七月,为中国高考学生加油!

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自2003年国内高考时间调整到六月份以来,时隔十七年,疫情又一次魔幻化地把高考时间推移到了火热的七月,这一拨出生后就经历“非典”的孩子们在“新冠”全球肆虐的2020年即将迎来人生中的一次重要大考。
在我前半生的求学生涯中,七月一直是全国的高考季,1979年上大学的那一年,高考也是七月。而1985年7月,我又有幸被抽中为高考的评卷老师,参加了当年的高考阅卷。所以,七月,在我的眼中一直是国内学子们收获的季节。值今年的七月高考之际,我以多年前考生及阅卷老师的双重身份,祝福2020年的高考考生们,一切顺利!

一 我的高考回忆

2020的高考注定将会因这场疫情而载入历史,而同样具有历史意义的另一次高考则发生在1977年,那是高考作为中国一项重要人才选拔制度在中国消失10年后的一次复归,也是教育在一个国家和一个时代的拐点。1977年,来自全国各个行业的500多万考生迈入了这场意味着“知识改变命运”的大考,去竞争仅有的27万多的大学入学指标,1977年,也是我参加高考的第一年,残酷的入学竞争中我连续两年高考失利,直到1979年,我终于进入了中山大学。(这段经历读者有兴趣可阅读我的另一篇文章“换一个时空维度看低龄留学——有感于中山大学七九级入学40周年纪念的同学会”) 。
于我而言,高考是我改变命运的重要转机,在此之前,我在维修车间里当一名钳工。那年头,我们高中毕业,国家包分配,能被分配到拥有一技之长的工作岗位,等于端上了铁饭碗。工厂也对我较为重视,特意派我到其他工厂做培训,指定一位八级钳工师傳带我,手把手地教我手艺。然而,没干上半年,我却身在曹营心在汉,对于技术工作提不起兴趣来,十年动乱,正好是我小学到中学的十年,书本知识没学多少,对知识渴求的热情让我感觉到这种生活总缺少点什么。所以,当1977年高考恢复,我心里那种对上学读书的渴求,仿佛久旱遇上金露,所有的热情一下被激发出来。

77、78年两次“裸考”的失利并没有让我放弃。带我的师傅看出了我的心思,暗地里帮我。那年头,我的复习资料,就是每天中午接收固定的电台补习频道的广播。为了让我能及时赶上收听补习节目,我的师傅每天午休前就会催促我提前收拾好,下班后我赶紧骑车回到家里收听,广播结束返回工厂,师傅已把饭菜打好,端给我,并每每关心地询问当天的广播内容是否都记录下来了。作为八级钳工的师傅是这个工种的最高级别,平日里在厂里受着徒弟们超乎寻常的尊崇,而对知识的尊重却使他对我这个有知识追求梦想的徒弟关心有加。无论过去和现在,知识在中国人的心目中都有着让人仰视的地位。

当然,家里也给我开绿灯了。每天下班回到家,我的哥哥、妹妹,承担了本该分给我的所有家务,每天我把饭碗放下,钻进小阁楼里,爸爸把家里边唯一的风扇也都让给我去用。考试的第一天早餐,妈妈特别煮了两只白鸡蛋,递上一双筷子,笑着祝福我,“每一科都考100分!”
……

就这样,我成了我们朱家的第一位大学生。

幸福来之不易,所以我在大学的四年里,非常的珍惜我的时间,用求知欲渴来形容绝不为过。

二 我的阅卷经历

曾有人说,教育的核心是“帮助每一个充满可能性的孩子找到属于自己的未来方向”,在我看来,高考更是学生进入和选择国内大学,靠知识规划未来人生方向的重要途径,对于学生和家长来说,自然是人生中的大事。高考,代表的就是公平与公正,所谓唯分数论其实也是给考生一个公平竞争的环境和一个验证天道酬勤的机会,更是众多需要靠知识改变命运的学生的一次凤凰涅槃的机遇。因而,对于高考阅卷老师来说,责任感和使命感同样重大。1985年7月,我有幸被聘为全国高考的评卷老师,那次经历给予我的感受尤为真切和深刻。文章附图中我上传了当年高考阅卷的聘书,其中有一句话写着“评卷工作是为国家选拔人才贡献力量”,当年,那是说到我心坎里去的一句话,也是我当年阅卷工作中秉承认真、负责、公平、公正的信条。因为,于国家是选拔人才,于个人,则是决定考生未来的人生方向甚至是命运。

双重的责任使在我阅卷过程中,不仅认真、严格地执行阅卷规定,还会特别的去站在考生的角度帮他们去找一些本该得到的分出来,包括有些学生考卷写的很潦草,难以辨认的,我都去努力的去辨认,因为毕竟一分有可能就起着命运转折的作用。我的认真与较真也拖延了我这一组的阅卷速度,好在,一些有经验的教授和老师都非常理解我,在完成自身任务的同时也分担了我许多工作。现在回想起来,当年的做法很幼稚也很单纯,但毕竟自身经历过千军万马过独木桥的高考,念由心生,以已度人,实属惺惺相惜。

后记

今天的高考,虽不能如我当年那般能“改变命运”,却也始终验证着“天道酬勤”的科律,见证着中国一代代年轻人的成长,激励着他们用努力和汗水耕耘自己未来的幸福。理解了高考在人生中的意义,成败得失便可相对态然处之。

我很感谢这个时代,让我有机会去参加中国的高考,并有机会去作为评卷的老师参加高考的评卷。

高考,中国特色的教育,在我们这一代人当中,具有相当重要的分量。教育的重要性是拥有人生起跑的平台,拥有未来发展的选择权。

但高考终究是在孩子“软实力”和“硬实力”之间的权衡定夺,决定命运的时代已成为过去,但 高考作为中国教育中的一个重要环节,其“帮助每一个充满可能性的孩子找到属于自己的未来方向”的重要作用却仍然存在。

高考,对于2020年的考生来说,是别具意义的事情。意味着他们即将站在全新的人生跑道上。

今天,我在这里祝福2020年的高考考生:沉着应对,把字写好,把话说清,把题做完,做最好的自己,完成最满意的答卷。愿多难的一年,也是你们倍速成长的一年,我在加拿大为你们加油!

父亲节专辑

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六月,父亲节,我们征集了三篇文章:二位新爸爸的感悟,和一位女儿对爸爸的怀念。在这,我们祝大家父亲节快乐!

一、我是这样学做爸爸的
如何学习做爸爸,第一步先从学会陪太太怀孕开始。十个月的待产期,不只是怀孕准妈妈的事,也是学习适应新角色准爸爸的事。孕妇身体好,孩子会更健康,孕妇怀孕期心情好,出生的孩子也容易带,这是老人家传授的经验。
医生告诉我,怀孕期头三个月是非常重要的保胎期。虽然爸爸不能代替妻子培育胚胎,但可以分担妻子因怀孕带来身体上的痛苦和精神上的压力。你首要任务是注意孕妇情绪、胃口和身体的变化:白天,她有无呕吐、有无进食、喝了几次水,还不时询问她喜欢吃什么,你争取第一时间采购到,采购时最好同类的多采购几种供她改变口味;晚上,又要注意她什么睡姿,上几次洗手间。末了,你还要对她讲,亲爱的,从现在起,你躺在床上安心养胎,所有的家务由我全包干了。
产妇怀孕初期,最大的反应是胃口不正常,她喜欢吃什么你就做什么,可能你做好了,她又不想吃了,你耐着性子哄她吃了几口,她一反胃,又全吐出来。没办法,你打扫完毕又重新再做。你一边干一边安慰她:做妈妈也真不容易,还未进产房,已经给折腾了大半天。
怀孕中期,情况稳定下来,这个阶段除了继续照顾孕妇身体和情绪需要外,特别要增加胎教内容。于是,你每天预备出时间陪太太外出散步,临睡前在床边陪太太聊聊天,做个聆听者,听听她的感受分享。当然,卧室也要做些改动,墙上贴些精美的婴儿大海报,台灯换上柔和光,买些轻松音乐回来,让太太轻松,随便也给BB胎教一下。
到了临产期,你要学习放慢你脚步,她已是身怀六甲的孕妇只可慢吞吞地走路,老婆,此时真地有点似老婆婆。你要帮她倒茶递水,洗面擦汗,干这做那的,同时别忘了脸带微笑,哼着小调,不时还逗她开心一下哟……。胎儿一天天长大,太太一天天体重增加,你却是一天天瘦下去。
学做爸爸不容易呀,孩子还未出生,上帝先开始训练你。还好,他给我十个月时间,让我上场前有个热身运动—-学习服侍别人,学会分担责任。如果你想在未来的十多年,做个称职的爸爸,陪伴孩子一齐成长,从陪太太怀孕开始你要快速成熟有所改变:等候新的家庭成在来临前,你要主动同太太讨论今后的对养育孩子,各有职责和分工,事先讲好在孩子教育上出现冲突分歧如何调协。有句名言说得好,“二人若不同心岂能同行呢?” 父母相爱,孩子才会健康成长。

加拿大爸爸:我陪太太生孩子
当年太太告诉我她有喜了,“我要做爸爸了!”兴奋开心本能的反应之后,我反问自己:做爸爸,我准备好了吗?从二人世界变成三人世界,从小子字辈升级到父辈,我连自己都未照顾好,学做丈夫仍在磨合期,马上要学会做父亲,真有压力呀!
……..
终于,我把产妇顺利送进医院了。在加拿大,丈夫入产房陪太太生产是一件很平常的事。在中国,随着观念的更新,听说不少医院产院允许丈夫进入产房陪孕妇生产。不过,对于许多人来讲,陪妻子生产是件有挑战的事。不信,你问一下身边认识的新爸爸。。
我鼓励你陪太太生孩子。
进入产房成为太太身边的“助产士”,如同观看一场比赛,你是在现场观战助威还是在电视机前收看直播,气氛感受完全不同,亲临现场替太太打气和隔着多重大门在产房外默默无声的打气效果是不一样的。
有人讲,大老爷们生产又帮不上忙,进产房又什么意思。陪太太生产,不是替太太生产,但你在里面,产床旁边,为你心爱的人儿分担生产的痛苦。一句“老婆我支持你”,一个眼神鼓励,一次帮忙擦汗,你的手紧握着她的手,都是对孕妇最好的支持、照顾和安慰。
………

孩子改变爸爸,从她/他来到这个世界的那一刻开始。当初生的婴儿睁开眼睛,第一眼看到是爸爸时,仿佛要对你说道:嗨,爸爸,你可以上场了,GO!

阿霞:父亲节,想起爸爸种的大西瓜
六月,父亲节来临也正时西瓜热销的日子,我望着眼前的西瓜,忽然想起一段往事。

炎热夏天,大街小巷到处可见圆圆的西瓜。红红诱人的瓜瓤,沁甜浓郁的汁水,轻轻地咬一口,嘴里甜丝丝的,心里顿感一种爽快。六月,父亲节来临也正时西瓜热销的日子,我望着眼前的西瓜,忽然想起一段往事。
那是我读五年级的事,为了增加家里的收入,父亲在荒地辟出一个角落。我们几个孩子看着他,锄地翻土晾晒,在松软土上培出一垅高出地面十公分左右的土畦,在里面窝肥,把买回来的西瓜种子小心翼翼地埋在土里,隔一段距离埋几颗,种子埋好,一遍遍浇水。过了几天,种子破土而出,秧苗露出来了,父亲一遍遍浇水,看着瓜秧长高了,父亲脸上的笑意也更浓了。可是,某日,父亲发现有些秧苗蔫了,嫩嫩的幼叶上有好多小洞,蹲下身仔细查看,原来是害虫把这些西瓜苗都啃食了。父亲心痛得吃不下饭,发动我们姐弟几个一起来捉西瓜虫,于是我们几个人蹲在地里,一颗颗秧苗认真找虫除虫。可是西瓜虫繁殖的速度很快,我们前面才把虫消灭了,后面又有新虫子出来了。父亲急得晚上都睡不着,虚心向有经验的瓜农请教,特意买了一些农药来喷洒,害虫终于被消灭了。打那以后,父亲又适时施肥浇水除草,经过一番细心打理,瓜苗终于快速成长起来,长势喜人。
自从有了这块瓜地,父亲好像多了个孩子般。只要有空,就要来瓜地边走走看看,看着西瓜一天天变大变圆,父亲脸上的笑容也更多了。饭桌上,父亲谈得最多的也是西瓜的长势,以及等西瓜成熟后的打算和想法。我们一边听也一边跟着高兴。
随着西瓜慢慢成熟了,就必须要安排一个人日夜看瓜,我在家里最小,自然这个看瓜的好差事就落在我身上了,看瓜的时候,我每天也会在瓜地走几遍,看看有没有破裂或爆开了的瓜,发现了的话,就要赶紧摘下来拿到瓜棚里。因为每天与西瓜为伍,我也练就了一副火眼金睛,只要对着西瓜瞄几眼,再用手指头在西瓜上敲几下,我基本上就能分辨出是不是甜脆的瓜,后来,父亲只要带人来尝瓜,总要派我去挑瓜,我也就大模大样地背着手,佯装在瓜地走来走去,漫不经心地随手挑个西瓜,蹲下身把耳朵凑近西瓜,用指背轻敲几下,然后一言不发地把瓜递给父亲。那些吃瓜的人往往对我佩服得五体投地,凑近来问我怎样挑选好瓜,我偏故意不告诉他们。
分田下户前,父亲一直是大队的文书,从来没有干过农活。可是,扔掉算盘和笔头后,坚强的父亲果断地担起了一个家的责任。他虚心地向老农学习种庄稼的经验,不辞辛劳地在田间地头扶起了犁,扛起了耙,虽然其中也弄过笑话,但父亲终于把农活都学会了,而且干得有板有眼地。这不,勤劳的父亲在闲暇之余,又琢磨起种西瓜的门路来,而且一举成功。第二年,在父亲的影响下,村里很多人都跟着种起了西瓜,父亲也极有耐心地传授自己的经验给其他人!
…………
“姐姐,今年的西瓜可甜了,”一个店员走过来微笑着对我说。我回过神来,看着眼前一堆西瓜,挑了一个,我又用以前的老方法先看西瓜的蒂柄的颜色,再用食指和中指轻轻地叩击西瓜,待听到那清脆的回声,我就毫不犹豫地拿去收银台,店员对我竖起了大拇指,看得出,姐姐是行家。
微笑滑过我的脸颊,抱着西瓜走回家。心里在琢磨,要向我爸爸学习,下次,把我挑选西瓜的秘诀分享出来。

六月,读加拿大安省大学录取数据

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​安省是加拿大教育大省和强省,不仅大学多,而且名校也多,安省的20多所大学占全加大学总数量的1/3以上。安省大学申请 有其独有的申请系统(OUAC),省内与省外申请者有各自的通道。今年二月,安省大学申请截止后,作者曾发文对本年度大学的申请情况作了分析(最新情报||2020年安省大学申请数据带来的启示)。并在之后的文章中对加拿大大学的专业分类作了介绍(加拿大大学的专业是如何分类的? 加拿大有热门专业大学的排行榜吗? 加拿大大学是如何分类的?)。转眼到了六月份的安省大学OFFER接收季,2020年是充满不确定性的一年,疫情有没有影响到安省大学的录取数量?如何从录取数据上看加拿大的热门院校?哪些专业更受申请者的青睐?针对上述三个家长与学生关注的问题,本文在收集最新大学录取数据的基础上,与近几年相关数据作了简要的分析和对比,以期为大家带来一些启示和参考。

安省大学申请中心(OUAC)的数据

第一组数据:2020年安省大学录取人数为103426人。
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(https://www.ouac.on.ca/)

上述图表中的申请数字由两部分组成: Secondary/本省的(OUAC101通道申请)和Non-Secondary/省外及境外的(OUAC105通道申请)。从数据可以看出,2020年本省的录取数据74,526与上一年74,584基本持平,但从我们二月份统计的大学申请人数88,886来看,今年的申请数与录取数仍有部分差距,而最终能够进入大学的人数有多少,还需等九月份开学报到的人数来定。毕竟,新冠疫情的肆虐全球,加拿大也无法独善其身,众多大学秋季课程改为线上或线下与线上相结合的授课方式 ,无疑会对今年的入学数字或多或少造成一些影响。而从省外与境外的录取数字来看,相较于去年反而出现了4.3%的提升,当然,受疫情的影响,最终的入学人数同样需要九月份才能确定。

总体来看,近十年,安省20所大学录取人数呈持续增长趋势,尤其是外省及境外学生增长趋势更为明显。

第二组数据:20所大学录取人数排列
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根据(https://www.ouac.on.ca/)数据重新编排

由上述列表可以看出名牌院校的学生集聚效应,虽然,近年来多数学生在大学与专业的选择上越来越趋于理性化,更多地在地域、大学、专业这几个变量上有所侧重和权衡。但名校的光环作用、雄厚的资源,及长期的文化积淀仍使其具有不可替代的优势。安省作为加拿大的教育资源大省, 百年老校有六所:多大(1827)、女王(1841)、渥太华(1848)、西大(1878)、麦马(1887)和劳里埃(1911)。这些老牌大学,办学理念和模式都有着深厚的历史沉淀,学科齐全,专业广泛,教育资源丰富,自然是许多学生的首选。但上个世纪五、六十年“大学潮”涌现出来一批新的院校,以其特色的办学理念,创新的教学方式,紧密衔接市场的专业设置,以及先进的科学技术近些年也逐渐显示出了强劲的发展势头,其中以规模较大的滑铁卢、瑞尔森、约克、圭尔夫为代表,其他中、小规模的大学,如卡尔顿、布鲁克、温莎和特伦特等也在稳健发展之中。适应市场需求也是众多新兴大学发展的一个重要因素,如2002年才创建的安大略理工大,近年来招收人数大增。

