、第一年课程安排(First year Degree Guide – Arts)、毕业要求、名誉学位颁发条件、参与研究和实习机会,等等作对比,就能看到它的优势与特色。

了解这些都是让你知道,
你将在这里学到什么?
换句话说,他们将会教你什么,训练你什么,
以及知识内容、思维方式、手段和工具等等。
你能发现卡尔加里大学的文学院有什么特别之处吗?卡尔加里大学文学院自我介绍是这样写的:文学院的教学和研究主要围绕当今我们面临的三大的问题:气候的变化、原住民的问题和全球化话题。因为它们对我们的政治制度,文化价值观,商业惯例和个人行为具有深远的影响。了解和明白,诠释和创新诸如此类的复杂事件和情况,并培养有能力、多角度、多方面观点的人,这是我们的责任。
不知为什么,我在研究约克大学时,总是有意无意地把它跟多伦多另外一个大学:多伦多大学做一个比较。当然,从成立时间来看,60年与190年,历史似乎没有对比性,因为两者起跑线不同。学术上历史沉淀和传统的继承,十分重要。同样,与时俱进、不拘一格的创新和尝试,对于教育的发展更为迫切和重要。相比于多伦多大学,约克大学在学术与学科设置等诸多方面的创新,似乎更略胜一筹,相信,未来约克大学的发展将有无限的可能。

教育,不仅是为训练今天社会所需各行各业的生力军,更是为培养未来的领跑者。
我们的学生漂洋过海,
留学目的也是为了将来有更美好的人生,实现更大的社会和人生价值。

此外,在指导留学生选择大学时,我们通常会提醒学生须留意加拿大大学的教学水平和教育质量。教学是大学的基本使命,大学是否重视教学,一般我们容易忽略了解,只是注重科研或名气。了解大学有什么老师评选活动,是了解该校教学水平的一个途径。举例说明,安省百年老校劳里埃大学与众不同的地方,是用各种方法和奖项,鼓励教师从事教学学术。加拿大大学里各种优秀教学奖,从上到下,联邦政府到省级政府、从大学到院系的教学的奖励,或者是平行的,各个学科专业的单向教学奖励。包括:3M 国家教学奖学,由全国高等教育教学学会 (Society for Teaching and Learning in Higher Education) 和加拿大 3M 协会(3M Canada)联合主办,被认为是加拿大最负盛名的大学、大学一级教育领导力和教学卓越成就的奖项。在安省,既有从事教育工作者参与评出的安省教师协会教学奖。主要由安大略大学教师协会联合会(Ontario Confederation of University Faculty Associations ,OCUFA)颁发,每年会评出优秀教师,颁发OCUFA教学奖(OCUFA TEACHING AWARD)。也有大学的学生们参与的安省大学生评选优秀教学奖。它是由安大略本科生联盟( Ontario Undergraduate Student Alliance , OUSA) 策划组织的。该机构是安省各大学学生组织联盟,每年他们学生选为卓越教学的教师,作为模范授予(OUSA)卓越教学奖(OUSA AWARD FOR EXCELLENCE IN TEACHING),旨在表彰那些通过帮助他们培养思维和学习技能来吸引学生参与学习和发现过程的教育工作者。

教学是大学的基本使命,
大学是否重视教学,一般我们容易忽略了解,只是注重科研或名气。
了解大学有什么老师评选活动,是了解该校教学水平的一个途径
第二、专业定位
弄清楚大学专业录取条件和具体流程后,专业确定下来之前,不妨将心仪专业进行比较。

比较的元素主要包围:
专业分类的特点,
它的基础学科专业、实用学科专业、校企合作专业课程、跨学科专业项目,等等。

加拿大大学以综合性大学为主,学科总类比较全面、齐备,除了个别专门类别的大学外,大部分的大学在本科阶段的学科覆盖面较为广泛。如何从大学推荐的专业中有所发现:加拿大大学以综合性大学为主,学科齐全,差不多每所大学的专业数目都过百,加上庞大的专业课题,容易让查找专业的读者感到困惑。
每所大学都会想尽办法向你介绍它们的专业,无论是传统的优势专业还是特别设计的创新专业。
以多伦多大学为例,三个校区提供几百个专业项目(programs),专业(Subject/Specialist)、主修专业(Major)、辅修专业(Minor), 加上700 多个本科生课程,从建筑到医学,从音乐到城市研究,一应俱全。对于多大感兴趣的学生,会发现在学校查找专业的页面上有两个问题:What undergraduate programs can I study? (我可以学习哪些本科课程) What professional and graduate programs can I study? (我可以学习哪些专业和研究生课程)。两个问题分别链接到两大类别的专业:通识专业(programs) 和职业导向专业 (professional programs) ,因为配合多大学科齐全专业齐备,大学开置课程庞大,这是多大最大的特色,所以,它从了解课程入手,把你带到相关的专业。
毕竟我们对大学某一专业感兴趣,更关注的是该专业的课程设置。
我们再来看一下,其他大学是如何介绍他们的专业?
滑铁卢大学是大家熟悉的大学,滑铁卢大学独创的14个跨学科的专业(ONLY AT WATERLOO, Looking for a degree that will set you apart or involve you in emerging subjects? You won’t find these programs anywhere else.):会计和财务管理、生物技术/特许专业会计、工商管理(劳里尔)和计算机科学(滑铁卢)双学位工商管理(劳里尔)和数学(滑铁卢)双学位、计算机和金融管理、环境与商业、地理和航空、全球商务与数字艺术、集成知识、管理工程、数学/特许专业会计、数学/财务分析与风险管理、纳米技术工程、科学与航空和系统设计工程。
不少家长都了解麦克马斯特大学的健康专业和工程专业很有名,该学校在推荐其生物医学工程与健康科学 (iBioMed)时的描述如下:在麦克马斯特大学,我们正在通过综合生物医学工程和健康科学 (iBioMed) 计划将医疗保健挑战转化为新的学习体验。我们将我们顶级的健康科学和工程项目汇集到一个实践、基于项目的项目中,重点是创业精神和学习,通过实践解决现实世界中的问题。 另一个工程专业:汽车与汽车工程技术、生物和自动化工程,比较独特,则是这样介绍的:麦克马斯特大学的 W Booth 工程实践与技术学院在本科和研究生学位课程中提供独特的项目型、以行业为中心的学习。本科课程:汽车与汽车工程技术|生物技术•自动离子工程技术。一句话,学校希望你明白它们在专业设计上是如何与众不同的。
位于首都渥太华的渥太华大学更为直接地推介学生选择他们其中优势专业之一:全球发展和国际研究,推荐理由是,一是世界专业排名榜上有名,二是可以在多国学习交流和各种实习机会。
百年老校西安大略大学是这样介绍它400个专业的特色的:您可以选择17个不同的本科学位,三种不同的学位类型:荣誉学士(Honors Bachelor),四年学士学位(Four-year Bachelor),三年学士学位( Three-year Bachelor degrees)),以及相匹配的荣誉专修(Honors Specializations,、专修(Specializations)、主修(Majors)和辅修(Minors)等课程组合模块。直接入读专业项目(First-Entry Undergraduate Programs)有:人文学科、工程、健康科学、运动学、护理、信息与媒体研究、音乐、理科、医学、社会科学、管理与组织。须再次申请入读专业(Second-Entry Programs)有:商学院、医学院和口腔学院、教育、法学、社会工作学。

看完这些,相信大家可以明白,为什么加拿大大学一年级不分具体专业,只有大致分科?因为,加拿大大学专业设置特点:宽泛、自由和灵活,目的是让学生有更多的尝试和更大的自由选择余地。所以,大部分的学校允许学生在第一年修些基础课,一年级结束前,才会根据学生的成绩和意愿,再次申请入读具体的专业课程。

