学会适应,是留学生活开始的第一步——一位低龄留学家长谈如何帮孩子适应留学生活

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作者何晓霞
本文作者是我们在国内居住时的邻居。她女儿即文中的Kate澳洲国藉,是我小儿子的同学。我家小儿子念完初一随我们一家“回流”加拿大,后来听说Kate也回澳洲上高中。晓霞非常有心,知道我在多伦多照顾低龄留学生,专门写下此文,分享自己二个女儿K留学的故事,希望对其他留学家庭带来有意义的帮助。

我的大女儿Kate是在广州读完初中后去西澳珀斯读书的,她就读的是一所著名的女子教会学校,之前我曾特意带她去学校参观过,学校环境优美,绿色的草坪,红墙黛瓦的教学楼,在澳洲特有的蓝天白云映衬下显得古朴而典雅,仅从外观上,女儿就喜欢上了这所学校。这是一所涵盖了从幼儿园到高中各阶段的寄宿制学校。从未离过家的女儿第一次开始寄宿生活,一切都充满了新鲜和好奇,但当生活和学习步入常规之后,新鲜感渐渐消退,各种不适应接踵而至。
首先,与舍友共用宿舍的不习惯。尽管只是两个人一间宿舍,和她同宿舍的是当地土著人,生活习惯和处事方式还是有很大差异。相比于这位室友的率性、直接,女儿尤显腼腆、内向,在日常生活中和室友相处还算和谐。但性格外向的室友,朋友自然也比较多,一些朋友过来玩时从不敲门,说笑声音很大,不顾及女儿的感受,喜欢安静的女儿感觉自己的私人空间被干扰,很是不习惯。
对于她的抱怨,我十分理解,但这也是寄宿生活中很难避免的一个共同问题,从另一个角度来看,这也是培养孩子与同学交流沟通解决问题的一个机会。于是,我给她建议,让她遇到这类问题多与室友沟通解决,有效的沟通远胜于徒劳的抱怨。女儿采纳了我的建议,在与室友沟通并表达出自己喜欢安静以及私人空间不被干扰的需求后,问题得到了有效的解决。
其次,对餐桌礼仪程式化的不适应。教会学校一般都有着较为严格的管理和各项规章制度,餐桌礼仪就是其中之一,在我女儿就读的教会学校,每次用餐都必须坐在指定的位置,而且必须要等所有人用餐完毕,才可以离开。女儿一开始很不理解,每个人吃饭的速度都有快有慢,为什么不能灵活自由一点,让先吃完的先走?我给女儿分析,其实,用餐的时候也是一个很好的沟通机会,吃饭不仅仅是为了吃饭,学校这样安排也许就是想让你们多些交流,这对提高英语,增进同学感情有很大帮助。女儿开始试着有效利用这段时间增加与同学的交流时间和机会,并慢慢适应了这一餐桌礼仪。
女儿在学习方面很认真,加上基础比较扎实,自然学习成绩较为突出,这也引起了一些同学的妒忌,有些同学故意孤立她,甚至连她的室友也慢慢冷落她。女儿很苦恼,加上学校的规章制度比较严格,周末出去都要写放行条。在校内找不到认同感,又无法去校外寻求排解内心烦恼的途径,女儿的心情变得越来越糟糕。我安慰她说,管理严格是为了保障学生的安全,我们应该理解学校的做法。针对被同学排挤和孤立的情况应及时跟老师反应,听取老师的意见。女儿之后跟学校老师进行了沟通,老师建议她参加一些团体活动,增进与同学的感情,我们也建议女儿除了学习外,适当参加一些体育活动,Kate先后尝试了游泳,骑马,最后报名学习划艇,并且很快就喜欢上了。这项运动非常考验参与者的意志和毅力,天没亮就要起床去冰冷的海水中运动,因为是自己感兴趣的,女儿并不觉得辛苦,反而觉得有趣。划艇是六个人一组,女儿和她们都成了好朋友,后来还去参加比赛,甚至和一些男校的学员一起比赛。女儿甚是开心,这些运动不仅锻炼了身体,开阔了视野,减轻了压力,而且还交到了更多的朋友,女儿渐渐融入进去了,人也变得更加活泼开朗。而且,她也主动承担了辅导一些同学数学作业的任务,她的朋友也经常向她请教,女儿的耐心与热情终于使她得到了同学的认可。看着Kate的脸上露出了笑容,我们的心也算是放下了,留学生活似乎进入了正轨。
但一次意外的事件又打乱了女儿这看似已经建立起来的秩序,Kate室友的好友因为某些原因自杀了,室友情绪崩溃,她的竭斯底深深地影响了Kate,以致Kate也变得悲观消极且极为情绪化,为了寻求安慰,Kate迷上了泰剧中的几个红星,恰好他们要来广州举办影迷见面会。Kate说太想家了,要求回来。回国后, 我向先生建议等她休息几天后再谈学校的事,先生担心她落下功课,急不可耐地劝她尽快回校,女儿把自己关在房间,不理我们。第二天,好不容易等她打开门,我们冷静下来,心平气和地同她做了次思想上的交流。女儿最终答应学校让她去看心理老师的建议,我们也答应了她去影迷见面会的要求。见到了心目中的偶像,Kate很是高兴和激动,心理老师似乎也解开了她的心结,看了几次,她的状况好多了,我也按照心理老师的建议,尽量站在孩子的角度想问题,按照孩子的需求去做,很快,Kate自己要求去学校上学了,她也重新变成那个阳光开朗活泼乐观的女孩。如今,Kate已经高中毕业了,成绩一直很稳定,也接到了理想大学的录取通知。
我还有一个女儿,Fiona,比Kate小两岁,Fiona和姐姐不同,她不是很喜欢读书,却痴迷于画画,曾一度以为读书没多大用处的她是个聪明的孩子,学什么都快。
Fiona是读完初三上学期去珀斯留学的,她的英语成绩也挺好。但国外不同的教育模式还是大大出乎了她的意料,刚去的时候,她连教室都找不到,因为那边都不是固定的教室,上不同的课去不同的课室。幸运的是,她有一个来自东北的同学,Olivia,Olivia比她早去几个月,她主动带Fiona去不同的课室,Fiona很快就和她成为了好朋友,两个女孩子在一起抱团取暖,所以,Fiona适应得比较快。
一年后,正当我和先生庆幸Fiona已经适应正常的留学生活时,Fiona因为英语考试成绩不太理想,有点情绪,老师向她爸爸投诉,说Fiona情绪不稳定,学校要求她提前回家。我和先生这才发现原来这个外表冷静的孩子内心里藏着许多的委屈和不满。我们没有责备她,只是尽心呵护,用心陪伴她。慢慢地,Fiona终于终于向我们敞开了心扉,我也意识到,以前一些不起眼的小事,不在意的疏忽,都曾给这个孩子带来了意想不到的伤害。因为下面还有个弟弟,我把更多的精力放在了弟弟身上,无意中忽略了这个看似坚强,内心却很脆弱的姐姐。
Fiona不善于表达自己的内心需求,她把所有的不如意都埋藏在心里,所以,当累积到一定程度,一件不起眼的小事都可能成为让她崩溃的源头。我们试着慢慢去满足她的心愿,增强她的安全感,当孩子提出想养宠物猫时,我克服了自己怕麻烦不愿养宠物的习惯,陪着她去买了她看中的猫,看着她与猫在一起的幸福表情,我知道她脆弱敏感的内心得到了真正的慰藉。
经过一段时间的努力,孩子终于打开了自己的心结,高高兴兴地去上学了。遇到事情,不管开心的不开心的都愿意向我倾诉。我也反省了自己原先的疏忽与失责,经常跟孩子视频,聊一些身边发生的事情。16岁的Fiona变得比以前更懂事了。
有一天她突然问我:“妈妈,如果我考不上大学怎么办?我好担心我考不上大学呢?”我笑笑:“孩子,你那么聪明,怎么会考不上大学呢?如果你现在开始努力,你一定能考上大学的。”Fiona点了点头,受到鼓励的她开始认真学习,成绩比以前提高了好多,我们都为她高兴。而且,孩子也为自己树立了学习的目标,她想考墨尔本皇家理工大学的美术专业。有志者事竟成,我想,只要是她想做的,她一定能成功。

回过头来看看自己陪孩子走过的留学适应期,体现颇深。我觉得,我们要关注的不仅是孩子的衣食住行,更重要的是关注孩子的内心,身心健康才是最重要的。到一个陌生的国度,生活在一个陌生的环境中,一个十几岁的女孩子孤身一人在外,确实是一件很艰难的事情,我们做父母的,一定要站在孩子的角度去看问题,我们要理解和体谅孩子的难处,尽量安慰和帮助鼓励孩子,让他们有一个平稳的过渡期。

“想上多大?最新的《多伦多大学60个大专业的录取分数和招生要求》,让你一目了然!”

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今年, 安省大学申请最后截止日期是1月15日,还在犹豫和观望是否申请多大的同学,小编整理的“多伦多大学60个大专业的录取参考分数和招生要求”,助最后冲刺的你一臂之力!

我要上多大,是不少留学生的目标。多伦多大学是一所综合性大学,知名度高,专业种类齐全。我要上多大,行吗?不妨对照一下多伦多大学60个大专业的录取分数和招生要求,做到心中有数。多伦多大学录取学生有哪些要求? Prerequisites最重要的是什么!
多伦多大学每年都会收到几万份的申请表。筛选申请表的第一步就是通过电脑按照分数进行筛选。公立学校成绩、私立学校成绩、夜校和夏校的成绩,一视同仁,多伦多大学不会区别对待,因为这些学校都是合法的,授予的课程都是由安大略省教育厅批准。申请者的分数也会统一通过OUAC系统进到大学的系统里面,系统只看成绩。招生办工作人员再逐组对比学生上交辅助文件(语言成绩、个人简历等),他们会综合考虑学生的所有因素. 要录取一个学生,至少需要3个招生官的评分,每个招生官都要写一份报告,最后由校长或者主管签名。当然,正如任何一个知名的大学,最重要的录取指标都是成绩,尤其是Prerequisites成绩。
多伦多大学有三个校区,但没有主校和分校之分,三个校区都属于 一个大学,资源共享,只是学习地点、环境、专业不一样。
中国留学生只要是在安大略省毕业生,都归入本地高中毕业生之列的。
多伦多大学主要专业对安大略省本地高中毕业生有什么先决录取条件(Requirements),我们从安大略省的大学资料中心(eINFO)里,选择多伦多大学60个招生专业项目,在这60个招生专业项目当中,可以理解为专业大类,在某些大类之下还细分专业方向(Subjects of Major Interest)。我们不可能对所有大类或分类专业逐一分析,所以,我们着眼于以下五点,至于语言要求,大学预备课程成绩转换,和如何提交个人材料等等,读者可自行上网查询:
1.专业授予学位;
2.安大略省大学联合招生项目申请代码 ;
3.录取分数要求;
4.专业录取条件 ,其中一项:对高中毕业课程的具体要求;
5.其他补充材料或者面试等录取条件。
这60个招生专业分布在多伦多大学三个校区: 圣乔治校区(St. George Campus) 、士嘉宝校区(Scarborough)、密西莎加校区(Mississauga),为了方便大家查阅,我们做了一番整理。这60个专业分类,再加上大专业里细分的小专业,有好几百个。不过,你很快发现,只有文科和理科才会有那么多细分专业,说明这两个是综合性的学科专业,不像音乐、艺术或者体育运动那些专业那么专一。
多伦多大学主要专业录取条件和要求

圣乔治校区(St. George Campus)
一、文科类:
建筑研究 (Architectural Studies ), 圣乔治校区(St. George Campus)
授予学位(Degree): 文科学士(Bachelor of Arts, BA)
申请代码(OUAC Code): TLA
录取分数(Grade Range): 85分以上(Mid- to high 80s)
对应高中课程要求(Prerequisites):12年英语 (ENG4U)
其他录取条件(Criteria):须递交辅助申请材料(One Idea Supplementary Application)

人文科学Humanities), 圣乔治校区
学位:文学士
代码:TAH
分数:80-85
课程:英语
注:专业方向有:
非洲研究African Studies
美国研究American Studies
亚洲加拿大研究Asian Canadian Studies
亚洲文学和文化Asian Literatures & Cultures
生物伦理Bioethics
书籍媒体研究Book/Media Studies
佛教心理学 & 心理健康Buddhism/Psychology & Mental Health
佛学研究Buddhist Studies
德国商业Business German
加拿大研究Canadian Studies
加勒比研究Caribbean Studies
凯尔特语学Celtic Studies
基督教/文化Christianity/Culture
基督教与教育Christianity & Education
电影研究Cinema Studies
古典文明Classical Civilization
古典文明Classics
认知科学Cognitive Science
当代亚洲研究Contemporary Asian Studies
创造性表达 & 社会Creative Expression & Society
捷克研究Czech/Slovak Studies
散居国外 & 跨国研究Diaspora & Transnational Studies
戏剧Drama
东亚研究East Asian Studies
教育与社会Education & Society
英语English
环境伦理Environmental Ethics
公平研究Equity Studies
爱沙尼亚研究Estonian Studies
伦理、法律和社会Ethics, Law & Society
欧洲研究European Studies
欧洲联盟研究European Union Studies
芬兰研究 Finnish Studies
法语作为第二语言French as a Second Language
法语学习French Language Learning
法语语言和语言学French Language & Linguistics
法语语言和文学French Language & Literature
法语研究French Studies
德国研究German Studies (BA, iBA)
在英语世界对德语研究German Studies In English
希腊语Greek
健康研究Health Studies
历史History
艺术史History of Art
科学与技术的历史和哲学History & Philosophy of Science & Technology
匈牙利研究Hungarian Studies
原住民的研究Indigenous Studies
国际关系研究International Relations
伊斯兰研究Islamic Studies
意大利语Italian
文化和传播研究Italian Culture & Communication Studies
犹太研究Jewish Studies
拉丁语Latin
拉丁美洲研究Latin American Studies
语言学Linguistics
文学和评论Literature & Critical Theory
文学与评论:比较文学 Literature & Critical Theory: Comparative Literature
文学与评论:文化理论Literature & Critical Theory: Cultural Theory
材料文化Material Culture
中世纪研究Medieval Studies
音乐Music
音乐–合奏选项Music – Ensemble Option
音乐历史文化Music History/Culture
近中东文明Near/Middle East Civilization
哲学Philosophy
波兰语语言和文学Polish Language & Literature
波兰研究Polish Studies
葡萄牙语Portuguese
宗教Religion
宗教-基督教起源Religion – Christian Origins
文艺复兴研究Renaissance Studies
俄语Russian Language
俄罗斯语言-文学Russian Language/Literature
俄罗斯文学翻译Russian Literature In Translation
符号/沟通理论Semiotics/Communication Theory
多样性的性研究Sexual Diversity Studies
南亚研究South Asian Studies
南斯拉夫研究South Slavic Studies
西班牙语Spanish
乌克兰语言/文学Ukrainian Language/Literature
女性和性别研究Women’s & Gender Studies
写作和修辞学Writing & Rhetoric
意第绪语Yiddish

社会科学 (Social Sciences), 圣乔治校区
学位:文学士
代码:TAX
分数:85分以上
课程:英语,微积分(限于经济类和公共政策专业Economics programs and Public Policy)生物(限于森林保护Forest Conservation)
SBI4U is also required for Forest Conservation
注,专业方向有:
非洲研究African Studies
美国研究American Studies
人类学Anthropology
人类学-社会, 文化和语言Anthropology – Society, Culture & Language
考古学Archaeology
亚洲地理学Asian Geographies
加拿大研究Canadian Studies
加勒比研究Caribbean Studies
当代亚洲研究Contemporary Asian Studies
创造性表达和社会Creative Expression & Society
犯罪学和社会Criminology & Sociolegal Studies
东亚研究East Asian Studies
经济学Economics
教育和社会Education & Society
环境人类学Environmental Anthropology
环境经济Environmental Economics
环境伦理Environmental Ethics
地理环境研究Environmental Geography
环境研究Environmental Studies
公平研究Equity Studies
伦理, 法律和社会Ethics, Law & Society
欧洲研究European Studies
欧洲联盟研究European Union Studies
森林保护Forest Conservation
地理信息系统Geographic Information Systems
健康研究Health Studies
人类地理学Human Geography
原住民的研究Indigenous Studies
劳资关系 和 人力资源Industrial Relations & Human Resources
国际关系International Relations
拉丁美洲研究Latin American Studies
物质文化Material Culture
和平冲突和正义Peace Conflict & Justice
政治学Political Science
公共政策Public Policy
文艺复兴研究Renaissance Studies
科学和社会Science & Society
符号/沟通理论Semiotics/Communication Theory
多样性的性研究Semiotics/Communication Theory
社会学Sociology
南亚研究South Asian Studies
城市研究Urban Studies
妇女和性别研究,Women’s & Gender Studies,