第三组数据:学生对专业的选择倾向
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(https://www.ouac.on.ca/)

申请中心将安省大学的1300多专业项目(program)归纳为23个组别(Group),从表格中可见,专业组别中报读人数位列前五名的分别为:商科(12305)、生化(9249)、社会科学(9203)、文理通识(8507)和工程(8002)。近年来受国内众多学生追捧的计算机专业(3897)在今年的录取人数上明显落后于商科等热门专业。健康类(3260)、运动类(1848)、应用艺术类(2116)和传媒类(!992)的专业越来越受众多学生的关注,传统上的农业、建筑规划、语言学和自然保护等仍旧是冷门。总体来看,千禧后的学生在专业选择带有明显的时代特色。

一点感悟
如果将2020年安省大学和专业录取数据再细化一下,例如,同一热门专业在各大学之间的分布;又或者做一些交叉比较,例如,名校与名专业之间的关系。那样做的话,相信对家长及孩子在学校与专业选择上的指导意义会强,这也将是我下一步努力的方向。

提醒事项
2020年大学申请工作己经完成,但大学招生工作还在进行中。尚末收到录取通知书的同学,不妨直接同大学联络,或许还有最后录取的希望。

即将步入大学校园,你准备好了吗

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——记朱博士疫情期间对准大一新生的入学前建议

题记:我的孩子在国内读国际高中,高中的最后一年来加拿大读12年级,准备冲刺加拿大名校。12年级出国,对多数孩子来说都是一个非常大的挑战,语言的挑战,生活的适应,学习方式的调整以及接踵而至的繁杂的大学申请。应接不暇的孩子在巨大的学习、生活和升学压力下自信心明显不足,对申请名校有点望而却步,作为孩子监护人的朱博士鼓励他:只有相信自己,别人才能相信你,自信是迈向成功的第一步。朱博士同时还指导孩子多关注自己心中名校的官网,对孩子所修的课程做了一个全面的剖析,引导孩子处理好如何选课,如何完成作业,如何将12年级的课程与大学所修专业进行对接等,在朱博士的鼓励下,孩子慢慢的有了自信心。经过近一年的努力,终于如愿以偿收到了心仪大学的OFFER。确定要入读的大学之后,朱博士又与我们全家一起召开了一个视频连线家庭会议,并对孩子入学前的准备作了指导,感恩于朱老师在孩子申请大学路上的指导和帮助,也希望各位即将入读大学的新生们都够共享朱博士的建议,是以此文为记。
2020年,这个终将会让很多人铭记一生的年份,也将深刻影响、甚至是改变世界各国人们认知和行为规范的年份,COVID-19新冠病毒感染,突如其来、惊慌失措,考验着世界角落的每一个人。我们也由衷的希望自己的孩子在这场大考中能够培养出科学的认知能力、思维方法、迎难而上的决心和勇气,在面对即将到来的大学生活时能够以此为鉴,思想上更为淡定从容、态度上更为积极向上、方法上更为灵活多样,这样,即使再面对更为糟糕的境况,也能够处之泰然。
几个月的事实证明,孩子经受住了疫情带来的考验,在异国他乡,远离父母亲人的情况下,能够自我克服困难、锻炼意志、自我调整、不忘初心,逐步走出困境,陆续迎来了加拿大各名校的录取通知书。阳光总在风雨后,雨后的彩虹显得格外美,他用阳光的心态和不断的坚持,收获了成绩、坚定了初心,优异的成绩是对过去坚守的回报,作为家长,我们为他感到欣慰。而在这个过程中收获的,我想也是更为关键的,是孩子面对困难时逐步培养起来的信心,这见证了他的成长,在面对未知世界时是最为宝贵的财富,不论是即将开始的大学生活还是将来的工作,将大有裨益。
对孩子来说,未来的大学将是人生的另一翻旅程,风雨坎坷必将自己扛过,朱博士常跟家长和留学生谈人生及学业的规划,规划落到每一个学习节点就是一个个小的计划,有了小的计划才能做好落实的准备。针对即将开始的大学生活,朱博士则从眼前的入学准备着手,为孩子未来的大学生活开启第一步。

一、适应环境,转变角色
中学和大学有很多不同,所以我们要学会舍弃,重整行装再出发!大学生活的显著特点是学生必须自主独立,不论衣食住行还是学习、交友乃至认识社会和人生,都需要更多地依靠自己的知识、能力去思考、判断、选择和行动。
(一)准备充分。离9月大学入学还有三个月的时间,朱博士强调现在要开始思考未来100天的时间里,最应关注什么,最需要做哪些准备,是否应思考怎样适应大学,怎么在那里生存,怎样实现自己的目标等等,这些功课都是特别重要的!以我家孩子未来即将就读的女王大学为例,朱博士明确指出接下来每天至少利用1个小时上网对女王大学进行了解,从学校的历史、生活环境、师资力量、合作机构、研究成果、课程架构体系、优势专业到商业精英的摇篮(毕业名人)等等,要重点关注五大社交媒体(这也是加拿大大学学生相互交流的平台),要提前在网上与大学的教授老师进行沟通,要与大学学长提早建立联络、多交流,对未来的大学生活有个提前的了解与预热,这都有助于较快地适应大学生活,顺利开启新征程!
(二)适应环境。首先是生活环境的变化。高中阶段的留学生活多依靠于寄宿家庭,大学阶段则会转为凡事要靠自己处理;相比于高中阶段的学习,加拿大的大学节奏快,如果没有充分的思想准备,会感到节奏快到没有时间去适应,去调整。其次是学习状况的变化。加拿大的学生,在大学阶段才开始学习大量的专业知识,同时还要兼顾实习,积累相关工作经验,获得较高的GPA,为下一步的继续学习或步入社会作充分的准备。学习任务比高中内容多、任务重、范围广;学习方法要灵活,大学更多的强调思辨能力的培养,要掌握精髓,读书要由厚变薄、由薄变精,要紧盯核心课程。学习方式由依赖任课老师转为学生自己主动安排学习或采取网上授课的方式,强调的是自主学习。最后是管理制度的变化。从教学管理看,大学实行学分制,学生可提前修满学分提早毕业,也可以延长学习时间。不同学习能力的学生可以视情而定,按能力规划课业进度,而不是求全、求快。从管理方式上看,大学更多的强调学生的自我管理、自我教育、自我服务、自我约束。而这些能力绝非一日之功,需提前训练和培养。

二、明确目标、继续前行
(一)摸索适应大学学习的方法。对大学学习的不适应最易产生情绪波动与自我评价偏差。要正确认识大学学习的特点,逐步摸索与自己水平、基础相适应的学习方法。努力记住各任课教授和辅导老师的名字,以便于课堂或课后的交流与沟通;学会快速适应每一门课程老师的教学和作业方式,遇到不懂的问题要及时问教授,及时化解问题,做到不积压,这样会逐步赢得教授和辅助老师的认可,对今后的学习生活会有很大的帮助。读大学就是读教授,在加拿大大学,教授在授课内容选择及授课方式上有很大的自主权,每个教授都有自己的特色和优势,选课前认真了解所选课程的授课教授非常重要。大学学习中,还要注重自学能力的培养,学会管理支配时间,学会应用工具书,利用图书馆等条件自学。朱博士还特别指出:要多注重语言能力方面的提高,对于留学生而言,语言始终是第一关,即便高中就过来留学的孩子,过了基本的听、说、读、写关,未来在大学中还是要面对众多的学术词汇、学术写作等,多进行这方面的思维训练,多进行一些知识储备,为今后更高的目标奠定基础。提前了解大学的选课及课程知识点。加拿大大学课程相比于高中课程是一个非常大的跨度,疫情原因导致目前的高中后期课程都是以网课形式进行,知识的扎实性,内容的完整性远不如课堂教学,而12年级的课程往往是大一的预备课程,提前了解大一课程的知识点,有利于自我查缺补漏,使中学与大学课程做到完好衔接。
(二)学习掌握人际沟通技巧。与来自世界各地,性格、习惯各异的同学交往,需要把握交往机会,学习沟通技巧,采取积极主动的方式与他人交往。及时了解大学的各个社团和俱乐部,要广泛参与,要注意多交挚友,要交爱学习的朋友,正能量的朋友,志同道合的朋友,要有明辨是非的能力。
(三)理想升华,确定新的奋斗目标。目标有利于激发人的积极性,产生自觉学习的动力。古语:“明其志,方能知所赴!”。学习专业方向已定,可以把理想的专业与所学专业结合起来,从理想的高度来认识上大学的意义,把今后就业需要与自身条件相结合,确立新的奋斗目标。

三、认识自己
希腊特尔斐神庙上有句碑铭叫“认识你自己”。即将迈入大学的孩子逐渐离开了父母的关注,必须学会认识自己。首先是认识现在的自己。认识自己的兴趣、爱好,大学不仅是学知识,同时也要为未来的工作及人生作准备,认识自己的兴趣、爱好有利于在大学中快速定位自己的生活,兴趣广泛者,择其一、二作为平衡未来学习与生活的支点。兴趣、爱好缺乏者,学会培养一、二,既为调节生活,又为同学日常交往所用。认识自己的特点,比如,在读书方面,有的孩子是听觉型,有的则是视觉型,听觉型的孩子会更多地把时间放在教授的授课上,而视觉型的孩子则会更多地关注书本或笔记。学会认识现在的自己才能在未来的大学生活学习中扬其长,补其短,兴其利,改其弊。再者是认识未来的自己,努力塑造好未来理想的自己。心理学家指出,我们梦想中自己的样子,就是未来我们“可能的样子”。把自己的理想抱负描绘出来,或者写出来,审视现在的自己,透视未来的自己,通过这个过程,为自己画出大学的成长路线图,据此调整成长路径、提升自己的认知、开拓自己的思维,使未来的大学生活与学业均有所求,有所为。

从我家仨孩子入读的学校,看加拿大大学的演变历史

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小编导读:受三月份以来疫情发展的影响,加拿大部分大学也对今年的大学录取时间作了稍稍的调整,但四、五月份仍然会是各大学的集中录取季。相信在接下来的几个月,会有众多同学在喜收多份OFFER的同时也会面临着选择的困惑:选心仪的学校还是心仪的专业?心仪大学到底有着怎样的实力与发展潜力?心仪的专业在该学校中有着怎样的优势?如何做到学校与专业二者兼顾?任何一所大学的成绩与名气都是历史发展与学术积淀的产物,了解一所大学与专业,首先要了解其历史与发展。今天,朱博士将以自己三个孩子就读的学校为例,带领大家追溯加拿大这三所名校的发展历史,以期让孩子们在决定自己人生的重大选择时多一份认知,多一份理性。

我家三个孩子加拿大高中毕业后,分别申请入读大学。因仨姐弟选择的专业不同,就读的大学也各异,分别是多伦多市区的多伦多大学、瑞尔森大学和安大略艺术大学。这三所大学无论从院校规模上,专业特色上,人才培养路径上都迥然不同,也算得上是加拿大大学发展的三个典型代表。所以,我打算从这三所大学入手,带大家去了解一下加拿大大学的百年历史。

一、大女儿Christie入读的是多伦多大学,这是一所兼具传统与开放特色的百年大学,是加拿大大学发展历史的一个缩影
老大Christie毕业于多伦多大学。当年她被多大录取时,曾很自豪地对我说,爸爸,我要在加拿大最古老的大学上学啦!(大家有兴趣,可以参阅拙著《中学就去加拿大—-我将两个女儿送入加拿大名校》电子工业出版社,2013年) 2014年,我们全家从中国迁居到了多伦多,我把新家安置在距离多伦多大学主校区不远的地方。我差不多每周都会从住处往返于市区、唐人街,路上经过这所没有围墙的大学,我便会降低车速,欣赏路旁一栋栋充满古典风韵的欧式建筑,风格各异,间或有新型超前卫的现代教学大楼、图书馆融入其中。从这些大学的建筑物,我感受到这所成立于1827年,比加拿大建国(1876年)还早四十年的多大,承载着加拿大大学百年历史发展的辉煌与荣耀。这所凝聚着历史的传统,又展现着现代开放特质的百年大学,无疑是加拿大大学发展演变历史的一个缩影。
谈到多伦多大学的历史,首先值得一提的是它颇具神奇色彩的建校史。十八世纪末,毕业于牛津大学的英国人约翰·格雷弗斯·锡姆科 ,作为第一任上加拿大(今安大略省)副总督希望能在加拿大建立一所殖民地学院。1798年,上加拿大执行委员会建议在当时的殖民地首都约克(位于今多伦多市)建立一所学院。经过加拿大圣公会多伦多区大主教约翰·斯特拉坎的游说,1827年3月15日,英国国王乔治四世正式颁布了一份皇家特许状: “一座拥有大学形式和特权的学院……出于以基督教的原则教育年轻人,并引领他们步入科学及文学的诸多分支的目的……将以 ‘国王学院’之名永远延续。 ” 于是,一所英国殖民时代在上加拿大最早建立的高等学府“国王学院”在今天多大圣乔治校区面世了。大学最早的主楼是一栋约三层楼高的希腊复兴式建筑,坐落于现今女王公园地界内,第一任校长就是约翰·斯特拉坎。
在斯特拉坎的管理下,国王学院成为一座与英国圣公会以及当时的殖民社会上层精英联系密切的宗教学院,担当起培训牧师等神职人员的重任。另一方面,随着十九世纪加拿大南面的美国共和思潮兴起,加拿大本土的改革派政客反对教会对殖民地学术机构的掌控,他们认为大学要全面改革,要世俗化, 培养工业化社会需求的人才。1849年,新一届上加拿大责任政府在一场冗长而激烈的辩论后,投票决定把国王学院改名为多伦多大学, 并切断了学校与教会的联系。这位斯特拉坎似乎早就预见到国王学院将不再属于宗教大学,于一年前就辞去了校长一职,另起炉灶,建立了三一学院(Trinity College),一所隶属于英国国教的私立神学院。1850年1月1日,多伦多大学正式成立,之后另一所学院,即大学书院也正式成立。这两者承担了多伦多大学非宗教派的教学,当时还有属于卫理公会的维多利亚学院(Victoria College)、罗马天主教的圣麦可学院(St. Michael’s College)、属于长老会的诺克斯学院(Knox College),以及后来建立的威专利夫学院(Wycliffe College)、以玛内利学院(Emmanuel College)。1868年,确定了多伦多大学的Federative Model,书院联 邦制度成型。大学与多个教会的学校逐步联合 , 这其中包括当年斯特拉坎所建立的三一学院,并由此形成了北美独特的多伦多大学架构:书院联邦制。
二十世纪,多大进入快速发展期。这个时期最值得关注的是1906年通过的“多伦多大学法”,制定大学董事局和学院的“双院管理制(Board +Faculty)”,政府、社机会机构、大学教职员工、学生代 表参与大学事务,以适应时代发展对大学的要求。之后,大学在专业设置、课程安排方面有了进一步的突破。医学院于1843年成立,医学教学自1853年起由专科学校进行,直到1887年,大学的医学院兼并了多伦多药学院。期间,大学依然担负着举办相关考试和授予医学学位的职责。1878年, 实践科学学院即后来的应用科学与工程学院成立了。法学院和牙科学院也分别于1887年和1888年成立。1901年,多伦多大学出版社诞生,这也是加拿大的第一个学术出版机构。1907年成立的以本哈德·菲尔诺为首的林学院是加拿大第一个致力于林业学研究的大学部门。1910年,教育部开办了一所实验学校,即现在的多伦多大学附属中学。到日前为止,多伦多大学涵盖的学院包括经济学院、教育院、林学院、社会工作学院、护理学院、研究生院、卫生学院和建筑学院。1914年建立康诺特实验室(Connaught Laboratories,弗雷德里克·班廷和其他人在1921年在大学发现胰岛素),并于1896至1991年,及1912至1968年间分别接管了皇家音乐学院和皇家安大略博物馆;后两者如今作为独立的机构仍与大学保持着密切的联系。第一次和第二次世界大战期间,大学内的相关活动随着本科及研究生大规模的参军而大大减少。
上世纪五、六十年代大都市化的发展,让多大迎来另一个发展高潮。在圣乔治校区,新学院(New College1962) 、因尼斯学院(Innis College1964)等学院陆续建立,而最具历史性的扩展则是1964和1967年,大学分别在士嘉堡和密西沙加建立了两所分校。而1972年在主校区内建立的高达14层的罗伯兹图书馆,成为大学的又一标志性地标。这一时期,多伦多大学及其相关院校的图书馆藏书总数超过800万册。
在学术研究上,多伦多大学在多个领域都处于加拿大乃至世界领先水平。它所接受的捐款、所获奖项、学术出版以及藏书数量都是加拿大之首。自二十世纪开始,在文学领域,多伦多大学就以文学批判和传播理论的相关研究及课程而著称;医学领域上,它是胰岛素的诞生地,也是干细胞研究的开拓者。理工方面,多伦多大学的科研团队发现并验证了黑洞 ,同时也是电子起搏器、多点触控技术、电子显微镜、复制T细胞、飞行员衣等技术发明的起源。进入二十一世纪以来,多伦多大学成为人工智能深度学习革命的起源地和先驱,每年发表的科研论文数量在北美仅次于哈佛大学,引用数量位居世界前五,是美国大学协会仅有的两名美国本土外成员之一。
自1980年起,政府拨款的削减迫使大学更加积极地寻求财政资助。多伦多大学是加拿大第一所募集了超过十亿加币基金的大学。
发展至今,多伦多大学已成为一所由三个校区组成,规模大、学科全、教学科研实力强的世界知名综合性大学。
仅以多伦多大学主校区为例,其下辖的专业学院包括:文理学院,应用科学与工程学院,建筑学院,音乐学院,林业学院,信息学院,医学院,护理学院,药学院,牙医学院,体育学院,公共健康学院,法学院,罗特曼管理学院,公共政策与管理学院,安大略教育学院,社会工作学院,多伦多神学院。各学院之间联系密切,文理学院是多伦多大学最主要的本科学术学院,管理着大部分学院系统中的课程。这些学院本身不完全负责教学任务,它们会有独特的学术项目和系列讲座,如三一学院的国际关系课程、大学学院开展的加拿大研究、维多利亚学院的文艺复兴课程、因尼斯学院的摄影研究和城市研究、新学院的性别研究、伍兹沃学院的工业关系课程和圣米迦勒学院的中世纪课程。罗特曼管理学院则与文理学院合作,开设本科的商科课程。另一个主要的本科学术学院为应用科学与工程学院。
书院联邦制 ( Federative Model)
不少中国留学生在每一年申请多伦多大学主校区时都会被要求在申请专业的同时还要选择一个书院。这主要归因于多伦多大学大学的联邦制架构, 这个联盟最初以英国模式为基础,基本结构效仿英国牛津、剑桥大学,不过,在后来的演变中,这种院系、学校、研究所、中心和部门的组成,参考并融合了美国的大学模式。所以,多伦多大学与众不同。每个学院在录取、奖学金、教育项目和其他相关的学术或经济事务上有一定的自治权,这也包括了传统住宿型学院所拥有的住房及相关事物方面的权力。每个学院都有自己的历史、特色和资源,除了提供住宿设施之外,亦负责部分的教学事务。这一系统在十九世纪逐渐完善,教会的神学院为保持活力,用了多种方式与多伦多大学联盟,而它们想要在世俗的机构中保留宗教传统的要求塑造了多伦多大学现今的这一学院联邦制度。虽然权力收归多伦多大学,但不少学院独有的文化得以保留,例如除了多伦多大学学生会外,学院亦设有各自独立的学生会。即便是同一个学系或同一种课外活动,学院也各自设立相关的学会。在报考多伦多大学时,每一个学生需要选择他想进入的学院,其中三一学院、因尼斯学院和维多利亚学院在录取条件上要求学生把学院放在首选。