有家长问题,同样名称的专业在不同的学校会有很大的区别吗?
同样名称的专业在不同的学校会有一定的差异,所以,学生要做专业的比较,所谓“货比三家”。举例说明, 计算机科学是热门专业之一,在安省大学申请网输入关键词Computer Science,电脑里便会跳出在安省20所大学里共有106个计算机专业。多大的计算机专业近年一直是全加排名第一,其次是滑铁卢大学,其他几所大学比如麦克马斯特大学,约克大学,女王大学等,计算机科学专业也是不错的。我们仅以多大和滑大做专业比较。第一、两大学对专业描述不一样,多大较为理论化,滑大比较实用性,说明两大学的学科专业设计者的不同风格。第二、所属学院,多大计算机专业在主校区属于文理学院,滑大计算机专业属数学学院,两者性质比较相近。第三、专业项目(Computer Science Programs)不同。滑大有Co-op与多大有PEY带薪实习,自愿与否和时间长度不一样。第四、专业课程不同(Computer Science Courses),多大开出75门专业课,滑大开出79门,多大计算机科学与工程学院的计算机工程有交叉课程,滑大计算机科学与工程学院的计算机工程、软件工程和系统设计工程等三个专业有交叉课程。第五、录取条件和要求,两所大学对申请人12年级分数有很高的要求,90分以上,并且要面试递交个人材料等,滑大建议申请人11年级修门课叫计算机科学入门,参加滑铁卢协办欧几里得数学竞赛和CCC计算机竞赛,雅思成绩比多伦多大学稍微高,要求7.0分。读者可以逐一对照,了解两所大学有什么的异同,从而做出适合自己的选择。
“鞋子好不好,只有脚知道”。
别只顾盯着鞋子的款式专业和牌子学校,而忘掉低头看清晰自已的双脚大小、高低。

要想在加拿大读上好大学好专业,专业探索是基础的功课。在探索大学专业时,家长应该提醒孩子留意以下四点:专业学位、核心课程、授课教授和就业方向,而这个探索的过程,实际上是一个知己知彼的过程。自己的兴趣、能力、性格、未来规划,与大学专业要求和条件对应、匹配,才能有助于顺利完成学业。这个话题在我的另一本书《带你走进加拿大中学》(人民邮电出版社2020年,第153一166页),第四章“学业规划与未来职业的选择” 里有专门章节阐述,这里不展开讨论。

第三、城市定位
加拿大大学总体教学质量都很高,而且各有特色和优势,这也给众多家长带来了选择的困扰,选大学还是选城市,亦或是大学、城市兼顾?看一下多数留学生的选择倾向,或许能对我们了解选择留学的城市与加拿大大学之间的关系有所帮助。
首先, 看一下,留学生们最青睐的留学省份。 从联邦政府公开的资料可以查询到 ,加拿大移民局Immigration, Refugees and Citizenship Canada (IRCC)过去十年的统计数据,从数据中可以看出,留学生选择最多的是安省、BC省和魁省,其中约一半在安省。安省留学生占比之高与该省集中了全国约三分之一的大学有相当大的关系。
其次, 了解一下,受全球留学生最为青睐的加拿大城市有哪些。在参考了可负担能力、受欢迎程度和在读学生的意见,每年QS对全球近164个城市以最佳学生城市进行排名。根据最新QS 最佳学生城市排名( 2022QS Best Student Cities Rankings 2022 ),我们可以看到,最受全球留学生欢迎的加拿大城市进入前100位的有5个:分别排第9位的满地可、13位的多伦多、18位的温哥华和53位的渥太华。这四个城市在加拿大的经济、文化、政治上分别占有重要的地位,渥太华是加拿大的首都,也是加拿大的政治中心,温哥华是BC省最发达城市,有着气候怡人的环境和发达的旅游业,同时也是北美西岸水陆路交通的主要枢纽之一。满地可和多伦多,分别为魁省和安省省会,多伦多不仅是加拿大最大的城市,更是加拿大的经济中心,满地可同样是加拿大重要的经济、文化和运输中心。
如何选择适合我们留学的城市,其实没有统一的标准,所以,这里我推荐两个权威机构的评级供大家参考。
1、著名的杂志《经济学人》调查部门,经济学人智库(The Economist Intelligence Unit,EIU)每年会公布全球宜居城市排行榜 (Global Liveability Index)。主要评估指标包括以下几个方面,城市稳定性:少犯罪及凶残犯罪发生率、恐怖主义威胁、武装冲突威胁;医疗保健福利:可享受的医疗条件、医疗的质量;人文环境:气候、贪腐程度、检阅程度、可享受的运动;教育投入:可利用的私立教育机构、私立教育的质量;基础设施建设:公路网和公共交通工具的质量、是否能取得优质的住房、通讯质量、水和能源质量等。通过以上5个标准对世界140个主要城市进行评价后,按其平均值进行排名。加拿大每年都有几个城市在榜单中位列前茅。比如,2019年加拿大有3个城市上榜,分别是卡尔加里、温哥华和多伦多,他们都是加拿大的宜居城市。即使是因为Covid-19,在最新一期“2021年全球宜居城市指数” (The Global Liveability Index 2021 )排行榜中,加拿大魁省的满地可仍然排名40位。
2、《麦克林》杂志,2019年起推出了加拿大最佳社区排行榜(Canada’s Best Communities)。针对全国415个社区,根据10大类指标进行评估,得出多个排行榜。排名主要依据10项指标:财富和经济、可负担性、人口、税率、交通、犯罪率、天气、健康、风气,以及文化和社区。同时,还分别针对不同的人群,进行了宜居社区的排行,例如适合家庭、退休人士,以及新移民的宜居社区排名,还列出各个不同省份的社区排名。2019年根据综合指标评分排在第一位的是安省伯灵顿市,麦克马斯特大学所在城市汉米尔顿市与其相邻。在综合排名前10位的市镇中,安省占了9席。安省进入排名前25位的市镇中,当中有不少大学校园所在地,例如多伦多大学所在的多伦多市,女王大学所在地金斯顿市,渥太华大学所在的首都渥太华。

只是针对留学生,家长们需要考虑的因素是多方面的。
1、丰富的城市资源, 不一样的留学体验
我曾经在介绍安省的渥太华和卡尔顿大学,我从那里在读的学生们分享感受到大学所在位置的重要性。这两所大学借助于首都的优越环境得以发挥其学术优势,吸引了不少的留学生。学生借助大学所在的首都背景和有利的条件得以学用结合、校内校外结合,从而收获不一样的留学体验。
作者也认识一位来自山东的朋友,当年为了孩子读书而移民到了加拿大。他们既没去繁华的多伦多,也没去四季如春的温哥华,而是来到了宁静的萨克维尔(Sackville),目标院校是蒙特爱立森大学(Mount Allison University)。他们觉得孩子在一个较为安静的城市长大有利于专心读书。爸爸是一个金属投资商,比较欣赏加拿大的人文和科学教育。在他看来,要让孩子站得高看得远,大学就应该学些“不实用和带点虚的”人文科学。妈妈英语专业毕业,她一针见血地指出,留学,最主要的是先把英语学好,学好英语一通百通,再结合职业兴趣选读具体的学科。学好英语最好的途径,当然就是人文科学。他们家的孩子提前去看大学,转了一圈,也很喜欢这里的学校。她看中的是学校的宿舍,八栋公寓,各有特色,每栋可容纳70至200名学生住宿,最重要的是宿舍 80% 以上的房间是单人间或单人套房,可以提供一个较为私密的空间和安静的学习环境。孩子与父母关注的角度有所不同。
2、城市未来的发展
城市的经济发展速度、未来前景也是我们在选择大学时要关注的。有一次我正和一家长研究新不伦瑞克大学(University of New Brunswick),收到NB省好友发来的信息, ”NB省发布向圣约翰地区经济发展局拨款1000万,圣约翰市长列举了新的经济发展机构以及圣约翰港2.05亿的现代化建设计划,这座城市的的发展在2020年将是转折点。”(见:https://huddle.today/province-commits-10-million-to-saint-john-economic-development-agency/)新不伦瑞克大学主校园坐落于新省省会这座美丽的城市。它不仅是该省最古老的大学。1785年沦落在新不伦端克的7位保皇党分子,为了自己儿子的学业,在当地成立一家学校,传授传统的人文教育。当年,建立学校须得到英皇御准,学位授予更要有英皇手谕。但很快,他们的请求得到批准,国王学院(King’s College)成立了。经过漫长的岁月,1839年,学院升格为大学。但大学真正的发展是二战之后,一批退伍军人进入大学。上个世纪60年代,该大学进入快速发展期,全省唯一的师范学院归入大学教育学院;圣托马斯大学迁入,两校开启了资源共享模式,并在圣约翰建立新校园。现在,NB省政府投入资源发展圣约翰,未来充满了无限的可能性,这位家长听到市政发展的好消息,决定让孩子申请那所大学。
3、留学消费比
最后讲一段去年发生的一个小插曲。作者一位上海朋友的儿子在安省毕业,分别被多大和曼大理学院录取。朋友求教我,如何二选一。我花了些时间做了调查,把所搜集到的材料全发给他。我的材料包括三大部分:该专业的纵向和横向之比较,师资力量和校园文化,最后是费用清单。朋友一家人开会,反复比较,最后,大家决定选择去曼大。他告诉我,两所都是百年名校,虽然曼大知名度没有多大高,但曼大学费便宜,理科生现时一年学费加币3万多,但多大却要5万多。一年相差2万加币,相当于人民币12万,四年下来,数目不少呀。朋友的分析有道理,相对于安省,曼大省生活费用较低,所以,同样的学科,曼大学费也较低,不过,如果此事发生在你家,你会不会也是这样想的呢?