视觉研究(Visual Studies), 圣乔治校区
学位:文学士
代码:TLB
学分:85
课程:英语
其他录取条件:须网上完成个人申请事项

二、理科类
化工Chemical Engineering, 圣乔治校区
学位: 理科应用学士( Bachelor of Applied Science, BASc)
代码: TB
分数: 80分以上(High 80s)
12年高中课程要求:: 英语、数学、微积分(MCV4U)、化学、生物、物理
其他录取条件:须网上完成个人申请事项(Online Student Profile)

电脑科学(Computer Science), 圣乔治校区
学位: 理学士
代码: TMC
分数: 90分
12年高中课程要求:英语、微积分
其他录取条件:须网上完成个人申请事项

物理和数学科学 (Physical and Mathematical Sciences), 圣乔治校区
学位:理学士
代码: TPG
分数: 85分以上
课程:英语、微积分,物理、生物、化学三科,查询具体专业的要求

注,专业方向
精算科学Actuarial Science
应用数学Applied Mathematics
应用统计Applied Statistics
天文学-天体物理学Astronomy/Astrophysics
天文学- 物理学Astronomy/Physics
化学物理Chemical Physics
化学Chemistry
认知科学Cognitive Science
地球和环境系统Earth & Environmental Systems
经济学/数学Economics/Mathematics
金融经济学Financial Economics
地质Geology
地球 物理Geophysics
地学Geoscience
材料科学Materials Science
数学在经济学和金融学中的应用Mathematical Applications in Economics & Finance
数学Mathematics
数学及其应用-物理科学Mathematics & its Applications – Physical Science
数学及其应用—-统计Mathematics & its Applications – Probability/Statistics
数学及其应用-教学Mathematics & its Applications – Teaching
数学/哲学Mathematics/Philosophy
数学/物理Mathematics/Physics
纳米科学Nanoscience
物理Physics
物理/哲学Physics/Philosophy
行星科学Planetary Science
统计Statistics
合成和催化化学Synthetic & Catalytic Chemistry
37, 生命科学(Life Sciences (including Psychology) ,圣乔治校区
学位:理学士
代码: TLG
学分:85分以上
课程:英语、数学,有些专业要求有生物、化学或物理成绩。
注,专业方向是:
动物生理学Animal Physiology
人类学: 进化Anthropology: Evolutionary
生物化学Biochemistry
生物多样性和保护生物学Biodiversity & Conservation Biology
生物学信息学 和 计算生物学Bioinformatics & Computational Biology
生物化学Biological Chemistry
生物物理Biological Physics
生物Biology
生物医学毒理学Biomedical Toxicology
细胞与分子生物学Cellular & Molecular Biology
生态学 和进化生物学Ecology & Evolutionary Biology
环境生物学Environmental Biology
环境化学Environmental Chemistry
境地球科学Environmental Geoscience
环境科学Environmental Science
环境 和行为Environment & Behaviour
环境与能源Environment & Energy
环境健康Environment/Health
环境和 毒理学Environment & Toxicology
森林生物Forest Biomaterials
森林保护科学Forest Conservation Science
基因组生物Genome Biology
人类生物学Human Biology
人类生物学—-基本遗传学及其应用人Human Biology – Fundamental Genetics & Its Applications
人类生物学-全球健康Human Biology/Global Health
类生物学—-健康疾病Human Biology – Health/Disease
人类生物学—-神经科学Human Biology – Neuroscience
免疫学Immunology
分子遗传学和微生物学Molecular Genetics & Microbiology
营养科学Nutritional Sciences
病理生物学Pathobiology
药物化学Pharmaceutical Chemistry
药理学Pharmacology
医学生物学Pharmacology & Biomedical Toxicology
物理与环境地理Physical & Environmental Geography
生理学Physiology
心理学Psychology
心理学研究Psychology Research

三、工程类:
土木工程(Civil Engineering ), 圣乔治校区
学位: 理科应用学士
代码: TV
分数: 85分以上
12年高中课程要求:英语、数学、微积分、化学、生物、物理
其他录取条件:须网上完成个人申请事项

电脑工程(Computer Engineering), 圣乔治校区
学位: 理科应用学士
代码: TCS
分数: 80分以上
12年高中课程要求:英语、数学、微积分、化学、生物、物理
其他录取条件:须网上完成个人申请事项

电气工程(Electrical Engineering), 圣乔治校区
学位: 应用理学士
代码: TE
分数: 80分以上
12年高中课程要求:英语、数学、微积分、化学、生物、物理
其他录取条件:须网上完成个人申请事项

工程科学(Engineering Science), 圣乔治校区
学位: 应用理学士
代码: TK
分数: 90分以上
12年高中课程要求:英语、数学、微积分、化学、生物、物理
其他录取条件:须网上完成个人申请事项
注:专业方向是:
航空航天Aerospace
生物医学系统Biomedical Systems
电气与计算机工程Electrical & Computer Engineering
能源系统Energy Systems
机器智能Machine Intelligence
数学, 统计与金融Mathematics, Statistics & Finance
物理Physics
机器人工程Robotics Engineering

工业工程(Industrial Engineering), 圣乔治校区
学位: 应用理学士
代码: T1
分数: 85分以上
12年高中课程要求:英语、数学、微积分、化学、生物、物理
其他录取条件:须网上完成个人申请事项

材料工程(Materials Engineering), 圣乔治校区
学位: 理科应用学士
代码: TTM
分数: 85分以上
12年高中课程要求:英语、数学、微积分、化学、生物、物理
其他录取条件:须网上完成个人申请事项

机械工程(Mechanical Engineering), 圣乔治校区
学位: 理科应用学士
代码: TTM
分数: 85分以上
12年高中课程要求:英语、数学、微积分、化学、生物、物理
其他录取条件:须网上完成个人申请事项

矿物工程(Mineral Engineering), 圣乔治校区
学位: 理科应用学士
代码: TG
分数: 85分以上
12年高中课程要求:英语、数学、微积分、化学、生物、物理
其他录取条件:须网上完成个人申请事项

未确定专业轨道一工程 (TrackOne, Undeclared Engineering), 圣乔治校区
学位: 应用理学士
代码: TE0
分数: 80分以上
12年高中课程要求:英语、数学、微积分、化学、生物、物理
其他录取条件:须网上完成个人申请事项
注,专业方向有
化学工程Chemical Engineering
土木工程Civil Engineering
计算机工程Computer Engineering
电气工程Electrical Engineering
工业工程Industrial Engineering
材料机械Materials Engineering
机械工程Mechanical Engineering
矿物工程Mineral Engineering

四、其他类别:
国际基础课程—应用科学和工程学(International Foundation Program – Applied Science and Engineering), 圣乔治校区
代码: TUH
分数: 85-90分
12年高中课程要求:数学、微积分、化学、生物、物理
这个课程专为那些学术符合资料但语言考试末达标的国际学生而设立的(This program is open to academically qualified international students whose English facility test scores do not meet the University of Toronto’s English-language requirements.)
其他录取条件:须网上完成个人申请事项
注:专业方向是:
化学工程Chemical Engineering
土木工程Civil Engineering
计算机工程Computer Engineering
电气工程Electrical Engineering
工程科学Engineering Science
工业工程Industrial Engineering
材料工程Materials Engineering
材料机械工程Mechanical Engineering
矿物工程Mineral Engineering
末确定专业TrackOne, Undeclared Engineering

国际基础课程—-建筑和园林设计(International Foundation Program – Architecture, Landscape and Design), 圣乔治校区
这个课程专为那些学术符合资料但语言考试末达标的国际学生而设立的(This program is open to academically qualified international students whose English facility test scores do not meet the University of Toronto’s English-language requirements.)
代码: TUI
分数: 85分
其他录取条件:须网上完成个人申请事项
注:专业方向是:
建筑研究(Architectural Studies (BA)
视觉艺术(Visual Studies (BA)

国际基础课程—- 文理(International Foundation Program – Arts and Science),圣乔治校区
这个课程专为那些学术符合资料但语言考试末达标的国际学生而设立的(This program is open to academically qualified international students whose English facility test scores do not meet the University of Toronto’s English-language requirements.)
代码:TUG
分数:80-90分
课程(各个专业有不同要求:
计算机科学Computer Science: 英语、微积分
人文和社会科学Humanities and Social Sciences: 英语、
生命科学包括心理学Life Sciences (including Psychology): 英语、微积分, 其他专业也有要求化学、生物和物理的
物理和数学科学Physical & Mathematical Science: 英语、微积分, 其他专业也有要求化学、生物和物理的
罗德曼商科Rotman Commerce: 英语、微积分
注,专业方向是:
计算机科学Computer Science
人文 (文科) Humanities (Arts)
生命科学 (包括心理学Life Sciences (including Psychology)
罗德曼商科Rotman Commerce
物理和数学科学Physical & Mathematical Sciences
社会科学Social Science

国际基础课程—-音乐(International Foundation Program – Music圣乔治校区
代码:TZA
课程:英语,两门以上4U/M音乐课程成绩
这个课程专为那些学术符合资料但语言考试末达标的国际学生而设立的(This program is open to academically qualified international students whose English facility test scores do not meet the University of Toronto’s English-language requirements.)
所有申请人都需要完成音乐问卷和面试。一旦您提交您的 ouac 申请, 您必须前往音乐学院网站, 以完成在线音乐问卷。(A completed Music Questionnaire and an audition/interview are required of all applicants. As soon as you submit your OUAC application, you must go to the Faculty of Music website to complete the Music Questionnaire online.)
注,专业方向是:
艺术家艺术家文凭Artist Diploma
音乐学士Bachelor Of Music
表演文学士 Bachelor of Music In Performance
音乐学士 (音乐教育)Bachelor Of Music (Music Education)

五、音乐艺术类
音乐(Music), 圣乔治校区
学位:音乐学士(Bachelor of Music, MusBac)
代码: TZ
分数: 70-80分
课程:英语,两门以上4U/M音乐课程成绩
其他录取条件:申请人都需要完成音乐问卷和面试。一旦您提交您的 ouac 申请, 您必须前往音乐学院网站, 以完成在线音乐问卷。(A completed Music Questionnaire and an audition/interview are required of all applicants. As soon as you submit your OUAC application, you must go to the Faculty of Music website to complete the Music Questionnaire online.)

音乐-艺术家文凭(Music – Artist Diploma), 圣乔治校区
学位:文凭(Diploma, Dipl.)
代码: TO
分数: 70-80分
课程:英语,两门以上4U/M音乐课程成绩
其他录取条件:申请人都需要完成音乐问卷和面试。一旦您提交您的 ouac 申请, 您必须前往音乐学院网站, 以完成在线音乐问卷。

Music Education), 圣乔治校区
学位:音乐学士
代码: TD
分数: 70-80分
课程:英语,两门以上4U/M音乐课程成绩
其他录取条件:申请人都需要完成音乐问卷和面试。一旦您提交您的 ouac 申请, 您必须前往音乐学院网站, 以完成在线音乐问卷。

音乐表演(Music Performance), 圣乔治校区
学位:音乐学士
代码: TX
分数: 70-80分
课程:英语,两门以上4U/M音乐课程成绩
其他录取条件:申请人都需要完成音乐问卷和面试。一旦您提交您的 ouac 申请, 您必须前往音乐学院网站, 以完成在线音乐问卷。

急救医学–与百年学院的联合 (Paramedicine (Joint Program with Centennial College), 密西莎加校区
学位:理学士
代码: TSI
分数: 80分以上
课程:英语、数学、生物、化学
其他:提交补充申请材料

六、商科类
罗特曼商科(Rotman Commerce), 圣乔治校区
学位:商学士
代码:TAC
分数:85-90分
课程:英语,微积分
其他:网上提交罗特曼商科申请材料(Rotman Commerce Supplemental Application)

七、运动类
运动学与体育(Kinesiology and Physical Education), 圣乔治校区
学位:运动学学士(Bachelor of Kinesiology, BKin)
代码:TPK
学分:80-85分
课程:英语,数学、微积分,二选一,生物、化学、物理,三选一,以及体育、运动学科其中一门。
其他:网上提交个人兴趣简介

士嘉宝校区(Scarborough compus)
一、理科类
Computer Science, Mathematics & Statistics), 士嘉宝校区
学位: 理学士
代码: TXC
分数: 80分以上
12年高中课程要求:英语、数学、微积分

生命科学 (Life Sciences), 士嘉宝校区
学位:理学士
代码: TSL
学分:75分以上
课程:英语、微积分、数学、生物、化学
注,专业方向是:
生物多样性和保护Biodiversity & Conservation
生物学-Biology
生物学–人类Biology – Human
生物学一体Biology – Integrative
分子生物学/生物技术Molecular Biology/Biotechnology
分子生物学、免疫学和疾病Molecular Biology, Immunology & Disease
神经学Neuroscience
植物生物学Plant Biology

物理和环境科学( Physical & Environmental Sciences), 士嘉宝校区
学位: 理学士
代码: TSP
分数: 75分以上
课程:英语、数学、微积分,有些科学科专业要求生物、化学成绩
注,专业方向
天文物理学Astronomy/Astrophysics
天文物理Astrophysics/Physics
生物化学Biochemistry
生物化学Biological Chemistry
化学Chemistry
理学士加工程硕士Combined BSc/Master of Engineering
理学士加教育硕士Combined BSc/Master of Teaching
环境生物学Environmental Biology
环境化学Environmental Chemistry
环境地球科学Environmental Geoscience
环境物理Environmental Physics
环境科学-一般Environmental Science – General
自然科学和环境管理Natural Sciences & Environmental Management
物理和数学科学Physical & Mathematical Sciences
物理科学Physical Sciences

心理与健康科学 (Psychological & Health Sciences),士嘉宝校区
学位:理学学士
代码: TPS
分数: 80分以上
课程:英语
注,专业方向
本/硕社工BSc/Master of Social Work
健康研究Health Studies
心理健康Mental Health
心理学Psychology

二、CO-OP类
Co-op文科:社会科学和人文科学(Co-op Arts: Social Sciences & Humanities), 士嘉宝校区
学位: 文学士,或理学士
代码: TXA
分数: 80分
12年高中课程要求:英语
注:专业方向:
城市研究City Studies
英语English
健康研究-健康政策Health Studies – Health Policy
历史History
语言学Linguistics
哲学Philosophy
心理语言学Psycholinguistics
公共政策、Public Policy
妇女和性别研究Women’s & Gender Studies

Co-op电脑科学、数学和统计学(Co-op Computer Science, Mathematics & Statistics), 士嘉宝校区
学位: 理学士
代码: TSC
分数: 80分以上
12年高中课程要求:英语
注:专业方向:
计算机科学教学/本硕连读Combined BSc/Master of Teaching Computer Science
计算机科学-综合Computer Science – Comprehensive
计算机科学-创业Computer Science – Entrepreneurship
计算机科学-健康信息Computer Science – Health Informatics
计算机科学—-信息系统Computer Science – Information Systems
计算机科学—-软件工程Computer Science – Software Engineering
数学Mathematics
数学/综合Mathematics/Comprehensive
数学 & 统计学Mathematics & Statistics
数学-教学Mathematics/Teaching
统计-Statistics
统计-机器学习和数据挖掘统计Statistics – Machine Learning & Data Mining
统计-定量金融Statistics – Quantitative Finance

Co-op French), 士嘉宝校区
学位:文学士
代码:TUB
分数:80
课程:英语和法语

Co-op国际发展研究 (Co-op International Development Studies (BA or BSc), 士嘉宝校区
学位:文学士、理学士
代码:TSD
分数:80
课程:英语,部分专业需要数学、化学和生物
其他:提交补充申请材料A Supplementary Application Form (SAF)

Co-op Life Sciences), 士嘉宝校区
学位: 理学士
代码: TSU
分数: 80分以上
12年高中课程要求:英语、数学、微积分、化学、生物、物理

Co-op Management (including Economics) ,士嘉宝校区
学位: 商业行政学士(Bachelor of Business Administration, BBA)
代码: TSN
分数: 85分以上
12年高中课程要求:英语、数学、微积分
其他:提交补充申请材料
注:专业方向:
会计Accounting
管理经济学Economics for Management Studies
财务Finance
人力资源Human Resources
信息技术Information Technology
管理Management
营销Marketing
战略管理-创业Strategic Management – Entrepreneurship
战略管理-管理策略研究Strategic Management – Management Strategy

管理和国际商业—限于Co-op(Management & International Business (Co-op only), 士嘉宝校区
学位:商业行政学士
代码:TXB
学分:85分以上
课程:英语、微积分、数学
其他:提交补充申请材料

Co-op物理及环境科学(Co-op Physical & Environmental Sciences), 士嘉宝校区
学位: 理学士
代码: TSB
分数: 80分
12年高中课程要求:英语、数学、微积分
注:专业方向:
生物Biochemistry
生物化学Biological Chemistry
化学Chemistry
本科化学与硕士工程学联合Combined BSc/Master of Engineering
本/硕教学Combined BSc/Master of Teaching
环境生物学Environmental Biology
环境化学Environmental Chemistry
环境地球科学Environmental Geoscience
环境物理Environmental Physics
环境科学—总论Environmental Science – General

Co-op Psychological & Health Sciences), 士嘉宝校区
学位: 理学士
代码: TSQ
分数: 85分以上
12年高中课程要求:英语
注,专业方向有
本科/硕士社会工作课程BSc/Master of Social Work
健康研究Health Studies
心理健康Mental Health
心理学Psychology