二、二女儿Garbo入读的瑞尔森大学,是一所中等规模的现代综合型大学,也是二战后迅猛发展的大学代表之一
老二Garbo今年从瑞尔森大学毕业。当初喜欢建筑设计的她,在做了一番的比较之后,从几所大学录取通知书中选择了这所。瑞尔森大学秉承与社会一起办大学的理念和做法,学用结合,有别于偏重于纯理论研究的学术 性大学。Garbo觉得这与她对创意的兴趣以及个人性格较为匹配。关于她入读该校第一年后的感受,大家有兴趣的话,可以看拙作《带你走进加拿大大学》(人民邮电出版社,2018年)的尾声篇 。
1948年成立的瑞尔森大学是战后加拿大大学迅猛发展的代表,该大学的前身是瑞尔森科技学院,学校所在地的原址是多伦多师范学校。从该大学的办学特色可以看出加拿大现代综合性大学的特点。
二战结束后,退伍军人成了大学生源的主力军。出于对平民和重新进入和平时期的退伍军人进行贸易培训劳动力。 的需求,从而促成了瑞尔森理工学院的成立。瑞尔森提供短期面向贸易、面向未来就业市场的实用型项目。在其第一任校长霍华德·克尔(Howard Kerr)的指导下,逐渐发展成为一个课程日益强调管理技能和人文学科的学校,这也使得瑞尔森日后与同类别学校有了实质上的区别。该大学建立后第一年入学的大约有250名学生,主要教授商业贸易课程,颁发二年商科证书。50年代初,拓展了在建筑、服装设计、摄影等不同技术行业提供的理论和实践培训,并授予三年毕业证书。1963年瑞尔森增加学校董事局的自主权,学校还推出了各种创新项目。1971年瑞尔森理工学院加入安省大学联盟,获得学位授予权。在此期间,瑞尔森的年入学人数超过10,000人。
1993年,瑞尔森获得省政府批准成为正式大学–瑞尔森理工大学。其后几年,该大学在研究能力和学术上有了长足的突破,除了环境应用科学、商科管理、通讯与文化等授予本科学位外,也开始提供研究生和博士学位课程,并开设了张雷蒙德继续教育学院。2002年,瑞尔森理工大学更名为瑞尔森大学,这标志着它已成为一所具备教学、培训、科研和公共服务的综合性现代大学。
进入二十一世纪,该校在城市建设、区域学习(the Zone Learning)领域的发展领先于全国。因为大学位于繁华的多伦多市中心,在参与大都市的城市建设中,瑞尔森大学目前被公认为领先的研究与创新机构,2014年更是被评为加拿大本科研究顶级机构。占有地利之便,该大学与周边各机构组织合作,推出了各种研究中心和研究所,以及针对就业感兴趣的学生和商业专业人士的区域学习选择(the Zone Learning option for students and business professionals interested in entrepreneurship)。

区域学习 (Zone Learning)
区域学习是一种新的体验式学习模式,旨在让学生将学位课程应用于现实世界的初创公司、事业、公司、项目或企业。区域学习不仅仅是传授知识,更是为 了获得经验,为21世纪的职场需求做好准备。区域学习优势主要表现在:帮助学生学会具有解决实际的社会、经济或环境影响等问题的能力,在学习过程中通过访问行业领袖人物从而扩展自身网络,获得新的技能和经验,最终丰富个人的求职经历及工作能力。
瑞尔森大学有专门的办公室指导学生如何参与区域学习项目,例如:免费研讨会、黑客马拉松、训练营和活动free workshops, hackathons, bootcamps and events) ,学生只需申请加入地区和初创企业的工作和实习(for jobs and internships at zones and start ups)。
区域学习、合作教育 ,都是与传统教育模式不同的教育模式和手段。大家对Co-op较熟悉。合作教育(英语:Cooperative education)是一种结合课堂教学与实际工作经验的结构化教学方法。作为教学过程的一部分,合作教育经验通常被计入学分。此种教学方法的重要意义在于帮助没有工作与社会经验的青年学子更全面地做好从学校至工作的衔接,在此过程中学习与经验是并重的,除了学习理论以外,也着重实际操作和参与过程的经验养成。合作教学采用主动参与的方法,在平等、公平和参与决策的基础上使学生学会如何共同解决问题。通常使用的方法有:游戏,陈述观点,公平参与,分享等。

三、小儿子Donald入读的安大略艺术大学,是一所小型规范的大学,也是一所新兴的都市化、国际化大学
今年读大三的 小儿子Donald入读的大学全称为安大略艺术学院和设计大学(Ontario College of Art and Design University),简称OCAD University。这所位于多伦多繁华市区里的大学,有着堪称本地著名地标的独特建筑。Donald选择它不仅仅是因为这座在世界赢得无数奖牌的建筑杰作,更多的是因为它与传统教育法不一样的工作室教育法。在这种教学环境里,学生与老师的互动更频繁,同学之间合作更密切,最重要的是这种教育方法更有利于增强学生自身的责任感。上大学读什么?读老师,读同学、读校园。看到Donald每天忙碌的身影,每次交流都流露出他对这所学校的喜爱,我们作为父母自然感到十分欣慰。关于小儿子Donald如何在多伦多大学的工程和设计专业,瑞尔森大学的建筑和新传媒专业等己被录取的专业中,选中Ocadu的平面设什专业,当中的故事,大家感兴趣的话,可以阅读拙著《带你走进加拿大中学》(人民邮电出版社,2020年)第四章“学业规划与未来职业的选择”之“如何选择适合自己的大学”。
你可能没有想过,这个加拿大艺术类大学排名第一的Ocadu,当初是由一拨热爱艺术的专业人士创办的。在得到政府一笔一千加元的资助下,1876年10月年,安大略省艺术家协会(Ontario Society of Artists)在多伦多成立安大略省艺术学校(Ontario School of Art) 成为加拿大第一所专门致力于对专业艺术家进行美术和商业艺术教育的学校。其后几十年,学校多次易名。多伦多美术学校(Toronto Art School ), 安省艺术和工业设计中央学校(Central Ontario School of Art and Industrial Design),安大略省艺术学院(Ontario College of Art ,简称OCA)。随着创意设计需求增多,1996年该校更名为安大略省艺术与设计学院(Ontario College of Art and Design ,简称OCAD)。2002年升格为大学,2010年学校正式更名为OCAD大学。
学校教学特色:以工作室为基地培训教育与人文社会自然学科的学习有机结合(studio-based education with liberal studies),学校有本科和研究生授予权,其中,本科专业包括:广告(Advertising)、创意写作(Creative Writing)、评论与策划展览(Criticism & Curatorial Practice)、跨学科艺术:生活研究(Cross-Disciplinary Art: Life Studies)、跨学科艺术:出版物(Cross-Disciplinary Art: Publications)、数码未来(Digital Futures)、绘画与油画(Drawing & Painting)、绘画与油画:数码绘画与动漫画(Drawing & Painting: Digital Painting and Expanded Animation)、环境设计(Environmental Design)、环境设计:室内专业设计(Environmental Design: Interior Design Specialization)、平面设计(Graphic Design)、插图(Illustration)、原住民视觉文化(Indigenous Visual Culture)、工业设计(Industrial Design)、集成媒体(Integrated Media)、集成媒体:数字绘画和扩展动画(Integrated Media: Digital Painting and Expanded Animation)、材料艺术与设计(Material Art & Design)、摄影(Photography)、版画(Printmaking)、雕塑/安装(Sculpture/Installation)、视觉和批判性研究(Visual and Critical Studies )。
作为一所新兴的大学,它除了专注自身特色的专业领域项目发展,走精品化路线外,还特别注重打造国际化教育方向,例如与国际同类型大学的交换生计划。1974年始,该校每年为高年级学生提供为期一年的世界各地交换学生计划,在意大利佛罗伦萨的学习基地,由学校老师带队,学生可在那里修读艺术工作室课程,邀请当地艺术家、专家讲授意大利艺术史。

工作室的教育法( studio-based education )
基于工作室或工作坊的教育(studio-based education )是一种有别于传统教育的教育方法。(pedagogy) studio一词来自意大利语,源自美术教育的教学策略,一小群学徒在熟练技师的密切监护下学习。后来沿用至大学的教学当中,尤其是在建筑、设计、工程、创意和表演艺术等专业领域。学生通常在开放环境中以视觉为中心的工作所在的工作区/车间由指导老师传授课程,与传统的教员讲座授课形式不同。老师和学生,学生与学生之间互动频繁,主动参与性更高,从而更有利于对知识的掌握运用。
我家的老二Garbo学建筑设计,小儿子学平面设计,他们俩虽不是同一所大学,但都是接受工作室教育方法进行专业学习的。从他们口中得知 ,教师是导师,学生要学会控制并合理利用自己的时间,承担学习的责任,例如,学生在上课前必须做好课程准备(做适当的阅读,掌握适当的技能,收集所需的信息等),他们投入的时间比在标准课上的时间要多。学生必须乐于与其他同学合作,从合作中相互学习。

四、加拿大大学百年演变略影

欧洲殖民者进入之前,加拿大本土生活着几个土著部族(Native Canadian)又叫原住民(Aboriginal People)。15世纪末,法国人和英国人来到这片土地,在东北部从事皮毛贸易, 并建立了殖民地。1763年法、英欧洲七 年战争后,法国被迫将其几乎所有的北美殖民地割让给英国。美国独立战争结束后,更多英国移民从美国涌入北面的加拿大。1867年7月1日,英国通过了一个北美法令(The British North America Act)允许英属北美加拿大成为自治领地(Canada Dominion ),加拿大省分裂为安大略和魁北克两省,与新不伦瑞克、新斯科舍三个英属北美殖民地组成加拿大联邦。在随后100多年里,其它几块英属北美殖民地陆续加入联邦,组成现在的加拿大。立国后的加拿大仍是英联邦成员,1982年4月17日,英国女王兼加拿大女王伊丽莎白二世签署命令,将加拿大宪法修宪权移交加拿大国会,加拿大与英国的特殊关系至此终结。
“说到加拿大,大部分历史学家倾向于从政治的角度将其历史分成几个时期:本地人与外来文化接触前时期(到1500年);土著和外来人口期(1500—1661);新法兰西时期(1661—1763);英属北美时期(1763—1863);联邦和民族建设期(1864—1945)以及现代加拿大时期(1945年至今)。”(《 剑桥加拿大史》A Concise History of CANADA, 玛格丽特·康拉德(Margaret Conrad) 王士宇, 林星宇新星出版社,2019)

加拿大大学从最早创立至今,从零星几所教会私立大学发展到如今超过百所省立公立大学,经历了风风雨雨,总体来看,这一发展过程大概经历了以下几个阶段:

第一、十八世纪初至十九世纪中,加拿大早期的大学:从宗教学校到世俗学校的转变
早在十八世纪初期欧洲移民把其教育理念引入加拿大,到了十九世纪初,最早一批加拿大大学出现了。早期的加拿大大学是专门为培养教牧神圣人员 设立的。最早授予学位的是三个“国王”学院(The three King’s Colleges (est at Windsor, NS, 1789; York ,Toronto, 1827; and Fredericton, NB, 1828)。
英属殖民地时期管辖加拿大社区的主要宗教派别是:圣 公会Anglican卫理公会Methodist, 浸 信 会Baptist,联合教会unite church,以及罗马天主教Roman Catholics,因为管理各自管辖的社区,教会需要培训神职人员和世俗其他管理人才,于是,各方仿效当时欧洲模式,在加拿大办起早期的大学。这样就有了:戴尔豪斯(1818)、麦吉尔(1821)、蒙特爱立森(1839)、女王(1841)、毕瑟(1843)、渥太华(1848)、拉瓦尔(1852)、圣弗朗西斯泽维尔(1855),等一批教会大学。当时是使用拉丁语,讲授内容主要以教义、古典文化为主,社会科学为辅。
随着时代的发展,要求改革教会大学的争议越来越强烈,到了十九世纪中期,出现了部分大学由宗教化向世俗化的转变。大学传授知识和训练人材的范围扩展了,满足社会发展需求的专业也出现了,包括医学、工程、教育、社工、法律等。当然,作为西方文明重要组成部分的哲学、政治、经济学和历史仍然是核心课程。1867年加拿大立国时,己经有17所大学,其中4所属于非宗教 (nondenominational basis) 的大学,多伦多大学亦是其中之一。据统计,1871年只有1567名学生入读当时的加拿大17所大学。 (详细参阅《牛津加拿大历史》The Oxford Companion to Canadian History, Gerald Halllowell,牛津出版社2004)

第二、立国后至二十世纪初,加拿大大学发展提速期
1867年加拿大立国后,联邦制下的各个省份加大对教育的投入。加拿大的工业化进程对人才需求更加迫切。1911年,安省专门制定工业教育法Ontario Industrial Education Act),要求在高中开设职业训练课程,二年制的技术学校大量出现。与此同时,都市化的发展也吸引众多从乡镇进入城市的年青人,他们连同城市里的中产家庭成为这个时期大学的新生源。曼尼托巴(1877)、西安大略(1878)、麦克马斯特(1887)、阿尔伯塔(1906)、萨斯喀彻温(1907)、英属不列颠(1908)、劳里埃(1911)等一批大学在加拿大中部和西部出现。随后的第一次世界大战使加拿大大学发展相对进入缓慢期,尽管如此,到1939年,加拿大有学位授予权的大学也已发展到28所。这些大学规模大小不一,学生人数大约有四万,其中多伦多大学全职学生有七千,入读人数居各类大学之最。多伦多和麦吉尔两所大学的科研成果也在国际舞台上初露锋芒。

第三、战后,加拿大大学迎来发展第一个高峰
二战结束后,退伍军人成为大学生源的主力军。政府出台的一系列安置政策,让武装部队人员、战时工业的平民和重新进入和平时期的退伍军人得以进行学习和培训的机会。1944年-1951年,己有五万退伍军人进入大学。以不列颠哥伦比亚大学大学为例,该大学在1915年成立时,当时只有379名学生,其中男生228位,女生151位,军事学为其课程设置涵盖范围,。一战期间,不列颠哥伦比亚大学共有697名学生参战,其中78名丧生。二战结束后,不列颠哥伦比亚大学的学生人数急涨,大学也在1979年颁出了第十万张文凭(详细参阅《1633-1960加拿大高等教育史》A History of Higher Education in Canada 1663-1960, By ROBIN S. HARRIS, 多伦多大学出版社,1976.)。

