九月,Back to School/Back to study, 我们一起迎接新挑战!

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Back to School/Back to study, 往年雷打不动按部就班的常规, 却在2020年的秋季因疫情而变得令人捉摸不定

八月份,是我每年固定的公益活动——–家长咨询月,今年的活动较于往年话题更为集中,更多的家长的关注点都在于疫情下如何克服外界环境的不确定性,继续完成留学的学业问题。
九月. 是加拿大所有在校学生BACK TO SCHOOL的季节,往年雷打不动,按部就班的常规却在2020年的秋季因疫情而变得令人捉摸不定,家长的心态也因此而忐忑,回学校还是上网课,经过一个假期的考量,相信多数家长与留学生都已有了最终的决定,但接下来的BACK TO STUDY该怎样有效进行,如何保障学习的效果和效率,尤其对新生,如何在不入校园的情况下保障与老师、同学的沟通与联系,入住校园参与线下课程的同学如何在保障亲身教学体验的同时,又能兼顾自身的安全,总之,问题的关键就是如何在疫情期保障留学效果的最大化。

教育新常态下的中学
事实上,即便国家和政府层面,对疫情的发展也处于观望和努力应对的状态,因而,对于未来学校教育何时或者能否再恢复到常态化,这本身就存在很大的不确定性。因而,这一时期,家长与留学生们应该做的是学会以坦然的心态面对新学期的变化,以灵活的学习方式适应并融入新的教育形式和留学方式。
一、坦然面对的前提是了解目前加拿大教育疫情期的变化,做到秋季开学有备而来。以安省为例,相对于三月份全省范围内全系统停课,九月份秋季重启校园更具挑战性和复杂性。对于中、小学,安省教育厅从八月份就已开始陆续推出相关开学指导意见,并根据病毒在中小学生之间传播的可能性对中小学开学后的班容量,以及相应的授课形式作了安排,总体来看,减少线下课堂人数,线上、线下课堂实时同步,并允许家长们可以根据疫情及学生学习情况每个学期至少有一次机会要求返校,学生们错开上学、放学、午餐、校巴等时间,以便尽量减少相互间的接触。另外,针对高中的选课制,一天之内,不同的选课会接触不同的同学和老师,为避免过多的人员接触,一些公立高中将改变学期和授课安排,由两个学期制改为四个学期制,每个学期范围内安排集中上两门课程,减少学生上课期间接触的人数。同时,安省政府也增加经费投入以加强校内的清洁消毒,包括校巴的清洁,以及为所有有需要的教职员工和学生提供口罩,雇请更多的教育工作者,以便应对有教师病假休假等情况。
二、对于学生来说,同样是一种挑战,频繁的消毒和更严格的卫生处理;定期的体温监测;规划好的行动路线;课堂与在线学习的交错;无法恢复常态的体育、艺术课程;可能依旧关闭的各类俱乐部活动等等都会使得新的开学季远离往日的“NORMAL”状态,但这都将是未来一定时期的新常态。

教育新常态的大学
一、线上学习为主
相对于中、小学的BACK TO SCHOOL, 大学似乎更大意义上是BACK TO STUDY,毕竟,较集中的教学环境,大的课堂容量,高密度的学生聚集度都会带来潜在的不安全因素。虽然,一些大学如多伦多大学等都提供了线上、线下相结合的课程,但毕竟学生人数众多,线下学习机会较小,绝大多数学生只能选择线上的学习方式。
经过春季及夏季网络课程的实践,相信大学秋季课程会有更进一步的改进和提升。整个夏季,安省的各所大学都在为秋季的开学与线上教学做准备。

二、全新的网上新生活动
最近正在进行安省各所大学的返校日,一些大学也纷纷出台了学校的隔离措施,重新布置了教室,宿舍,对于选择上网课的同学,尤其是新生,学校也安排了相应的网络情况介绍会,我的儿子从九月开始一份应聘工作,就是负责在他所在大学的网络迎新工作。据他介绍,之后的一年,他要每周工作十个小时,负责照顾同今年入学的新生,包括定期的聊天,能感受到他们无法亲临学校与同学,老师面对面交流的遗憾,但同时也能感到他们到学校为此所做出的努力,努力让新生们有一个较好的虚拟入学体验。事实上,不少大学针对今年疫情众多学生无法到校的情况,在网上都做了较大的投入,以多大为例,各个学院的新生会,各个系和专业的新生会,以及学校各类社团的介绍等等。这些活动从八月份已陆续在学校官网推出。学校尽力兼顾到在校与在家学习的学生,也花了比往常更多的资源,开放更多的平台,关心和照顾更多学生的需求。