三、双学位类
双学位(Double Degree: Co-op Management & Finance (BBA) and Statistics – Quantitative Finance (BSc)
学位:商学行政学士和理学士(Bachelor of Business Administration/Bachelor of Science, BBA/BSc)
代码: TXR
分数: 80分以上
12年高中课程要求:英语、数学、微积分
其他:提交补充申请材料

双学位 ( Double Degree: Co-op Management & Finance (BBA) and Statistics – Quantitative Finance (BSc)

四、文科
法语 (French), 士嘉宝校区
学位:文学士
代码:TUA
分数:75
课程:英语、法语

新闻(同百年理工学院联合招生)(Journalism (Joint Program with Centennial College), 士嘉宝校区
代码:TSJ
学分:70分以上
课程:英语
视觉和表演艺术、艺术管理和媒体 (Visual & Performing Arts, Arts Management and Media), 士嘉宝校区
学位:文学士
代码: TUC
学分:75
课程:英语
注,专业方向有:
艺术史与视觉文化Art History & Visual Culture
艺术管理Arts Management
策展研究媒体Curatorial Studies
新闻与数字文化Media, Journalism & Digital Culture
媒体研究Media Studies
音乐与文化Music & Culture
新媒体New Media
工作室Studio
戏剧和表演研究Theatre & Performance Studies

社会科和人文科学 (Social Sciences & Humanities), 士嘉宝校区
学位:文学士
代码:TUD
分数:75分以上
课程:英语
注,专业方向有
非洲研究Anthropology
城市研究Classical Studies
创意写作Critical Migration Studies
文化、创意与城市Culture, Creativity & Cities
英语English
英语/中文翻译English/Chinese Translation
英国文学English Literature
环境研究Environmental Studies
食品研究Food Studies
地理-地理信息科学Geography – Geographic Information Science
地理学-人类Geography – Human
地理—-物理和人类研究Geography – Physical & Human
全球亚洲研究Global Asia Studies
健康人文Health Humanities
健康研究-健康政策Health Studies – Health Policy
历史History
国际发展研究International Development Studies
语言学Linguistics
文学和电影研究Literature & Film Studies
哲学Philosophy
政治学Political Science
心理 语言学Psycholinguistics
公法Public Law
公共政策Public Policy
社会学Sociology
城市公共政策与治理Urban Public Policy & Governance
妇女和性别研究Women’s & Gender Studies

五、商科
管理学Management (including Economics), 士嘉宝校区
学位:文学士、商业行政学士
代码: TSM
学分:85分以上
课程:英语、微积分、数学
其他:提交补充申请材料
注,专业方向
会计Accounting
经济学与管理研究Economics for Management Studies
金融Finance
人力资源Human Resources
信息技术Information Technology
管理Management
营销Marketing
战略管理-创业Strategic Management – Entrepreneurship
战略管理-管理策略Strategic Management – Management Strateg

密西莎加校区(Mississauga compus)
一、人文类
人文科学(Humanities), 密西莎加校区
学位:文学士
代码:TMH
分数:70-75
课程:英语,部分专业有语言先修课程要求
注:专业方向有:
艺术/艺术史Art/Art History
艺术史Art History
加拿大研究Canadian Studies
电影研究Cinema Studies
古典文明Classical Civilization
艺术史散居地 & 跨国研究Diaspora & Transnational Studies
教育研究Education Studies
英语English
伦理, 法律和社会Ethics, Law & Society
法语和意大利语-语言教学French & Italian – Language Teaching & Learning
法语-语言教学和学习French – Language Teaching & Learning
法语研究French Studies
功能法语Functional French
历史History
宗教历史History of Religion
历史和政治学History & Political Science
意大利语Italian
意大利语教学和学习Italian Teaching & Learning
拉丁美洲和加勒比研究Latin American & Caribbean Studies
语言学Linguistics
哲学Philosophy
科学哲学Philosophy of Science
南亚文明South Asian Civilizations
剧院, 戏剧和表演、Theatre, Drama & Performance Studies
视觉文化研究Visual Culture
视觉文化与传播Visual Culture & Communication
女性与性别研究Women & Gender Studies

视觉研究 (Visual Studies), 密西莎加校区
学位:文学士
代码:TEV
学分:75
课程:英语
注,专业方向有:
艺术/艺术史Art/Art History
艺术史A Art History
电影研究Cinema Studies
视觉文化Visual Culture
视觉文化与传播Visual Culture & Communication

社会科学 (Social Sciences), 密西莎加校区
学位:文学士
代码:TMS
分数:75分以上
课程:英语、有些专业要求数学,环境管理需要生物成绩
注,专业方向有
人类学Anthropology
环境管理学士/可持续发展管理理学硕士BA Environmental Management/MSc Sustainability Management
犯罪学、法律和社会Criminology, Law & Society
经济学Economics
经济学/政治学Economics/Political Science
环境管理Environmental Management
金融经济学Financial Economics
地理Geography
历史和政治学History & Political Science
国际事务International Affairs
政治学Political Science
社会学Sociology

戏剧和戏剧 (与谢里丹学院联合招生)Theatre and Drama (Joint program with Sheridan College) , 密西莎加校区
学位:文学士或文凭
代码:TMT
分数:80-85分
课程:英语
其他:面试(Auditions)

二、理科类
化学和物理科学 (Chemical and Physical Sciences ) ,
学位: 理科学士( Bachelor of Science, BSc)
代码: TMW
分数(Grade Range): 75分以上(Mid- to high 70s)
高中12年课程要求:12英语、12年数学(MHF4U),某些专业还要有对应12年级化学(SCH4U)、12年级生物(SBI4U)和12年级物理(SPH4U)的课程成绩

注:这个学科专业方向大致是(Subjects of Major Interest):
天文科学Astronomical Sciences
天文学Astronomy
化学生物学Biological Chemistry
医学物理学Biomedical Physics
环境科学学士/可持续发展管理硕士BSc Environmental Science/MSc Sustainability Management
化学Chemistry
地球科学Earth Science
环境地球科学Environmental Geosciences
环境地球科学Environmental Science
地理信息系统Geographic Information Systems
地理学Geography
地质学Geology
物理学Physics

电脑科学、数学和统计学(Computer Science, Mathematics and Statistics), 密西莎加校区
学位: 理学士
代码: TMC
分数: 80-85分
12年高中课程要求:英语、数学、微积分,部分学科要求有数据管理( MDM4U)成绩。
注:专业方向:
应用统计学Applied Statistics
生物信息学Bioinformatics
计算机科学Computer Science
信息安全Information Security
数学科学Mathematical Sciences

心理学 (Psychology), 密西莎加校区
学位:理学士
代码: TMP
分数: 70分以上
课程:英语,数学、生物,化学(仅限行为学、遗传学和神经生物学Behaviour, Genetics & Neurobiology)

注,专业方向
行为、遗传学和神经生物学Behaviour, Genetics & Neurobiology
人类学习的特殊性Exceptionality in Human Learning
人类学习的特殊性学士/儿童研究和教育硕士HBSc Exceptionality in Human Learning/MA Child Study & Education
心理学学士/儿童研究和教育硕士HBSc Psychology/MA Child Study & Education
心理学Psychology

法医学( Forensic Science), 密西莎加校区
学位: 理学士
代码: TMK
分数: 70分以上
12年高中课程要求:英语、生物,部分专业要求数学、化学、微积分、物理
注:专业方向有:
法医人类学Forensic Anthropology
法医生物学Forensic Biology
法医化学Forensic Chemistry
法医心理学Forensic Psychology
法医科学Forensic Science

生命科学 (Life Sciences), 密西莎加校区
学位:理学士
代码:TML
学分:80-85
课程:英语、数学、生物(人类学Anthropology除外)、化学(生物医学通信 Biomedical Communications除外)
注,专业方向是:
健康科学Anthropology
生物学Biology
生物医学Biology for Health Science
物医学通讯Biomedical Communications
生物技术Biotechnology
比较生理学Comparative Physiology
生态学和进化Ecology & Evolution
分子生物学Molecular Biology
古生物学Paleontology

三、商科类
商科(包括会计学、经济学、金融学和市场学) Commerce (including Accounting, Economics, Finance, Marketing), 密西莎加校区
学位: 文科学士, 商科学士(Bachelor of Commerce, BCom ),理科学士
代码: TME
分数: 85分以上
12年高中课程要求:英语、数学、微积分
注:这个学科分类专业方向是:
会计Accounting
商业Commerce
金融Finance
营销Marketing

文科/管理学(Management),密西莎加校区
学位:文学士、商业行政学士
代码: TMG
学分:85分以上
课程:英语、数学
注,专业方向
商业、科学和创业Business, Science & Entrepreneurship
人力资源管理和劳资关系Human Resource Management & Industrial Relations
管理Management

四、文/理科类
传播、文化、信息和技术 (当中有些专业是由多大信息学院 与谢里丹学院联合招生的) Communication, Culture, Information & Technology (Some joint programs with Sheridan College and U of T’s Faculty of Information), 密西莎加校区
学位: 文学士,或理学士,或证书文凭(Certificate, Cert)
代码: TMC
分数: 75分以上
12年高中课程要求:英语
注:专业方向将会是
本科/研究生信息BA/Master of Information
信息传播、文化、信息和技术Communication, Culture, Information & Technology
数字企业管理Digital Enterprise Management
专业写作和交流Professional Writing & Communication

五、双学位
双学位 (Double Degree: Management & Finance (BBA) and Statistics – Quantitative Finance (BSc), 密西莎加校区
代码:TXQ
学分:80
课程: 英语、数学、微积分
其他:提交补充申请材料

小结
知名大学与知名专业同样是留学生择校的重要考量,是选择学校还是选择专业?相信这是众多留学生都难以避免的两难问题,想上多大的同学,了解这所大学,同时,了解这所大学的各类专业,相信你能拥有二者兼顾圆满的选择。

低龄留学家长与朱凡博士咨询分享纪要

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(整理:留学生家长)

2019年11月23日下午2点,朱凡博士应邀到南京五台山品萃馆为80多位学生家长举办了一场题为《我们如何做留学父母之角色与沟通》的专题讲座,南京广播电台对此次讲座进行了全程直播。
朱博士围绕从“孩子出国留学,家长要做好哪些准备工作”“孩子出国了,如何尽快适应并融入到学校生活中去”“孩子在国外,家长在国内如何与他们沟通和交流”“家长在指导孩子选择专业的时候须注意什么”等南京家长关心的话题,结合自己三个孩子在加拿大成功留学的经验与大家作了交流和分享。讲座结束后,朱博士与现场的家长朋友们进行了互动,并就部分家长针对自己孩子留学过程中遇到的实际问题进行了解惑与答疑。
以下几个话题,分别是家长根据朱凡博士讲座现场的部分答疑作出的整理。
话题一:教会学校孩子遇到的难题如何解决
1.关于宗教课程的学习
家长:孩子初三毕业后入境加拿大就读一所私立基督高中9年级,因为孩子对《圣经》这门学科毫无兴趣,平时也不愿意参加教会活动,在加上课堂上表现也不佳,《圣经》学科的成绩当然也就很不理想。
朱凡博士:在基督学校,九至十二年级的所有课程都是从圣经的角度来教学的。在九年级,孩子将有机会获得对圣经、宗教和信仰的理解。不管个人信仰如何,这些都在北美文化中扮演着重要的角色。如果孩子不喜欢这门课程,那就当成自己学英语的路径,学圣经的过程就是自己学英语的过程,如果对学习的内容不感兴趣,但又无法改变,我们就要看重形式产生的效果。建议孩子在参加教会的活动中,尽可能创造机会与当地孩子进行交流,参加社交活动,参与教会游戏等,这样都可以提高自己的语言能力。
2.关于高中转学须注意的因素。
家长:孩子在国内学过钢琴,并且有一定的基础和参赛经历,她想由现在的基督教高中转学到一所艺术类高中去就读,是转还是不转呢?是转艺术类高中还是转一所升学率高的私立高中呢?
朱凡博士:在加拿大高中阶段转学其实不难,这里面家长要关注3个方面的问题:第一,为什么要转学?转学的理由是什么?第二,想转到什么样的学校?转学后,想要达到的目标是什么?第三,转学后,有些方面可能满足了孩子诉求,但有些方面可能还不如现在的学校,那孩子和家长一定要抓住矛盾的主要方面,直面现实,调整好心态,迅速融入学校生活。考虑清楚这三个问题,再决定是否转学。
3.关于参与课外活动的建议。
家长:孩子目前的学校课外活动不多,每天下午放学后就基本上无事可做。
朱凡博士:加拿大每所私立高中都安排了较多的课外活动,每天下午3点30分下课后,学生可以根据自己的兴趣爱好选1-2个活动项目参与进来,有些活动,学校还会定期组织学生去参加各类比赛,比赛成绩对学生将来申请大学是有帮助的,具有一定的参考价值。所以学生如果课余时间多,可以在学校里把时间充分利用起来,踊跃参加各类活动。同时,如果孩子在某方面确有特长,还可以在学校自发组织一个俱乐部,自己就在这个俱乐部里既当组织者,又当策划者,既是一名培训员,又是一名义工,可以定期组织开展系列活动,俱乐部不仅能提升自己的各方面能力,还能丰富个人简历,为自己将来申请大学锦上添花。

话题二:高中留学生在学业进步和特长发展之间该怎样平衡
家长:孩子入境加拿大就读一所私立高中11年级,因为酷爱篮球运动,并且有一定的基础和资历,被高中校的一个篮球精英队录取。家长一方面想支持孩子的特长爱好,另一方面也非常担心对于一个非学霸的孩子,加入一个专业篮球队会有较多的训练和比赛,从而占用孩子大量的时间和精力,势必会影响学业。
朱凡博士:建议从以下几个方面进行规划和调节。一是制定整体留学规划。 建议家长首先必须要清晰地了解大学目标校的基本申请条件,专业课程的设置和具体申请要求等,做出全盘学习规划,设定明确目标,并做出各阶段的具体完成任务和时间点。高中期间的学习要根据大学目标校及专业的要求而制定,并为将来的大学申请做充分的准备,避免盲目努力无的放矢。二是家长提升自我水平 。作为家长必须要自己主动去学习,多做功课,与孩子同步,才能给孩子正确有效的帮助和建议,而不是一味的着急又不能给予正确的指导;三是正确激励学业与特长平衡发展 。 朱博士指出:要清晰的了解孩子的意愿,鼓励孩子。孩子的学习内驱力和兴趣特长是需要培育和保护的,学习效果和信心爱好也是相互影响提升的,越优秀,越有动力去努力。孩子是想通过篮球运动特长争取体育奖学金。如果是孩子认定的且已经做好了备战的准备,那么家长应该支持,但是要把握方向,分清主次,想上好的大学最重要的还是成绩,在保证学业成绩的前提下一切按部就班的进行;四是与学校密切沟通做好在校学习计划。一定要和在读学校的辅导员、老师保持密切的家校沟通,关注孩子在校的学习状态,要提前做好合理的在校学业规划,有具体的学习进度,内容安排和完成时间点,配合学校合理规划安排,使孩子既能顺利高中毕业,同时也为了将来能申请到理想的大学和专业做好准备;五是与孩子积极高效的良性沟通 在和孩子的沟通方面,建议:①家长和孩子之间要有正确的沟通方式,多做有效的交流,建议可以定时定点的约定沟通、家长可以将每次的谈话内容做一个笔记记录,省的每次都老生常谈,也可以选择书信邮件沟通;②建议家长要懂得青春期孩子的心理发展状态,理解孩子独自在异国他乡的不易和困难,和孩子坦诚真心的沟通,不要将焦虑和负能量传递给孩子;

话题三:出国留学的英语水平如何衡量?
家长:孩子国内初三毕业赴加拿大高中读九年级,在国内利用暑假时间,在英语培训机构参加口语训练近3个月,现在能熟练与师生进行口语交流,听说读写各方面都基本上能应付,那么孩子真实的语言水平如何呢?
朱凡博士:孩子在课堂上能熟练交流,说明口语基础较好,但仅有口语能力还不行,要加强听力培养,要学会阅读英文书籍,更为关键的是要掌握英文写作技能,“听、说、读、写”四个方面缺一不可,就国内初三毕业学生的英语水平,仅相当于加拿大国内学生小学三——四年级水平。

话题四:对有艺术特长的孩子在加拿大读高中期间,如何提升特长的专业水平,帮助孩子实现梦想?
家长:孩子在国内学过钢琴,并在多次大赛中获得一等奖,到了加拿大高中,由于学校钢琴课不对国际生开放,现在孩子在学校的安排下,学了另外一种乐器,且孩子不感兴趣,怎么办?
朱凡博士:钢琴在加拿大属于富裕家庭的产物,一个家庭中的孩子从小就学钢琴,说明这个家庭经济条件很好,所以,在加拿大,学钢琴是有经济实力的表现。在加拿大学校,他们只对本土学生开设钢琴课,也是从学生家庭实际出发。孩子如果一心想学钢琴,在加拿大有很多高中是开设这门课程的,届时,可以建议孩子考虑更换学校。另外,在加拿大,孩子可以利用空余时间,与当地的音乐专业人士进行交流,从而获得更多的资源和信息,而且,有更多的机会参加一些商业竞赛,在舞台上一展自己的风采。学音乐,不仅仅是会弹钢琴,还要提高音乐素养,在学术方面要加强研究。当然,现在孩子就选定专业方向,为时还过早,可以让孩子再学一段时间,到了十年级后,根据孩子的意愿,再规划大学的专业也不迟。