第四、二十世纪六、七十年代,加拿大大学迎来全面发展高峰期。
战后20年间的新生婴儿潮(Baby Room),使加国人口大增,也引发对教育的强烈需求,加拿大大学由此迎来全面发展高峰期。其中最明显的现象就是期间各省份大量大学的涌现,以安省、魁省最为突出。参阅下列表(各省内按年份排列):
魁北克省 :
舍布鲁克Université de Sherbrooke(法语 ), 1954
康考迪亚大学, 1974
安大略省:
滑铁卢大学,1957
约克大学,1959
劳伦森大学, 1960
特伦特大学, 1963
布鲁克大学,1964
圭尔夫大学,1964
阿尔哥码大学,1964
湖首大学, 1965
不列颠哥伦比亚省:
维多利亚大学, 1963
西蒙菲莎大学, 1965
卡毕兰诺大学, 1968
温哥华岛大学, 1969
汤普森河大学, 1970
菲沙河谷大学, 1974
新不伦瑞克省:蒙克顿大学(法语),1963
阿尔伯塔省:
卡尔加里大学,1966
莱斯布里奇大学,1967
阿萨巴斯卡大学, 1970
曼尼托巴省:温尼伯大学,1967
爱德华王子岛省: 爱德华王子岛大学, 1969
新斯科舍省: 凯波•布兰顿大学, 1974
萨斯喀彻温省:
里贾纳大学
加拿大第一民族大学,1976
这个时期,出现了两个重要组织,1965年成立的加拿大大学和学院协会(Association of Universities and Colleges, AUCC该名称在早1911年出现过),加盟成员是加拿大的公立和私立、非营利的大学和大学学位级别的学院。出版物包括每年出版10期的杂志《加拿大大学要闻》(University Affairs),和每年出版的《加拿大大学目录》(Directory of Canadian Universities)。1967年,加拿大各省教育部长联席会议 (Council Of Ministers Of Education)成立,为省级政府与联邦政府沟通,以及各省教育机构之间交流和协调提供了便利的条件。
公立大学的发展离不开政府的财政投入和政策支持。1964年,联邦政府出台了学生贷款计划 (Canada Student Loans Plan) ,加拿大本地学生接受K至12年级免费教育,大学的教育费用需要自付。1967年魁省推出的CEGEP,大学预科制,魁北克大学开始在各地开设分校,高等教育的收益同时也给政府带来了可观收入,各地政府更加积极推动大学扩张。而这个时候,社区学院如雨后春笋般涌现,成为高中毕业生升学的另一个通道。

第五、2000年前后,加拿大大学发展出现新的特征
自1980年起,政府拨款的削减迫使大学更加积极地寻求社会上的财政资助。虽然多伦多大学是加拿大第一所募集了超过十亿加币基金的大学,但从全国来看,1979年-2009年三十年之间,大学从社会筹集资金由84%下降到58%,这个缺口只能通过增加学费去填补,因此,同一时期,学费收入由12%升至35%,学费收入成为大学资金重要来源。对于大多数家庭而言,学费成为一种负担。于是,1994年,联邦政府进一步完善学生贷款计划(Canada Student Financial Assistance Act),较之前出台的学生资助计划,学生还贷的条件更加宽松。
与此同时,院校合作、技术学院的出现和大学的扩张一直没有间断,其中以西部不列颠省和东部安省最为活跃。新成立的大学不列颠省有: 昆特兰理工大学(1981), 北不列颠哥伦比亚大学(1990), 加拿大皇家大学(1995)。此外,2008年艾米丽学院升格为艾米丽艺术大学。安省新成立的大学包括: 尼皮辛大学(1992)、劳伦森大学、 安大略理工大学(2002),阿尔哥玛大学(2008) 此外,OCAD在2010年升格为安大略艺术和创意大学。
这一时期,U15大学联盟的出现,标志着全国综合性大学跨区域合作的新开始。U15是一个由15间加拿大顶尖研究型大学组成的一个组织。第二次世界大战后,以麦基尔大学,多伦多大学为首的加拿大大学在学术界取得巨大成就。1991年,经过多年积累后,加拿大十所科研实力强大的高校领导人成立了一个组织,每年举行两次非正式聚会,讨论项目合作、资源共享等事宜。其主席由各校领导人轮流担任,这就是“Group of Ten”,又称“G10”。1999年,这十所大学共同建立了G-10资源互换网络。到2006年4月,这个组织又陆续吸收了卡尔加里大学,戴尔豪斯大学和渥太华大学,使成员增加到13个,合称“G13” 。2011年2月,曼尼托巴大学和萨斯喀彻温大学正式加入此组织。同一时间,此组织的名称正式由G13改为U15。U15成员如下(按字母顺序排到):
阿尔伯塔大学1908,不列颠哥伦比亚大学1908,卡尔加里大学, 1966戴尔豪斯大学1818,拉瓦尔大学1663,曼尼托巴大学1877,麦基尔大学, 1821麦克马斯特大学1887,蒙特利尔大学1878,渥太华大学1848,皇后大学1841,萨斯喀彻温大学1907,多伦多大学, 1827滑铁卢大学1957,西安大略大学1878

综上所述,加拿大的大学作为教学(Teaching)、研究(Research)、培训(Training)和公共服务(Public Service)组织,这四大功能随着历史的发展和社会的需求,一直在演变发展中。
加拿大大学多为综合性大学,因为它们提供的不是单一专门学科,而是综合性的、以文理为基础的多学科专业结构,其中以多大、麦基尔、UBC等大学最为突出,办学方针是兼容并蓄,专业设置上基础专业和职业导向专业(programs + profession programs)双轨制平衡发展,专业课程的设计采取人文教育与科学教育并重,所有这些,确保了这些大学在全球范围内一直处于领先地位。
正因为加拿大大学不是象牙塔,而是顺应时代发展的一个社会性、知识性和服务性的平台。所以,在综合性的大学以外,也出现了以专业性为主要特征的现代理工和艺术大学,象BCIT,安省理工以及四大艺术类大学。相信在未来,更多的专科性大学还会涌现。
与邻国美国不同,加拿大大学绝大多数是公立性质的,宪章规定教育大权归各省政府管辖,但加拿大教育资源普遍不错,各省对大学投入较多,所以各省公立大学整体水平差别不大。加拿大公立大学的办学宗旨是以更多学生有机会接受高等教育为目的的。加拿大的u15大学联盟是公立大学联盟,虽然没有美国私立的大学联盟例如常青藤联盟大学有名气,这也归因于两者在教育目的上的差别。
加拿大大学发展走过一条漫长的道路。最初期的英国教育模式、上个世纪之初美国办学的理念,都对加拿大大学发展有一定的影响。例如在人文学科,早期教材内容主要是英式的,二战之后,加拿大民族意识增强,在历史、文学等学科,在传授以欧洲为中心的古典文化题材之外,逐渐融入了北美尤其本土文化题材。 当然,在社会科学领域,例如心理学、社会学,自然科学、医学等学科尤其是一些实用型学科,则或多或少地受美国思潮影响。加拿大脱离英联邦之后,美、加关系更密切。专门研究加拿大大学历史的ROBIN S. HARRIS教授,在他的书中写道”1939年6月19,61名来自加拿大和90名来自美国的大学工作者在纽约州上部圣劳伦斯大学举行为期三天的会议,讨论大学之间合作事宜。其实,在1935年至1945年之间,两国高等教育工作者举行过的一系列关于加美大学合作事务的国际会议。”在加拿大大学里的教授不少是有美国教育背景的。他们在大学学科设置、专业课程设计方面都受美国教育的很大影响。不过,加拿大大学是以追求多元化为使命的,强调大学之间的互补互利合作,正如u15大学联盟强调的那样,在教学、科研、本科、研究生、基础性专业和职业性专业、甚至地理位置、校区分布等各方面,谋求共同发展。

启示: 历史只是一面镜子
我在公众号上发表过的文章:“ 最新情报||2020年安省大学申请数据带来的启示”(13?2)”加拿大大学的专业是如何分类的?”(16/2),提及我和一所私校校长讨论过去三年他们学生对加拿大大学的选择。从学生填报的大学数据中可以看到,安大略省的20多所是学生首选的大学。安省是教育强省,而且有不同类型的大学。当然,我比较幸运,因为三个孩子分别选择三个大学,所以,让我有机会去了解不同大学的特色。相信,了解了一所大学的发展历程,便能透视其全貌,了解其办学特色,教育理念,对其现实实力,未来发展自然也会胸有丘壑。

主要参考资料:
加拿大大学的校方官网
A History of Higher Education in Canada 1663-1960, ROBIN S. HARRIS, University of Toronto Press,1976.
The Canadian Encyclopedia
Directory of Canadian Universities 2019
Maclean’s , Canadian University Rankings.
The Oxford Companion to Canadian History, Edited by Gerald Hallowell, Oxford Press ,2004.
The Illustrated History of Canada, Edited by Craig Brown, McGill-Queen’s University Press, 2012.
Higher Education, The New York Times Editorial Staff, The New York Times Educational Publishing, 2020.
《 剑桥加拿大史》A Concise History of CANADA, 玛格丽特·康拉德(Margaret Conrad) 王士宇, 林星宇新星出版社,2019.
《耶鲁大学史》,周雁著,上海交通大学出版社,2012年。

疫情下,留学生该如何完成未竟的学业?

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这场突如其来、席卷全球的新冠肺炎疫情彻彻底底地打破了世界各国人们固有的工作、学习、生活节奏。上周我们公众号发表的文章:”科学认识、主动防控、降低影响”至今不到一个星期,加拿大的疫情已变得更为严峻,加国三级政府不断加大管控力度。为确保学生的安全,防止病毒在学校范围的传播,3月23日安省政府宣布修改之前延长春假两周的决定,学校将无限期关闭,开学因此而变得遥遥无期。
相比于春季学期即将结束的加拿大各大学,小学至高中阶段的春季学期刚刚开始一月有余,面对突发的变故,留学生与家长们难免陷入安全如何防护与学业如何继续的双重焦虑。由于中西方的疫情治理“防控举措”和文化的差异,难以想象加国能在短时期内结束这场战“疫”,国内春节后的停课,家长临时充当了班主任督学的角色,而对于远在海外的留学生,家长却鞭长莫急,爱莫能助。面对停课后孩子们的无所适从,以及家长的担忧与焦虑,针对留学生疫情期间如何自我学习的问题,朱博士对话留学生家长,给出了几点建议供大家借鉴和参考。

对话: 留学变“留家”, 上学变“网学”,家长的担忧与焦虑
一、留学变”留家”上学变”网学”,心里落差如何克服
家长:作为家长,虽然做出让孩子出国留学的决定是很艰难的,但目标都比较明确,就是让孩子走出国门,接受异国的语言和文化环境的熏陶,“师夷长技以自强”,却没想到一场疫情迫使孩子们居家隔离,由留学变”留家网学”。对于期望值与现实的落差,家长内心接受不了。
朱老师:这场突发的疫情,似乎改变了我们留学的模式,学校上课、寄宿生活、同学关系等等原有的留学体验模式,完全改变了。面对不可改变的现实,以及安全与学业的双重压力,家长要静下心来,引导低龄留学生学会在最短的时间里找到平衡点,接受,然后努力在自己能力范围之内做到最好。任何事物的出现都有其两面性,与其在焦虑中感叹时间的流逝,不如辩证的看待这次疫情带来的考验,引导孩子勇敢的面对现实,坦然地接受停课后的学业挑战,在自我学习、自我监督中实现生活能力与学习能力的双重超越。如果孩子能在这次疫情中明白“安危相易”的道理,明白任何环境都只是外因,而起决定因素的是内因,是修炼自己,这也不失是一种真正的历练与成长,是留学的真正意义所在。
从学业上来看,目前至本学期结束大约有二个月的时间,减去节假日及公众假期例如复活节等,大概只有40多天的有效学习时间,家长们不必有太多的心理负担。加拿大各省教育部及下辖的教育局都正在努力解决疫情期间的学业课程问题,并出台了一些政策,比如,今年的12年级毕业不再对安省英语统考成绩作要求,等等。对于课程学习,目前部分私立学校已经启动网络课程,公立教育局也下发了居家学习的相关安排,相信,后续的网络课程也会逐步跟进。家长要做的是消除孩子的担心与焦虑,以积极的心态应对疫情期的学业问题,珍惜这段特殊的成长经历。
二、网学效果, 令人堪忧
家长:作为家长,让人更为揪心的是,相对于成年人较为自律的学习自觉,未成年的孩子们在线学习的实际效果与家长的期望值可能相去甚远,却又爱莫能助。
朱老师:目前而言,加拿大的网课主要有三种形式,一是利用现有公共教育资源学习;二是观看各学科备份的视频资料;三是一对多的线上辅导授课。网课并不是一个新生事物,上世纪90年代出现的电视大学就是一种远程教学模式,现在国内也有很多微课、MOOC等网络课程,网上授课比较适用于成年人或自控力、学习力较强的人群,也是职业教育或终身学习的一种方式。这种资源利用率高,不受时间、地点限制的授课模式也越来越被国内外众多大学所采用,虽然对于低龄留学生来说,无论哪种授课方式都替代不了实体授课的效果,但提前接受并适应一下这种未来可能成为主流的教学模式未尝不是一种好事。当然,囿于年龄的限制,小留学生们多数在自律性、自控力和专注力上有所欠缺,有可能会影响到学习效果,需要老师的引导,家长的监督,同学的互动,这些确实是需要家长们考虑和关注的因素。
三、辩证看待网学的利与弊
家长:我家孩子在多伦多一所私校读12年级,目前已经开始网上授课,他的第一个反应:十分无聊,学不到东西。我只能劝他,学多少算多少。
朱老师:不可否认,网课存在缺陷,但既然是目前唯一可以选择的学习摸式,与其抱怨,不如主动去适应,尽量克服网络学习过程中的不利因素,变被动为主动。首先,要正确认识开设网课的必要性。这是政府在特殊时期采取的有效举措,及时推出网上授课的方式确保教学不停滞。对于读12年级的同学来讲不仅是对自律性的挑战,也是对大学学习状态的一种提前适应,因为大学基本上是自学,要利用这次网上学习训练自己,在不可预测的环境中学会成长,培养学习能力。其次,要学会克服困难,创造学习环境。网络课程区别于实体课程,老师不能关注到每一名学生,并根据实际接受能力调整授课内容,缺少了老师的督促感和学生互动的参与感,要靠自制力完成各科的学习任务和课堂作业,所以要保证课上的专注度,要消化好每一节课的内容。再次,树牢规则意识,随时切换模式!很多孩子惯性思维认为学校是学习的地方,家是生活放松的地方,受周围环境随意的影响,难以进入学习状态,在这种情况下,家长就要引导孩子模拟学校场景,打造学习环境,营造学习氛围。严格遵守作息制度,要和平时上课一样,把特殊时期分为三部分,上午学习,下午学习兼运动,晚上娱乐,根据时间节点随时调整。
四、留学规划如何调整
家长:孩子上11年级,今年是她的英语学习非常关键的一年,需要完成ESL,省考过关,提交雅思成绩,这样才能在下一学年上3U英语,才有可能按期毕业。然而疫情要多长时间结束不得而知,安省学校全部停课,省考取消,雅思考点关闭。在这样的防控举措下,孩子的学习计划被打乱,如何正常毕业不得而知,更别说如何考虑孩子的学习、义工等规划。
朱老师:加国的教育体制,可以通过实体学校、网校、夏校、夜校等多种形式获得学分,以满足毕业要求。鉴于目前疫情下的种种不确定性,当下最先考虑的不是长远的规划,最具有现实意义的考虑是如何尽快适应居家留学,如何重新制定疫情下的学习计划。我们必须接受疫情下居家留学的现实。在家如何上网课,如何自律学习?如何做好专心听课,听不明白如何当场解决,作业能否得到及时更正?除了上课,如何安排有规律的生活?这些都是我们必须面对的最现实的问题。分清事情的轻重缓急,做好眼前的事,规划好力所能及的事,外界人力不可为的影响相信会有相应的解决措施,切勿顾此失彼,耽误了眼前最重要的课程学习。

朱老师的建议:留学生如何迅速调整,适应停课不停学的模式?
中国举全国之力,凭借中国制度、中国实力,以中国速度2个月打赢了这场前所未有的疫情防控阻击战,为了保持这来之不易的战果,在全国新增病例为零的情况下,依旧带着口罩去复工。疫情发生以来,为了不影响新学期的的教学任务,中国教育部门首先提出了停课不停学的理念,利用丁丁,ZOOM等教学软件,采取了网上授课的方式,近两个月下来,在家长和孩子们的共同努力下,取得了非常好的效果。相信中国在这次疫情中探索出的许多新模式都会给其他国家一定的参考与借鉴。也相信加拿大能够根据自身的国情处理好疫情期间给教育带来的影响。 对于在此期间,留学生如何自我调整,快速适应新的学习、生活状态,下面我给出几点自己的意见与看法。
第一,调整好生活状态。面对如此重大疫情,对留学生来说,最好的自我防护就是居家隔离,坚决做到不外出,不接触外人,勤洗手,多喝水,这是中国成功抑制疫情蔓延最有利的措施。做好自身防护的同时,按照自己制定的计划进行一些适度的、简单的体育锻炼,进行自我的情绪调整。
第二,正视网课缺陷,调整期望值
网课弊端:一是自我管理失控。留学生中有一部分是为了逃离家长的管控选择的留学,有的是青春期遇上了留学期,自律性比较差,现阶段又逃离了老师的督导,可想而知生活学习会陷入混乱之中,比如上课同时开两个界面,一边是游戏一边是网课,一键之差,天壤之别!有的到点把课程挂上即可,在自己的小天地里为所欲为,想吃就吃,想睡就睡,荒废学业;二是不适应网课。不能合理的规划学习计划,跟不上教学进度,有问题不问,不交流,专注度不够,不具备无人监督的学习能力等等。
网课先天存在缺陷还包括,现场授课老师可以根据学生的现场反应,来调整进度。但是网课过程中,老师根本无暇顾及,没有现实课堂的学习氛围。所有这些,家长必须心中有数,尽力根据孩子的情况,采取相应措施,实现远程学习的效果最大化。