人才喜欢涌向提供大量机会的地方,比起多伦多的金融街,温哥华的智慧城和满地可的浪漫之都等地方,加拿大其他城市也是各有特色的。加拿大各地需要人才,留学生作为加拿大计划中增长经济和未来人才资产的一部分,各地会有优惠移民政策希望留学毕业生留在当地做出贡献的,在这一点上,我觉得,其他省份加拿大的大学,甚至一些偏远地区的大学,值得关注。

第四、职业定位
沃顿商学院(The Wharton School)教授、经济学家彼得·卡普利(Peter Cappell)在他的新书《读大学值得吗?》(Will College Pay Off?)中提到,所谓的“热门”工作是一直在变化的,热门行业、热门工作的出现往往是伴随着新科技的诞生。比尔·盖茨也曾经说过,如果让他现在重新选择,他会主修人工智能,能源或生物科学(artificial intelligence, energy, or biosciences)。他2017年三月到北大演讲时提到的四个值得选择专业领域:健康、农业、能源和技术。这说明,当今社会,科技发展瞬息万变,时下的“热门”是否可以持续,是很难预测的。
在选择专业时,建议不要盲目跟风。在学习中,逐渐认清自己所热爱、擅长的事情才是王道。要考虑,读了这个专业,未来所带来的“职业”和“生活方式”,真的是自己想要的吗?大胆尝试,一定会走出属于自己的路。适合的,才是最好的。
今年,来自黑龙江的小王入读萨斯喀彻温大学(University of Saskatchewan )。半年前,当我知道他对农业经济管理很感兴趣时,我建议说,你不妨从了解萨大所处的省份入手。萨省,位于加拿大中部大草原上,传统上称为草原省,为加国的农业大省。萨大得天独厚,它在农业学科、环境学科和生物学科上均有着优势专业项目。早在1955年加拿大国家电影委员会专门拍摄一部纪录片:《草原大学》,专门介绍萨大在农业和医学方面的领先研究。1907年成立的农学院,内有多个专业领域,对于农学感兴趣的孩子来说,一定能从中找到自己的兴趣专业。
由加拿大青春城市(Youthful Cities)专业机构和 加拿大皇家银行(RBC)合作发布的“2021城市工作指数”报告(2021 Urban Work Index)当中关于年青人理想工作的城市调研数据,也值得一读。该报告公布了加拿大青年最佳工作城市(Best Cities for Youth to Work in Canada),前三名分别是温哥华、汉密尔顿和爱民顿 。满地可银行(BMO)每年也会发布加拿大劳动力市场排名 ,对那些毕业后找工作或住房的有一定参考价值。
那些盲从于所谓的“哪个专业将来更好就业,我就选择哪个专业”的人,
建议:先做些加拿大市场调查。
加拿大人力资源公司加拿大兰德斯塔德(Randstad Canada)对加拿大最热门的15岗位预测,以及加拿大劳动力市场行情。
加拿大不同专业毕业后薪资是多少,
建议参考加拿大生活(Living in Canada)八大类的薪酬指南。
热门专业,好就业的专业,在不少家长眼里是有前途或“钱途”。但要小心,“物以稀为贵”,能入读最难进的专业,或者很受市场欢迎的专业,你的孩子是否做到。所以,你要事先做研究工作。加拿大中学有一门职业规划必修课,该课程会提供一些测试工具,让学生了解个人与职业匹配的。你也可以去加拿大三级政府:联邦、省级和市级的网页专栏中有关“找工作或合同,探索技能和培训,并了解工作场所标准和劳动力流动”的信息。对于留学生,我建议更加要下苦功了解加拿大当地的劳工市场的供应和需求,尽量根据需要选出劳工市场上需求量大的学科和专业,然后再从中挑选出自己感兴趣的或者有能力读的又或者符合自己性格喜好的专业。

第五、未来发展方向定位
年青留学生一代是世界的未来主人,他们的未来充满希望也充满挑战。是学成后马上归国,还是留下来找工作;是继续深造取得硕士博士学位后回国,还是办理移民。未来最大挑战就是不确定性,包括中国的海归政策、加拿大移民政策,等等。不过,未雨绸缪,这里分享几个过来人的例子。
学成回国
来自北京的王同学,他选择滑铁卢大学纳米工程专业(Nanotechnology Engineering)。“纳米技术工程是工程学院和理工学院合作的跨学科专业,我希望把滑铁卢大学最强项的东西学到手,另外,不知大家留意到没有,滑大在2013年建成并投入使用的量子纳米中心(Quantum Nano Center)是加拿大乃至世界量子纳米级领域的一个里程碑,之前世界上没有一个在量子纳米领域的专门综合性研究中心。在此基础上建立的量子计算研究所(Institute for Quantum Computing)说明这所学校在慢慢的从传统的数学计算机强项转变为综合性全面发展的创新技术型大学,这也是每一所新型大学演变为知名强校的必经之路。在新建成的公众开放参观时期,著名的物理学家霍金先生曾经莅临并发表重要演讲,这也说明滑铁卢大学在这一领域发展的潜力和决心。我设计在5年的求学期间可以通过Co-op机会进入对应机构单位实习,毕业后工作二三年,然后回国发展。”
继续读研
在渥太华大学入读文学院英语专业的Ann同我分享道,“我知道渥大的英语系在加国很有名气。学习英语语言专业,在四年学习过程中,可以培养学生的分析能力,并具备在专业层面上写作和编辑的能力。该专业同时会引导学生建立批判性和创造性思维,提高语言的清晰和易表达性,以及权衡证据、评估论据和进行研究的能力。许多毕业生从事新闻、出版、专业写作和编辑、政府、法律、教育、金融和许多其他专业领域的职业, 我因为缺乏对加拿大社会的认识,所以,我会也选修社会科学学院的课程,打算毕业后回国,从事文字工作”。同校的刘同学对社会科学内的国际发展与全球研究专业感兴趣,现在己是大三学生,她分享道“国际发展和全球化问题在当今世界具有重大意义。国家在许多方面(经济、政治、社会学)相互影响,这些层面塑造了全世界的日常生活。选读这个使人们更好地了解国际发展和向全球经济迈进的利害关系。它为我在几个学科,如政治学和社会学,以及经济学的一般知识方面提供了坚实的基础。这个专业的教授都是很有名气。刚过去的第二年,课程更加丰富,因为首都的便利,我获得了许多交流机会,见识了国际发展领域的各种从业人员、决策者和学者。由此,我得到启发,打算申请与一些和平与冲突地区相关项目进行学习和研究。将来我会继续申请读研,希望可以到著名的‘国际政策研究中心(the Centre for International Policy Studies)’,拜世界级的教授为师。”
留学移民
加拿大是个移民国家,留学移民也是有些同学的想法。刘老师是读Nipissing大学和Laurier大学合办Concurrent Education。她毕业后,找工还算顺利,目前在两个教育局之间兼职做planning time teacher和代课老师,教1-4年级的drama dance,和3-4年级的coding。她喜欢做教师,而且很投入。她告诉我,要成为教师在加拿大需要经历“八年抗战”,时间的历练。同她交流中我得到一个印象, 在加拿大,教师这个职业需要很高的担当承诺( commitment),准备做一名正式好,当一名正式合同的教师,可能是一场持久战。

总之,加拿大不乏优质的教育名校,各所知名大学也各有自身的特色和优势专业,学校排名,专业优势,城市环境等因素都是选择大学需要考虑的因素,如何衡量目标院校,完全取决于学生自身的期望值和未来规划。