话题五:如何利用自己的学科长处为同学服务,同时又增加自己的志愿服务时长?
家长:国内初三学生的数学成绩普遍要高于加拿大九年级学生的数学水平,孩子在加拿大上九年级数学课,觉得题目很简单,别人需要30分钟才能完成的作业,她5分钟就做完了,而且课堂上一直处于无新知识学的状态,这种情况怎么办呢?
朱凡博士:中国的基础教育很扎实,国内初三学生的数学水平往往高于加拿大九年级学生的数学水平二个年级,因此,一些国内学生就会发现到了加拿大,在国内并不突出的数学学科反而成了自己的优势学科,这是很普遍的现象。但是,由于中西方文化的差异,国际生不可以轻视或讥笑班上学生,在同学没有邀请你去指导前,不要主动去帮助。但是你可以主动去和同学沟通,请他们帮你补习英语,因为国外学生非常重视保护对方的自尊心,所以,如果你自己不主动说,国外学生也不会主动提供帮助。
同时,每个学校都有学生服务中心,孩子可主动去报名参加,根据自己的某方面优势,申报一个数学辅导的项目,这样别人有需要的时候,就可以去帮助他们,相当于参加志愿服务,做一些义工之类的,这样既可以完成义工时长,还可以帮助同学提高数学成绩水平,可以说是一举两得。

话题六:国际生如何融洽师生关系,提高老师对自己的关注度呢?
家长:孩子上九年级,全班才12个学生,实行小班化教学,课堂上老师可以更多的关注孩子的学习状态,学习效果,但是由于孩子在国内初三已毕业,去上九年级后,很多学习内容偏简单,孩子课堂上对知识的认知水平超前了,所以课堂上,孩子的求知欲望不强,老师也知道孩子这部分知识是掌握的,所以怎么才能让老师关注孩子呢?
朱凡博士:这个问题在国际生中普遍存在,但孩子某一学科成绩较好并不代表所有成绩就是很好了,国际生特别要过好语言关,课堂上有时候尽管所教的知识在国内已学过,孩子也不能有所懈怠,因为在国外孩子的学习成绩由课堂出勤、平时作业、课堂表现、考试成绩四个部分组成,每一部分都不可忽视,这直接关系到老师对孩子的综合评价。
另外,向孩子介绍一个小窍门,学会记住老师的英文全名,因为你从内心关注了老师,老师必然会有心关注你。这些都是与老师加强沟通的技巧,孩子不妨试试。

低龄留学生活开篇三部曲

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2019年8月16日,孩子离开了祖国、远离了亲人,开启了异国他乡的留学生活,从此开始了从一个无忧无虑的孩子向对自己负责任的成年人的过渡。现在他有幸走进了多伦多菲尔斯顿中学,实现了人生中第一个目标,目前朱凡博士正在帮助他申请大学,对他的未来我们充满了期待,也希望他有信心一步步往前走。回首孩子这半年来留学生活的展开,自然离不开篇三部曲。
一、结交良师益友,融入新的圈子
远离了熟悉的生活圈子,即使有再多的准备也不能化解当前面临的一些困境。中国有句俗语 “一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”,无论身处哪种文化环境,有几个志同道合的朋友,懂得尊重彼此之间的差异,取人之长补己之短,遇事注重沟通交流、团结协作总是很重要的。
入学之初,朱凡博士就给了他很好的建议,多结交良朋益友,交正能量、志同道合的朋友,这会为他接下来的学习生活奠定坚实的基础,毕竟,年轻人在一起,和和气气的环境总是令人心情愉悦的。但对于未成年的孩子来说,交友容易,交良友不易,因此,我们给了孩子三个方面的建议。一是交友须谨慎。“近朱者赤,近墨者黑”,“良禽择木而栖”,“孟母三迁”,为的都是能有一个适合成长的好环境 。新的国度,新的环境,有着来自世界各地的同学,如何选择朋友并与他们和睦相处是一种生活和处事的考验。在这方面,我们的建议是,要有选择性的结交一些善于沟通、富有爱心,团结协作,乐于助人的朋友,对有不良嗜好的人要敬而远之,与父母多沟通,父母的人生经验会有所助益。二是待人须真诚。西方的文化氛围有别于东方,近代西方文化个人色彩多一些,但其本质还是强调团体意识。我们的文化是以家为单位,在交往过程中,小圈子的氛围比较浓厚。在异国他乡,除了要完成自身的学业,还要了解他们的文化,这是融入当地的必经之路,在这个过程中,我们要做的是展示自身文化特有的感染力,以诚待人,克服我们文化自身的不足。我们的文化包含两层的意思,一是做人,二是做事。首要是做人,而做人要讲诚信讲团结,避免个人英雄主义,这和西方文化强调团体意识,强调个人服从集体在本质上是一致的。在一个集体中,展示东方人的真诚与担当,会给周围的人带来好感,有助于扩大自己的朋友圈,交到真心实意的好朋友,古人讲“勿以恶小而为之、勿以善小而不为”,一个无心的帮助可能就会给自己以后的路带来很大帮助。三是交友勿片面。要交爱学习的朋友,交正能量的朋友,以完成学业为终极目标,全面的锤炼自己的学习生活能力。三人行必有我师,集体中,圈子里,每个人身上都会有闪光的东西值得我们去学习,无论是在哪个方面,这个需要他自己去用心发现。留学还有相当长的路要走,我们都要正视这样一个现实,异国他乡的生活,某一个阶段可能会感到孤独无助,如何解决这些问题,要靠身边朋友们的帮助,互相帮助也是我们中华民族的传统美德,俗语讲的好“远亲不如近邻”。朋友多了,圈子大了,学习好的同学可以对自己的学习提供指导和帮助,学习相当的可以互相鼓励;并且,生活中的好帮手也是值得自己去感恩的,因为无论哪种朋友,都会对他自己的做人做事有所帮助,不管是现在还是将来。毕竟,在成长的路上,学习并不是一个人生活的全部,从另一方面讲,学习也是为了生活,二者并不矛盾。
二、劳逸结合,兼顾学习与体育锻炼
相较于我们曾经熟悉的学习生活环境,西方社会已经发展到了一个更加重视生态环境保护、更加注重个人健康管理的阶段,肥胖的标准制定的更加严格,肥胖的比例也在逐步下降,这个也是值得我们学习的方面,有一句话说的挺好“身体是革命的本钱”。虽然作为西方舶来品的“革命”带有一定的政治色彩,但身体却是所有事业与人生展开的基础。健身会让人心情舒畅,一个强健的身体也是一切一切的根本保障;健身也会让他结识更多的朋友,去参加一些以前只在电视上小说里才会有的挑战,这对启发他的好奇心,增强他的创新能力都是大有裨益的。
健身也是一种排解孤独的有益手段,是融入新环境的有效途径。正如孩子的反馈,与国内注重文化课或者各种特长班等文化类的学习不同,健身已经是多数西方学生生活中的一部分,不可或缺,这也与西方社会对人的发展的理解与我们的文化存在差异(我们的文化里,总是有文弱书生、手无缚鸡之力等的描述),西方人爱健身更多是一种个体意识的体现,而健身活动本身也是一种坚持和意志力的锻炼。无论是从增强身体素质还是从融入本地人的社会和文化来看,健身都是一条有利的途径和方式。
他在国内时会把更多的精力放在学习上,没有养成健身或是坚持锻炼的好习惯,对个人的成长来说,这个发展思维其实是非常片面的。没有一个好身体,纵有千般理想信念、纵有无穷宏大的设想,也是徒劳。更何况,遵循着循序渐进的原则,适度的健身是一件百利而无一害的事。三个月走过来,我们发现他在这一过程中受益良多。一是学会了坚持。每天放学后会和同学约好三五成群的去健身,相互提醒,相互鼓励,经过一段时间的坚持已然成为了一种习惯,既锻炼了身体,也强壮了体魄,更重要的是通过健身磨练了孩子们的意志品质;二是找到了自信。经过日复一日坚持不懈的练习,他看到了自己的进步,切身体会到做任何事情都是百分之一的天赋和百分之九十九的努力,健身也一样,任何人都不可能一开始就成为健身达人,现在孩子和我们视频聊天时,会骄傲的秀他的肌肉,自信满满,这也的确出忽我们的意料。三是一种释压和发泄。孩子第一次走出国门,远离亲人,必须独自面对前所未有的压力和挑战。意想不到的是健身房是孩子们释压发泄的场所,在这里他们可以放空自己,可以畅快的大汗淋漓,每次健身完毕虽然很累但却感觉到无比的轻松,一张小小的健身卡作用不可小觑。
三、关心疾苦,疏通心理堵点,过好思乡第一关
“妈妈,春假的机票特别便宜,您能帮我订回国的机票吗,我想回国,我想回家看看”北京时间2019年10月29日20时20分,收到了大洋彼岸儿子想要回国的微信。作为一位母亲,从情感上讲应立即答应孩子的请求,因为我们也很牵挂和想念他,这是孩子第一次离开我们,而且是赴异国求学,但我又犹豫不决,当初送孩子出国的时候,我们有个约定“拿到offer之时,即回国探亲之日”, 今天孩子怎么突然动了回国探亲的念头。我们原以为孩子很适应加国的生活就会按照既定的计划实施,但孩子今天发出了想家的信号,对此,我敢忽视。记得和朱凡博士沟通交流时他曾经谈到孩子思乡是必然的,到异国第一个月是新鲜惊奇,第二个月是调整适应,第三个月就会进入想家的阶段,家长不要太焦虑,要分析原因,找到方法。我按照朱博士的提议和孩子进行了有效的沟通。微信聊天时孩子不经意中也向我道出了实情。一是受周围环境的影响。他们同学多数都选择在圣诞节回国和家人团聚 ,少数同学安排春假回国探亲,想想自己要到暑假才回国,心理有落差;二是想家,想亲人。现在每天晚上写完作业都会划着日历进行倒计时,算着还有多少天就能回国,有时上课也不够不专心,时而有走心的现象,甚至曾经在梦中在回到了自己的国家,见到了自己的亲人,醒来十分怅然,。当真的想家时,思念也会成为一种困扰;三是国外学习压力太大,想回国放松一下 。很多人都误以为国外学习很轻松,每天放学很早,作业不多。其实不然,他经常做作业到深夜,考试也很频繁,而且衡量标准也很多元,只有每门课程都达到L4才能申请好的大学,所以想缓解一下压力。其实他也一直在克制自己,咬牙坚持,但还是抑制不住回家的念头。
我们的文化体系中,“家”是最核心的内容,也是区别于西方文化的本质特征之一。每逢佳节倍思亲, “回家”是我们东方的文化符号,回到温暖熟悉的家,把不如意的事情和父母说说,排解出孩子内心的孤独和压抑,是孩子健康成长的必须,也是作为家长最应该关心孩子成长的地方。孩子成长过程中出现的心理问题,最不容易发现,也最容易造成极端后果,心理问题“宜疏不宜堵”,放下身段,多沟通交流,不要将问题积少成多,以至于追悔莫及,毕竟,我们是在培养人而不是在训练机器,人总会有情感的需求,这个我们也最容易满足。
在了解了孩子的真实想法后,孩子的监护人朱凡博士和我愉快的决定,让孩子3月份回国探亲,但是在回国之前要把学业完成好,大学申请材料准备好。
总之,孩子留学的三部曲在有序的展开,相信,开篇的三部曲会成为奠定未来大学生活和职业历程的坚实基础。

换一个时空维度看低龄留学——有感于中山大学七九级入学40周年纪念的同学会

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初冬的广州刚刚散去了夏秋的湿热,却还保留着北方春天般的鲜绿。在这四季中最美的季节,我们79级中山大学的近千名同学再次重聚在了这座美丽的校园。
整整四十周年,中山大学承载了我们太多的青春回忆,作为“新三届”的一批大学生,我们是中国改革开放的亲历者与见证者,中国这么多年来的快速发展无疑我们称得上是感受最深的一代。四十年过去了,当初书生意气,挥斥方遒的同学如今也到了知天命的年龄。经历了几十年生活的历练,职场的打磨,可以这么说,今天的我们才真正懂得了什么是坎坷,什么是成功,什么是真实的人生。

一,从一只陶瓷饭碗谈起
 
同学会的组织者别出心裁地为我们每个人订制了一份特别的礼物,一个陶瓷饭碗。在那个一餐一饭当思来之不易的年代,这看似不起眼的陶瓷饭碗却几乎代表着我们对物质渴求的全部。如今重新在曾经生活、学习过的校园拿起这个陶瓷做的饭碗,每个同学都感慨万分,在我们那个年代,饭碗有着特殊的含义。对大多数同学来说,考上了中山大学,手中就有了一个具有基本保障的铁饭碗,至于这个铁饭碗未来会变成金饭碗,银饭碗还是褪变成一个泥饭碗,饭碗中未来盛的是山珍海味还是普通粥饭,则在于各人毕业后的发展。
天南海北,昔日的同学重新相聚,免不了嘘长问短。四十年说长不长,说短不短,却让当初一群学识相近,境况相似的年青人沟壑鲜明地分出了高低贫富。仕途顺利的窃喜于今日的安全着陆,境遇一般的满足于平淡中的快乐。

二、回望过去,对于教育的焦虑是加重还是减轻了?

回过头来看人生,真正发现过程永远没有结果重要,而决定结果的绝不是大学几年来积累的知识和所受的教育,那只是为人生的展开提供了一个较为有利的平台。
如何利用好这个平台则取决于个人对未来的规划和人生发展的追求。

之所以谈到这次同学会,是因为看到了众多低龄留学家长的焦虑与困惑,当前一代的低龄留学生家长离开大学校园应该也足足二十余年了,即便对人生没有我们这一代如此之深的感悟,应该也会有一定的思考和理解。
总体来看这批父母的焦虑主要集中于两点:
一是送出国后,孩子的发展变得不可控,增加了父母对未来成长风险的担忧。事实上,家长对教育的焦虑,过分地渲染,反而阻碍了孩子自我成长的机会。孩子的成长最终会脱离父母的掌控,低龄出国,只是使脱离父母的掌控时间提前了一些,虽然多了些许的风险,但也无需视为洪水猛兽。国外的教育是培养孩子的独立意识,更多的把成长的空间让给孩子。如果还用国内的思维来管教,无疑是与国外的教育理念是相违背的。当然,每一种教育体制都有其存在的基础和合理性,如果想把两种教育的精髓融于一体,也许会是一种新的尝试,但更多的要考虑这种必要性与可行性。选择了留学就是选择了一种成长方式。橘生淮南为橘,生于淮北则为枳,这里并不是评价橘与枳的优劣,而是谈环境对事物的改变,不是树本身出了什么问题,而是环境改变了他的本性。所以家长既然把孩子送出来了,就没必要还把国内的要求强加于孩子身上,外面是另一翻天地,总会有适应他成长的方式和路径,也会有成长的出口,也许这种出口不是国内父母所期望的,但这也是送孩子出国前所必需在思想上有所准备,并接受的可能。
二是一些家长过于纠结于名校与名专业,不断把自己的想法和期望强加到在国外留学的孩子身上,在孩子自主意识日益增长的情况下,进一步加重了父母的焦虑。送孩子出国读书自然是为了让他们有一个更高的发展平台,更宽的发展空间。试想一下,我们这次四十年后参加同学聚会的同学,当年全都在同一个校园里,同一个专业中,共同学习,共同生活,谁又能料想到几十年后,我这拨人的人生竟会发生天壤之别。所以,名校只是一个起点,并不是终点,也许有的人起点可能会低点,但并不能代表终点就会落后,所以,把孩子的成长放到一个较长的时间和空间去考量,相信,父母就会减轻眼前的焦虑与困惑了。

四,教育,既让我们站好人生起跑线,也会是有助于我们跑完人生路

教育的重要性是拥有人生起跑的平台,拥有未来发展的选择权,但并不意味着就决定了人的一生。就像在跑步的赛道上,参赛者都在同一起跑线上,但决定胜负的却是个人的运动素养及持久力。所以,作为父母,与其纠结于孩子是否上名校与名专业,不如把注意力放在孩子的学习品性的培养上。加拿大大学实行的是宽进严出的入学制度,进名校没有国内读一流名校那么难,难的是如何在压力巨大的大学学业中成功毕业,如何能在四年的学业中培养中未来工作所需的技能。
 总之,与其无谓的焦虑,不如通过对孩子的鼓励和支持,引导孩子培养持久学习的能力和坚持梦想的品质,这才是决定未来的路能走多远、多久的关键。

这次聚会,有幸见到一位当年跟我一起在学习上相互激励,共同苦读的同学,当年就赞叹于他在学业上持之以恒的品格,多年后,他仍坚持自己当初对古文的爱好,并把这种爱好发展成了一份终身追求的事业,办了自己的私塾式学校,坚持对中华古文化的传承。
另外一位是毕业后一直从事中学教你师工作的同学。对于当年出身于农村的他来说,除了中山大学的一个铁饭碗,他并无任何其他可以依仗的资源和平台,但正是这种对事业坚守的品格成就了他人生后半程的幸福和成功。他巳经退休了,虽然说不上桃李满天下,但在少年学子的人生路上经过,影响他们,他满脸笑容放射出满足。

同学聚会,我满载而归。同时,我也开启2019年加拿大留学教育专题巡回讲座!