第三,适应居家学习状态,提高学习效率
制定适合自己的学习计划,严格执行
根据自己的实际情况和学习计划,科学合理的制定出每天的计划表,把每一天的时间合理分配好(例如:起床、洗漱、早餐、网课、休息、适度的体育锻炼、喝水等,最好能够准确到分钟),这样有效地把时间利用好,每个时间节点要严格地遵守,培根曾经说:合理安排时间,就等于节约时间。这样慢慢地就养成良好的习惯,也会慢慢地适应网络教学的模式。
提前预习知识点,标注难点,专心听讲
网络教学采用的英语教学,在学习新知识的同时,肯定会有不会的单词、语句、专业的术语等不明白的地方,所以要提前做好预习工作,标注难点和不懂的知识点。在老师上课的时候认真听讲,做好笔记,如果是录播视频可以在课下反复观看,多练习难点和不会的知识点。与同学建立网络学习群,探索课程中的难点和重点,相互激励与帮助。
积极营造良好的学习环境,要有正规课堂的仪式感
在自己的房间内要有固定的学习位置,自己动手清理学习桌上的杂物(把小饰品、零食等),与学习无关的物品不能出现在学习桌上,学习桌上只能摆放电脑、学习书籍、学习用品和水杯等。正如朱博士指出:上网课也要有仪式感,应着正式的服装,不能穿拖鞋等,在形式上正规了,才能在思想上引起高度的重视,静心网课学习,才能有所收获,达到网络教学的预期目的。
学会自我调整和管理情绪
留学生年龄小,尚未经历风雨的洗礼就先遇到了雷暴般疫情的攻击,居家隔离,无法与同学面对面沟通,无法在孤独时外出消遣散心,生活与学习的重大变故难免会带来情绪上的变化,这种负面的焦虑、恐慌等情绪难免会对学习有一定的影响。但要正视这种负责情绪,这是人对外界突发状况不适应的正常心理反应,只有正视它,并作适当的调节,才能进一步做好情绪管理,从而使其影响最小化。
第四,家长保持与孩子定时沟通与交流
我们不能让疫情消磨孩子留学的意志。家长要及时与孩子沟通,长时间的居家如果缺乏亲人关爱,会让孩子产生一定的压力甚至消极懈怠,只有来自亲人及时的关爱才是他们强大的精神支柱。

一位留学家长对孩子居家留学生活的几点要求及希望
四点要求;
1、在家上网课,一样少不了学习的5个重要环节:预习、上课、作业、复习、考试。
2、学习态度决定学习质量。由于受网课模式的限制,在课堂仅有的时间内,学习的内容、互动的时间和效果都将大打折扣。花费与在学校同样的学习时间并非得到同样的学习效果,这时就需要树立正确的学习态度,主动自学甚至需要花费更多的时间来自学、主动问问题、及时巩固所学内容、认真完成每一次作业。加国教育更看重学习过程,平时的学习表现占总成绩的70%,好的过程必定有好的结果。
3、上网课也要在老师面前刷存在感,学会解决不懂的问题将成为保证学习效果的能力。
4、学习和生活场景变化了,用规律的作息先完成一个月的学习计划。原来家里到学校的两点一线,变成现在的居家同心圆,一切的学习和生活全部在家解决,需要制定一个包括学习、运动、娱乐、沟通的有规律的每日作息时间表。留学生活不仅仅有学习、还要培养爱好、修身养性、人际交往。活在当下,便是最好的年华。
四点希望:
1、培养自律能力。在有限的房间内,床比书桌的吸引力更大,尤其是独自一人能够按每日作息时间,在桌上学习、在地面锻炼、在床上休闲。这些都是在考验孩子的自律能力。
2、提高自学能力。自学包括两部分,学校课程的自学和达成个人目标的自学。受网课限制势必要加大自学时间,才能对学科内容有更加准确的理解,这是一个提高英语水平和理解能力的过程。
3、培养毅力。坚持执行作息时间表、坚持学习雅思、坚持每天看15分钟电视,这些都是提升持久力的表现。每天坚持做一件有意义的事情更是需要毅力。
4、培养兴趣与爱好。兴趣和爱好是学习的良师益友。孩子平时在学校爱弹钢琴,虽然居家没有了条件,但是可以上网下载喜欢的钢琴音乐,欣赏古典的、现代的、流行的不同作家不同时期的作品,横向纵向分类比较。这个过程不但可以锻炼网络搜索资料的能力,更与了解大学专业的搜索过程同工异曲。

寄语: 无论何种学习模式,不忘留学初心
面对这场疫情,我们做一个大胆的假设:早知会发生这场疫情,我们还会将孩子送出国外留学吗?换句话说,我们送孩子出国留学的初心是什么?现在疫情就在眼前,是严峻的现实考验,我们的初心有没有改变?
家长和孩子都应回视自己当初的留学初衷,留学的道路如果一场疫情就能阻滞,那留学的意义又何在?留学无非是想让孩子在更大的风浪里成长,在更宽阔的舞台上演奏自己的人生,如果能把这次疫情看作人生中的一次重要成长经历,相信疫情带来的生活与学习逆境一定会成为小留学生未来成长道路上克服困难的动力,在这次疫情中学会自我处理问题,自主学习的能力,也将是他们未来人生中的一笔宝贵财富。放眼未来,何惧眼前得与失。

科学认识、主动防控、降低影响

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——把此次新冠病毒疫情对孩子学业和前途的影响降到最低
进入三月份以来,加拿大的疫情逐渐进入白热化的阶段,外面病例的不断输入,导致加拿大政府防护政策不断更新、防护手段也不断升级。随着3月16日加拿大宣布“封国”政策,以及随后的安省紧急状态令,越来越多的留守家长紧张焦虑的心情由国内转移到了海外另一个“战场”。
所有的焦虑皆来自于形势发展的不确定性,以及对加拿大防控政策“雾里看花“似的了解所导致的对孩子处境的担忧。近几日,不少国内留守的家长频频向我打电话咨询这里的情况,内心充满了同样的焦虑与不安。为了让大家对加拿大目前形势有一个较为清晰的了解,我把家长所关注的重点问题在这里从我个人的角度回答一下,希望对各位家长有所帮助,也希望疫情期留加的孩子们能顺利渡过这一艰难时期,处理好自身安全与学业的双重任务。

我与留守家长疫情时期的特殊对话

家长:最担心的还是加国的防控措施和防范意识,从最近新闻媒体上看,感觉不如中国的防控力度和国民的执行力,比如:不接受戴口罩可以防止传染且戴口罩又会受歧视,使得孩子陷入戴与不戴的两难境地。

朱博士:其实加拿大也在根据疫情的发展态势不断更新和提升自己的应对方式和策略,咱们要辩证的去看待中国的方法和欧美的方法,既要肯定中国防控疫情的积极做法,也要对加国出台的各项政策充满信心。国情不同,体制差异会导致中西方在防疫手段及策略上的不同,但这并不代表西方国家的不重视。事实上,从武汉封城之后,加拿大政府就一直密切关注着疫情的进展,随时作好应对准备。3月份疫情趋于严重,加上欧洲国家可能带来的影响,加拿大政府紧急出台了一系列举措,比如:加国从18号开始封关,禁止非公民或永居居民入境加拿大;美加边境关闭;安省宣布进入紧急状态,所有公共娱乐场所停止营业,超市、药房除外,餐馆只限外卖不设堂食;所有学校延长春假时间至4月5日;所有加拿大人应尽量待在家里,确保自己处在社交隔离状态中等等……。
在个人防护方面,东亚人普遍有戴口罩的习惯,西方人则认为戴口罩是病人自身的防护措施,健康人戴口罩出现在公共场所会给其他人带来不安全感,这种因文化、习惯及思维方式上的差异也在这一疫情中有了冲突性的体现。低龄留学的孩子在处理类似事情上没有太多的经验,容易在国内家长指导与国外习俗方式间陷入不知如何是好的困境。事实上,戴口罩只是防护措施的一个方面,勤洗手、避免到人口集中的地方集聚等科学防控手段更为重要。现在加拿大正值冬季,愿意戴口罩的孩子可以多加一层防护,比如戴上围巾遮挡一下,或者去超市购物选择人流不集中的时间段,在防护自身的同时也尊重一下西方人的习俗和感受。

家长:疫情期间是回国还是继续留下?
停课后欧洲各国出现了留学生归国潮,随着加拿大形势的日趋严峻,加拿大的留学生及家长也开始考虑“留与回”的问题。针对这一问题,有家长认为国内医学专家张文宏所说的两个问题值得思考和衡量“留学生要不要回国要考虑两个问题,第一疫情要多长时间?回来是不是再也不回去?如果疫情要延缓半年呢?你读书工作都不要了?第二如果不回来,待在那里怎么办?”这其实是个现实存在的问题,回与留,目前没人能给出明确的判断。对于不同的孩子面临的风险也不一样,有些私立学校整个封闭起来,不许孩子外出,这种有些类似于国内的封闭,有时也不失为一种较为安全的策略,而对于住在寄宿家庭或独自居住的孩子,家长又应该从另一方面综合考虑一下回与留的问题。总之,既要保障孩子自身的安全又要考虑下一步学业的继续。即便准备回国,路上的风险也要进行客观的评估,这时,家长应该以冷静的心态与孩子一起去面对,切忌跟风与盲从。
家长:高中高年级的孩子会不会因为疫情耽误学业或毕业?
朱博士:从目前的情况来看,多伦多所有的大、中、小学,包括私立学校都已全部停课,各类雅思考点也已关闭,安省每年一度的英语省考取消。一系列的停课、停考无疑会给家长和学生带来担忧。我认为,所有出台的举措都是政府行为,关系到一个国家至少是一个省或市的所有同类型群体,受影响的是一个面而不是单个的个体。后续的影响和可能采取的弥补措施政府会通盘考虑,个人的担忧是解决不了任何问题的。目前的通知是停课到4月6号,按照其他国家的做法,4月6号后如果仍然不能复课,相信政府会采取类似网课或者其他举措来解决目前学生的学业继续问题。
到目前为止,各所大学的录取工作仍在有序进行,尚没有受到疫情影响,学业上的事不用担心,相信加国政府会根据疫情发展采取相应的行动,我们要做的就是保护好自己。
家长: 孩子在留加期间出现流感症状,需要去做检测吗?如何去看门疹?
朱博士:加拿大的医疗体制与国内有所不同,一般生病会直接在社区找家庭医生或者去WALK-IN-CLINIC问诊,疫情期间,这类诊所多已关闭,但可以网络或电话咨询,医生按病情开处方,处方直接传真到药店,病人直接去药店取药。对于怀疑自身有新冠症状的人,政府要求个人首先进行自查,不要盲目往医院跑,事实上,武汉病毒的大暴发,跟初期病人恐慌性就医导致的群体感染就有很大的关系,所以,真的遇到这种情况,首先要冷静。所谓自我诊断,可以从两个方面考虑,一是网上有自我判断的医学指标可以进行参考。二是评估自身最近的出行,有没有密切接触确诊或从其他国家回国的人,有没有到人口密集地聚集史,等等。如果自我判断仅是普通流感,那就放松心态,按一般感冒来应对即可。如果自我判断有较大的疑似可能性,如果症状很轻微,按政府的指令,同样是自我隔离,防止传染寄宿家庭或周围的同学。如果症状发展较快,有加重趋势,可以直接打电话给医院,根据就诊指导行事。切不可病急乱投医,乱了方寸,导致不必要的风险。
对于一些不是急症的患者,如口腔或其他慢性疾病,不影响生活的,建议先自行调理。目前,诸如口腔医院之类的门诊已在政府的号召下停诊,医院里一些慢性病患者也在被动员出院,现阶段,医院是风险最大的地方。

家长:如何度过这一困难期,把孩子学业和前途的影响降到最低?
我:我们能做的就是规律的生活作息,良好的生活习惯。要制定假期计划表,详细到每个时间段的具体任务。有效利用假期时间(每天关注早10点、晚6点和晚10点的当地新闻,提高英语的听力,了解实时动态);利用网络开展自我学习,弥补课程的短板,攻克知识难点,多读一些英文原著小说,进一步提高自身知识的储备;适当进行一些体育锻炼,提高自身免疫力,防止病毒的侵入。

我的四点建议

第一、从主流媒体获取最新的疫情资讯
一般来说我们的留学生获取的渠道会有两种:一种就是国内的微信, 另外一种可能就是当地主流的媒体。可能我们都会习惯使用微信群的资讯,而忽略了本地的主流的这个资讯。其实每个城市的政府都会在第一时间公布最新疫情。我习惯看CP24滚动电视新闻,或者Toronto star 报纸和Goble and Mail 的网站新闻。

第二、做好尽可能的准备,以备不时之需。一是准备好充足的食物和日常用品,减少出行机率。多伦多各大超市都推出了网络送货服务,一些餐饮加推出了送餐服务。在手机上多储备一些类似网络服务的电话。二是记下就诊流程和注意事项。加拿大各省都推出了各自的疑似病例就诊流程,即便眼前没有需要,也应该有所防备,做到家中有粮,心中不慌。加拿大各地公共卫生网上有许多分辯流感与COVID-19区别的自我测试指南,一些省份,包括不列颠哥伦比亚省,艾伯塔省和安大略省,有在线自我评估,以帮助您确定您的下一步。(不列颠哥伦比亚省和艾伯塔省的在线评估工具特别容易使用,您无需居住在这些省份即可访问这些工具。根据你对一系列问题的回答,这些评估可以告诉你是否需要紧急医疗护理(这只有在您遇到以下任何情况时:呼吸困难、严重胸痛、醒来非常困难、混乱、失去知觉)。他们还可以告诉您是否拨打 811(或安大略省的 1-866-797-0000),并等待有人可以回答,或者是否需要测试。
加拿大政府新冠状病毒信息热线(Government of Canada novel coronavirus information line): 加拿大政府新冠状病毒信息热线(Government of Canada novel coronavirus information line):
• 1-833-784-4397
• canada.ca/coronavirus

全国公共卫生当局紧急电话(Public Health Authorities)
British Columbia:811
Alberta 811
Saskatchewan 811
Manitoba 1-888-315-9257
Ontario 1-866-797-0000
Quebec 811
New Brunswick 811
Nova Scotia 811
Prince Edward Island 811
Newfoundland and Labrador 811 or 1-888-709-2929
Nunavut 867-975-5772
Northwest Territories 911
Yukon Territory 811

第三、保持适当的社交距离
如果有必要且不可避免的出行,建议”保持社交距离”,即与他人保持一定的距离。有专家建议 stay two metres away from others.即便在较为空旷的场所,也要适当保持与其他人的距离,避免近距离接触。鉴于这段时间,网购和外卖可能会成为留学生的日常,建议:当外卖送到您的家中,最好安排将东西留在前门或间接接收,与送货人保持两米的距离,收到的货物尽可能进行表面消毒,或将包装袋扔到室外垃圾桶中,住在公寓的学生尽可能避免使用电梯。

第四、科学认知,理性防控。当下做好个人防护、不让自己生病是最好的办法。张文宏医生建议:要采取有效的个人防护,这个病真的可以防,要保持社交距离,勤洗手,再加上戴口罩,这三点都采用,被感染的可能性很小。相信,这些防护留学生在家长的提醒下都能做到。此外,尽管各国处理疫情的方式与策略与所差异,但病毒本身是一致的,所以,国内的防范措施对个体来说,总体是有效的,经历过国内疫情的家长们可以在日常防护上给孩子更多的建议和监督。
加国做不到像中国那样10天建起一个医院。他们认为生病以后尽量不要去医院,一是医院资源有限,另外就是去医院看病就会增加感染的风险,因为医院里都是病人,所以建议在家庭医生的指导下进行网上居家隔离治疗,这种方法看似冷酷无情,实则体现了观念的不同。正如中国人只要生病多数都会输液使用抗生素,使病情迅速得到缓解,而加国则是用自身的免疫力去抵抗病毒,毕竟国情不同。对于此次疫情对孩子造成的影响,我们也要遵从科学的认知,做好居家隔离、出门戴好口罩、回家勤洗手消毒等主动性的避险措施,可以有效佐渡病毒的传播链,这是经过历次大流行疾病验证了的科学的防疫措施,而无保护地暴露在人群密集地区,感染的风险大大增加。最近,美国媒体上一段6分钟的访谈视频引爆了500万次的点击量,可以看出,西方媒体、西方的民众开始重视中国的防疫策略,毕竟,在人命面前,其他的都显得不重要了。加国政府也会汲取中国的防控经验与加国的实际国情相结合,有效控制好病毒传播。

总之,这是一次全国范围的疫情,政府一定会统筹考虑各类可能出现的问题及影响,家长不必过度忧虑,以放松的心态引导孩子利用这一长时间居家的时机多读书,多锻炼,少看一些哗众取宠,以搏眼球和点击量为目的的微博言论。网络上信息繁杂,虚实难辨往往造成留学生内心真正焦虑的源头,静下心来读几本书,把疫情当作一次修炼,千万不要让手机上的快餐文化以及所谓的抖音、快手混淆了客观的现实与臆断的猜测。
希望经历这次全球性的灾难事故,我们的孩子会变得更成熟、更有担当。而作为家长则要更多地去关心孩子,做好生活保障,克服孤独,使孩子有一个相对安稳的生活环境,也是对孩子心理上的一个巨大安慰。

加拿大大学是如何分类的?