教育新常态下,我们一起迎接新挑战
一、过来人的分享
如何坦然接受网课的现实,努力做好疫情下的云留学,我们可以先看看过来人的体验与感受。
PAUL ,多大工程大二的学生,暑假学期上的网课,整个网课期间的最大体验就是一室、一桌、一椅、一电脑,少了与同学之间面对面的课程学习交流,所有的课程要求、进度、作业、考试要求全靠自己从网上通知中获取,对于录播课程更是自己安排上课时间、作业完成时间以及课程结束前的复习,最大的感受就是独立学习意识有了极大的加强,独立生活能力也有了很大的提高。他的学习心得是既然选择了网课就努力去融入这种云学习的环境,是“融入”而不是适应,融入是一种纯主动的行为,完全进入这种自我学习、自我生活,与老师、同学网上沟通的环境。网课不是自我封闭,闭关式的学习一段时间,而是把这种非常态化的学习看作常态化,把学习的重心转移到云环境中去,并努力在这种环境中寻求留学体验的最大化,PAUL同时也把平时课外活动转移到了网络环境中,他申请了其他课程的网上课程辅导工作,在另一个空间完成自己的目标和任务。有了暑假学校的网课学习体验之后,PAUL已完全学会运用网上学习的工具及学习方法,融入到这种环境中,暑期课程结束后,他果断返回了中国,在家里继续秋季的云留学。

二、新生的规划
而对于众多没有大学网课真实体验的留学新生,他们更愿意不远万里从国内返校或者留在加拿大的住处准备开始新学期的网课,这是一种对网课未知不确定性的担忧而采取的措施,一是担心时差问题引起的课程学习的手忙脚乱。二是担心离学校太远,突发的情况难以应付。不少家长关注下一步会如何发展,疫情发展是一个现实,我们没法改变,那就要学着去适应,去融入目前的生活,就像我认识的Wison同学,已经从八月份开始主动参加大学为新生安排的活动,并与网上认识新生组成学习小组。他说,九月在家上网课后,重新规划自己的一切,不仅是学习,也包括日常生活和休闲的环境,如房间的安排,从以前的休息功能向学习、休闲、休息等多功能转换。与其抱怨,不如去面对,这样对未来的不确定性更能坦然处之。如果改变不了现实,就试着去适应,同样是一种生存之道。留学中连贯性很重要,既然现实如此,那就学会积极面对。

事实上,无论在国内还是在加拿大上网课,只要安排有序,都可以达到应有的效果。对此,我有几点建议:

1、学生自身要调整心态,打破学习的常规状态,使自身能快速适应周围环境变化带来的不适,并不是调整和服从,将来可能不确定,不稳定的因素会时常发生,要学会以不变的学习心态应万变的外界环境。

2、家长要以疫情期间的学习环境变化为契机,指导孩子做好“准备”。让孩子做好心理上,思想上,行动上的准备,做好教育模式转化可能带来的种种可能,努力适应并融入当前的教育状态,在动荡变化的社会环境中寻找未来的方向,锻造适应未来任何不确定性环境的生存、学习和工作的能力。不要等人生期待如约而至时,你却措手不及,更不能让运气或环境决定他们的未来。正如比尔盖茨所言:“我们不能只教孩子怎么考上大学,而是要培养他们应对未来变局的通用技能。”

3、新的留学状态下,父母已无法用自身对教育和社会环境的体验而获得的经验性知识来指导孩子的学业和生活规划。在引导孩子做好适应“新常态”准备的同时,把选择权和主动权交给孩子,让他们按照自己的方式学习,给他们充足的时间,相信孩子们的适应力,这也是成长中的重要一课。