中学申请季推荐:《中学就去加拿大》//预告:《带你走进加拿大中学》即将面世!

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11月,不仅大学申请吹起了号角, 加拿大中学申请也都密锣紧鼓开始了。我在朋友圈里看到,做留学中介的朋友们已经在圈里发现广告:2020年公立中学的申请已经准备开始;一批我相熟的国际学校 、精英私校和百年顶尖的贵族学校的招生官员,陆续从中国发回忙碌着面试招生的照片……早起的鸟儿有虫吃
2020年,来加拿大的留学的孩子将会是什么的孩子呢?我们试目以待。
本周,我也出发了。应《胡润国际名校/加拿大》主编John Chan和启航教育(Wisehouse) Rosalind Pan的邀请,我将会在国内,与打算送孩子来加拿大读中学的家长们,分享我多年来对低龄出国留学教育的观察和研究。
针对申请中学的留学家庭,推荐你看我第一本关于加拿大中学教育专著《中学就去加拿大》。该书虽是多年前出版的,但当中的建议仍是在有限期之内。当然,如果你觉得,当年我个人的做法未必全面,那,你再耐心少许,我的第五本留学专著《带你走进加拿大中学》,以2018一2019年为背景,讲述在加拿大读中学的留学生及其家长的故事。我在这先卖个关子,待该书面市后再做详细介绍。

两本书插图
今天,我们不妨讨论以下这个有争议的话题吧!
“留学,真的适合我家的孩子”
故事发生在去年我在国内巡回讲座期间的事
一次讲座刚结束,一个来自小城镇的家长就过来邀请我出去吃夜宵。虽然经历一个下午的讲座与互动,我已经有点疲惫,但盛情难却,而且我也明白这位家长还想借此机会更进一步了解留学事宜,于是接受了他的邀请。
五月的国内已有了初夏的感觉,傍晚的街道也随着下班后人群的涌入而变得更加热闹起来,路边的大排档开始了一天火热的生意,吆喝声、叫卖声不绝于耳,像极了改革开放初期的夜上海。上世纪七十年代末八十年代初,中国刚刚走向改革开放,市场经济的放开给国民提供了新的机遇和发展环境,许多胆大的有识之士乘改革开放之东风,掀起了一股创业致富之路,随之,更多的人开始效仿前行。今天的低龄留学潮似乎是低龄教育领域的又一次开放,但这种雨后春笋似的发展,相对于上世纪末国家支持的改革开放,更多的体现出了一种个人的行为,缺乏官方的指导也使得低龄留学之路充满了迷茫和困惑。

一、留学,可以解决孩子成绩差的问题吗?
闲谈间,我们来到了一条非常繁华的街道,两旁全是大排档式的街边小店,越到深夜,生意越好,小店也越发热闹起来。在一家很有特色的小店落座之后,我们边喝啤酒边聊天。旁边一桌人在大声的谈话,从他们的言谈举止及穿着可以看出都是一些有一定经济基础的老板式人物,而最吸引我注意力的还是他们谈话中不时冒出的一个关键词“出国读书”,看来这也是一群家有学童的家长们。其中一个家长说到,眼看就要中考了,可是孩子的成绩很不理想。另一个接着说,既然孩子成绩不好,就把他送出国去吧,听说国外的学习很轻松。又一个家长说,是呀,把他们送出去,总比在国内花很多的钱去上高价的补习班,效果也不明显要强的多吧。
邀请我吃饭的家长看到我略带困惑的表情,解释说,生活在小城镇的孩子没有什么前途,只能靠读书来改变命运,如果能考上好的大学,则有可能走出这座父辈世代生活的小城 ,去了解外面的世界。不然,只能沿袭父辈的生活,在小城终其一生,即使出去也只能沦为大城市的打工一族,不用说社会地位,基本的生活尊严都难保障。
当然,我非常明白读书与改变孩子命运之间的关系,也能够理解读书在孩子生活中的重要性。但是同时我们也要明白,出国留学并不是让孩子找一个教育的避风港,更不能成为孩子逃避学习压力的借口。
留学不是万金油,不要盲目相信,留学,解决孩子一切的问题,我坦率地对他说。我不赞成把学习不好的孩子出去留学。因为,假如在国内都不能够把书念好,无法想象他能够在国外把书读好。
这位家长点头,表示赞同。
我接着说,如果孩子在国内没有培养好学习能力的话,如果被送出国是有一定的风险的。虽然我们做家长眼中的成绩不好,究其原因应该具体分析,但是大部分都是因为学习的能力有一些问题,因此即使家长有一定的经济实力,但如果孩子没有学习能力作保证,出国留学肯定不是一个很好的选择。家长不能盲目乐观地认为一个成绩不好的孩子到了国外,就像变魔术一样突然间成了学霸。因为我们都明白,在国内接受教育是在我们熟悉的语言环境当中进行的,到了国外接受国际化的教育,体制不同,教育的手段和方法自然也不一样。尤其是英语作为一种教学语言,如果孩子学习能力有限,那么掌握英语的水平自然也会很有限,在自己的语言环境中尚不能理解好学习的内容,如何期望他在另一个不熟悉的语言环境中脱颖而出。相信每一个家长对孩子的学习都有一定的规划,都希望能给孩子最理想的教育。但家长一定要明白的一件事就是,社会化的教育具有一定的普适性,但家庭的教育和规划一定要有很强的针对性,适合自己孩子的才是最好的。
我在加拿大的团队在照顾低龄留学的过程中做了很多工作,对于这方面问题体会深刻。一些孩子本身在国内成绩就不好,被父母送出国之后,面对英语的压力,面对新环境的压力,在这种情况下,孩子只会有两种可能,一个是变得非常的努力,另外一种,就是非常的不自信。如果在国内本身就不自信,出来之后情况就会变得更糟。当然也有极少数是例外,因为他们知道自己已经没有退路了,只能做最后的拼搏。

二、先解决好学习上的困难,再考虑出国吧
我觉得在出国留学的问题上,家长是处于主导地位的。如果孩子在国内成绩不好,家长没有试着跟老师去沟通和了解孩子学习不好的原因,采取措施去解决的话,带着问题把孩子送出国外就是一种逃避而且非常不现实。甚至有些家长还会觉得国外的月亮比国内的圆,国外的教育就是比国内的好,而不根据孩子的现状进行留学前的规划,这是一种特别盲目的留学观念,如果孩子本身不具备留学的条件,无论到哪里去,最终都不会成功的。
作为家长应该留意自己的孩子有没有自我学习的能力,因为,在加拿大这种相对宽松的学习环境氛围中,孩子必须要主动的去找书看,去学习、去阅读。如果在国内时,完全没有这种自我学习的能力,那么出了国之后就更容易抓瞎。在国内,学生的学习是以老师为主导的,如果孩子没有自我学习的能力,那么老师教育过程中的这种主动性反而会起到一定程度的促进作用,而在国外这种情况刚好是相反的,需要孩子更加主动的去接受,主动地去规划自己的学习和每次测试,如果孩子没有自我学习的能力,那么送出去就是一个非常不明智的选择。家长在送孩子出国之前,一定要明白孩子自身的一个情况,要有清楚的认识孩子有没有这种学习的能力。往深一点去看,如果孩子有一定自我学习能力,即便他/她的英语与本地学生存在一定距离,但因为他/她在其他科目上,尤其理科方面有一定基础,他/她可以“扬长避短”,发挥在其他学科上的基础优势,对于他/她在新环境的学习会带来自信,从而更有利于他/她的迎头追赶。我们这方面看到逆袭的例子,数不胜数。

三、什么样的孩子最不适合出国留学
记得有一次,我带着我的三个孩子接受广州电视台的访谈。主持人杜雨轩知道我虽然是加拿大人,但是三个孩子在广州上学,到了初中才从国内回流到加拿大读高中的。她问大女儿Christie,什么人最不适合出国留学。当年,Christie正在多伦多大学读大二,她心直口快地说,并非每一个人都适合出国留学的。如果那些在国内学习不求上进,学习不肯吃苦的人,就不要指望在国外留学会一步登天的,这与语言高低,学校好坏无关。
一个人不努力,不吃苦,到哪儿都是一样的。事后她同我讲,这个题目太大了,但她希望告诉留学生和家长 们,假如一个学生在国内读书都读不好的话,就别指望他出国之后有很大的改变。一个学生连母语都学不好,怎么可能在英语的环境下学习好呢?
换句话来说,那就是,爱学习的孩子适合出国。
父母们应该切牢记,孩子出国留学会遭遇另一种不同的教育体系,但如果你的孩子在中国已经具备了独立的学习的能力,那么他/她在加拿大国外也就能很快适应下来,开始新的学习很快可以调整过来,适当新的学习。
学习从来都是一件比较艰苦的事情,在国内有国内的艰苦,在国外有国外的艰苦。孩子学习不好,要从孩子自身来寻找原因,而不是从教育的体制和教育的教学方法方面来找原因。如果孩子有自我学习的能力,无论在任何一种教育体制和教育理念下,他都能会成为一个优秀的学生。当然,如果再深入去探讨,留学教育并非似义务教育那样的普通适合性,而是开始上升到个体化的需要。每个孩子不同,家长最需要关注的是你的孩子,他的个性、需求、兴趣、能力,才能找到最适配他的教育方式。一句话,留学教育这个盛宴,并非适合每个家庭,它是为那些那备而来的家庭而设立的。
………
听了我的这些观点,这位一起吃宵夜的家长恳切地询问我能否把这些话题与那些小城镇的家长也分享一下。
我点头答应。

[延伸阅读] 一位低龄留学监护人和学业规划专家的七点经验
摘录 北京晚报(2016/06/22)

记者:朱凡博士是国内最早关注低龄留学的学者,他连续出版了《中学就去加拿大》、《轻松留学加拿大》和《带你走进加拿大高中》三本指导中国学生去加拿大念中学的教育专著。与一般留学教育书籍不同,因为朱博士本身就是三个留学孩子的爸爸,也是低龄留学监护人和学业规划专家。现在,他的大女儿是多伦多大学心理学应届毕业生,二女儿为瑞尔森大学设计专业大一学生,小儿子是多伦多高中10年级学生。他所创建的加拿大森林教育有限公司,拥有一批有爱心、懂教育的老中青成员,照顾着在大多伦多地区念中学的中国留学生。
由于有丰富的亲子教育、交流经验,朱凡常常被其他家长咨询,安排孩子出国留学,需要留意哪些事宜。记者也趁机采访了朱凡先生。他分享道,作为 一位低龄留学监护人和学业规划专家的七点经验。

经验一:留学第一年,让孩子学好英语
朱凡介绍,无论是国内学习好,还是学习一般的孩子,出国留学,都会面临英语不适应的情况。所以,无论是在国内,还是国外,学生都要积极提升英语能力。“因为英语不好的话,学生跟中学老师沟通不好,老师只能听出学生大致的职业想法,然后帮学生大致地规划,万一学生将来不适合这门课,再要调整就会比较麻烦,因为面临课程可能满员选不上的困境。将来读大学也会非常辛苦和困难,因为大学每周要交一篇2000字的文章。所以,家长和孩子都要有心理准备,让孩子在留学第一年专心学好英语,这样才能与学校老师进行良好沟通,让老师明确知道学生未来职业方向,引导学生合理选择课程进行修读,以后也能读好大学。”

经验二:让孩子培养一项团体类运动、乐器
朱凡认为,很多孩子在国内参加社团、比赛,都是以争取个人荣誉为主。不过,预备出国留学的学生,可以在出国前,考虑学一些团队类的运动或者应用范围更广的乐器。他介绍,此前就有一位学生参加学校球类运动的时候,因为不太熟悉这项运动,英语又不好,未能与队友良好沟通,后来运动过程中受了伤,就变得很怕上体育课,影响了留学自信。
他建议家长,可以在孩子出国前,培养孩子学习打击乐、双簧管等,将来在国外学校可以有所发挥,比如参加学校乐团。运动方面,就建议锻炼跑步、篮球或者排球这些团队类运动既能锻炼英语,又能增强团队合作精神,这是国外学校非常看重的地方。“比如在加拿大中学的成绩单当中,就把学生有没有参加社团、活动,以及表现作为其中一项考核。”
朱凡老师就提醒:“大家不要受到潮流剧的影响,学钢琴或者网球之类的,要提前培养哪项兴趣爱好,可以问问过来人或者留学顾问,切合当地文化和社会环境进行选择。事实上,除非是艺术生,其他学生在加拿大,很少有机会表演钢琴,自我展示机会很少。而很少学校可以提供网球训练场地。”

经验三:改变国内“被动”的状态,改变观念
朱凡介绍,家长在孩子在国内的时候,已经可以开始跟孩子灌输国外各种理念,转变观念。比如学习习惯,国内很多学生学习很“被动”,只是按照老师的课表埋头学习,跟课堂内容来完成作业。而准备到国外,就要有“勤奋、积极”的准备。比如在加拿大,需要学生主动去规划自己的课程,包括怎么选课,怎么安排学习时间,而作业也不是简单地写对错,而是需要学生动脑筋去思考,学会如何支持自己的观点,言之成理。另外,学生也要懂得自己跟加拿大学生的区别,减少对数学等优势科目的时间投放,多把精力放在英语课。
比如在课程设置上,国内与国外也是不同的。同样的体育课,在国内就是需要进行体育锻炼,但在加拿大,体育课除了需要学生学习田径类、球类等各种运动,也需要学生学习体育理论,以小组为单位进行讨论,学习如何搭配营养。曾经就有位中国学生在体育课,被老师叫出来示范动作,这位学生因为含蓄,不会积极表现,就影响了发挥。
又比如参加课外活动方面,同样是学游泳,在中国可能是让孩子去参加游泳比赛,做特长生加分,而在加拿大就是让孩子学会潜水、救生,然后去做义工。因为加拿大觉得,如果可以帮到别人,就可以加分。
家长可以跟孩子一起探讨,一起发现国外哪些学习观念与国内不同,再进行观念的改变及适应。

经验四:让学生学会为自我增值
另外,朱凡爸爸建议,家长们可以给“学霸”孩子提醒,出国留学不等同于国内学习,不是要用学习塞满时间,而是需要学生主动学会为自我增值。比如可以参加学校提供的AP课程等尖子班。
朱凡爸爸举例,曾经有位广州中考状元在加拿大读了三个月高中,就喊着要回国,因为觉得自己课程轻松,数学都懂了,而且每天下午3点之后就没有课程需要上,感觉跟国内紧张学习不一样,怕自己学习倒退。于是,朱凡爸爸把加拿大学分制这个情况告诉这个孩子,并建议他参加学校的剑桥课程、加入篮球队。结果,这位中考状元在加拿大找到了自己的学习节奏,增值不少,为自身个人简历增添了不少精彩,整个留学时间也变得非常充实。

经验五:用行动,让孩子重视留学、学习
身为三个留学加拿大孩子的父亲,朱爸爸认为,家长在孩子去留学的过程中,要用行动,让孩子知道“去留学,是家里非常慎重的一步、非常重要的决定,从而让孩子重视出国留学,重视学习”。
比如,朱爸爸建议,家长必须参加学他身体力行,亲自送三个孩子去留学,并且分别参加每个孩子第一次的国外开学典礼。其实,在他的另外两本亲子教育专著:《海归博士的家庭教科书》和《爸爸,你可以不一样》,记录了他如何孩子开学第一天和考试第一天,用陪伴上学的方式,用行动支持孩子的学习的。他介绍道,留学生父母陪孩子参加开学典礼,“家长哪怕只在孩子开学时,陪伴一两天,对孩子心理、成长都是有帮助,让孩子觉得留学这一步关键。不过,家长只需要提供心理支持,其他开学报到等事宜,就让孩子去做、去成长。”

经验六:给孩子开小灶,提前学点生活、学术用语
孩子在国内的时候,家长就可以给孩子开小灶,学习生活、学术用语,学习西方历史、文学史等,为孩子日后的学习铺路,树立自信心。因为,对于孩子来说,自信心很大来源于个人成绩,家长有责任提高孩子的成绩,树立孩子的个人自信。 朱爸爸告诉记者:“大城市的孩子经常看美剧、动漫,英语听力的锻炼比我们这一代远远地多,不需要刻意培训。如果家长有意让孩子去留学,可以给孩子开小灶。”他也鼓励有些家长的做法,例如有个爸爸在儿子留学前,就通过网络搜索到国外英语表述的数学题目,让孩子去试着做题。“题目本身很简单,但孩子做题的时候,才发现不知道怎么用英语表达数学的概念。于是,我就帮孩子去完善这些能力” ,那个爸爸分享道。

经验七:提前了解留学期间,每一年的学习方法
从事省港企业经营二十年,朱博士十分重视规划。他总是说,出国留学虽然是家长掏钱的大投资,但出来念书的主角是孩子。所以,他想借助记者呼吁,家长在帮孩子规划留学计划时,要跟孩子一起,同步了解留学每一年的作用是什么,学习方法是什么,做好心理准备和学习准备。以加拿大安省为例,9年级是初中到高中承上启下的阶段,留学生有一年适应期,打好英语底。10年级,就要学生提升社交能力、学习能力、自我认知能力。这一年有大量的阅读课程,课业也比较重。学生可以开始想自己未来的路要怎么走?可以选修一些AP、IB课程。在有了自己的规划之后,就可以多跟学校升学指导老师沟通,听取更多的建议。11年级是课业最重的一年,学生开始要考雅思,多参加暑假学游、大型比赛游历,增加对社会、对各个行业的认识。12年级是临近毕业,学生要在12年级课程争取拿最高分。

申请季推荐:《带你走进加拿大大学》//补充:我家三个孩子分别就读多伦多三所大学,为什么?