主要参考资料:
1. QS世界大学排名(QS World University Rankings)https://www.topuniversities.com/qs-world-university-rankings
2. 泰晤士高等教育世界大学排名(Times Higher Education World University Rankings) https://www.timeshighereducation.com/
3. 上海软科世界大学排名(ShanghaiRanking’s Academic Ranking of World Universities)http://www.shanghairanking.com/
4. US News全球大学排名 https://www.usnews.com/education/best-global-universities/canada
5. 《麦克林》(Maclean’s)杂志大学排名榜:https://www.macleans.ca/education/university-rankings/canadas-best-universities-by-reputation-rankings-2021/
6.加拿大移民局Immigration, Refugees and Citizenship Canada (IRCC)过去十年的统计数据, https://open.canada.ca/data/en/dataset/90115b00-f9b8-49e8-afa3-b4cff8facaee#rate
7. QS 最佳学生城市排名( 2022QS Best Student Cities Rankings 2022 ) https://www.topuniversities.com/city-rankings/2022
8. 经济学人智库(The Economist Intelligence Unit,EIU),“2021年全球宜居城市指数” (The Global Liveability Index 2021 ), https://www.eiu.com/n/campaigns/global-liveability-index-2021/
9. 《麦克林》杂志加拿大最佳社区排行榜(Canada’s Best Communities)见: https://www.moneysense.ca/spend/real-estate/canadas-best-places-to-live-2018-winner/
10. Peter Cappelli《读大学值得吗?》 Will College Pay Off?A Guide to the Most Important Financial Decision You’ll Ever Make 2015 Kindle Edition
11. 青春城市(Youthful Cities)和 加拿大皇家银行(RBC)合作发布的“2021城市工作指数”报告(2021 Urban Work Index) https://youthfulcities.com/urban-work-index-2021/
12. 加拿大生活(Living in Canada) https://www.livingin-canada.com/
13. 加拿大兰德斯塔德(Randstad Canada) https://www.randstad.ca/
14.加拿大政府官网:https://www.canada.ca/en/services/jobs.html

提醒

自八月中旬以来,大家对2022年加拿大大学申请规划关注度加热,咨询朱老师的家长十分踊跃。进入九月,我们将十分忙碌,在服务我们的客户同时,仍本着先到先得原则,继续开放有限量的免费咨询服务。有需求的朋友,请扫描以下二维码,加助理微信。助理将会发一份简单问卷给您,并按收回问卷的时间次序,做出合适安排的。

从留学生所选的加拿大大学里新兴、实用性和具特色专业谈起 ——2022年加拿大大学申请公益讲座内容整理(二)

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萝卜白菜,各有所爱。朱老师的孩子,在中国长大,在加拿大完成中学,后来,姐弟仨人分别在加拿大三所大学选读不同专业。现在,朱老师的三个孩子中的老大和老二己经毕业出来工作,小儿子也即将进入大四。上一篇文章中朱博士分享了他认为去年最难申请的五个大学学科专业。这一篇,我把朱老师在讲座里介绍的去年他指导的学生中所选择的一些有代表性的加拿大大学特色专业,作了整理,希望能够对今年申请加拿大大学的家长和学生带来启迪。


时代不同了。留学生们对加拿大大学专业选择越来越多元化。
第一、不少同学将目光转向游戏、艺术,交叉设计和传媒等新兴专业。去年,有不少同学报读了约克大学的艺术、媒体、表演与设计学院(School of the Arts, Media, Performance & Design),以及瑞尔森大学的传播与设计学院(The Faculty of Communication Design)的相关专业。
David同学被约克大学电影和媒体艺术系(Department of Cinema and Media Arts)录取,他的目标是将来做导演。
该系成立于1969年,是加拿大第一个电影和媒体艺术系。该系可授予本科、硕士和博士学位,涵盖四个专业,分别是电影制作Film Production,编剧Screenwriting,媒体艺术Media Arts和电影和媒体研究Cinema and Media Studies。
Ann同学被约克大学数字艺术系(Department of Computational Arts)录取,她希望将来从事城市游戏的设计。
约克大学的 数字艺术系成立于2008年,该系的三大专业方向包括:数码媒体艺术(Digital Media Arts) 、数码媒体游戏艺术(Digital Media Game Arts)和 数码媒体发展(Digital Media Development),是与工程学院合作的创新性跨学科专业,也是安大略省唯一的将视觉,媒体和表演艺术与计算机科学与工程相结合的学位课程。
Andrea入读瑞尔森大学新闻学院 (School of Journalism) 。她英语水平高,写作能力强,选择这个传媒专业是因为该学院与Facebook合作进行创新项目。
John入读RTA 媒体学院(RTA School of Media) 新媒体(New Media)专业 。RTA媒体学院60多年来一直是媒体教育领域的国际领导者。新媒体与传统媒体最大的区别就是新媒体将新兴技术与艺术实践、媒体制作和理论相结合。新媒体将帮助学生发展自己的创意能力,追求兴趣,并在交互设计、计算机编程、游戏和移动开发、交互式讲故事、视频和声音制作、有形接口、传感器、机器人、可穿戴计算、体验设计、艺术安装、数字制造和 3D 打印方面,打下坚实的基础。

第二、不少同学并不追逐高大上的热门专业,而是选择实用性的专业。例如:人工智能和机器学习AI and Machine Learning
从小喜欢电脑游戏的刘同学选择了安省的卡尔顿大学(Carleton University)入读该专业。这是理学院(The School of Computer Science)内计算机学院六大专业之一。
朱老师介绍,学计算机科学的,除了多大、滑大、麦吉尔和UBC等大学以外,女王大学和卡尔顿大学都是不错的选择。卡大位于首都渥太华,占有天时地利之便利。这里是加拿大主要的科技商业中心,驻扎有Shopify、IBM、诺基亚、Adobe、SurveyMonkey等公司,实习机会相当多。人工智能和机器学习专业课程包括人工智能、机器学习和神经网络课程。 人工智能和机器学习正在改变交通、金融、商业、制造业和农业。据《领英》(LinkedIn)机构研究调查 ,从 2015 年到 2017 年,基于人工智能 AI 的工作所需技能的增长高达 190% ,该机构的报告称,到 2023 年人工智能领域将有 2000 万个工作岗位。机器学习也是当今计算机科学中最引人注目的研究领域。
[安省申请代码:COD] 六门高中课程中,指定要有一门英语、二门数学,申请分数85-88%以上。该专业申请难度中上。

统计学Statistics
史同学选择统计专业,他入读的是渥太华大学(University of Ottawa)理学院数学和统计学系。
朱老师介绍,这个专业会有机会去加拿大统计局实习。西方社会特别重视统计数据,所以加拿大统计局(Statistics Canada)是一个超大型政府机构,它每年可提供大量工作机会。而渥太华大学的CO-OP项目很多都是与政府机构合作的。据了解,渥太华大学的Co-op项目于39年前就已经启动。其规模在加拿大排前 5 名,仅次滑铁卢大学居第2名,全校约有70个专业可提供实习机会,其中又以理工科为主。统计学毕业生在首都就业前景不错,还可以参与卫生部或环境部的生物和环境研究、也有在金融机构工作或在制造厂商做市场研究的。史同学希望能像自己的师姐一样,将来毕业了可以去加拿大统计局做统计分析工作。
[安省申请代码:OUZ] 六门高中课程中,指定一门英语、二门数学,申请分数80-85%。该专业申请难度为中。门槛不高还提供奖学金。适合毕业就找工作的同学。

会计Accounting
王同学选择位于大瀑布区附近的布鲁克大学(Brock University)商学院的会计专业。他知道会计是加拿大热门紧缺的职业之一。
朱老师介绍,布鲁克大学商学院与大家熟悉的多大、女王、西大、UBC等的商学院略有不同,它没有百年名校的光环,但教学质量并不逊色。首先,商科课程获得AACSB International的认可,教育质量有保证。同时它也是Beta Gamma Sigma Honour Society (BGS)成员,这种情况在加拿大大学里并不多见。其次,商学院的会计专业课程得到会计师专业协会( CPA Ontario)的认可,管理专业课程得到CIM Chartered Managers Canada/NCMA National Centre for Management Accreditation认可。本地专业机构的认可,为学生未来就业创造了机会。学院为打算考取会计专业资格的毕业生提供了便捷的途径,特别开设的GOODMAN CPA通道:毕业后再花七个月的时间即可完成,该通道涵盖了6门CPA预备课程,可以完成通用期末考试(CFE)所需的一切。
[安省申请代码:BK] 六门高中课程中,指定英语和2门数学,申请分数85%以上。该专业申请难度为中。