全球疫情的发展目前非人力所能控制,但在教育领域,上至政府部门,下至具体的学校和老师都在努力创造非常时期的教育环境,努力实现非常态化条件下的教育目标。在硬件方面一些私立学校和各大高校都把宿舍由双人间,三人间,改为单人间,一些学校为了满足学生的健康需求,还专门请了网上健身教练,所有的教学秩序都努力在另一个空间按部就班地恢复。疫情也让更多的学生和家长开始思考环境对生活、学习及未来的影响。环境变成了人生中更重要的一部分,其实,毕业后也许会遇到更多不以自身意志为转移的事情,早点走出固化,程式化模式,锻炼自身适应外界不确定因素的能力,也是一种成长。

三、新常态下新尝试
即将开始2021年的大学申请,每年一度的大学展,今年因疫情而中止,但一定会有网络视频介绍,加拿大大学会考虑到学生和家长的需求,相信会做的更为贴心,我们要学会利用这种新变化带来的新资源和新方式,获取新常态里的新优势,既然留学是我们已经选择的一条道路就要坚定的走下去。

小编公告: 新常态下新尝试
鉴于八月份咨询活动的成功举办,期间,受到了众多家长的热情回应,为使这项活动以常态化的形式延续下去,经与朱凡博士商量后,我们团队计划以后每月定期抽取一定数量的问卷调查进行解答,以满足家长的咨询需求。
感兴趣的朋友加老师助理个人微信号,助理发一份问卷给您,待您填妥问卷后,才与你联系,安排相关咨询时间。

五步秘诀,助你发现加拿大的“好大学”和“好专业”(五)

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前面四篇文章从不同角度探索了如何去发现加拿大的各类大学,今天,我们将继续聊一聊加拿大大学的专业。我们知道,学科是大学有效完成其职能的载体,而专业则是学科在大学中承担人才培养职能的重要依托。大学中的专业是依据社会的专业化分工确定的,不同的专业具有不同的人才培养目标,选择专业从某种程度上来说就是选择未来的职业。因此,专业也是家长及学生们极为关注的热点,从八月份暑假义务咨询的情况来看,更是证实了这一点,专业是所有家长咨询时都绕不开的话题。
一、了解加拿大大学专业
根据最新的《2020年加拿大大学目录》(2020 Directory of Canadian Universities 54th edition, Universities Canada,2020) 公布的加拿大大学总数为101所,其中包括大学和具有大学性质的书院/学院,法语/英语授课的大学。通常,符合留学生接收政策的大学大约是59所左右。详细参阅上一篇文章。《2020年加拿大大学目录》收录的加拿大学专业超过1500个,其中用英语作为教育语言的专业约有1300个,其余是用法语授课的。该目录将用英语教学的专业单独划分出来,并按主要学习领域分为34个类别,便于读者查阅。需要指出的一点,《2020年加拿大大学目录》收录的专业来自加拿大联邦政府2011年制订并颁布的加拿大大学“专业教学分类”(Classification of Instructional Programs, CIP)。联邦政府ClP于2016年进行了更新 (www.stacan.gc.ca)。通常的更新周期是五年一次(有兴趣者可参阅 “加拿大大学的专业是如何分类的?”)。不过,对于从全国范围了解加拿大大学和专业,该目录可以说是一份非常有用的指南。
对安省的大学专业感兴趣的读者,可以去“安省大学信息资源中心”(Ontario Universities’ Info, OUInfo) 查找安省20多所大学约1300个专业。该网站将专业分为17个类别,学生只要按专业项目、专业领域、专业方向的方法,依次搜索,便可以找到心仪专业的。每个专业项目下还有两个链接:专业网页program website和大学网站university website,便于你作进一步的探索。详细了解可以登陆:https://www.ontariouniversitiesinfo.ca/programs。
对BC省的大学专业感兴趣的读者,同样可以去该省政府网页(Education Planer BC, EPBC),了解政府对当地10多所大学专业所做的分类。查找专业的方法基本上与安省一致。 可以登陆: www2.govbc.ca/contenet/education-training/post-secondary-education/find-a-program-or-institution. 作进一步的了解。
对加拿大其他省份的大学专业感兴趣的读者,则需直接到具体的大学网站去逐一查找。当然,大学对专业的划分,一般都会按院、系、专业方向,三级制分类。但查找专业的方法很多,例如萨省里贾纳大学官网声明,可以用四种方法查找你的兴趣专业:1、按英文字母顺序;2、按四个属下社区学院 (Federate College) ;3、按学科、学院 (Faculty);4、按就读年期。诺省的达尔豪斯大学在学校官网上专门开辟Academic Calendar,方便读者查找各类专业详情。