Students on campus at UBC. (Martin Dee/UBC)

Students on campus at UBC. (Martin Dee/UBC)

进入11月,中学毕业生大都拿到大学申请的个人密码,开始启动大学申请的程序。留学生父母也都忙碌着给孩子出谋献策。如果你对如何申请加拿大大学还没有头绪的话,我建议你不妨细读一下我写的《带你走进加拿大大学》。
上书图
这本书一共有十章,其中如何网上申请加拿大大学的具体步骤和注意事项,对同学们一定有实际帮助。对于家长,书里面也讲到大学的专业的分类等等,这里,不一一罗列,大家上网找来看吧。
今天,借着大学申请季开锣机会,我有以下二点分享和感悟

一、我家三个孩子, 分别先后就读多伦多三所大学,为什么?
我家在多伦多,自然,我三个孩子也都在多伦多读书。不过,三个孩子对专业和大学的选择又都各不一样,出现了三个孩子入读三所大学。

大女儿:我要上多大
大女儿要上多大的念头是在读初中时,一次学校组织的游学,参观了多大,她对这所世界名校特别向往,立志将来要入读多大。她从小对名侦探柯南、福尔摩斯等很感兴趣,所以选择了读心理学。现在,她已经毕业出来工作。
二女儿:我喜欢Ryerson的建筑设计
老二理科比较强。本来规划大学读药剂专业,但是忽然在最后的一年,改变主意,想读有创意性的专业,于是选择建筑设计专业。她喜欢美术创作,物理,数学也不错,用她自己的话来说。她是念了这个专业,才知道自己很喜欢的。选择R是因为学用结合,多实习。在实习的这一年也去了欧洲上课。现在,是大学最后的一年了。
小儿子:我对创意感兴致,所以造择入读OCAD
儿子放弃了多大工程系的录取和奖学金,选择Ocad平面设计,除了他对创意设计感兴趣外,特别喜欢小型的大学,他认为大学不是大概学学,而是要直接同教授接触,才会学到更多的东西。他现在已经是大二,每天泡在学较里早出晚归,乐不思蜀。
三个孩子对大学专业有自己的一套看法,我和太太当撒手掌柜。他们仨人都说过,他们的故事,他们自己书写。关于申请大学孩子们那么独立自立,大人自然信任和放心。而且,因为学习成绩不错,各自拿到可观的奖学金,我们俩躲到一边,偷偷地乐。
学会选大学,是孩子成熟的一个标志.

二、对加拿大大学,我们的认知是有限的
选择大学,我们不得不承认在中国和加拿大在文化方面有很大的差异。国内的理念是,不大看中你所学的什么专业,而是更加看重你是哪个大学毕业的,尤其在国内就业环境当中,因为外界的影响因素比较多,所以名牌大学是一块强有力的敲门砖,所以家长在选择的时候一般都倾向于名校,而不大考虑所学的专业。留学生家长们常常挂在嘴边的加拿大名校,大都是“加拿大U15大学联盟”成员。这个“加拿大U15大学联盟”出现有点历史背景。二战以后,以麦吉尔、多大为首的加拿大大学,在学术研究领域有飞跃性进步。“美国大学协会”甚至将这两所大学列入美国以外的著名大学。上个世纪九十年初,麦吉尔和多大联同其他8所在学术研究领先的大学,组成大学联盟。在资源共享,项目合作等方面,协同作战。到了2011年,该组织扩展到15所大学。据说,加拿大U15大学联盟所属的各大学,在加拿大联邦政府拨出科研资金里占有相当大的比例。它们是:麦吉尔、多大、卡尔加里、戴尔豪斯、渥太华、曼尼托巴、萨斯喀切温、拉瓦尔、麦马、阿尔伯塔、UBC、蒙特利尔、滑铁沪、西安大略、女王。留学生心目中加拿大名校,都在这个大学联盟名单里。针对于大而全的城市大学,在2016年加拿大出现一个小而精的大学联盟“枫叶联盟”(“Maple League”) 它是由四所本科类的小型大学组成,它们分别是:Bishop’s University, Acadia University, Mount Allison University and St. Francis Xavier University这类小型联盟深受本地人欢迎,因为,相对于大城市学校它们的优势是增加亲密的本科生经历 。
事实上,一些名不经传的大学,某些专业却很有特色和优势的。Jenny, 曾是小留学生,西安大略大学商科金融专业,某跨国银行加拿大分行主管。她是深有体会的:
“根据专业排名选学校, 很牛大学,我们听起来排名很高,但是你想选的专业在这个学校未必是好的。我自己亲身经历就有。我们出来找工作的时候,比如说我自己是西安大略大学毕业的,我们这个大学的商科很厉害,商科下面又分会计专业,其他不同的专业。我有同学他们学会计专业的出去找工作,比起本地有一个叫布鲁克大学的,他们的会计就很棒,很厉害,虽然这个大学的整体排名并没有很高,但等到我们出来找工作的时候,即使说你拿的是西安大略大学商科下面会计专业一等荣誉生毕业证,有的时候还不如 Brock这个学校它下面的会计专业的同学毕业,找工作来的好。大家在雇佣的时候,这也是一个因素。所以我觉得大家在选专业的时候,不用太在乎综合排名,除非你选的这个学科是综合类的,并没有特别专业性质的话,那没所谓。如果专业性很强的话,我会建议根据专业排名来选择,不要根据大学的综合排名来选择。”
附上实拍的目录

留学生的辅导补习,要,还是不要,似乎不是那么简单!

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有华人聚居的地方,就有补习社的存在。
我在多伦多一个做媒体的朋友说其实在加拿大华人圈子里有两大产业, 一个是房地产,一个就是是教育。 为了孩子的未来,华人是最舍得付出的,直接的教育投入,间接的学区房投资,所以,从这种程度上来说,房地产很大程度上也是跟教育投入相关的。直接的教育投入对本地学生来说就是兴趣班和补习班费用或者好的私立学校的择校费用,对留学生来说就是留学费用和补习费用。无论本地生还是留学生,多数都逃不脱的就是补习费用了。打开本地华人报纸,很容易就能发现占据主要版块的两大类广告, 一个是地产的广告,一个是教育的广告。为什么在以公立教育为主的加拿大,高中课外补习仍能像国内那样占有如此重要一席之地?
首要的原因就是家长对学习的重视,自古学而优则仕,这种传统观念一直影响着中国人对获取知识的态度。这种观念在中国人的思维里根深蒂固,不会因地域改变而改变,这就是为什么即便在国外,华人聚集的地方同样也是补习班汇聚之所,如多伦多的RICHMOND HILL、MARKHAM和NORTH YORK等地,各种补习机构及补习广告铺天盖地,从中学到大学,各类学科覆盖范围极其广泛。
2019年黄金周,不少家长趁着七天长假及秋高气爽的天气,纷纷过来看望在加留学的孩子。其中,有一位家长趁此机会讨教我一个问题,他说朱老师,假如我想在加拿大做些投资,你觉得什么生意最好呢。我不假思索脱口而出,就做补习社,或者说学生的补习中心吧。这个是我所观察到过去五年里几乎一本万利的事情。当然,他也好奇的问,那为什么你不做这样的事呢。我说,五年前,有一热心的朋友帮我找好了专门去做补习社的写字楼,因为他知道我对教育行业有这份热情。而且,我当时已经有一批的学生资源了,大都是朋友的孩子,要我帮他们做监护人,私校和公校的都有,都是来加拿大读中学的。不过后来我发现,做监护人跟做补习社有很大的冲突,监护人的职责更多是一种引导,引导孩子走向独立,在给孩子提供一定程度帮助的同时,尽力放手让孩子学会成长,学会自己解决问题。而补习社是让孩子们重新回到被保护的状态,因此,相比之下,我更愿意做一些我认为有意义,对孩子的未来真正有帮助的事情。
如果不去补习社,孩子们应该如何填满大量的课余时间,如何保障学业中较高的平均分,这应该是更多家长所关注的问题。
一、与其用补习去填满孩子课外时间,倒不如花点心思,找些有益身心的文体娱乐活动。
前不久,一个九年级陪读爸爸问我有没有熟悉的补习社,他觉得孩子课后太多的时间了,与其浪费时间,不如在补习社学习。在此之前,他的孩子已经参加了两科的补习,一门是英语,另外一门就是法语,在他看来,英语是限制孩子学业水平进步的重要因素,所以是重中之重。第二个是法语,在英语本身就掌握的不太熟练的情况下,学习第三语言可能会更吃力,所以需要课外的辅助。当然,更多的情况是,家长担心孩子利用大量的课余时间玩游戏会损坏眼睛。当然,我很坦率地说我的孩子刚过来时,ESL水平也在C级别。但是我没给孩子报任何的补习班,反而给孩子一起去报了的社区中心的游泳,后来他自己去报了个画画的兴趣班。事实上,我的孩子刚过来时因为课余时间多无法打发,也玩游戏,但我和太太一直都认为这是一个孩子的自我适应过程,
而且,语言的学习是一个积累,阅读的积累,口语的日常练习,从ESL到像本地生一样正常的学习和交流,一般需要3-5年的时间。我跟这位家长交流说,其实你应该知道这个是适应的过程,你给他一年的时间,不要因为这个英语的问题,给自己或者孩子更大的压力。尤其是当孩子不乐意去补习的时候,家长更不应该用强迫的方式解决,主动权还是交给孩子。让孩子学习自己安排学习和休闲时间,自己对学业负责,远比被父母逼进补习班受益会更多。
关于英语的学习,很多公立学校了都有一个叫做new come on come的新生俱乐部,我通常会鼓励新来的学生去参加这个俱乐部,在这个俱乐部里老生通常会利用中午吃饭的时间给新生提供学业及英语练习上的帮助。私校里通常也会有类似的bigbrother或者bigsister活动,借此帮助新来的同学尽快融入学校生活,提高学业水平,练习英语等等。除了这些途径之外,如果语言方面或学业上出现问题,也可以直接与老师谈,一般老师都是非常乐意提供帮助
同样是陪读,Coco妈妈有着自己的看法和做法。她一直对补习持反对态度,后来女儿主动要求补习英语,在女儿看来,英语是各门学科的必备语言基础。COCO妈妈也发现,如果英语成绩提上去,其他学科就不会存在什么问题了,于是她帮女儿分析如何通过补习提高英语能力。英语包括听说读写四个方面的能力,既然要去补习就必须有针对性,前提是对孩子的四项能力有个了解,于是她带孩子先去语言培训机构做了一项测试,从而确保补习效果。
二、补习不是一无是处,但要分析是否适合自己的孩子
对于那些时间比较的紧,比如过来就读11年级的学生,时间紧,任务重,必要的补习有利于在短时间内紧凑而又高效地完成课程。
好的补习社是教会学生如何学习,如何在课堂学习中查缺补漏,如何通过补习提高 孩子的自我学习能力。我走访过多家补习社,其中一家西人补习社校长说,其实本地学生也有不少过来补习的,他们补习社的宗旨是帮助学生“指路”而不是代替学生“走路”,教会学生分析解决问题,而不是仅教会他们考高分。
对于补习的商业运作,有些本地西人似乎没有有些华人反应灵活快速敏感。我也去拜访了一家有20年历史坐落于名校区的补习社。他们的补习老师基本是在校的博士或硕士生,帮扶对象也是在学业上暂时有困难的大学生,或者需要考SAT、雅思、托福之类的学生,这是一种正常的对学校学习的补缺和辅助,但近年来,随着中国学生进入补习社的人数越来越多,一些本地的中国家长似乎也更乐意一放学就把孩子送进来补习,补习社的做法也逐渐为迎合目前的学生和家长而发生了一些改变。一些家长更愿意孩子把学校的作业直接拿过来在这边老师的辅导下完成,补习社又多了一个学习中心的功能。即便如此,仍有家长希望补习社能再进一步承担起学校的部分职能,让补习知识变得更系统、更长期,与学校内容同步跟进。这位负责人不无感慨地说:如此以来,补习社就会变成第二个课堂和学校了。
我也去过一些针对华人、留学生而开办的补习,这些老板,背景不一,但不少是年轻一代创业者。我发现,提高分数,而非知识思维的引导,是一些补习机构的核心服务。“短、平、快”式的“多快好省”渗透其中。
与西人补习社不同的是,这类华人补习社多采取同步跟进课程的方式,即报了补习社所学的内容相当于学校内内容的重复,多上一遍或者提前上一遍,与国内的补习社经营理念基本一致。

由此也可以看出西人补习社与华人补习社办学理念的不同。前面所述的那位西人补习社校长是大学的一位退休教授,他知道这些孩子可能会遇到的困难,会帮助他们分析在学业上遇到困难的原因,进而有针对性地帮助学生提高学习的能力。他说最懒的老师就是直接把知识教给学生,不管他喜不喜欢,能不能接受,而真正有效地补习是查找问题,与学习相关的各类问题,只有把阻碍学习的各类因素帮孩子查找到,才能有效地真正提高学习的能力,而不是把知识一遍遍地灌输进去。对于华人热衷于补习的原因, 这位校长也大致分析了一下,他说,可能是本地华人的孩子目标都定在大学,学术课程相对于其他目标为大专的要难度大些,尤其是加拿大的数学基础教育较为薄弱,导致一些家长担心孩子会在学术上落后于国内过来的孩子。
三、留学家长追问加拿大校长,那里可以补习,为什么学校不办补习班?孩子输不起。
我陪校长每一次去到每个地方,他都会受到很多家长的包围,话题总是围绕着成绩,曾经有个家长因为孩子分数一直在80多分而十分焦急,追问校长有没有补习,校长说,其实我们都有补习,但是我们的补习不是像你所想象的那种补习,是老师在科室里边你有问题你就去预约,他去给你解答,堂上没有解决的问题的堂下解决,再不行的话还有方法去帮助他的,但不是把堂上的东西在堂下再过一遍。重复教学只会让孩子在课堂上失去对新知识的兴趣和好奇。
对于这位西人校长关于华人孩子热衷于补习的困惑,我的回答是:这是中国家长的习惯,在中国学知识,许多都是需要重复记忆的知识,补习会有较大的帮助,到了国外,家长也同样把这种习惯带过来了,如果不补习就不放心。即便是学霸型的孩子,家长也会认为补习是给孩子上第二道保险,确保最终千军万马过独木桥时的胜出。
国内第二课堂习惯、考名校功利心、对加拿大教育不了解产生焦虑、视学业为竞争、视教育为战场等因素,使中国家长对补习社趋之若鹜。
曾经跟我一起走访中国家长的加拿大女校校长就曾一针见血的指出:做教育的就是要教会学生学习的本领,他说我们不会代替你的孩子成长,也不会剥夺孩子对新知识的探索欲望,哪怕是失败的摸索,我们也觉得很值,因为它本身就是成长的过程。如果通过提供不断地补习让孩子提高分数的话,最终就会失去教育的真正意义。学习是一个从认知到改进、实现最终有所收获的过程。只问结果不管过程是教育最大的逐利行为。
当然关于补习这个事情的话,没有完全对与错的话题,因为毕竟每一个孩子的情况都不大一样,只不过作为家长而言,一是不要盲从。二是要分析自己的孩子到底欠缺在哪些方面。三是让孩子自己决定是否需要补习,需要哪些方面的补习,分析自己的弱项,对下一步提高也是有益的。家长一定要抛弃国内的惯性思维,用加拿大的教育理念为孩子助力,而不是僵硬的死搬国内的模式,使孩子挣扎在中西教育不同带来的困境中。同时,即便确实需要在某一方面进行补习,家长也应关注孩子不要对补习形成一种依赖,学习上的独立才是孩子最终真正追求的成功。
在确定孩子是否需要补习前,家长可以看一下孩子所谓的进步曲线图,每一个老师一门课里边十个或者一个多少作业完成情况,都会有不同的计算的数据,你可以问孩子的成长曲线图怎么样,是一直的往下呢还是平平常常还是往上呢还是有跌有上,这可以帮助你大概了解到孩子目前的这种学习状态是怎么样的。当然最主要的话,要给自己一个时间, 给孩子一个目标,这样就不会因为一时的得失而依赖于补习。
对于初到加拿大留学的孩子,我建议父母一定要把眼光放长远一些,刚换一个新的环境,新的教育方式 ,新的语言,孩子一时跟不上是非常正常的。这时,孩子通常会比较着急,如果家长也跟着着急只会把事情搞的越来越糟。明智的做法是帮孩子分析 一下暂时落后的原因,加拿大高中实行选课制,中国过来的孩子强项在数理科目,而这些科目对语言的要求也不是太高,如果在选课上先从这些科目入手,先让孩子建立起学习的信心,再逐步增加课程的难度,也不失为一种办法。至于语言,自然是学习的重 中之重,但语言的学习并不只是补习一条路,多参与一些以英语为交流语言的活动,参加一些西人举办的兴趣班,都是学习的途径。