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每年的早春,加拿大各大学开始陆续向申请者派发预录取通知书。当你收到多个大学的Offer,开心之余,众多困惑的问题也会随之出现:如何选择最理想的学校?选学校还是选专业?这个时候,对加拿大大学作深入探索是很有必要的。当然,认识加拿大大学有多种方法,了解加拿大大学的分类是其中之一。

一、大学分类,中加有差异
国内的大学按不同的分类标准有着不同的类别区分。 按国家教育部公布的标准,从学科设置的角度来看,大致有十二个大的类别划分,基本上对应了哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学等 10 大学科门类。在此基础上,以学科数量的多少,又可分为综合性、多 科性和单科性大学。
1、综合性大学
2、理工院校
3、农业院校
4、林业院校
5、医药院校
6、师范院校
7、语言院校
8、财经院校
9、政法院校
10、体育院校
11、艺术院校
12、民族院校
按科研规模及研究生比例进行分类,又分为,研究型,研究教学型,教学研究型,教学型,专业型。2014 年,《现代职业教育体系建设规划(2014~2020 年)》中再次提及“建 立高等学校分类体系,探索对研究类型高校、应用技术类型高校、高等职业学校 等不同类型的高等学校实 行分类设置。
按发展目标和水平进行分类,有世界一流,国内一流,985工程,211工程,重点大学,一般大学等。
加拿大国情有别于中国。
同中国教育体制和管理模式不同,加拿大是联邦制国家,没有教育部统一管理全国教育,在宪法上,高校管理大权属于各个省和直辖区。加拿大有10个省份和3个直辖区,各自设立教育部,统筹所属从幼儿园、中学、大专和大学。虽然,各省和直辖区的教育部长组成加拿大教育部长联席会议(The Councilor Of Ministry Of Education Canada),统筹和协调加拿大各地教育事项的。但是,加拿大近百所大学没有官方的统一划分标准的分类。
[常识]加拿大U15大学联盟
二战以后,以麦吉尔、多大为首的加拿大大学,在学术研究领域有飞跃性进步。“美国大学协会”甚至将这两所大学列入美国以外的著名大学。上个世纪九十年初,麦吉尔和多大联同其他8所在学术研究领域领先的大学,组成加拿大大学联盟。在资源共享,项目合作等方面,协同作战。到了2011年,该组织扩展到15所大学。分别是:麦吉尔、多大、卡尔加里、戴尔豪斯、渥太华、曼尼托巴、萨斯喀切温、拉瓦尔、麦马、阿尔伯塔、UBC、蒙特利尔、滑铁沪、西安大略、女王。留学生及家长们常常关注的加拿大名校,都在这个大学联盟名单里。相关资料显示,加拿大U15大学联盟所属的各大学,在加拿大联邦政府拨出科研资金里占有相当大的比例。

二、“三分法”:按区域、排名和专业等方法划分加拿大的大学
在加拿大的高中教育中一直倡导“先选专业后择大学”的思维方式,强调个人兴趣、爱好和能力,以专业导向为主,大学选择为辅,一旦专业方向明确,大学的选择自然目标容易聚焦。当然,对于加拿大大学的分类我们可以遵循以下几个方面的分类一是按教学语言分类:英语、法语为主要教学语言二大分类。二是按区域分类:东、西部教育大省;三是按规模分类:大型、中型、小型规模院校。当然,还可以按不同类别院校的管理模式,按学校的专业特色及科研能力,授予学位、国际上知名度……等等因素和标准,逐一进行归类的。但限于篇幅,下面我主要介绍“三分法”,即按区域、排名和专业,对加拿大大学的分类。
第一、按区域来划分
早在上个世纪50年代,加拿大教育部长联席会议辖下一个专门针对高等教育的分支“加拿大大学”(University Canada),负责搜集编撰大学申请工具书并推出了《加拿大大学目录》(Directory of Canadian Universities)。该目录每年3月份出版更新版本。《加拿大大学目录》将 加拿大近百所大学按省份分类,并做出详细的专业介绍。我将该书中98个大学简介部分主要内容翻译成中文。详细内容请参阅拙作《带你走进加拿大大学》(人民邮电出版社, 2018年)书后的附录A“加拿大98所大学网址、学校简介、学生人数和学费汇编摘译”。
加拿大大学基本上是公立大学,由各省出资并参与管理,各省根据本省的资源和经济布局属下的大学。所以,地方色彩比较明显。例如,农业大省萨省下的University of Saskatchewan萨斯喀彻温大学作为该省最大规模的大学,其农业及相关学科是该校最突出的学科和专业。同样,Memorial University of Newfoundland纽芬兰纪念大学作为Newfoundland & Labrador(纽芬兰和拉布拉多)省最大的大学,得益于其海洋省份,特殊的地理位置及社会需求,学校在海洋学研究方面处于世界领先地位。该大学提供渔业,海运技术和研究方面的本科学位,以及水产业和海运研究及渔业资源管理方面的研究生学位。

第二,按排名来划分
虽然,没有官方的标准分类,倒是有非官方组织对加拿大大学做分类的研究,例如大家熟悉的《麦克林》(Mclean’s)杂志每年公布的“加拿大大学排行榜”里,对主要的大学做了三大分类。即:医学/博士类大学(Medical/Doctoral)、综合类大学(Comprehensive)和基础类大学(Primarily Undergraduate)。
第一类:医学/博士类大学(Medical/Doctoral),我们大家比较熟悉这一类别的大学,它们相当于国内北大、清华,或者中大、暨大那样的综合大学。大学以学术研究为主,学科齐全,专业全面,包含人文社科、理科、商科、工程、建筑、医学、法律、艺术、教育、体育等院系,拥有本、硕、博学位授予权。此类大学可视为一流大学,不少中国的留学生都是冲着这类大学而来的。
第二类:综合类大学(Comprehensive),它们规模小些,学科专业不是大而全的,但也有博士授予权。此类大学占加拿大大学一半以上数量。同样也有很多中国留学生入读此类大学。
第三类:基础类大学(Primarily Undergraduate),它们以本科学位授予为主,少数学校设有研究生课程,学科专业小而精。这类学校规模小、教学注重实用性、学费较低。国内的留学生较少把它们视为首选的大学。
《麦克林》从五个方面评估大学的排名。
1、学生方面(占比28%):获奖的情况,师生比例,学生满意度;
2、教师方面(占比24%):获奖情况,文理、人文、医学等领域获取资助和拨款,学术成就;
3、学校资源方面(占比20%):研究经费,运营预算,学术经费;
4、对学生支持程度(占比13%):奖学金比例,学生服务提供;
5、名望声誉方面(占比15%):全国问卷调查结果。
2020年最新一期《麦克林》的“加拿大大学指南专辑”对加拿大49所在册的大学进行排名,其中第一类的医学博士类大学,该杂志专辑选出15所,第二类的综合类大学选出15所,第三类的本科类大学选出有19所,逐一进行排名。(排名榜名单见附录)

第三、按专业来划分
加拿大大学多为综合性大学,整体上的细分有难度,有鉴于此,2016年,《麦克林》杂志的《加拿大大学指南》增加一项新内容,在生物学biology,商科business,计算机computer science,教育education,工程engineering,环境科学environmental science,数学mathematics医学medicine,护理学nursing,心理学psychology等十个专业领域选出“十大热门专业在前20所大学的排名榜 (10 Programs at the top 20 universities )。详细可参阅”加拿大有热门专业大学的排行榜吗?”这些综合类型的大学,既有国际知名的大学,也有国内排名靠前的大学。用十大专业将近多所大学特色展现出来,有助于我们进一步认识和了解这些主要的综合性大学。

此外,随着社会的发展,在综合性大学不断调整完善下,加拿大也出现了专门类型的大学,例如:
理工类大学
Kwantlen Polytechnic University 昆特兰理工大学
British Columbia Institute of Technology (BCIT),
University of Ontario Institute of Technology安大略理工大学
艺术类大学
Alberta College of Art & Design阿尔伯塔艺术设计学院
Emily Carr University of Art + Design 艾米丽艺术大学
Nova Scotia College of Art and Design (NSCAD University) 诺瓦艺术与设计大学
OCAD University安大略艺术大学
Sheridan College谢尔丹学院

三、了解加拿大大学分类的意义
每年二三月份,我们监护下的12年级毕业生会陆续收到大学的录取通知书(Offer)。每个留学生一般会申请5至6个大学或专业,此时,家长们遇到最困扰的向题就是如何从中选择适合自己孩子的学校。选择学校的基础是了解学校和相关专业,了解加拿大大学分类有两方面的意义: 第一、可以明白中、加大学的差别,避免用国内的选校思维指导加拿大大学的选择,进而有效地帮助孩子做最后的决定 ; 第二、 了解不同的大学及其专业特色,从而有利于选择真正适合孩子自身需求的大学和专业,使选择更科学合理。

田老师的孩子一直在加拿大安省读高中,她的孩子对电脑很感兴趣。田老师指导自己的孩子在申报大学时,对多大、麦克马斯特、瑞尔森、UBC和阿尔伯特等大学的电脑专业做了一番研究,从入学要求、大学课程、实习机会、学生人数、学费、校园生活环境和毕业就业率等等,一一罗列出来之后,制成表格,加以类比。她发现,由于加拿大属于各省自己办大学,留在本省读大学有一定的优势,除了录取名额上的倾斜外,还有本省雇主对本省大学毕业生在就业上也有一定的倾斜。在研究众多大学相关计算机专业的过程中,她发现,毕业后的就业率与学校的排名并不是完全正相关,一些排名并不十分靠前的学校毕业生反而有着更高的就业率。同时,如果在本科毕业后准备读研的同学,还应考虑一下该学校未来 读研的可能性,毕竟,加拿大没有全国统一的研究生入学考试,大学的GPA是重要的衡量指标。对于未来 有着明确回国计划或者决意留下的孩子,在选择大学时也应各有侧重,回国的孩子更注重名校效应,对他们来说,会更多的关注大学的排名,而准备留下的孩子,更多的应把就业放在首要考虑因素。而对于名校与名专业的关系,总体来看,是正相关的,比如,多大和麦吉尔众多专业都同样在世界大学排名上有着非常高的位置,当然,也正是这些专业的学术水平支撑着大学的总体声誉和排名。但她在以计算机专业为研究样本的过程中也发现,一些排名并不是十分靠前的大学在计算机专业却有着相当的学科和就业优势。一些学校因为位置偏远,生源不是十分充足,较合理的师生比使学生更容易受到关注。因而,家长在帮助孩子决策最终就读学校时也可以把学校排名与专业排名以及就业率综合考虑。
吴女士的孩子不像田老师的孩子那么有主见,对于大学专业选择一直拿不定主意,好在她各方面都是均衡发展。吴女士没有仿效田老师的做法,将同一专业在不同学校/学院横向的比较,陪读的她选了少为人知的特伦特大学(Trnet)做纵向的研究。她发现这所小型规模本科类大学的网页上特别强调人文社科和自然科学的特色。她花了一段时间对该大学的专业设置进行研究,觉得环境科学(Environmental Science)专业可能适合自己的孩子。于是,她带上孩子,专门参加了学校开放日。该大学位于美丽的湖边,她和孩子都被校园美丽的环境吸引了。收到大学录取书后她们又做了一次校园深度游,预约同老师进行交流。老师带她们参观实验室,还很自豪地告诉她们,环境科学专业是学校拳头学科很受重视。在回程的路上,母女俩己经做了决定。
我家邻居Tom的孩子决定接受新布省艾立森山大学(Mount Allison University)的Offer,我好奇地问Tom孩子为什么远离多伦多,去到外省。Tom说,孩子看中的这所大学,因为:“整整21次被评为加拿大最佳基础本科大学,秘诀是规模小,为学生提供更贴心的本科教育。艾立森山大学规模不大,只有2,000名学生,不喜欢大课堂的学生,最爱它温馨亲密的学习氛围。这里的学生,走在校园内,都能叫出彼此的名字。大学一年级1个班只有近60名学生,到了高年级,班级学生平均只有14人,师生比仅1比17。”Tom解释道。
读大学,就是读老师,读同学,有一定道理。不过,有一个细节要提醒大家。国内留学生在申请不太知名的大学之前,一定要了解该学校有没有得到中国教育部的认证。建议大家登陆中华人民共和国教育部教育涉外监管信息网http://www.jsj.edu.cn/)查询请楚。
下一篇文章预告
对加拿大大学的探索,从了解加拿大大学的分类入手。但在做这项工作时,我心里总有一个疑问:为什么加拿大的大学大都是综合性的大学?深入钻研后,原来这是与加拿大高等教育的沿革有关。探索加拿大大学离不开对加拿大大学的过去、现状的认识、了解。

附录
2020年《麦克林》“加拿大大学排行榜” (2020 Maclean’s Canadian University Rankings)
第一类 : 15所医学博士类大学大学排名:
1. 麦基尔大学(McGill University )
2. 多伦多大学(University of Toronto)
3. UBC大学(University of British Columbia)
4. 麦克马斯特大学 (McMaster University)
5.(并列) 阿尔伯特大学 (University of Alberta)
5.(并列)皇后大学 (Queen’s University )
7. 西安大略大学 (West Ontario )
8. 戴尔豪斯大大学 (Dalhousie University)
9.卡尔加里大学 (University of Calgary)
10. 蒙特利尔大学 (University of Montreal)
11. 渥太华大学 (University of Ottawa)
12.拉瓦尔大学(Laval University)
13.舍布鲁克大学(Sherbrooke,法语) )
14. 曼尼托巴大学 (University of Manitoba)
15. 萨斯喀彻温大学 (University of Saskatchewan)
第二类:15所综合类大学排名:
1. 西蒙菲莎大学,
2. 维多利亚大学,
3. 滑铁卢大学,
4. 圭尔夫大学,
5. 卡尔顿大学,
6. 劳里埃大学,,
7.约克大学,
8. (并列)纽芬兰纪念大学,
8. (并列)纽布伦斯威克大学
10. 康考迪亚大学,
11.瑞尔森大学,
12.魁北克大学,
13. 温莎大学,
14. (并列)布鲁克大学
14. (并列)里加纳大学,
第三类:19所“本科类大学” 大学排名:
1. 蒙特爱立森大学
2. 北英属哥伦比亚大学 (UNBC)
3. 特伦特大学
4. 阿卡迪亚大学
5. 莱斯布里奇大学
6. (并列) 圣弗朗西斯泽维尔,
6. (并列) 圣玛丽大学,
8.(并列)湖首大学(Lakehead)
8.(并列)毕索大学(Bishop’s)
10.安省理工大学
12.劳伦森大学
13. 圣托马斯大学
14. 蒙克顿大学
15. 温尼伯大学
16. 尼皮辛大学
17. 圣文森特山
18.(并列)布兰登大学
18.(并列)卡普顿大学

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​上一篇文章关于加拿大大学专业的冷热话题引来不少的争议,也由此看出大家对大学专业相关话题的兴趣和关注度。其中一位多伦多朋友建议我,介绍一些加拿大大学不同于国内受大众追捧的热门专业,帮助国内家长与留学生认清两国教育理念及专业选择上思维的差异,从而有利于在留学过程中以世界的眼光选择大学的专业及未来职业的发展。受朋友启发,并一直忧心于国内疫情的发展,我开始关注加拿大大学里的公共卫生专业,并把近日了解的相关专业情况以文章的形式写出来,希望给仍在选择未来专业的留学生及家长一点启示。

武汉突发的重大疫情使公共卫生管理成为了国内民众关注的焦点。公共卫生是关系民众健康的公共事业,也是从群体的角度探索与人类疾病健康相关问题,预防疾病发生、控制疾病发生、发展及促进健康的一门科学。在国内,公共卫生在本科阶段属于预防医学系列,研究生阶段会细分为流行病学等具体专业方向。但是,作为一门新兴的学科,目前在国内并没有受到足够的重视,我上网查了一下国内大学专业目录,高校没有列入公共卫生本科专业,只有部分高校开设的公共卫生管理专业。似乎大家对这个专业的重要性认识不足,在某种程度上可以说是“冷门”专业。

开始思考这个话题后,我拨通了国内一个该专业毕业的朋友的电话,咨询国内该专业的相关情况。正在医院值班的朋友回复我,这个专业在国内并不像普通的医学专业那么受追捧,有点“遇冷”的境遇。这位朋友曾就读我的母校中山大学属下的公共卫生学院(School of Public health),主修公共卫生管理专业,毕业后在社区医院负责卫生监督、疾病预防控制等工作。