二、如何从大学推荐的专业中有所发现
加拿大大学以综合性大学为主,学科齐全,差不多每所大学的专业数目都过百,加上庞大的专业课题,容易让查找专业的读者感到困惑。所以,每所大学都会想尽办法向你介绍它们的专业,无论是传统的优势专业还是特别设计的创新专业。
以多伦多大学为例,三个校区提供几百个专业项目(programs),专业(Subject/Specialist)、主修专业(Major)、辅修专业(Minor), 加上700 多个本科生课程,从建筑到医学,从音乐到城市研究,一应俱全。对于多大感兴趣的学生,会发现在学校查找专业的页面上有两个问题:What undergraduate programs can I study? (我可以学习哪些本科课程) What professional and graduate programs can I study? (我可以学习哪些专业和研究生课程)。两个问题分别链接到两大类别的专业:通识专业(programs) 和职业导向专业 (professional programs) ,因为配合多大学科齐全专业齐备,大学开置课程庞大,这是多大最大的特色,所以,它从了解课程入手,把你带到相关的专业。毕竟我们对大学某一专业感兴趣,更关注的是该专业的课程设置。
我们再来看一下,其他大学是如何介绍他们的专业?
滑铁卢大学是大家熟悉的大学,滑铁卢大学独创的14个跨学科的专业(ONLY AT WATERLOO, Looking for a degree that will set you apart or involve you in emerging subjects? You won’t find these programs anywhere else.):会计和财务管理、生物技术/特许专业会计、工商管理(劳里尔)和计算机科学(滑铁卢)双学位工商管理(劳里尔)和数学(滑铁卢)双学位、计算机和金融管理、环境与商业、地理和航空、全球商务与数字艺术、集成知识、管理工程、数学/特许专业会计、数学/财务分析与风险管理、纳米技术工程、科学与航空和系统设计工程。
不少家长都了解麦克马斯特大学的健康专业和工程专业很有名,该学校在推荐其生物医学工程与健康科学 (iBioMed)时的描述如下: At McMaster University, we’re transforming healthcare challenges into a new learning experience with the Integrated Biomedical Engineering & Health Sciences (iBioMed) program. We’re bringing together the best of our top-ranked health sciences and engineering programs into a hands-on, project-based program with a strong focus on entrepreneurship and learning to solve real-world problems by doing. 另一个工程专业:汽车与汽车工程技术、生物和自动化工程,比较独特,则是这样介绍的McMaster’s W Booth School of Engineering Practice and Technology offers unique project-based, industry-focused learning in undergraduate and graduate degree programs. Undergraduate Programs: Automotive & Vehicle Engineering Technology、Biotechnology、Automation Engineering Technology。一句话,学校希望你明白它们在专业设计上是如何与众不同的。
位于首都渥太华的渥太华大学更为直接地推介学生选择他们其中优势专业之一:全球发展和国际研究,推荐理由是,一是世界专业排名榜上有名,二是可以在多国学习交流和各种实习机会。(Why do you study International Development and Global Studies In uOttawa ? uOttawa has one of the top 50 International Development programs in the world, according to the 2019 QS World University Rankings The Honours in International Development and Globalization combines theory and practice within a rigorous academic program that includes field experience through work and study terms in Canada and abroad.)
百年老校西安大略大学是这样介绍它400个专业的特色的: (Western offers more than 400 different specializations, majors and minors at the undergraduate level. You can choose from 17 different undergraduate degrees, three different degree types, (Honors Bachelor, four-year Bachelor, three-year Bachelor degrees) and within those Honors Specializations, Specializations, Majors and Minor modules.) 。直接入读专业项目(First-Entry Undergraduate Programs)有:人文学科、工程、健康科学、运动学、护理、信息与媒体研究、音乐、理科、医学、社会科学、管理与组织,再次申请入读专业(Second-Entry Programs)有:商学院、医学院和口腔学院、教育、法学、社会工作学。
看完这些,相信大家可以明白,为什么加拿大大学一年级不分具体专业,只有大致分科?因为,加拿大大学专业设置特点:宽泛、自由和灵活,目的是让学生有更多的尝试和更大的自由选择余地。所以,大部分的学校允许学生在第一年修些基础课,一年级结束前,才会根据学生的成绩和意愿,再次申请入读具体的专业课程。