我的感悟
明白孩子需要提供帮助的原因:听不懂,还是吃不饱?课后打发时间?“转个地方玩”的托管?留学生多扎堆学术类补习,如有时间,不妨了解兴趣爱好、才艺、体育等文体类的辅导。奥数班、英语写作、文学赏析、画画、音乐、冰球、游泳、羽毛球等,目的是挖掘自己特长、丰富留学生活。

在加拿大留学,我要不要替孩子报个补习班?看看这位家长的做法

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来加拿大,还要补习吗?不少人发出疑问。事实上,近年,留学生扎堆去补习,成了一种风气。

从一封家长来信说起
上周收到一位家长的邮件
朱老师: 您好! 自开学以来,确实感到孩子在学习上的压力,尤其是化学,包括对下学期即将到来的数学(函数)以及生物。 首先,遇到的是新内容,国内提前学习的老本10年级已经用完了,需要接受理解新知识。 其次,通过大学展,发现多大等著名大学的Life Science专业对高中理科成绩要求很高,孩子10年级以及刚刚11年级小测的成绩都未达到,自信心受到打击。加之一些当地培训机构的“忽悠”,贬低学生,夸大课程难度,更是使孩子的信心严重受挫。我们一起描绘的多大蓝图,她自己也曾信心满满,此时,她彻底怀疑和失去信心了。 于是,她极希望能有捷径和办法帮她改变,比如通过课外补习来提高成绩。尽管我们心里都非常清楚培训机构的操作及心理安抚作用。但是,对于一个11年级16岁的小女孩子而言,涉世未深,心智尚需健全,其内心是矛盾的。作为家长如何帮助孩子闯过这个难关,让她看到成绩的提高,重燃自信,更重要的是掌握自我学习的能力,明白授之以鱼不如授之以渔的道理。但这个引导和说服的过程,真需要心理知识和技巧,也需要她自己付出努力和配合。看看我们一起怎么帮助和引导她。 感谢朱老师一直以来高屋建瓴的疏导,成长的烦恼是长期的,可怜天下父母心。也很同情孩子,真是不容易,一个未成年小女孩已经开始在异国他乡独自面对遇到的学习和人生问题。
需不需要补习?我的四点看法
第一、 我觉得要先分析孩子的状况和原因,补习并不能解决所有的问题,即便是学术上的问题也不能完全通过补习来解决,学习能力是逐步培养和个人提升的过程,外力的作用并不能从本质上改变。
第二、家长的立场十分重要,千万不要为图省事怕麻烦,把孩子实际困难往外推。 常听教育界提到挫折教育,事实上这是一种情境教育,就是让孩子在经历的事情中得到教育和启发。国内过来的孩子多是独生子女一代,在家养尊处优,没受过挫折,生活上遇到的事情家长帮助摆平,学习上遇到的困难补习机构接棒,这种遇河搭桥,遇山修路的做法已经成了孩子们的日常。所以,当出国留学中遇到困难时仍旧喜欢用国内的思维来行事,这也催生了众多的补习机构。对于家长而言,鞭长莫及,如果能有补习机构代为分担孩子的学业压力,何乐而不为。而且,加拿大高中放学早,低年级作业少也是事实,课后如此多的时间如何打发,与其让孩子自己玩游戏,倒不如去补习班学习。
第三、重新认识留学孩子。因为, 从孩子的心态来看,补习有4种情况和需求。
1、上进心很强的孩子,在国内习惯靠补习维持自己优异的成绩,
虽然,出国后完全没必要,但惯性思维,让他感觉不补习就有可能被超越,就像一个正常人走路习惯用拐杖一样,虽然拐杖只是摆设,但缺少了它,就会有一种不安全感。对于这种孩子,家长应该引导他,尽可能摆脱掉对补习的依赖,早一点培养出自学能力。能力是一种内化的东西,在上学期间体现为学术能力,工作后自然也会体现为工作能力,心理的拐杖早点摆脱就能早到培养自我处理问题的能力,这一点也是一个优秀孩子未来发展的必要条件。对于学习上遇到的个别难题可以尝试用“三板斧”:学校资源/网上资源、家长资源、同学资源来解决,而没必要报系统的补习,上补习班除了浪费时间、金钱,更重要的是让孩子失去了自我学习和成长的机会。
2、学术成绩不错,英语能力较差的孩子。
我曾经在一篇文章中提到(“孩子留学两年,为什么英语还是那么差”),留学关键就是靠英语,一些留学中介也提到,如果英语不好尽量不要出来留学。但对于已经出来的孩子来说,如果英语仍是一大障碍,补习也许就是必需的了,毕竟,在国外留学,英语不仅是一门课程,更多的是一门基础语言,如果英语不好,直接会影响其他课程的学习,听不懂课,理解不了作业要求等一系列问题就会产生。一些国内准备送孩子出来读书的家长,听说国外的课程相对简单,就猜测,凭自己孩子的能力应该没有任何问题,但出来后,仍有不少家长反映诸如9、10年级数学以计算为主的课程,部分国内的孩子仍然拿不了高分,其实质并不是孩子的数学能力和计算能力有什么问题,而是语言关没过,导致对老师出题要求和意图没能完全理解。所以,语言能力是出国读书的基础能力,也是学业顺利的重要保障。如果语言跟不上,这时是需要适当的课外补习的。但对于补习机构及补习老师的选择,又使许多家长产生了困惑,是找国内的老师补习还是找本地的老师补习?对于语言,它不仅是一门工具,更多的是一种思维,不同的语言具有不同的思维模式,如果想学好英语,就必须用英语思维模式来思考问题,不然就会产生不同语言间的思维转换问题。
3、语言不过关,学术成绩同样不好的孩子。
对于这类情况,家长自然希望语言与学术课程同时通过补习跟进。如果孩子处于较高的年级,如11或12年级,这时的科学课程及数学课程难度较大,如果语言同样不过关,即便找西人老师补习,孩子可能也会听得云里雾里,不知所云。鉴于此类情况,学术知识的补习应以能听懂,进而掌握知识点相关内容为出发点。英语的补习此时以语言考试为主,但学术英语同样不应忽视,这是大学学习的基础。进入大学不是目的,真正的目的是大学顺利毕业,获得进入职场的入场券。
4、懒得自己下功夫学习,习惯于借助外力。
补习无非是课外老师把课内的内容提前或重复讲解一遍,同时系统地帮学生把一门课的知识点总结之后消化、吸收,这些学生自己完全可以做,因为这种能力是以后进入大学学习的基础,如果一味依靠课外补习机构,进入大学后这种依赖性只会加剧,这也是目前大学周边兴趣不少课外补习班的原因所在。
第四、找准问题的原因,对症下药,而不是盲目补习。
明白了孩子需不需要补习之前,还要清楚孩子对课程的掌握以及国外高中课程体系的设置。举例说明,从数学上来看,加拿大安省的数学除了12年级的微积分,其他均较国内数学容易一些,但对知识的掌握要求不同,这里更重视数学的逻辑性及解决问题的实践应用能力,因而,相对于答案,老师更看重解题的过程和思路。而9、10年级的数学仍偏重于计算,计算自然是中国学生的强项,当外国同学还在拿着计算器计算时,中国学生早已通过心算得出了答案,但这一阶段,如果孩子得分不高,父母应该让他分析一下原因,多数孩子是因为做题不符合要求,或者语言不过关,没有读懂题目的真实意图,并不是不会做。针对这种情况,应该训练孩子做题时的严谨性及对老师出题要求的理解,如果问题出在语言不过关,英文阅读能力弱上,自然追根溯源,从补习英语着手。如果是语言不好,单纯地进行学术课程补习,只会舍本逐末,到了高年级仍会遇到问题。
通常情况下,11年级之后出来的孩子有了国内的扎实数理基础,在加拿大读高中,理科课程都会轻松许多,但对于过来读9年级的孩子,国内的基础积累优势会体现在9、10年级的数理课程上,加拿大的理科,在11年级之前,物理、化学、生物统一为一门科学课程,具体到11年级才开始分门别类地展开。国内读完初中的孩子,可以靠吃“老本”应付完9、10年级的数理课程,但从11年级开始,难度就会有个大的跨度,所以,即便9、10年级学术成绩不错,也不应掉以轻心,打好扎实的语言基础才是保持未来学术成绩优秀的保障。如果英语成绩始终从ESL班里出不来,即便9、10年级有着优秀的数理课程成绩,未来也不容乐观。
要不要补习之前,建议尝试用“三板斧”解决
对于学习上遇到的个别难题可以尝试用“三板斧”:学校资源/网上资源、家长资源、同学资源来解决,而没必要报系统的补习,上补习班除了浪费时间、金钱,更重要的是让孩子失去了自我学习和成长的机会。
回到上面我收邮件的事。我认识邮件里提及的那位同学。这个孩子非常有灵性,学习上也自有一套方法,我一直认为他的成绩是不用操心的,英语也通过了省考。但是新的学期开学后,他却对新选的化学课产生了畏惧心理,感到很难应付这门课程,于是萌生了想找补习机构的想法。
所以,我和家长商量,他同意我提出的三个方案:
首选方案是要主动跟老师联系,让老师知道你有不明白的地方,在加拿大,老师不会关注学生的分数高低与否,但会尽力帮孩子搞明白自己所教的内容,这是他的责任所在。每一单元出现的问题在该单元解决,不能积累到最后,因为平时单元考试成绩占到总成绩的70%,而且前期的问题不解决到了期末复习难度也会更大。
第二个方案。孩子的英语不存在问题,因而化学课程跟不上应该是知识点没有把握,孩子的父母在国内都是名校毕业的大学生,他们完全有能力在知识的掌握上给孩子一点辅导,加拿大的教材或教堂大纲都可以在网上找到电子版本,无论哪个国家,所有的理科课程其知识点都是类似的,如果孩子能在父母的帮助下提前了解一下这方面的内容,相信会对课堂学习有很大的帮助。
第三步,找同学请教。我鼓励他来我们经常聚会的地方,总有学长可以助她一臂之力的。
无论 如何,提前发现问题总是会有多种解决途径,实在不行,也不是坏事。因为如果采取了各种措施仍是无法提升成绩,则说明孩子的长处和兴趣点不在于此,这样在下一步大学规划的专业选择问题上就应该会有所取舍。而最不明智的做法是通过机构的强化补习,让孩子得到了较为理想的分数,但掩盖了真实问题的存在。
没有高考的加拿大,如何选择适合自己的加拿大大学专业?靠的就是兴趣/爱好、能力/专长,性挌/志向。曾经有一个同学进了多大ROTMAN,这是一个令众多学子羡慕的专业,但这个孩子进去了之后却发现这并不是自己的兴趣所在,最终因读不下去而转换了专业。虽然大学有重新调整专业的机会,但如果能在高中阶段清楚自己的兴趣所在,就会少走一些弯路。从这种意义上来说,高中选课及学习的过程同时也 兴趣探索的过程。补习是一种外在的助力,学习更大程度上靠的是自身内在的动力,尤其是进了大学之后,如果高中阶段没能养成自我学习的能力,大学繁重的学业会带来非常大的压力。
来加拿大,还要补习吗?
这些年咨询过不少补习机构,他们说来补习的孩子可以分为几大类,一类是真想提分的,因为可能在学校里边学得不饱满,尤其公立学校。这类学生希望通过补习保持在班级的最高分,这种学生自然也是最受补习机构欢迎的,也是最容易出成绩的一类。因为这些学生本身就有较强的学习能力,补习社的作用只是锦上添花,甚至只是心理安慰。另外一类,完全是没有自我学习能力,好在这类学生的目标不高,只要达到一般大学的申请要求即可,但这类孩子多属于自身不愿努力,习惯于借助外力的那 种,当然,他们也是未来大学周边补习社的重要客源。
对于留学生来说,到底我们是需要什么样的学习态度和学习能力。成绩好的孩子应该树立自信,依靠自身能力完全可以应付学业问题。对于成绩一般的学生则应该注重培养自我学习的能力,这也是未来工作、生活所必须的一种能力。补习社, 只是查缺补漏,并不能代替学校及自我学习的作用,更不能把补习当作一种依靠。
作为家长,不要过于纠结孩子到底需不需要补习,而是要先清楚让孩子留学的目的是什么,是培养一种能力,还是仅仅像国内那样拿到一个高的分数。如果总脱离不开国内的模式,出国留学的意义又何在呢。授之以鱼不如授之以渔,教会孩子自我学习,主动利用网上资源或其他方式学习的能力,虽然比直接把他们送到补习社, 需要父母花费更多的精力和时间,但对孩子来说,却是 在学业上自我成长的过程。

我的感悟
补习是一种辅助,不能照搬国内方法来加拿大念书。虽然,这种中国特色己经吹进加拿大。没有高考的加拿大,想进大学大门,先搞好英语,过好基础语言关,其他的学业问题才能迎刃而解。
劳民伤财的补习,不一定能解决留学生自主学习能力低下的现实。自学能力如果成为学业上的软肋,到了大学就会遇上挑战。
高中是大学的预科,中学的学习习惯、思维方式能够为大学打好基础。在中学具备真正的学习能力,才有可能在大学生存下来而不被淘汰。

留学路上对成功的感悟

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留学成功是很多留学家长和留学生所追求的目标。但每个人对留学成功的定义和期待不同,因而每个留学成功的故事也各有不同。
在国内,我们对一个中学生成功的期望和评价标准比较单一和直接,孩子能考进很好的一本大学、热门专业,作为家长便觉得这个孩子就成功了。事实上,中国的高考历年来都是鲤鱼跃龙门,改变命运的大事情,我是1979年参加高考并入读中山大学的,那个年代人的思维如此,现在这个年代的思维亦是如此。因为中国自古以来就以榜上有名,光宗耀祖而被公认为人生赢家。
不过,当我们把孩子送来加拿大,接受留学教育,对成功就难免会有新的界定,毕竟,与国内相比,这是两套完全不同的教育体制,折射出两套完全不同的评价体系。对此,家长也有各自的看法和感悟,一位新疆妈妈坦言“如果孩子在异国他乡读书,所能够得到的与整个家庭对他的期望值相符或者与当初家长把孩子送出国的期望目标值相符,应该就算是成功了吧。假如与这个目标不相符,那就视为失败。”另一位重庆爸爸则说得深奥些:“成功,就是我的孩子学会有成年人的成熟,思考人生,追求成材。”无论说法如何,究其实质都是类同的,无非是孩子的成材是成功的重要指标,只是在不同的评价体系中,成材的标准有所不同。
成功似乎给人一种轰轰烈烈的感觉,但下面我们的故事中,却能看到留学成功平淡而又接地气的一面。或许,这就是留学生活的真实写照。