但另一位朋友告诉我,这次新冠状病毒疫情,可能会让大家对公共卫生这个专业真正的重视起来。我也希望,在中国的疫情过去之后,公共卫生这个专业在国内能真正由“冷”变“热”,毕竟,这是关系民众生存健康的大事业。至少,“战疫”过后,对于这个专业的社会价值应该会有一个大的认识提升。在此,我想先介绍下该专业在北美国家尤其是加拿大的相关情况。

相对于其他学科来说公共卫生在北美同样是一个相对较新的学科。与国内相反,在北美,Public Health这个专业倍受重视,因为它与我们的健康息息相关。1916年约翰·霍普金斯大学成立公共卫生学院,开始了美国大学对公共卫生领域的研究,今天公共卫生专业已成为美国大学的热门专业。但并不是所有的大学都有公共卫生学院或相关的公共卫生专业,通常情况下一个州仅有一至两个大学具备较大的完整的院系设立。从专业设置来看,美国公共卫生专业TOP10院校一般都设有独立的公共卫生学院,研究方向主要包括:生物统计学,流行病学,社区与健康教育学等。

加拿大紧随美国, 该专业近年来成为越来热门的申请专业。按加拿大公共卫生机构所描述,公共卫生“是社会为保持人们的健康和防止伤害、疾病和过早死亡而进行的有组织的努力”。它是保护和促进所有加拿大人健康的项目、服务和政策的组合。
https://www.spph.ubc.ca/about/

给我提出建议的加拿大朋友特别搜罗加拿大开设公共卫生专业的大学资料:

与公共卫生专业有关的专上教育院校
Post-Secondary Educational Programs Related to Public Health in Canada
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资料来源:
加拿大联邦政府网页
https://www.canada.ca/en/public-health/services/public-health-practice/educational-programs-public-health.html

其中,多伦多大学的公共卫生学院名为The Dalla Lana School of Public Health,是加拿大最大的人口与公共卫生研究中心。英属哥伦比亚大学的人口与公共卫生学院于2008年通过加拿大参议院的认可,致力于培养公共卫生领域的研究人员和从业人员。

我也关注了公共卫生专业在本科阶段的专业录取与设置,并特别为留学加拿大的高中毕业生整理了相关的申请资料:安大略省主要大学与公共卫生专业相关的申请代码和学位设置:

布鲁克大学Brock
BPU 公共健康Public Health (公共卫生健康学士Bachelor of Public Health, BPH)
BHM 公共卫生健康与公共卫生硕士Public Health and Master of Public Health (BPH)双学位

卡尔顿大学Carleton
CH There is a new Concentration in Health Psychology and Well-Being under the Bachelor of Arts in Psychology.(BA)
CHS Health Sciences (BSc)

湖首大学Lakehead
AAO Social Work

麦马斯特大学McMaster
ML Social Sciences I (文学士BA, 社工学士Bachelor of Social Work, BSW)

女王大学Queen’s
QH Health Science (BScH)

瑞尔森大学Ryerson
SCO Public Health( BASc)

多伦多大学Toronto
TXA Co-op Arts: 社会科学与人文科学 Social Sciences & Humanities (BA , BSc)
TUD 社会科学与人文科学Social Sciences & Humanities (BA)

滑铁卢大学Waterloo
WHE Public Health (regular/co-op) ( 公共卫生健康学士Bachelor of Public Health, BPH)

劳里埃大学Wilfrid Laurier
UAL Public Health (文理学士 Bachelor of Arts and Sciences, BASc)

约克大学York
YHE健康研究 Health Studies (BHS)
YHS 全球健康 Global Health (BA)
YHT 全球健康 Global Health (BSc)
YFK 联合教育:文科和专业研究Concurrent Education: Liberal Arts & Professional Studies (BEd)

资料来源:
1, 安省大学资源中心网页
https://www.ontariouniversitiesinfo.ca/
2, 安省大学申请中心网页
https://www.ouac.on.ca/statistics/ugrad-application-statistics/programs/program-health/

在查询相关资料的同时,布鲁克大学的一段话吸引了我的注意:“作为加拿大历史最悠久的公共卫生学士学位,我们的课程为学生提供了备受追捧的专业 (As the oldest Bachelor of Public Health degree in Canada, our program provides students with a highly sought-after specialization.)”。

布鲁克大学我曾应邀访问过,只是知道它以毕业率和就业率高非常高,却没想到它的公共卫生专业也是历史悠久。

按职能不同,公共卫生通常包含有诸多分支。公共卫生专业属于应用健康科学学院下面的卫生科学系,应用健康科学学院(The Faculty of Applied Health Sciences)由五个系组成:健康科学系(Department of Health Sciences)、运动学系Department of Kinesiology)、护理系(Department of Nursing)、健身与康乐研究系(Department of Recreation & Leisure Studies)和体育运动管理系(Department of Sport Management)。

公共卫生专业,通常会学习流行性疾病学、预防医学、健康经济学、健康伦理、人文科学等多方面的知识。当然,四年里要学习的科目,必修与选修学习些什么,有兴趣上学校官网内的“2019-2020UndergraduateCalendar”浏览:
https://brocku.ca/webcal/2019/undergrad/areg.html#sec28

从学校网站介绍上可看出毕业生可从事的职业包括:
健康促进者Health promoter
健康与安全经理Health and safety manager
数据分析员Data analyst
心理健康顾问Mental health counsellor
研究协调员Research co-ordinator

对于学生们所关注的专业申请条件,从网上也可以看到,安省大学申请代码(OUAC Code): BPU除了英语之外,对安高中毕业生6门4U/4M必修课(Prerequisite requirements):12年级英语(ENG4U)12年级物(SBI4U) 或者 化学(SCH4U)。建议选修课(Recommended subjects):12年级科学 (SNC4M)或者12年级运动科学(PSE4U)或者运动学入门(PSK4U),11年级数学( 3U math). 总分数要求:80分以上(low 80s),因此,该专业并不像工程、计算机、商业之类的高不可攀。

我的几点发现和体会:

四个发现:一是由于以前对这个专业关注较少,我一直认为,公共卫生专业是医学专业的分支,只有未来决意从医的学生才会涉及这个专业,而且,专业要求应该等同于普通的医学专业。研究发现,原来读文科的人也可以申请。二是以前我以为,该专业只收攻读研究生学位的,查阅资料后发现原来该专业也有本科学位。三是以前我认为,该专业像所有的相关医学专业一样只向本地人开放,研究后发现原来留学生也可以读公共卫生专业。四是,在加拿大全民医疗的大环境下,Public Health 专业的毕业前景真的不错。

几点体会: 当然, 大学专业,无论冷热,随着时代和环境,总会有变化的。在选择加拿大大学专业时,与其纠结它的热度,不如了解一下它的价值。存在就是合理!但不知为什么,当想到公共卫生这个专业,我却不是想到它的冷热。

身在加国心系中国!

这次疫情从爆发至今已近二月,其影响力及对民众生命安全的威胁之大,已成为全球公共卫生紧急事件。尽管疫情发展的个中原因复杂难辨,但也由此可见,公共卫生是关系到一国甚至全球大众健康的大事,它涉及对重大疾病尤其是传染病的预防、监控和治疗;对食品、药品、公共环境卫生的监督管制,以及相关的卫生宣传、健康教育、免疫接种等。这一次对Corvid19的控制、治疗就是典型的公共卫生职能范畴。

疫情当前,痛定思痛,我期待卫生公共专业在祖国未来能够由“冷”变“热”,希望更多人知道并了解公共卫生科学的价值。也希望更多家长引导对相关领域感兴趣的孩子关注公共卫生这门专业,了解这个专业,为国家乃至未来整个人类的健康事业做出贡献。

加拿大大学的专业是如何分类的?

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上一篇文章提及的撒网式申报大学的现象,在留学生当中是较普遍的。深思其因,多与我们对加拿大大学和专业认识不足有关。加拿大中学升学规划强调“先专业、后大学”的次序,我们不妨一起搜索一下加拿大大学的专业吧。
不少留学生家长在中国都接受过高等教育,对于中国大学专业的分类自然不会陌生的,然而当他们指导自己的孩子选择加拿大大学专业的时候, 就会发现加拿大大学专业的分类与中国的大学专业分类还是有差异的。我非常理解他们的困惑,作为在大学里呆了十多年的我在帮助自己三个孩子选择加拿大的大学专业的时候,仍然需要努力补课。最后,仨孩子分别选择了三个不同的专业,入读多伦多市区三所大学。
现在,每天都有中国的家长向我咨询如何帮助孩子选择大学专业,我都会跟家长说, 如何选择适合自己的加拿大大学专业,得先从了解加拿大大学专业的分类入手。
一、从三个层面去了解加拿大大学的专业分类
了解加拿大大学专业的分类,是一项庞大的工程,我尝试主要从联邦政府、各省教育厅以及每个具体的大学三个层面去探索。
第一:联邦政府的CIP
加拿大与中国不同,它是一个联邦制国家。高等教育是归各省教育厅负责的,作为联邦政府只会制定有关专上学院和大学专业项目的标准和规范,其中对大学专业项目(Programs)的划分类别就体现在加拿大联邦政府CIP的工作。CIP是针对大学“教学专业分类” (Classification of Instructional Programs) 的缩写。上个世纪80年代加拿大政府参考美国教育统计中心(National Center for Education Statistics,NCES)的教学专业分类而制定了加拿大的大学教学计划分类,北美教育一体化由此何见一斑。目前我们所见到的CIP Canada 2016,是经加拿大政府教育统计中心(Statistics Canada’s Center for Education Statistics, CES)协助修订的最新大学专业项目分类标准。
关于这个专业分类标准的背景资料,感兴趣的话可以登录到加拿大联邦政府官方网站浏览(www.stacan.gc.ca),我这里只做简单的介绍。
系列:CIP专业分类从农业科学、自然科学、建筑设计、传媒、电脑信息科学、教育、工程、文学语言、人文科学、艺术、法律、生化数理、宗教哲学、科技、商业、历史、社会工作、社会科学、人体科学、健康和医学,等等,一共有49个系列(Series)。每个Series都有各自的两位数代码。例如,01. 农业科学的代码;60.医学代码。
种类:每个系列 (Series)下面再细分为不同子系列(Subseries),也是用两个数字去区分。例如01.00. 农业,综合类; 01.01. 农业商业和管理,有关农业的知识、技术、生产、食物科学技术、植物学、土壤学、农学等,按不同的数字代码,依次排列。
专业方向: 再细分下去,就是用四个数字做代码的专业教学计划类(Instructional program class)。比如,01.01.0102是农业商业运作专业的代码。( Agribusiness/agricultural business operations),表示该代码里的教学专业课程,包括培养在多元化公司内管理农业业务和农业相关业务的专业,例如,农业、农业专业化、企业管理、会计、财务、市场营销、规划、人力资源管理和其他管理职责,等等。
联邦政府制订并颁布的CIP,使教与学有章可循。对于我们而言,概略的了解,在帮助孩子选择专业时才能胸有丘壑。。
我在2019年出版《带你走进加拿大大学》时曾经向中国家长推荐的《2016年加拿大大学目录》(2016 Directory of Canadian Universities)一书。 该书中搜罗的分布于各大学的所有专业就是根据CIP的分类加以编辑而成的。联邦制度下的加拿大没有设置中央集权的教育部,但各省和直辖区的教育部长组成加拿大教育部长联席会议(The Councillor Of Ministry Of Education Canada),统筹和协调加拿大各地教育事项。早在上个世纪50年代,加拿大教育部长联席会议辖下有一个专门针对高等教育的分支“加拿大大学”(University Canada),负责搜集编撰大学申请工具书。现时,全国97所公立大学和非牟利为目的的私立大学,以及提供学士学位的2个学院,与政府一起合作在官网:www.universitystudy.ca每一年出版《加拿大大学目录》(Directory of Canadian Universities)。鉴于该书每年更新出版,我现将手头《2019年加拿大大学目录》(2019 Directory of Canadian Universities) 34种英语授课的专业课程及主要研究领域 (English Programs By Main Area Of Study)摘录如下:
1, Aboriginal and Foreign Languages, Literatures and Linguistics原住民和外语、文学和语言学
2, Agriculture, Agriculture Operations and Related Sciences、农业作业及相关科学
3, Architecture and Related Services建筑和相关服务
4, Area, Ethnic, Cultural and gender Studies地区、种族、文化和性别研究
5, Biology and Biological Sciences生物与生物科学
6, Business, management, Marketing Support Services商业、管理、市场营销服务
7, Communication, Journalism and Related Programs传播、新闻及相关项目
8, Communications, Technologies/ Technicians and Support Services 通信、技术/技术人员和支助服务
9, Computer and Information Human and Support Services计算机和信息人力与支持服务
10, Education教育
11, Engineering工程
12, Engineering Technologies/ Technicians工程技术/技术人员
13, English language and Literature/Letters英语语言和文学/文学
14, Family and Consumer Sciences /Human Sciences家庭与消费者科学/人文科学
15, French language and Literature/Letters法语和文学/文学
16, Health Professions and Related Clinical Sciences健康专业及相关临床科学
17, History历史
18, Legal Professions and Studies法律专业与研究
19, Liberal Arts and Sciences, General Studies and Humanities文科与科学、通识与人文科学
20, Library Science图书馆学
21, Mathematics and Statistics数学和统计学
22, Multidisciplinary/Interdisciplinary Studies 多学科/跨学科研究
23, Natural Resources and Conservation自然资源与保护
24, Park, Recreation, Leisure and Fitness Studies公园, 娱乐, 休闲和健身研究
25, Personal and Culinary Services个人及烹饪服务
26, Philosophy and Religious Studies哲学与宗教研究
27, physical Sciences物理科学
28, Psychology心理学
29, Public Administration and Social Service professions公共管理和社会服务专业
30, Security and Protective Services安保和保护服务
31, Social Studies社会研究
32, Theology and Religious Vacations神学和宗教假期
33, Transportation and Materials Moving运输和物流
34, Visual and Performing Arts视觉和表演艺术

第二:省级部门的大学信息资源,例如, 安省的OUInfo和BC省的EPBC
加拿大是联邦制国家,没有教育部统一管理全国教育,在宪法上,高校管理大权属于各个省和直辖区。加拿大有10个省份和3个直辖区,各自设立教育部,统筹所属幼儿园、中学、大专和大学。当然,地域广博的加拿大,各地的发展不一样,各省经济发展不一,教育资源也参差不齐,大学资源主要集中在东部的安省、魁省及西部的BC省,其次是中部的亚省和缅省,以及大西洋省份。不过,魁省以法语教学为主,英语授课的大学有限。
安省大学信息资源中心(Ontario Universities’ Info, OUInfo)是安省高中生了解本省所有大学专业的重要信息门户,也是不少高中生升学辅导老师指导学生申请大学的重要工具。该中心将安省大学现有的专业分为17个类别(Category),每一个类别又下分不同的专业项目(Program),每个专业项目下再细分专业领域(Area)。这样将专业有纲有目的分层次划分,让人一目了然,便于按图索骥。大家不妨参考下面的例子:
1、农业, 食品, 林业, 资源管理, 兽医科学 (Agriculture, Food, Forestry, Resource Management, Vet Sciences)
细分为专业项目 39个 (39 programs in the following areas)涵盖: 林业与农业 |其他在兽医科学,农业及相关学科 |食品与饮料研究 |动物科学 |农业科学 |农业(Forestry & Arboriculture | Others in Veterinary Sciences, Agriculture & Related Subjects | Food & Beverage Studies | Animal Science | Agriculture Sciences | Agriculture)

2、建筑、建筑与规划 (Architecture, Building & Planning)
21个细分的专业项目涵盖 : 规划(城市、农村和区域) |其他领域的建筑与规划 |景观与园林设计 |建筑(Planning (Urban, Rural & Regional) | Others in Architecture, Building & Planning | Landscape & Garden Design | Architecture

3、生物科学(Biological Sciences)
细分 264个专业项目涵盖 : 心理学 |运动与运动科学 |动物学 |其他生物科学 |分子生物学、生物物理学与生物化学 |植物学 |遗传学 |微生物学 |生物学(Psychology | Sport & Exercise Science | Zoology | Others in Biological Sciences | Molecular Biology, Biophysics & Biochemistry | Botany | Genetics | Microbiology | Biology)

4、商业与行政研究 (Business & Administrative Studies)
细分 239个专业项目涵盖:管理研究 |市场营销 商业与行政研究 |人力资源管理 |酒店、休闲、体育、旅游和交通 |商业研究 |金融 |会计(Management Studies | Marketing | Others in Business & Administrative Studies | Human Resource Management | Hospitality, Leisure, Sport, Tourism & Transport | Business Studies | Finance | Accounting)

5、计算机科学 (Computer Science)
189个专业项目细分涵盖 :信息系统 |其他计算机科学领域 |软件工程 |健康信息学 |游戏 |计算机生成的视觉和音频效果 |计算机科学 |人工智能(Information Systems | Others in Computer Sciences | Software Engineering | Health Informatics | Games | Computer Generated Visual & Audio Effects | Computer Science | Artificial Intelligence)
6、创意艺术与设计 (Creative Arts & Design)
152 个细分专业项目涵盖 :创作 |音乐 |其他创意艺术与设计 |纸工艺品 |美术 |戏剧 |工艺品 |舞蹈 |设计研究 |电影和摄影(Imaginative Writing | Music | Others in Creative Arts & Design | Paper Crafts | Fine Art | Drama | Crafts | Dance | Design Studies | Cinematics & Photography)