如何知道哪些专业最受申请者青睐?
这是家长最为关心的问题。
每年学生申请安省大学,都是通过统一的申请系统(OUAC)报名的。官网会定期公布大学和专业的申请数据,从中我们可以了解到申请总人数和被录取的专业人数。以今年6月初的数据为例,申请人数最多并被录取的专业前十名的次序分别是:商业管理、生物化学、社会科学、文理通识、工程、计算机和信息科学、卫生健康、理科专业、艺术类专业、通讯和传媒。(https://www.ouac.on.ca/ 资料截止日期为2020年6月14日)
安省是教育大省、强省,又是多数留学生选择的省份。上述这些数据相对有一定代表性和参考价值。

三、专业探索须留意什么?
要想在加拿大读上好大学好专业,专业探索是基础的功课。而这个探索的过程,实际上是一个知己知彼的过程。自己的兴趣、能力、性格、未来规划,与大学专业要求和条件对应、匹配,才能有助于顺利完成学业。这个话题在我的新书《带你走进加拿大中学》里有专门章节阐述,第四章“学业规划与未来职业的选择”,这里不展开讨论。在探索大学专业时,家长应该提醒孩子留意以下四点:专业学位、核心课程、授课教授和就业方向。(《带你走进加拿大中学》,人民邮电出版社2020年版,第135–137页)
1、同样名称的专业在不同的学校会有很大的区别吗?
同样名称的专业在不同的学校会有一定的差异,所以,学生要做专业的比较,所谓“货比三家”。举例说明, 计算机科学是热门专业之一,在安省大学申请网输入关键词Computer Science,电脑里便会跳出在安省20所大学里共有106个计算机专业。多大的计算机专业近年一直是全加排名第一,其次是滑铁卢大学。以下从三个方面看同样是计算机专业在这两个著名学府的差别。
第一、对专业描述不一样,说明专业设计者的不同风格。什么是计算机科学?(What is Computer Science) 两所大学的介绍都有不同的。
多大介绍十分理论性:计算机科学的主题:计算,不能做的计算。我们可以让计算机做什么,第一,规模问题:我们可以指定多大的系统而不在设计中丢失,或者计算机可以在合理的时间、内存和准确性范围内处理多大的任务。计算机科学的很大一部分以这种或那样的形式处理这些问题。例如,在编程语言和方法方面,我们寻找用于描述计算的符号,以及有助于生产可管理且高效的软件的编程方法。在计算理论领域中,我们研究许多基本计算任务的时间和记忆资源需求。第二,计算范围。计算机最初被设想为纯粹的数字计算器,但今天,我们倾向于更广泛地看待它们。计算机科学的一部分涉及了解计算思想的应用速度。例如,在人工智能领域,我们询问人们的智慧行为中有多少可以通过计算来表示。在人机交互领域,我们询问使用计算机支持和增强哪些正常日常活动。(Despite the name, Computer Science is not really a science of computers at all. Computers are quite remarkable electronic devices, but even more remarkable is what they can be made to do: simulate the flow of air over a wing, manage communication over the Internet, control the actions of a robot, synthesize realistic images, play grandmaster-level chess, and on and on. Indeed the application of computers in activities like these has affected most areas of modern life. What these tasks have in common has little to do with the physics or electronics of computers; what matters is that they can be formulated as some sort of computation. This is the real subject matter of Computer Science: computation, and what can or cannot be done computationally.In trying to make sense of what we can get a computer to do, a wide variety of topics come up. There are, however, two recurring themes. The first is the issue of scale: how big a system can we specify without getting lost in the design, or how big a task can a computer handle within reasonable bounds of time, memory, and accuracy. A large part of Computer Science deals with these questions in one form or another. In the area of programming languages and methodology, for example, we look for notations for describing computations, and programming methodologies that facilitate the production of manageable and efficient software. In the theory of computation area, we study resource requirements in time and memory of many basic computational tasks.The second theme concerns the scope of computation. Computers were originally conceived as purely numerical calculators, but today, we tend to view them much more broadly. Part of Computer Science is concerned with understanding just how far computational ideas can be applied. In the area of artificial intelligence, for example, we ask how much of the intelligent behaviour of people can be expressed in computational terms. In the area of human-computer interaction, we ask what sorts of normal day-to-day activities of people might be supported and augmented using computers.