第三、不少同学会从未来发展考虑,选择一些有加拿大特色专业。又例如:
商业航空管理Management and Organizational Studies (Commercial Aviation Management)
来自西安的Andrew同学,选择了西安大略大学(Western University)这个专业。这种航空教育专业是加拿大的特色专业。学生将获得管理和组织研究 (BMOS) 学士学位,并接受航空管理专业课程训练。 毕业后有机会从事航空职业工作。西安大略大学是加拿大第一所提供航空管理课程的大学,也是唯一一所提供 4 年航空管理大学学位的大学。该专业有飞行训练(Flight Training)和非飞行训练(Flight Training)两个方向。Andrew同学选择飞行训练(Flight Training)专业方向,须提交相关的补充材料和证明文件。
[安省申请代码:EDN] 六门高中课程中,指定英语、物理和2门数学,申请分数80-85%。该专业申请难度为中上。

太空工程(Space Engineering)
朱老师介绍,加拿大大学里航天太空工程专业近些年特别受同学们追捧,可能与中国航天事业发展迅速有关。他提醒大家留意,在安省有以下几所大学可授予太空工程学位:
瑞尔森大学工程学院(Aerospace Engineering 申请代码SAA)
卡尔顿大学工程学院(Aerospace Engineering申请代码 CEA )
约克大学工程学院的太空工程(Space Engineering申请代码YT)
来自西安的Victor一直梦想研究太空,他分享道,当初朱老师和我一起做专业探索,他布置我一个作业,“专业纵横比较”。我去网上查找地球与空间科学与工程(Earth & Space Science & Engineering) ,但我一个也没找到。去维基百科查询后,才知道一般地球科学工程与太空科学工程是分开的,只有约克把它结合在了一起,所以,我选择在约克大学工程学院的地球与太空科学与工程系 (Department Of Earth & Space Science & Engineering),专业方向是太空工程。
[安省申请代码:YT] 六门高中课程中,指定英语、物理、化学和2门数学,申请分数80-85%。该专业申请难度为中上。
水资源工程专业(Water Resources Engineering)
来自新疆的M同学选择了圭尔夫大学(University of Guelph )工程与物理科学学院(College of Engineering and Physical Sciences)的这个专业。
朱老师介绍,圭尔夫大学工程与物理科学学院有五个学系:工程系统和计算(Engineering Systems and Computing)、水资源工程专业(Water Resources Engineering)、化学系(Department of Chemistry)、数学和统计系(Department of Mathematics and Statistics)、物理系(Department of Physics)、计算机科学学院(School of Computer Science)。其中M同学选择的专业前景看好,因为人类人口的增长及对清洁水的需求,需要更多的水资源工程师开发在环境上可持续且在经济上可行的解决方案。 水资源工程专业结合了土木工程,环境工程,农业,规划和地理等其他学科的要素,是一种独特的组合,非常适合解决社会对水的关注和需求。
[安省申请代码:GBR],分数要求:84–89%(Op-op)
环境地球科学(Environmental Geoscience)
马可同学选择了特伦特大学Trent University的环境学院(School of the Environment)的这个专业。朱老师介绍,特伦特大学是一个很有特色的新型大学,经过半个多世纪的发展,环境科学研究已在加拿大处于领先地位。学院拥有一批屡获殊荣的教授,可提供超过100种学科/跨学位等专业课程。如此丰富的学科专业课程在加拿大较为突出的,从而让环境科学在北美和世界学科排名榜上有名。马可同学入读的该学位是为希望找到解决污染、气候变化或海平面上升等大规模挑战的解决方案的学生,提供一个学习的途径。 该专业融合了地质学、生物学、化学和地理学科,让学生有机会在世界排名前 100 的绿色校园之一学习。 学生会接受有关用于岩土工程调查的环境技术的专门培训,通过动手研究和实地工作以实际方式应用所学到的知识。
[安省申请代码:REG],该专业只招60人。

第四、不少同学选择的专业标准是普遍性,所以,他们会申报人文社科专业。例如:
北美研究North American Studies
王同学入读的是劳里埃大学(Wilfrid Laurier University)的文学院,专业方向是北美研究。劳里埃大学文学院是最大的学院,19个学系,约有110多名教职员工,6000多学生。传统学科与新兴学科的设置各占一半,可以满足学生对各种兴趣专业的不同需求。
[安省申请代码:UH],申请难度中下。
朱老师之前的文章里写道,大学专业中,“商科类是火车头,理工类中生化保持热门,工程科学与计算机相关的专业继续受追捧,人文社科在加拿大永远是不会冷门的。人文与科学专业是北美综合性大学的主要专业学科,它源于欧洲教育的传统。这个类别专业覆盖范围很大,与一些研究型或实用型、专业性很强或专业方向很窄的专业比较,在加拿大大学里它提供的是一种不求“专业”,但求全面的教育。“General Studies,就是所谓的通才或者通识教育。专业带有普遍性,第一、对于那些不清楚专业方向且没有确定职业目标的人,选择这个专业较为保险,进退容易,稳中求胜。第二、该类专业的必修课程包括自然科学、人文科学、数学、英文、外语和艺术等非常广泛的内容,而不只是限定在某一特定的专业领域。未来职业所需要的基本技能,在人文社科领域的学习过程中得到培养。为毕业后找工作打下基础。确实是如此,人文领域培养孩子面向未来的可迁移的通用技能。为孩子应对未来世界的动态打下坚实基础。

在这次讲座中,朱老师提及当年他是如何帮助三姐弟选择大学的。他说,“我们当年的心情与今天的家长一样,在大学申请那段日子,心里充满焦虑。作为在大学里呆了十多年的我在帮助自己三个孩子选择加拿大的大学专业的时候,仍然需要努力补课。”朱老师回忆道。 “我比较幸运, 因为三个孩子分别选择在三个大学,所以,让我有机会去了解加拿大不同大学的特色。但我非常理解国内家长在指导孩子选择大学和专业上遇到的各种挑战。通常,家长希望孩子入读名校,但孩子的选择不一定是名校为首选;家长考虑所选专业未来的就业情况,而孩子通常更偏重于自己感兴趣的专业。对于留学的孩子,又多了一个选择,是毕业后留在加拿大还是回国呢?”
未来太多的不确定,影响我们对大学专业的定位。考虑的视角不同,专业的选择就不一样。不过,加拿大大学大多数的专业设置比较宽阔、广泛,即使是STEM学科,学习内容强调通识教育、基础知识、跨学科和领域广度。但也因为大学学习注重理论而非技术,而毕业后许多工作需要学生拥有技术,所以,聪明的家长会引导学生选择一举两得的兼具普遍性和实用性的学科专业。朱老师补充道,我们要以发展眼光看待专业选择,除了传统的文理通识学科外,新兴的专业是由市场需求决定的。对于那些不清楚专业方向且没有确定职业目标的人,尽量寻找那些需求增长型专业。