故事一、成功就是学会成长
每年9月是加拿大的大学申请季,这期间对于十二年级的高中留学生来说是十分紧张的时刻。曾经在这个时候有个认识多年的学生家长联系了我,她说,朱老师,我今天特别想要跟你聊的是,我发现我的孩子已经跟我3年前送他过来的时候完全不一样了,他现在已经知道自己要做什么事情了,并且自已选择了心仪的音乐创作专业,孩子有了自己的想法,在父母看来,这也是留学中的一个惊喜。
看到这个妈妈,我的脑海里马上就回想起这个孩子,3年前过来读高中的时候,没有任何自己的想法,他只是觉得父母已经给他安排好了一切。而父母把他送到加拿大留学的原因,用他父母的话来说,是因为他在国内没有任何的竞争优势,无论上文科班还是理科班,这个孩子在国内都读不到好大学。最后决定把孩子送来加拿大来读中学。
孩子被送走了,父母却经历了漫长的分离焦虑症。记得留学初期,这个家长经常向我电话咨询,从加拿大的教育与中国教育的异同,到孩子的学习状态等等,这位用心的家长还记录并整理了我们的部分聊天内容,对孩子可谓用心良苦。但家长的焦虑与过度关注似乎在孩子身上并没有起到多大的作用。
我劝她适时适度放手,让孩子自己主动处理一些事情,主动参与规划自己的学业,我说这就像我们在动物世界里看到的,喂养的动物没东西吃了就来找你要,一旦你把它放养了,没有现成的食物了,他就不得不学会自己找吃的了。所以,你倒不如适当的让孩子利用学校的资源、寻找学校的支持。
后来这样慢慢带他一步一步的走过来,从第一周、第一个月到第一个学期,孩子在学习上是没什么问题了,虽然他比别人学得慢些。
[感悟1]对于留学的孩子来说,除了适应之外,更多的是要让他们离开父母的包办、离开学校的包办,要学会在一个新的环境当中,去重新认识自我。留学的孩子一定要学会的能力之一或者说必须具备的一个素质,那就是自我认知。在国内,成熟早一点的或者说有一定思考能力的、学习能力的孩子,可能在这一方面比较强。对于成绩一般或较晚成熟的孩子来说,国内过于紧张的学习生活让他根本就没精力再来去考虑所谓的自我认知。去明确的感知:我是谁?我要做什么?我大学读什么?
待这个孩子逐步稳定下来之后,我跟家长说,我们可以跟孩子再多一些交流,利用加拿大高中较为宽松的环境和相对国内较慢的节奏,关注孩子自我认知能力的提升。
过了一个学期,我们就开始引导他倒过来做规划。很多时候倒过来做规划对于一些自我认知弱的孩子,其实是蛮大挑战的。记得第一次在网上跟孩子和他爸妈一起聊的时候,我就问这个孩子,你想将来做什么?他说不知道,没想法。无论我们如何引导,孩子只有一句话就是不知道,或者直接说问我爸妈,我什么都不知道, 问他大学想学的专业,他同样是没想法。看了他高中的选课,也是很典型的中国学生选课模式,大量的理科课程。对于这类没有主见的孩子,我只好反过来问他最讨厌哪门课程?他说也没有。最终还是他妈妈提醒到,他其实是很喜欢唱歌的,自学了琵琶、吉他。小的时候,接触了很多乐器方面的知识,民族的、西洋的、独唱、跳舞等都有不同程度的涉入,而最喜欢的则是流行歌曲。僵局打开之后,孩子也开始慢慢思考自己的兴趣和未来期待的发展方向,并逐渐有了自己的想去,想读音乐创作。刚开始父母肯定是觉得非常的担心,一个留学生来这边读音乐,将来能不能读下来?音乐是个小众专业,以后能不能生存下去?一切都有很大的不确定性。
后来这个孩子在我的建议下,从学校的音乐课开始,到参加学校的乐队,参加社区里的合唱团、表演等,以至于后来每逢假期他都会去参加很多音乐会、去做义工,去认识一些音乐人,慢慢的在教会里也参与很多唱诗班的活动。后来这个孩子回国在少年宫又学习了关于西方音乐和中国音乐方面的很多知识,最终他决定,要去学音乐。
[感悟2]如何选择自己心仪大学专业,我和这个三口之家多次交流。以下是孩子妈妈的笔记节录:
选择自己的心仪大学,一定要有自己的兴趣。否则大学四年读自己不喜欢的专业是件相当痛苦的事情。尤其是加拿大大学的学习强度可能比中国的还要大,假如你对专业没有兴趣的话,你是没有热情和毅力学下去的。除此之外,能力也是关键的。即便有兴趣,但是没有能力或者说这样的特长,你也读不下去。尤其是对于这种有特殊要求的小众专业,是需要有专业能力才能够去读的。当然,还有一个就是性格。有些专业可能是要跟人打交道,有些专业是跟物打交道的,还有些可能是跟数字打交道。十年级的职业规划课,对这方面会做专门的测试。有关专家摸索出一套完整有效的性格测试工具,包括对动手能力,对数字的敏感度,喜欢坐在办公室工作还是喜欢在户外工作,适合独立工作还是团队合作,你的耐压程度如何等等方面。根据你的性格特征,给出适合你性格的工作建议。这些人力资源专门的人格特性测试,在加拿大大学、中学阶段里时常会用到,甚至很多同学在不满足课堂上的测试时,还会给他做一些额外的测试,以支持帮助他更加了解自己。
[题外话]我自己的孩子,当年就是在班上做了测试之后,老师又给了一些测试机构的题目,让他做完寄过去,最后把测试结论寄回孩子。当时我儿子测试的结果是他对数字特别敏感,适合做会计和工程,但是,最后这两个他都没有去做。因为他对线条很敏感,有很好的空间想象力、创造力的特征,最终他选择了现在的平面设计。
所以说,兴趣、爱好、能力、性格与大学专业要求相匹配,就能去选择到心仪的大学专业。我把这个道理给孩子讲了,这个孩子非常有悟性的。开始他妈妈还是有一点不放心,担心孩子对于音乐又能了解到多少呢。这个时候孩子对妈妈说,妈妈你放心,我认识的一个音乐人跟我说,音乐是用另外一种语言来表达情感,音乐有快慢、强弱、长短、轻重等等,用这样的微妙语言去表达人的心情、去讲述人的故事,这些能力我已经能够很好的去领悟了,将来也可以像数学好、语文好的人一样去谋生了。
听了这些话,我就跟他妈妈说,你看孩子现在已经理解到了音乐的真谛,我相信可能他就是未来的音乐人。
……
虽然孩子还没有真正走上音乐之路,但这段经历对这个妈妈来说已经有了很多自己的感悟。焦虑和困惑并不能给孩子带来任何帮助,慢慢放手是孩子自我成长的必经之路。
孩子读什么、学什么、做什么都没关系,最主要的是让孩子自己知道自己。在探索大学专业的这几个月当中,她看到了孩子对自己和对专业的双重认识的过程。
孩子选定了方向,开始了解大学对专业的要求,包括一些具体的细节,报名截止日期、作品的要求、递交电子、乐谱等的格式要求,未来都需要读什么课程、实习的时候选择什么样的老师,他的圈子里有哪些音乐人等等都研究的很透彻。当然更重要的,是他对自己的了解。有了这两方面的认知了解,他就可以勇往直前了。
[感悟3]其实我听了她的故事,自己也有很多的想法。留学教育与国内的传统教育不大一样,毕竟是要跟父母分开,要跟自己熟悉的环境分开,跟自己熟悉的文化教育系统分开。这对于很多的留学生来说,充满着挑战,所以能够适应、能够走出来,能够读上自己心仪的大学,从某种程度上来说就是成功的标志。
除了这个之外,假如简单的用这种标准去判断留学的成功,似乎又抹杀了留学的价值。因为在这个过程当中,孩子经历了众多的磨难,他不仅要去领悟自己将来要走的路,更要去领悟如何去挖掘自己、了解自己以及了解专业,相信他下的功夫一定比在中国简单的通过高考要复杂的多,要难的多。
而对于家长来说,孩子的留学让家长们经历了让孩子断奶、成长、认知的过程,家长们也终于站在更高的台阶去认识自己的孩子、认识不一样的教育,这也是成功。

故事二、成功就是成熟
记得有一位家长,在刚刚过来的时候经常跟我聊他的孩子,埋怨孩子出来之后变得不听话了。我说,你有没有考虑到,你希望孩子做的跟他所希望的不一样?你所希望的凭借他的能力能否实现?你所希望的他是否能够明白?作为孩子都知道,父母都是为了自己好,不会把他往火坑里推,但是很多时候你会发现,父母讲的话孩子不去听不按要求做。
有个家长送孩子出来读书,这是一个内心渴望自由的男孩,出来后,除了要生活费时会跟父母联系,其他时间很少与父母沟通,功课也不理想,父母找不出问题的原因,很是着急。我了解了孩子的情况后,发现是因为课程太难了,听不懂,上学的积极性和自信心也没了。
我跟孩子聊的时候,更多的问他为什么要出来读书?他说就是为了自由,提到旅游、打游戏,孩子一下来了兴致,周末更是有大把大把的时间睡懒觉,原来这就是孩子心中的自由,幼稚的想法暴露了孩子心智的不成熟。
[题外话]我开导他说,飞机起飞的时候需要动力才能冲上天,到了云端就可以借助气流去滑行,这个动力其实就是飞机所具备起飞的能力。人亦如此,一个人要是没有能力的话,其实是没有真正自由的。看到他似乎有所领悟,我接着说你自以为出来读书是为了摆脱父母的监管,但是你有没有想过,没有父母的监管就像没有斑马线过马路一样危险。
孩子承认自已英语不好,不具备留学的能力。我问他,能力是可以通过后天努力获得的,只要努力就会有成果,即便像有些车烧的油差一点,跑的慢一点,但是最终一样可以到达目标。学习能力也是不进则退的,长时间的荒废只会让自己离目标越来越远,从而离自由也会越来越远。当初出国前,数学能力还不错,但两年过去了,这点优势也几乎丧失殆尽。
通常来说在国内学习有困难的孩子,大多数都是听说在加拿大学习轻松、比较自由才过来的。但是他们没想到,连英语都没学好,哪来的轻松呢?自由是人的天性追求,但是你要是没有能力,没有自律,没有自我管理能力,谈何自由?
在孩子明白了这些道理之后,跟家长一起制定了孩子的学习方案。
针对孩子喜欢运动,我给他妈妈说,孩子首先需要提高自律能力,运动需要毅力,也容易看到进步。可以从这一兴趣着手,培养孩子树立目标,慢慢提升他的自我管理能力。
为孩子规划好目标之后,妈妈自身也作了很大的改变,尽力从孩子的角度去思考问题,了解孩子的感受,变以往的要求为鼓励,支持孩子的兴趣,及时肯定他的进步。有了明确的规划之后,孩子开始给妈妈发每天跑步的路线图,每天的公里数,每天的进步等等,甚至开始参加多伦多的马拉松。妈妈觉得这已经是很大的进步了,因为这孩子从不敢跟人家说英语,到参加马拉松做义工,到最后自己参赛,这个时候妈妈已经看到这个孩子的努力成果,孩子已经初步具备了未来成功的基础要素。
[感悟4] 讲完这个故事之后我的感悟是,学业的成功可以从多方面去衡量。对于这个孩子,除了能力与自律之外,还有一项重要的是动力与管理能力。
曾经我跟加拿大很多的校长们聊过,他们都认为中国学生的理科很强,科学的基础也很好。假如中国的留学生来读高中,通过训练英语能力,完全比加拿大本地学生更容易进入大学。但是现实中许多留学生会出现学不下去或者学不好的问题,甚至可能想尽各种方法转到私立学校呢?完全的失去了当初来加拿大留学的意义。
对此,我认为原因是多方面的。假如自我管理能力弱,是适合去读寄宿学校的,这样可以延伸中国的管理做法,有安排、有监督,类似圈养的模式,不需要家长太多的操心。如果学生分散在公立学校,除非学生自我管理特别强,或者有家长陪读,否则的话可能是比较危险,这也是为什么公立学校出现的问题会更多的原因。假如孩子有一定的自律能力,那么留学的安全系数就加大了,但距离成功的因素还有一定的差距。
上述的这个男孩从对学习毫无兴趣,到最后选择健康科学作为自己的努力方向,其关键是兴趣带动了学习的热情和动力。英文有一句话,叫做passion with value,就是说,有激情就会有动力。
[感悟5] 留学不仅是让孩子学会成长,树立正确的价值观,更重要的是学会成人。在留学的路上所谓的成功,就是成长、成熟、成人。无论是父母还是孩子,在这个留学路上经过互相的矫正、互相的扶持,以至于慢慢才发现了成功的要素,慢慢才设计出一套适合自己的成功方案,即使还没有进入大学,但已经走在正确的轨道上了,这就与成功不远了。

故事三、成功是由一串串的大小成果汇聚而成的
这些年,来加拿大读中学的留学生不乏是国内的学霸。Walter就是一个例子。他一来到学校,马上报名参加学校的机器人俱乐部。中国的孩子普遍比加拿大的孩子数学好,因为加拿大的数学很简单,很讲究演算的过程,而中国的孩子从幼儿园开始就学算数,基础教育学心算、学习各种计算的技巧、参加奥数比赛等等,以至于对数学的敏感度比西方人要好很多。Walter告诉我,从国内刚过来的时候,经常去超市买东西,超市收银员离开收银机就不会算钱。记得有次买东西要1.93元,给他2.93元,想让他找回1块钱,从而避免太多的零钱,收银员就觉得奇怪,因为他不会算,不知如何找零。Walter发现,原来自己数学是强项,于是,他同一个印度同学一起,成立了数学俱乐部,在老师的指导下,每年都参加滑铁卢大学的数学比赛。我在多伦多大学校友告诉我,今年,多伦多大学提供给11、 12年级喜欢数学的高中生一个可以跟博士生一起做科研的项目,我把消息告诉他,他马上上网申请,虽然竞争激烈,他敢于尝试的精神却非常可嘉,他的父母也倍感欣慰,这个孩子在留学过程中,学会了在困难当中寻找支持和援助,在发掘兴趣当中学会了寻求学校和社会的资源。这种生存能力,在留学过程中得到了锻炼。
在加拿大上大学,除了学习学术性的知识以外,个人的能力也是非常重要的,包括你是怎么认识你自己的。大学的面试,不仅仅是要看申请者对于这个专业的理解程度,还要看申请者对自己认知的深度。甚至在面试的时候会通过一些情景模拟场景,观察你的分析能力、应对能力、展示自我的能力,以及对整个过程的感悟,成为选择应聘者的依据。
[题外话]一位退休后义务给学生做职业规划的老师分享到,她在担任大银行高管做面试的时候,通常在最后她都会一个问题:你喜欢喝咖啡吗?听到这个问题,当时我想是不是想考察应聘者的社交能力、团队合作能力?因为北美的文化里,有很多的咖啡吧,提供一个交流的环境。但是这个高管说,这个问题没有标准答案,其实我就是要看他的反应。因为银行系统就需要反应非常快的人在高压下去合作。
我就把这个故事讲给准备面试Walter听,因为不仅仅申请多大这个学习项目,而且他一年后申请大学,在整个职业生涯中,可能会有很多次的面试,让他们做好各种被拒绝或被录取的心理准备。对于Walter来说,在留学过程中他已经找到了成功的路径。
留学成功是每一个留学家庭的期待和希望。记得我写的第三本关于加拿大高中教育的书时,其中篇幅讲得最多的就是从留学成功到成功留学。以前很多家长对留学的概念比较简单,怎么去找到好的学校、好的社区,先考虑的第一步是怎么留,来了之后再考虑第二步如何学,把留分割成两部分。这跟当时的咨询贫乏、信息不对称有关,也正因为这个原因产生了很多留学中介和留学顾问。现在,网络的便捷让信息扁平化了,大家都能够获得各方面的信息,对留学成功与失败也有了新的理解和认识。
[感悟6]成功的追求有很多种诠释,假如我们把孩子的成长看成是一棵树从种子发芽、到幼苗长大、到开花结果,那我们可能对成功的理解就容易些,更宽容一些、更远一点、更大一些。一棵苹果树,只能结出一个苹果,不能说它丰盛,结了很多果实那才是硕果累累的成功。同样的道理,留学成功的概念,不仅仅是上了大学、读了某个专业、不仅仅是分数或是留下来移民,而是通过锻炼丰富了他的人生,学会去成长、成熟。成功不再是一颗果实,而是一串果实,每个果实都值得去好好品味。人生是丰富多彩的,我们不能狭义的简单的去定义成功。

留学路上充满成功的希望
如何让孩子在留学的路上能够硕果累累呢?这就需要父母有智慧,在智慧的父母一定会明白:
第一,追求成功但不要功利。以功利之心定义成功更容易注重眼前的得失,父母的攀比之心容易导致孩子的急功进利,这要的成功只是一时的荣耀,从孩子长远的发展来看,不一定有持久性。
第二,追求成功要在吃苦、舍得付出,而这个付出可能是成功路上的一点一滴的感悟。对付出过程中的点点滴滴的感悟,本身就是成功的收获了。所以,不一定非要用某一个标签化的东西去衡量成功。留学教育,他教会我们不仅仅要在新的环境里去适应,就像是一颗埋在土里的种子,适应了土壤环境,还要有水分才能够去生长,之后还需要除草施肥,需要阳光雨露,在这个的过程当中小树才能长大,才能结果。我们如果把成功看得很长远的话,那就变得又不同了。表面上看,留学成功好像是非常抽象的东西,但是坦率来说,只要这个孩子学会成长、成人,就已经很具体了。所以我要说的是成功留学不仅仅是个结果,而更多的可能是在这个成功留学路上的一些探索。
第三,俗话说,失败是成功之母。成功之路必定要吃苦,要付出,要受到受挫。家长为什么会焦虑重重,就是因为你只允许成功,不能接受失败。但是恰恰相反,越这样想就越容易陷入这种焦虑,甚至可能把探索也看成是失败。加拿大的教育观念跟中国不大一样,在加拿大这种个性化的教育当中,不追求统一的标准答案,所以来到这里留学就容易失落,就需要不断去适应。机器制造可以有统一的标准,但教育是一种习惯的培养、创造力的培养、想象力的培养,在加拿大这种轻松的环境里才能有机会因材施教,有机会让你自己知道你想要什么,当然最主要的还是要有学习能力。。
第四,其实我们每个人都是不同的个体,人生本来也没有标准答案,成功也没有统一的标准答案。多年前有一本书《成功可以复制》,当时就觉得难以接受这个观点,因为每个人对成功的概念不一样,不能够用你的成功与失败去衡量别人,成功又怎么可以复制呢。