7、教育 (Education)
细分 98个专业项目 涵盖: 教育学其他领城 |教育学术研究 (Others in Education | Academic Studies in Education)

8、工程学 (Engineering)
105个细分专业项目涵盖 : 工程学其他领域 |生产与制造工程 |机械工程 |电子与电气工程 |化学、工艺和能源工程 |土木工程 |航空航天工程(Others in Engineering | Production & Manufacturing Engineering | Mechanical Engineering | Electronic & Electrical Engineering | Chemical, Process & Energy Engineering | Civil Engineering | Aerospace Engineering)

9、历史、哲学和宗教研究(Historical, Philosophical & Religious Studies)
细分150个专业项目涵盖: 哲学 |神学与宗教研究 |其他历史与哲学研究 |历史 |遗产研究 |考古学 (Philosophy | Theology & Religious Studies | Others in Historical & Philosophical Studies | History | Heritage Studies | Archaeology)

10、跨学科研究 (Interdisciplinary Studies)
细分87 个专业项目

11、语言、语言学、文学、文化与社会 (Languages, Linguistics, Literatures, Cultures & Societies)
细分135个专业项目涵盖 :亚洲研究 |在东方其他领域, 亚洲, 非洲, 美国, 澳大拉西亚, 语言, 文学及相关主题 |现代中东研究 |语言学 |拉丁语研究 |其他欧洲语言、文学及相关科目 |其他语言学、经典及相关学科 |西班牙语研究 |南亚研究 |俄罗斯和东欧研究 |葡萄牙语研究 |日语研究 |意大利研究 |中文研究 |古典希腊学 |凯尔特人研究 |古代语言研究 |北美和南美研究 |古典研究 |比较文学研究 |德语研究 |法语研究 |欧洲研究 |英语研究 |非洲研究(Other Asian Studies | Others in Eastern, Asiatic, African, American, Australasian, Languages, Literature & Related Subjects | Modern Middle Eastern Studies | Linguistics | Latin Studies | Others in European Languages, Literature & Related Subjects | Others in Linguistics, Classics & Related Subjects | Spanish Studies | South Asian Studies | Russian & East European Studies | Portuguese Studies | Japanese Studies | Italian Studies | Chinese Studies | Classical Greek Studies | Celtic Studies | Ancient Language Studies | North and South American Studies | Classical Studies | Comparative Literary Studies | German Studies | French Studies | European Studies | English Studies | African Studies)

12、大众传播与文献 (Mass Communications & Documentation)
104 个专业项目分布于: 宣传研究 |发布 |大众传播与文档的其他 |媒体研究 |新闻 |信息服务 (Publicity Studies | Publishing | Others in Mass Communications & Documentation | Media Studies | Journalism | Information Services)

13、数学 (Mathematics)
109 个细分专业项目分布于: 统计 |数学科学的其他 |运营研究 |数学 (Statistics | Others in Mathematical Sciences | Operational Research | Mathematics)

14、医学及相关学科 (Medicine and Related Subjects)
140个细分专业项目: 眼科 |其他与医学相关的学科 |药理学、毒理学和药学 |营养 |护理 |补充药物、疗法和福祉 |医疗技术 |解剖学、生理学和病理学(Ophthalmics | Others in Subjects Related to Medicine | Pharmacology, Toxicology & Pharmacy | Nutrition | Nursing | Complementary Medicines, Therapies & Well-Being | Medical Technology | Anatomy, Physiology & Pathology

15、物理科学 (Physical Sciences)
206个细分专业项目: 物理地理科学 |物理 |水生和陆地环境科学 |物理科学的其他部分 |材料科学 |化学 |法医与考古学 |地质学 |天文学 (Physical Geographical Sciences | Physics | Science of Aquatic & Terrestrial Environments | Others in Physical Sciences | Materials Science | Chemistry | Forensic & Archaeological Sciences | Geology | Astronomy)

16、社会科学 (Social Sciences)
443个细分专业项目: 政治 |社会政策 |社交工作 |社会学 |其他社会研究 |法律和犯罪学 |发展研究 |经济学 |环境研究 |人类与社会地理 |人类学 (Politics | Social Policy | Social Work | Sociology | Others in Social Studies | Law & Criminology | Development Studies | Economics | Environmental Studies | Human & Social Geography | Anthropology)

17、技术和材料 (Technologies & Materials)
11 个细分专业项目: 聚合物和纺织品 |材料技术的其他部分 |矿物技术 |陶瓷和玻璃 (Polymers & Textiles | Others in Materials Technology | Minerals Technology | Ceramics & Glass)

与《加拿大大学目录》一书不同,安省大学信息资源是一个门户网站,但在大学专业的分类上,两者都是在联邦政府的CIP标准下,在归类上有所调整、修改。17个类别当中,超过100个细分专业项目的占2/3,当中又以理、工、文为主。在同一个细分专业项目下,又分专业领域等若干的细类。可以理解为:专业项目—-专业领域—-专业方向。我曾经试过,在OUInfo第二个大类别: “建筑”(Architecture),当中有21个细分的专业项目,在其中一个建筑设计专业项目里,我输入二女儿Garbo就读的专业 (Architecture),发现共有14专业分布在安省7所大学(包括分校区)。当然,排在前位的就是她就读的大学Ryerson。进入该专业项目,可以看到该专业的学习领域和学位专业方向。
几天前,我帮一个家长查询电脑学科分类,在OUInfo第五个类别: “计算机科学(Computer Science)可以看到细分的八大领域共和189个专业项目。然后,我从其中一个领域电脑科学入手,找出了106个专业项目,它们有不同的代码,分布在安省不同的大学。大家有兴趣,不妨登陆OUInfo:https://www.ontariouniversitiesinfo.ca/orograms。

同样,在西部BC省(Education Planer BC, EPBC),政府在教育规划网页( https://educationplanerbc.ca)也对本省所有大学的专业做了分类,内容基本类同于安省。
1, 农业、自然资源和科学 (Agriculture, Natural Resources and Science)
2, 商业与管理 (Business and Management)
3, 通信 (Communications)
4, 计算机和信息服务 (Computer and Information Services)
5, 建筑与精密生产 (Construction and Precision Production)
6, 教育和图书馆研究 (Education and Library Studies)
7, 工程与电子 (Engineering and Electronics)
8,健康相关专业 (Health Related)
9, 法律和社会服务 (Legal and Social Services)
10, 文科与人文 (Liberal Arts and Humanities)
11, 机械及相关专业 (Mechanical and Related)
12, 娱乐、旅游、酒店和服务 (Recreation, Tourism, Hospitality and Service)
13, 科学 (Sciences)
14, 交通(航空、陆地、海运 (Transportation —-Air, Land, Marine)
15,增值专业项目 (Upgrading Programs)
16, 视觉、表演和美术 (Visual, Performing and Fine Arts)
每个类别下再细分,一共有201个专业领域(Subject Areas)可供学习的,你可以登陆: www2.govbc.ca/contenet/education-training/post-secondary-education/find-a-program-or-institution. 作进一步的了解。

第三:各个大学的官方网站
相对而言, 在大学的官方网站查找专业分类较为简单直接。没有互联网之前,大学的专业基本上都是各自为政,每个大学里所开设的专业基本上都可以在大学的Academic Calendars里面找到。我在多伦多公共图书馆同一位年长的图书馆管理员聊起我要向中国家长介绍加拿大大学专业的事,她说,半个世纪前,她查询大学专业资料就是看大学的Academic Calendars ,现在则十分方便,打开电脑,输入兴趣的专业名称,一大堆的资料便涌现在眼前。她的话启发了我。 达尔豪斯(Dalhousie University)是海洋省份著名大学,很受加拿大人喜欢。在该校网页输入“学术专业”(Academic Programs),180个学术专业按字母排列便显现在眼前。我点击第一个专业会计(Accounting) 进入后马上看到一句提示: ”参阅学校的年度纪要,以便查找学位选项和课程详细信息” (Visit the Academic Calendar to view degree options and course details. ) 按主题日历列出在Dal提供的所有课程、日历及入学要求、大学法规和学位要求等信息。 结果,八大专业系列如下:
CALENDAR 2019/2020
Undergraduate Calendar
1, Agriculture
2, Architecture and Planning
3, Arts and Social Science
4, Computer Science
5, Engineering
6, Health
7, Management
8, Science
事实上,安省大学申请中心(OUAC)仍然沿用University Calendar介绍大学,用Undergraduate Calendar 本科年历介绍本科专业。本科年历是大学的官方文件。它定义了学术课程及其相关法规。(The Undergraduate Calendar is an official University document. It defines academic programs and the regulations that pertain to them.) 例如,麦克马斯特大学的本科和研究生日历是其学位、课程和课程要求的官方存储库,以及规则 (McMaster University’s Undergraduate and Graduate Calendars are its official repository for degree, program, and course requirements, along with the rules) 用 Calendar Search
也 可以搜索到课程 (Courses )、专业 (Programs)、院系 (Faculty and Department )和招生办(Administrative )等相关信息。不过,目前麦马官方网页尚保留旧的日历式搜索主页,但大都按院系学科分类进行更新。

言归正传,大学对专业的划分,一般都会归类,统一划分到相关的系(Department),相关的系组成学院(Faculty/School) ,这种划分,既便于学生的学习,也便于学校的管理。当然,一所大学专业设置较多,对外介绍大都是从上致下,从大到细,院、系、专业方向,三级制,类似CIP的分类。萨省(Saskatchewan)两所主要大学:里贾纳大学(University of Regina)萨斯喀彻温大学 (University of Saskatchewan) ,在其中之一的里贾纳大学学校官网,可以用四种方法查找你的兴趣专业:
1、按英文字母顺序;
2、按四个属下社区学院 (Federate College) ;
3、按学科、学院 (Faculty);
4、按就读年期。
位于曼省的曼托巴大学 (University of Manitoba)是加拿大著名大学之一,虽然该大学对于申请入学的要求与其他的大学略有不同,包括:直接升入大学和先读1年级的大学课程两种申请方式,但是它对于专业的分类十分清晰。比如,文学,人文社科(文学院),下设15个系,专业项目一共有15个。详细参阅umanitoba.ca/arts
又如:2020-2021年瑞尔森(Ryerson)大学本科专业设置一览表
1, 按学位划分,有以下的本科专业门类:
应用科学学士
建筑学学士
文学学士
文学士(荣誉)
商业学士
商业学士(荣誉)
设计学士
工程学士
美术学士
健康管理学士
健康科学学士
室内设计学士
新闻学士
理学学士
理学学士(荣誉)
护理学学士
社会工作学士
技术学士
城市与区域规划学士
(Bachelor of Applied Science (BASc)
Bachelor of Architectural Science (BArchSc)
Bachelor of Arts (BA)
Bachelor of Arts (Honours) (BA [Hons])
Bachelor of Commerce (BComm)
Bachelor of Commerce (Honours) (BComm [Hons])
Bachelor of Design (BDes)
Bachelor of Engineering (BEng)
Bachelor of Fine Arts (BFA)
Bachelor of Health Administration (BHA)
Bachelor of Health Sciences (BHSc)
Bachelor of Interior Design (BID)
Bachelor of Journalism (BJourn)
Bachelor of Science (BSc)
Bachelor of Science (Honours) (BSc [Hons])
Bachelor of Science in Nursing (BScN)
Bachelor of Social Work (BSW)
Bachelor of Technology (BTech)
Bachelor of Urban and Regional Planning (BURPl)

2、按学院学科分类
# 文学院:
艺术与当代研究
国际经济与金融
犯罪学
英语
环境与城市可持续发展
地理分析
历史
语言与跨文化关系
哲学
政治与治理
心理学
社会学
未申报文学艺术专业方向(仅限第一年研究)
Arts, Faculty of:
Arts and Contem­porary Studies
Intern­ational Economics and Finance
Bachelor of Arts in:
Criminology
English
Enviro­nmental and Urban Sustai­nability
Geographic Analysis
History
Language and Interc­ultural Relations
Philosophy
Politics and Governance
Psychology
Sociology
Undeclared Arts (First year studies only)

# 泰德·罗杰斯管理学院:
会计和财务
业务管理
业务技术管理
酒店与旅游管理
零售管理

Ted Rogers School of Management:
(The Accounting and Finance majors will no longer be an available option in the Business Management program to entry level applicants.)
Accounting and Finance
Business Management
Business Technology Management
Hospitality and Tourism Management
Retail Management

# 传媒与设计学院:
创意产业
时尚
平面设计传媒管理
图像艺术 – 电影研究
图像艺术 – 摄影研究
室内设计
新闻
舞台表演
表演舞蹈
表演制作
专业媒体
RTA传 媒学院 – 媒体制作
RTA 传媒学院 – 新传媒
RTA 传媒学院 – 体育传媒
Communication & Design, Faculty of:
Creative Industries
Fashion
Graphic Commun­ications Management
Image Arts – Film Studies
Image Arts – Photography Studies
Interior Design
Journalism
Performance Acting
Performance Dance
Performance Production
Profes­sional Commun­ication
RTA School of Media – Media Production
RTA School of Media – New Media
RTA School of Media – Sport Media

#社区服务专业学院:
儿童和青少年护理服务
幼儿研究
助产学
瑞尔森 SNX 本部护理学
与百年学院SNN护理联合办学项目
乔治布朗学院SNG护理专业联合办学项目
营养与食品
职业健康与安全
公共健康与卫生
社会服务工作
城市和区域规划
Community Services, Faculty of:
Child and Youth Care
Early Childhood Studies
Midwifery
Nursing at Ryerson
Nursing at Centennial College
Nursing at George Brown College
Nutrition and Food
Occupa­tional Health and Safety
Public Health
Social Work
Urban and Regional Planning

#工程和建筑科学 ,学院包括:
航空航天工程
建筑科学
生物医学工程
化学工程(合作项目)
土木工程
计算机工程
电气工程
工业工程
机械工程
未申报工程专业方向(仅限第一学期学习)
Engineering and Architectural Science, Faculty of:
Aerospace Engineering
Archit­ectural Science
Biomedical Engineering
Chemical Engineering (co-operative)
Civil Engineering
Computer Engineering
Electrical Engineering
Industrial Engineering
Mechanical Engineering
Undeclared Engineering (First semester studies only)
#理学院:
生物学
生物医学
化学
计算机科学
金融数学
数学及其应用
医学物理
未申报的科学专业方向(仅限第一年研究)
Science, Faculty of:
Biology
Biomedical Sciences
Chemistry
Computer Science
Financial Mathematics
Mathematics and its Applic­ations
Medical Physics
Undeclared Science (First year studies only)
资料来源https://www.ryerson.ca/

当然, 许多人对著名的多伦多大学专业如何分类更为关注。登陆多伦多大学网站,查询专业指南”学习计划” (PROGRAMS OF STUDY) (https://www.utoronto.ca/academics/programs-directory) 你就可以发现, 大约700个本科、200个研究生专业分布在多大三个校区内。你也可以通过搜索管理部门“学术单位”(Academic Units) ,了解所有专业项目隶属的学科、系、学院、中心,等等。以后,我们再找机会分析,在此不展开讨论。

二、中国大学专业分类的四大特点
2012年,中国教育部制定和发布的《普通高等学校本科专业目录(2012年)》(以下简称《专业目录》)规定专业划分、名称及所属门类。《专业目录》与国务院学位委员会、教育部2011年印发的《学位授予和人才培养学科目录(2011年)》的学科门类基本一致,分设哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学12个学科门类。
简言之,国内大学专业的分类特色可概括为:
1、学科门类用不同代码表示。《专业目录》分为学科门类、专业类和专业三级,其代码分别用两位、四位和六位数字表示。
2、两大类别。《专业目录》包含基本专业和特设专业。基本专业一般是指学科基础比较成熟、社会需求相对稳定、布点数量相对较多、继承性较好的专业。特设专业是满足经济社会发展特殊需求所设置的专业,在专业代码后加“T”表示。涉及国家安全、特殊行业等专业由国家控制布点,称为国家控制布点专业,在专业代码后加“K”表示。实行分类管理。
3、十年一变。《专业目录》十年修订一次;基本专业五年调整一次,特设专业每年动态调整。
4、12个大门类细分专业:《专业目录》哲学门类下设专业类1个,4种专业;经济学门类下设专业类4个,17种专业;法学门类下设专业类6个,32种专业;教育学门类下设专业类2个,16种专业;文学门类下设专业类3个,76种专业;历史学门类下设专业类1个,6种专业;理学门类下设专业类12个,36种专业;工学门类下设专业类31个,169种专业;农学门类下设专业类7个,27种专业;医学门类下设专业类11个,44种专业;管理学门类下设专业类9个,46种专业;艺术学门类下设专业类5个,33种专业。
关于国内大学和专业,相信家长都较为熟悉,我不必班门弄斧了,但有一点,可能你会问:同一个专业,国内外有什么不同呢?上周我花了近二个小时和一个留学家庭讨论这个题目,希望将来有机会再同大家分享。
不过,我可以节录这位有心的家长的一段笔记作为本文的结束语。
“在选择专业时要多方位、多角度权衡:一是重点关注孩子的兴趣、爱好,确保所选专业孩子有能力读下去且有独特的优势;二是到大学专业网站查看2020年最新排行榜,详细了解同一专业在不同大学的排名,有的放矢的做好专业类别的选择;三是对各学校相关专业的毕业率、保留率和就业率进行多维度的对比分析,重点是对就业率进行考量,多方获取数据。”