加拿大拥有近百所公立大学,除了我们耳熟能详的那几所名校以外,还有很多各具特色,教学质量、毕业就业都不错的学校;有很多我们并不了解,但就业率也很高的专业。这些都需要家长和孩子去探索。毕竟孩子兴趣的发掘,需要一个过程,而作为家长,我们的知识、经验,和所熟知的领域也是有限的,我们的孩子需要学会为自己的未来做好规划。在大学与专业的探索过程中,也许孩子就能够找到自己的兴趣点与方向。我觉得在这方面,朱老师是身体力行的。以下是朱老师指导的一个学生Max在专业探索中提交的一个小作业。从中你可以看到这个同学对于自己申请的数据科学有一定的认知。该同学已被多伦多大学数学系录取了。
“我为什么选择数据科学?”
很久以前就很喜欢在电脑上编程,认为自己逻辑能力不错。在上十二年级统计课的时候,发现自己喜欢和数据打交道,对数据十分敏感。
数据科学介绍
数据科学家是最擅长处理大数据的人。大数据是一个总称,指的是每天淹没企业的个人产生的大
量信息。Statista的研究人员指出,全球大数据市场在2017年增长到350亿美元,预计到2027年将增长到惊人的1030亿美元。研究人员还指出,截至2017年11月,整整45%的市场研究专业人员在评估中使用了数据分析
国内外数据科学就业市场比较
根据最新发布的《2021年V1全球大数据支出指南》(Worldwide Big Data and AnalyticSspending
Guide, 2021V1),IDC预计,全球大数据市场支出规模将在2024年达到约2,983.0亿美元,五年预测期内(2020-2024)实现约10.4%的复合增长率(CAGR)。其中,大数据服务支出将在全球保持其主导地位,占市场总量一半以上。就中国市场而言,2020年大数据市场整体规模预计将首次超过100亿美元,较2019年同比增长15.9%,与上期预测基本一致。长期来看,中国大数据支出整体呈稳步增长态势,市场总量有望在2024年超过200亿美元,与2019年相比增幅达到145%。同时,中国大数据市场发展迅速, 2020年大数据市场整体规模预计将首次超过100亿美元,较2019年同比增长15.9%。长期来看,中国大数据支出整体呈稳步增长态势,市场总量有望在2024年超过200亿美元,与2019年相比增幅达到145%。同时,中国大数据市场发展迅速,五年CAGR约为19.7%,增速领跑全球。总之,数据分析已经成为利用新的数字经济、理解消费者行为和颠覆行业的强大手段。现在,消费者行为的几乎每个方面都可以通过互联网进行追踪,数据科学家们被要求将收集到的数百万行数据变得可理解。有技术意识的公司依靠对这些数据的分析来做出更好的商业决策,更好地为消费者服务。

需要掌握的技能
1, 数理方面的基础知识是每个渴求提升职业发展的数据科学家都需要不断完善的,从概率统计到
Machine Learning,再到当下流行的AI和Deep Learning,知识的更新迭代总能够很快的反映在
Data Science领域。数据科学家日常工作最多接触的内容都是特征选择、模型构建,因此机器学
习和深度学习的各种模型,对于数据科学家职位的标准化而言是十分关键的,好的职业发展路
径离不开对于数理知识的熟练掌握。
2, 数据科学家每天处理各种数据,自然要对基础的数据结构和算法熟练掌握。很多公司的数据科学家对于Coding都有一定要求,虽不至于SDE的难度,但是Leetcode初级和中级的程度还是很合理的。这是因为在实际工作中,Data Scientist不但要做模型的开发,更重要的是做implementation,掌握CS的基础技能对于自行实践和与Development Team的沟通都是十分重要的。
3, 数据科学家不但要对数据有着敏锐的直觉,更要对所处的行业有着深刻的了解。比如在Fintech领域做数据科学家,对于金融知识或量化交易的了解,自然而然会帮助你构建更好的股票价格预测模型,再比如在Biotech领域做数据科学家,对于基因组和蛋白组知识的了解也会对构建疾病诊断模型有关键作用。
职业发展路线
简要地说,数据科学家的核心要义是在已知的数据当中,定义问题,解决问题,可以完整参与到整个有关数据的生命周期当中,可以在了解业务数据的基础中定义需求,推动产品,也可以参与到机器学习模型的训练建设当中,还可以和工程师一起参与、构建分布式的训练框架,或者可以和研究员一起合作,或者单独发论文。偏算法的数据科学家的发展前景有两个:
一是从工业界角度研究算法,提出创新,发论文
二是去一家以数据和算法驱动的公司,做工程
偏分析的数据科学家 一方面要对市场,公司和行业了解透彻,另一方面要熟练运用机器学习等模
型工具处理数据,分析数据直至解决问题

数据科学(Data Science)是一门利用数据学习知识的学科,其目标是通过从数据中提取出有价值的部分来生产数据产品。它结合了诸多领域的理论和技术,包括应用数学、统计、模式识别、机器学习、数据可视化、数据仓库以及高性能计算。数据科学是一门横跨多领域的交叉学科,这些学科包括:计算机科学、数学、统计学、商科,以及其他应用领域。所以,这个专业值得大家关注。在安省28所大学里,可以提供Data Science 66个相关专业项目(programs),除了大家熟悉的名校外,其他诸如,安省理工大学(Ontario Tech University),[申请代码 DSM],这是一个计算机科学与管理学合作5 年制科学与管理 (Science and Management) 带Co-op的学位课程。

有不少人留意到,朱老师的讲座里引用许多安省的大学例子,因为安省是加拿大的教育大省和强省。我们的理解,选择安省读大学有三大优势:
第一、大学数量多,可以满足各种求学需求。
安省高等教育厅官网上介绍,安省公立大学(包括主校区和分校区)有29所(其中一所是法语大学)。每年参加九月举行的安省大学展览会(The Ontario Universities’ Fairs ,OUFs)共21所大学,即便是疫情下的2021年,大学展仍然在网上举行虚拟(virtual events)的大学展览会。这20多所大学建校历史不同、学校规模大小不一,学科重点也不一样,你要读什么专业和大学,都能在安省大学里找到满意的答案。详细参阅:https://www.ontariouniversitiesfair.ca/
第二、安省有一套完整的省内大学信息资讯网络,方便查询全省大学所提供的所有专业信息。
安省大学资讯中心(Ontario Universities’ Info, OUInfo),设计给安省中学升学老师辅导学生的升学工具,安省高中毕业生都熟悉这个资讯工具,它有三大功能:1、了解安省所有大学包括不同校区情况,2、安省所有大学专业约1300多项分为17类别,查询提供专业的大学、专业申请条件和其他录取要求,等等3、定期公布有关安省大学的活动信息,例如,每年九月举行的安省大学展览会 (The Ontario Universities’ Fairs ,OUFs) 是城中盛事。透过大学展览及随后各大学组织到各中学的巡回介绍,本地学生有机会了解和认识安省大学。详细参阅:https://www.ontariouniversitiesinfo.ca/
第三、安省设有“一站式”的大学申请系统OUAC,可提供方便快捷的服务。
在安省可以通过全省统一的大学申请系统OUAC申请大学,这个大学申请系列有两条通道,安省高中毕业生属于101通道,外省及加拿大以外的申请者属于105通道,每年开放和截止时间,两条通道略有差别,申请者可以分别登录https://www.ouac.on.ca/ouac-101/ 和https://www.ouac.on.ca/ouac-105/,查询有关详情。

此外,朱老师还补充道:关于大学录取率,本地生优先,他举了2020年多伦多大年报公布的录取率作为例子说明。https://data.utoronto.ca/wp-content/uploads/2021/06/Facts-Figures-2020_final.pdf
(p.47)
加拿大大学归各省管理,省办大学,所以各省会利用大学招生政策,吸引本省高中毕业生首选申报本省大学。再以安省为例,安省大学统一申请中心(OUAC),101和105大学两条申请通道。的区别就在于录取名额的分配,起码不少于60%是留给本省中学申请者(101通道)的。加拿大大学每年都会对外发表大学年报,从学校的招生录取报告里,你会看到录取的学生的源。以多大年报“事实和数据”(Fact & Figures)为例,2018至2020年,三年录取的新生分别16707人、17439和17,135人,他们来自的区域可分成四大地域板块:GTA地区,安省其他地区,加拿大其他地区和世界其他国家。其中,GTA地区 (Great Toronto Arear), 指的是大多伦多地区,也是多大三大校区所在区域。2020年四个区域板块录取率,分别是46.5% 7.5% 7.4% 38.6%。过去三年,多大录取的学生中GTA地区平均数接近50%左右,也就是说多大新生大都是来自大多伦多地区的中学。安省其他地区占录取总数平均也有8%左右,比安省以外加拿大各地的录取率略略高些,如果把GTA地区和安省其他地区加起来,多大新生超过一半以上的学生都是安省中学生。另一个高录取率的生源是世界其他国家的国际学生,其中来自中国国内留学生占了一半以上。2020年的最新数据是13,307名,占了国际学生总数 的64.9%,远远超过第二、三位的印度(6.4%)和美国(2.9%)。
招生政策有一定的地方保护色彩,本省招聘单位对该省大学毕业生也有一定倾斜性。从联邦政府公开的资料可以查询到加拿大移民局(Immigration, Refugees and Citizenship Canada ,IRCC)过去十年的统计数据,从数据中可以看出,大学毕业后留学生约一半选择留在安省,除了说明安省就业市场的强大吸引力外,一定程度上反映本地用人单位喜欢聘用本地毕业学。
四、提醒
自八月中旬以来,大家对2022年加拿大大学申请规划关注度加热,咨询朱老师的家长十分踊跃。进入九月,我们将十分忙碌,在服务我们的客户同时,仍本着先到先得原则,继续开放有限量的免费咨询服务。有需求的朋友,请扫描以下二维码,加助理微信。助理将会发一份简单问卷给您,并按收回问卷的时间次序,做出合适安排的。
谢谢您的合作。