滑大的介绍则是实用式“计算机科学侧重于软件、算法、编程和计算极限的研究。使用理论和应用的组合,您将学习如何以正式、精确的方式描述问题,以便机器能够解决这些问题。您还将学习如何管理大型程序,以及了解计算机软件和硬件的电源、限制和组织。(Computer Science focuses on the study of software, algorithms, programming, and the limits of computation. Using a combination of theory and application, you will learn how to describe problems in a formal, precise way so that machines can solve them. You will also learn about managing large scale programs, and about understanding the power, limitations, and organization of computer software and hardware.)
第二、专业项目(Computer Science Programs)不同,有兴趣者可分别去两所学校的专业网页了解:https://fas.calendar.utoronto.ca/section/Computer-Science
https://cs.uwaterloo.ca/future-undergraduate-students/undergraduate-programs-and-courses/computer-science
第三、专业课程不同(Computer Science Courses),我罗列如下,读者可以逐一对照,了解两所大学该专业课程中的差异到底有多少?
多大:开出75门课
CSC104H1 – Computational Thinking
CSC108H1 – Introduction to Computer Programming
CSC110Y1 – Foundations of Computer Science I
CSC111H1 – Foundations of Computer Science II
CSC120H1 – Computer Science for the Sciences
CSC148H1 – Introduction to Computer Science
CSC165H1 – Mathematical Expression and Reasoning for Computer Science
CSC196H1 – Great Ideas in Computing
CSC197H1 – What, Who, How: Privacy in the Age of Big Data Collection
CSC198H1 – Computing for Science
CSC199H1 – Intelligence, Artificial and Human
CSC207H1 – Software Design
CSC209H1 – Software Tools and Systems Programming
CSC236H1 – Introduction to the Theory of Computation
CSC240H1 – Enriched Introduction to the Theory of Computation
JCC250H1 – Computing for Science
CSC258H1 – Computer Organization
CSC263H1 – Data Structures and Analysis
CSC265H1 – Enriched Data Structures and Analysis
JSC270H1 – Data Science I
CSC299Y1 – Research Opportunity Program
CSC300H1 – Computers and Society
CSC301H1 – Introduction to Software Engineering
CSC302H1 – Engineering Large Software Systems
CSC303H1 – Social and Information Networks
CSC304H1 – Algorithmic Game Theory and Mechanism Design
CSC309H1 – Programming on the Web
CSC311H1 – Introduction to Machine Learning
CSC317H1 – Computer Graphics
CSC318H1 – The Design of Interactive Computational Media
CSC320H1 – Introduction to Visual Computing
CSC324H1 – Principles of Programming Languages
CSC336H1 – Numerical Methods
CSC343H1 – Introduction to Databases
CSC367H1 – Parallel Programming
CSC369H1 – Operating Systems
JSC370H1 – Data Science II
CSC373H1 – Algorithm Design, Analysis & Complexity
CSC384H1 – Introduction to Artificial Intelligence
CSC385H1 – Microprocessor Systems
CSC396Y0 – Designing Systems for Real World Problems
CSC398H0 – Research Excursions
CSC398Y0 – Research Excursions
CSC399Y1 – Research Opportunity Program
CSC401H1 – Natural Language Computing
CSC404H1 – Introduction to Video Game Design
CSC410H1 – Software Testing and Verification
CSC412H1 – Probabilistic Learning and Reasoning
CSC413H1 – Neural Networks and Deep Learning
CSC417H1 – Physics-Based Animation
CSC419H1 – Geometry Processing
CSC420H1 – Introduction to Image Understanding
CSC428H1 – Human-Computer Interaction
CSC436H1 – Numerical Algorithms
CSC438H1 – Computability and Logic
CSC443H1 – Database System Technology
CSC446H1 – Computational Methods for Partial Differential Equations
CSC448H1 – Formal Languages and Automata
CSC454H1 – The Business of Software
CSC456H1 – High-Performance Scientific Computing
CSC457H1 – Principles of Computer Networks
CSC458H1 – Computer Networking Systems
CSC463H1 – Computational Complexity and Computability
CSC465H1 – Formal Methods in Software Design
CSC466H1 – Numerical Methods for Optimization Problems
CSC469H1 – Operating Systems Design and Implementation
JSC470H1 – Data Science III
CSC473H1 – Advanced Algorithm Design