从最难入读的五个大学专业谈起——2022年加拿大大学申请公益讲座内容整理(一)

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8月14日,朱凡博士通过Zoom视频,与家长们分享了他在过去一年加拿大大学申请辅导中的一些心得,,并对即将开始的2022年加拿大大学申请规划提出一些建议。现将朱老师此次公益讲座内容整理出来,分享给更多的家长与留学生。

一、关于2021年大学申请的回顾
朱博士以安省为例谈了大大学的申请,以安省为例是因为安省是加拿大经济强省、教育大省,而且安省大学的申请和录取数字透明公开,可以上网查询,并且资讯更新及时。朱博士说,8月11日安省大学申请中心公布的“2021年安省名校和热门专业录取数据”,与他3月23日发布的文章“2021大学申请最新数据解读” ,时隔半年,最终录取的数据与申请的数据变化不大。从总体情况来看:全省录取总数数量上升;传统名校领先下,形成了安省大学的三个梯队;商学、理工和人文社科热门专业持续受追捧。
2021年安省名校和热门专业录取情况的回顾,可以翻看朱老师之前的文章,当然,朱老师更鼓励大家动手去查询:https://www.ouac.on.ca/statistics/ugrad-confirmation-statistics/
下面是朱博士分享的他认为去年最难申请的五个大学学科专业。
第一、多伦多大学工程科学(Engineering Science)
该专业特点:
1、多大工程科学专业与众不同,设计独特,由八大专业组成:航空航天工程、 生物医学系统工程、 电气与计算机工程、 能源系统工程、数学统计与金融工程、 工程物理、 机器智能和机器人。
2、2十2教学模式,前2年是以工程学、数学、科学、计算机和人文科学为主的公共课,后2年专业课在八大类中选择其一,比起其他工程专业要学的东西更多,更具挑战性,真正的“学覇型”专业
3、带薪实习机会Professional Experience Year Co-op Program (PEY Co-op)
难进的原因:
1、分数要求高,据我所知,过去几年,朱老师指导的学生中,每年都有被多大该专业录取的,去年有学生均分96%以上,才被录取,竞争似乎越来越激烈。
2、网上面试(Online Student Profile) ,对留学英语一大挑战,;
3、中学留学生除了按学校统一要求提供雅思6.5总分,单项不低于6分或多邻国英语测试120分,等英语水平测试成绩外,高中12年级英语成绩同样很重要。
另外,多大难进入的专业不少, 例如:计算机科学 、商科,都是竞争大的专业。这些在朱老师之前工作坊讲过,相关内容可参考公众号文章:加拿大大学工程/计算机科学专业申请规划、加拿大大学商科专业申请规划

第二、滑铁卢软件工程Software Engineering
该专业特点:
1、滑大两大最强学院合作:数学学院和工程学院,数学和计算机在世界排名靠前
2、滑铁卢地区是 Google、Shopify 和 1,500 多家其他科技公司的所在地,提供大量co-op和就业机会
3、不少毕业生选择创业
难进的原因::
1、分数90%以上;
2、11、12年级修过计算机学科Grade 11 U Introduction to Computer Science and Grade 12 U Computer Science are recommended as helpful background for the program;
3、录取条件有附带:填写申请资料问答Admission Information Form (AIF),包含一系列问题如编程知识、课外活动、个人喜爱、阅读习惯等等,是否参加过滑铁卢数学计算机大赛等。可选网上面试。
以我们昔日帮留学生申请的经验,学生均分达到90一95%高分,有9%的录取机率;95%以上,问卷面试中出色,会有77%的录取机会。
留学生的英语水平也是一个考虑因素:6.5 overall:6.5 writing, 6.0 reading,6.0 listening, 6.5 speaking,。写作6.5分,对不少人是有难度的!
另外,我个人觉得,滑铁卢大学难进的专业不少, 例如: 工程学院的生物医学工程(Biomedical Engineering)、数学学院的计算机科学Computer Science)、理学院的生物技术/特许专业会计(Biotechnology/Chartered Professional Accountancy)、计算机与财务管理( Computing and Financial Management)。计算机与财务管理是加拿大唯一由文学院内会计金融学院与数学学院内计算机学院合作的跨学科专业,也是一个双学位专业课程。难度系数高的还有与劳里埃大学合作的:Business Administration (Laurier) and Computer Science (Waterloo) Double Degree (Co-op Only)95-100%,也是申请分数要求最高的专业:双学位,计算机科学 十 商业管理,Co-op, 五年。之前,朱老师有介绍过:【网游加拿大大学】第十一站:学霸云集的Co-op名校—滑铁卢大学(UW)

第三、麦马健康科学(Health Sciences I)
专业优势:健康科学荣誉学士学位BHSc (Honours)是安大略省唯一一个拥有所有健康科学学科的专业,包括:医学临床clinical departments of Medicine、病理学和分子医学Pathology & Molecular Medicine、精神病学和行为神经科学Psychiatry & Behavioural Neurosciences以及临床流行病学和生物统计学Clinical Epidemiology & Biostatistics。据介绍,该专业教育模式被其他大学采用。
难进的原因是多方面。这是大一直接进入的专业,较少接受大二转学的申请。四年时间完成学业,小班教学,小组交流机会多,学生有机会接触医疗保健从业者和应用研究人员,学用结合;该专业师资雄厚,来自校内教学医院的导师指导和授课;毕业生进入医学科学专业机会高。综合上述优势,所以竞争性很大,每年有4000多人申请为数不多的200多个入学名额。该专业虽然分数要求不算高90一95%,但须网上递交文书面试等材料,年年要求不同,学校把关极严,即使你是95%以上,也可能会因补充材料不充分,材料内容不突出,或未达要求而被拒的。今年的申请将在九月份才公布补充材料要求,学生一定要有长期的规划和精心的准备。学校官网上也这样讲的,我们每年“录取通知书是在五月初发出的。 由于我们的录取过程竞争激烈,我们不提供提前录取通知early admissions offers,也不保留等候名单a waiting list.”。学校自己都说竞争激烈,大家要做好充分思想准备!
另外,麦马难进入的专业不少, 例如:计算机科学( Computer Science Co-op I)、综合生物医学工程与健康科学(Integrated Biomedical Engineering & Health Sciences) 。参阅:【网游加拿大大学】第七站:以创新著称的加拿大大学–麦克马斯特大学(MU)

第四、女王大学的商学(Commerce)
商科专业在加拿大起源于女王大学。1919年女王大学开始设立该专业,并在四年后颁发第一个商学士学位Bachelors of Commerce (B Comm)。史密斯也是许多研究生项目的发源地。对加拿大商科课程影响深远,从人工智能、金融科技、分析、文化多样性、团队动态、社会影响等新兴领域创建开创性课程。该学院还有一个亮点是它和35个国家,120所国际大学的国际交换生项目,其中与中国合作的著名大学十多个。女王大学商学院Smith BCom/北京大学光华管理学院学士学位(Mgt)双学位。Smith每年挑选多达5名商务系学生到中国学习,并获得两个著名的本科学位:Smith商学院商业学士学位和北京大学光华管理学院管理学学士学位。关于女王商科教学特色,加拿大有专家学者专门写书介绍过。评级机构泰晤士报高等教育 (THE)在世界大学 影响力排名榜上,女王大学在当地社区内外推进联合国可持续发展目标 (SDG) 的大学全球排名中名列加拿大第一,世界第五 。这项排名是从全球 1,200 多所大专院校中评选出来的。
女王大学的知名度在留学生中不及多大、滑铁卢,但在本地人眼中一直有着较高的地位。80人左右的小班教学,任教团队由知名教授和专家组成,多达750人的加拿大最大商科学生会,一个庞大的学生自主管理社区/社团给学生许多实践机会,尤其是毕业6个月高达98%的就业率。
难进的原因是传统上加拿大本地学生对女王大学一直青睐,留学生须同本地人一较高低,分数并不占有优势,因为 商科的申请门槛相对于其他专业比如健康科学,计算机和工程类等较低。女王商科90%左右,不算特别高,但完成SOLUS补充申请材料,有些难度。留学生被录取须在文书方面下功夫。史密斯商学院每年的录取名额竞争激烈。除了申请者的优异成绩以外,史密斯商学院更加注重学生在文书中所反映的高中阶段经历与申请专业的关联性。
女王难进的还有其他专业,, 例如:(护理Nursing)、平行/同期教育学士/文学学士专业课程(Concurrent Education/Arts)

第五、西安大略大学商学:AEO
严格地说,西大录取不难,第一次进入较宽松,但进入商学专业,第二次被录入很严格。所以,也是难进入的专业。西大学科模式(Modules),Ivey HBA Program是 2+2模式,即头两年,可以在西大其他兴趣的学科,后两年进入商学院。
西大艾维商学院(Ivey Business School ,有译作”毅伟”)商学院。成立于1922年的Ivey商学院和哈佛大学并称为北美案例法教育的两大发源地之一。以案例(Case study教学为主),每一班的学生跟一个教授学习经济、金融、市场学等专业知识,打好基础后才学生可自由选课。申请人不能直接申请Ivey商学院,而是要先申请Advanced Entry Opportunity Status (AEO), 获得有条件录取。AEO 申请者在大学或其他学院完成二年课程,在第三年获得商学院本科HBA(Honors Business Status)后进入Ivey学院的。其他非AEO申请者则只能在大二阶段,凭着成绩需要参加面试,考察课外活动, 语言基础和领导能力等,方能申请进入Ivey商学院。
记得,之前朱老师邀请过学生分享如何规划才可以在前两年保持AEO身份 (Maintain Ivey AEO Status),从而在后两年顺利入读商学院的六个“步骤”:
第一、修够学分(10 credits);
第二、保证平均分数不低于80分;
第三、满足某些专业课程要求,例如:大一修“商业入门”(Business 1220E: Introduction to Business),大二是商业组织(Business Administration 2257),选修会计和商业分析(Accounting and Business Analysis);
第四、参加学生社团活动,在迎新生活动做义工,还在学生会社交媒体部门帮忙拍照;
第五、第一年结束前递交Ivey AEO Activity Report,收到有关的反馈信息,调整计划;
第六、在第二年开学后,完成申请工作(Ivey AEO2 Intent to Register application),然后是学科分数。参加了计算机兴趣小组活动,发起组织每周的长跑队活动。幸运,顺利通过面试,然后,被告知可以第三年入读AEO。
另外,西大难进入的专业也不少, 例如:医学(Medical Sciences)和运动学(Kinesiology),尤其是留学生,挑战有一定难度。

朱博士用了刚刚结束的东京奥运会为例子,他说,留学生申请学校就如运动员和教练之间的关系,如果训练有素,运动员发挥正常,金牌获取才有希望。父母、老师、升学顾问是孩子申请大学的背后教练团队,但孩子的主动性也是成功的关键。所以,即便是最难入的大学专业,有备而来的同学也是能挑战成功的!

二、关于2022年大学申请几点建议

第一、制订最新申请时间表
最新消息:安省大学101通道,OUAC 申请截止日期为 2022 年 1 月 13 日
加拿大10个省每个省都有大学。因为教育发展不一样,10个省份的大学申请作法也不同,大致分为两大类:
1)全省所有大学统一申请系统,如安省、BC省和阿省;
2)省内没有统一网上申请系统,申请人必须逐一敲门,登陆心仪大学官网进行申请
两种申请系统在操作上不同,但作为申请人,都需要先从了解大学学科分类、选择申请的专业,具体录取分数条件、可以申请专业的名额、申请外省大学要求等做起,这些在申请各地的大学中都是共通的。
这里,仅举安省为例。在安省可以通过全省统一的大学申请系统OUAC申请大学,分为两条申请通道,安省高中毕业生的101通道,外省及加拿大以外的申请者是105通道,每年申请的开放和截止时间,两条通道会略有差别,申请者可以分别登录https://www.ouac.on.ca/ouac-101/和https://www.ouac.on.ca/ouac-105/,查询具体信息。
切记:101通道,OUAC 申请截止日期为 2022 年 1 月 13 日
105通道: 2022年申请截止日期,各大学/专业不同。

第二、报名参加大学展
留意:九月的安省大学博览会(Ontario Universities’ Fairs),记得提前登记参展。今年很特别,是在网上举行(virtual),将设有专人答疑解惑,这无疑弥补了民众无法实地参观的遗憾。
9月25日,周六,加东时间:12:00一:2:00
10月26日,周二,加东时间:下午5:00至7:00
提前登记注册:https://www.ontariouniversitiesfair.ca/

第三、升读12年级的同学对自己的选课查漏补缺,尤其针对拟申请专业的条件和要求,重新检查一遍。

第四、如果需要申请辅助补充材料的,早作准备。

第五、须提交英语水平测试成绩的留学生,特别留意大学对提交成绩的最后时间限期。

三、现场问题的补充回答
活动当天,朱老师回答了家长提问中的大部分的问题,有些问题,因为时间关系,没能全部回答,事后朱老师嘱咐我整理之后,一并回复。谢谢大家的参与。

1. 请问如果想选生化和生命科学方向的专业,高中是否必须选修物理?
答:一般来说,可以不选物理,但如果数学好,对物理有帮助,分数会高些,对录取有帮助。

2.请问女王大学社会学专业的选课建议?
答:针对学位选课,因为想拿什么学位,文学士、理学士、经济学学士、社会学学士,等等,都有专业课程规定的。专修、主修和辅修,都有不同的搭配的。

3. 请问如果本科是物理,研究生申请工程可以吗?难度大不大?
答:最好去所要申请大学的官网咨询,这样信息更为精确。

4.ocad大学毕业,学校有介绍工作机会吗?
答:不知道你要找什么工作,以下是学校服务中心,可以进去咨询:https://www.ocadu.ca/services

5. 国际生申请时间也是9月份开始么
答:通常9至11月是国际留学生申请时间,至于截至申请日期,你最好去安省大学查询,见链接:https://www.ouac.on.ca/deadlines/

6.对于国内高三,高考、申请加拿大两手准备。您有什么建议,谢谢。
答:这是个大问题,三言两语无法回复“一颗红心,两种准备”,看朱老师写的五本关于加拿大教育的专著,希望你阅有所获!

7.电气自动化高中需要准备哪些?
答:选好课,该专业属于理科工程类。

8.国际生申工程难易程度大学如果排序?多伦多,麦吉尔,英属哥伦比亚,滑铁卢
答:按你这个次序排列也行,但每个细分专业可能有所不同,多作专业比较。

9.如何看待带薪实习?
答:据说国内大学也提出校企合作教育项目,说明这种教育模式有一定的意义。带薪实习对留学生是个挑战,自我管理能力、人际关系、当地文化和习惯、等等,都要面对,面试、租房等等很实在的事都是亲历亲为,而不是“一心只读圣贤书,两耳不闻窗外事”。朱老师说过,留学是孩子成长催熟剂。家长应鼓励有能力的孩子选择带薪实习。

10.能不能就滑大的cs和se谈谈,尤其朱老师谈到滑大se很有特色
答:朱老师之前发表过三篇文章,均有谈及,按时间顺序,见:
五步秘诀,助你发现加拿大的“好大学”和“好专业”(五)
【网游加拿大大学】第十一站:学霸云集的Co-op名校—滑铁卢大学(UW)
加拿大大学工程/计算机科学专业申请规划

11.ocad插画专业可以读研究生么?
答:考研条件见https://www.ocadu.ca/admissions/graduate

12.加拿大大学可以转回国内大学吗?
答:有同学试过,但具体操作没有了解。你最好在国内大学问清楚如何操作。

13.设在科学院里的计算机科学专业与设在文学院里的计算机科学专业,授予学位应该是不一样吧?选择哪个好呢?有的还是设在工程学院里面。不知道如何选择,有何区别?谢谢!
答:这个问题要具体去分析,如有需要,加助理微信,安排时间咨询朱老师。

14.我说的是特色专业,例如统计学(OTTWA),ACCOUNTING(BROCK), 如果去别的大学读这些特色专业,是否同样有就业优势呢?
答:这些都是由就业市场决定的,目前,加拿大对这两大专业人才需求大。

预告:
聊聊那些加拿大大学里的实用性专业
——–2022年加拿大大学申请公益讲座内容整理(二)