CSC485H1 – Computational Linguistics
CSC486H1 – Knowledge Representation and Reasoning
CSC488H1 – Compilers and Interpreters
CSC490H1 – Capstone Design Project
CSC491H1 – Capstone Design Project
CSC494H1 – Computer Science Project
CSC495H1 – Computer Science Project
滑大:79门课程
CS 100 Online/DE Introduction to Computer Usage
CS 105 Introduction to Computer Programming 1
CS 105S Principles of Computing for Science
CS 106 Introduction to Computer Programming 2
CS 115 Introduction to Computer Science 1
CS 116 Introduction to Computer Science 2
CS 135 Designing Functional Programs
CS 136 Elementary Algorithm Design and Data Abstraction
CS 137 Programming Principles
CS 138 Introduction to Data Abstraction and Implementation
CS 145 Design, Abstraction and Implementation
CS 146 Elementary Algorithm Design and Data Abstraction (advanced version)
CS 200 Concepts for Advanced Computer Usage
CS 230 Introduction to Computers and Computer Systems
CS 231 Algorithmic Problem Solving
CS 234 Data Types and Structures
CS 240 Data Structures and Data Management
CS 240E Data Structures and Data Management (Enriched)
CS 241 Foundations of Sequential Programs
CS 241E Foundations of Sequential Programs (Enriched)
CS 245 Logic and Computation
CS 245E Logic and Computation (Enriched)
CS 246 Object-Oriented Software Development
CS 246E Object-Oriented Software Development (Enriched)
CS 247 Software Abstraction and Specification
CS 251 Computer Organization and Design
CS 330 Management Information Systems
CS 335 Computational Methods in Business and Finance
CS 338 Computer Applications in Business
CS 341 Algorithms
CS 343 Concurrent and Parallel Programming
CS 348 Introduction to Database Management
CS 349 User Interfaces
CS 350 Operating Systems
CS 360 Introduction to the Theory of Computing
CS 365 Models of Computation
CS 370 Numerical Computation
CS 371 Introduction to Computational Mathematics
CS 383 Computational Digital Art Studio
CS 399 Readings in Computer Science
CS 430 Applications Software Engineering
CS 431 Data-Intensive Distributed Computing
CS 432 Business Systems Analysis
CS 436 Distributed Computer Systems
CS 442 Principles of Programming Languages
CS 444 Compiler Construction
CS 445 Software Requirements Specification and Analysis
CS 446 Software Design and Architectures
CS 447 Software Testing
CS 448 Database Systems Implementation
CS 449 Human Computer Interaction
CS 450 Computer Architecture
CS 451 Data-Intensive Distributed Computing
CS 452 Real-Time Programming
CS 454 Distributed Systems
CS 456 Computer Networks
CS 457 System Performance Evaluation
CS 458 Computer Security and Privacy
CS 462 Formal Languages and Parsing
CS 466 Algorithm Design and Analysis
CS 467 Introduction to Quantum Information Processing
CS 475 Computational Linear Algebra
CS 476 Numeric Computation for Financial Modeling
CS 479 Neural Networks
CS 480 Introduction to Machine Learning
CS 482 Computational Techniques in Biological Sequence Analysis
CS 484 Introduction to Computational Vision
CS 485 Machine Learning
CS 486 Introduction to Artificial Intelligence
CS 487 Introduction to Symbolic Computation
CS 488 Introduction to Computer Graphics
CS 489 Topics in Computer Science
CS 490 Information Systems Management
CS 492 The Social Implications of Computing
CS 493 CS Capstone Project 1
CS 494 CS Capstone Project 2
CS 497 Multidisciplinary Studies in Computer Science
CS 499R Readings in Computer Science
CS 499T Honours Thesis

2、不同大学的专业特色
大部分加拿大大学都设有商学院,但各自商学院下的专业各有特色。一般人”泛泛地讨论商学院,而不是直接研究明确的program,原因是商学院有较为特殊的学科结构设定。”Alivila同学在花了一个暑假的时间做专业探索后得到这样的结论。
麦基尔大学德索特管理学院(Desautels Faculty of Management)被英国《金融时报》和《商业周刊》评为最佳国际商学院之一。BCom 课程是加拿大所有本科商业课程的最高录取标准,吸引了来自全球 75 多个国家/地区的顶尖学生。专业特色:通用管理专业(General Management)学生通过完成至少两个主修或将一个本学院主修与另一个其他学院辅修相组合,来获得强大的商业背景。另外,本萨杜恩零售管理学院(Bensadoun School of Retail Management)推出重塑零售行业的未来:BCom 零售管理核心专业(BCom Retail Management Concentration)
Alivila同学的观察:”Desautels的课程构造“非常自由”,学生一般有三种课程构造可以选择:General Management,Honours & Majors,International Management。选择往GM – 综合管理、发展的学生一般会完成至少2门Concentration,或者1门Concentration(精修?)搭配1门其他学院/学系的Minor辅修,这类搭配允许学生在获得扎实的经济知识的同时去探索其他非商科领域的学科。H&M的学生通常会在毕业后选择专业性较强的工作及发展,如investment banking,或考取CPA,他们的课程由几门Major/Honours组成,或者是1门Major/Honours 再加上几门Minor/Concentration,这样学生会在所学的某一个领域的知识十分精通,方便他们以后从事专业性强的工作。IM是1门特殊的Major,学生会完成 International Business 这门Concentration的学习,搭配社会学或人文学中与国际挂钩的指定科目之一,当然还有另一语言的学习,以及国际交换交流活动。具体到科目的时候跟其他商学院没有太大区别,Desautels要求魁省以外以及国际学生完成four-year program 4年制的学习,获得97-120 credit,其中,必修课程包括第一年的9个学分,和后3年的36分,剩下的则由Major/Honours的30 credit和Concentration/Minor的45 credit组成。”
多伦多大学罗特曼管理学院,本科文凭课程同文理学院合作,开设有会计、市场、金融和管理四个专业项目。属下研究所包括: 动态行为经济学、资本市场研究所、大卫和莎朗·约翰斯顿公司治理创新中心、性别与经济研究所、桑德拉·罗特曼卫生部门战略中心、印度创新研究所、迈克尔·李钦家庭企业公民协会、房地产与城市经济学、光华-罗特曼信息和资本市场研究中心。
Rotman和Ivey在学科结构上有些类似,但是Rotman 没有Ivey那么“自由”。12年级申请成功后会得到Guaranteed Admission,在第一年修完必修的四门课获得至少4.0 credit的情况下,第二年才能真正进入Rotman Commerce,在管理Management、会计Accounting、金融和经济Finance and Economics三者之中选择一个主攻的商科方向。在确定主修方向后,学生在修规定的必修科目外可以自行搭配与其主修方向相辅相成的选修科目,当然这些选修都是与商科相关的。四年学习结束后可拿到 BCom – Bachelor of Commerce, 之后可选择继续读研,或者直接出来就业。—-Alivila研究
女王大学史密斯商学院是经过AACSB和EQUIS认证的世界级商学院,说它是加拿大顶尖级商学院(Canada’s Premier Business School) ,实至名归。它是商业精英培育的摇篮,加拿大许多大企业家都曾在此就读。第二,专业优势,一个世纪前建立第一个本科商业学位,史密斯也是许多研究生项目的发源地。对加拿大商科课程影响深远,从人工智能、金融科技、分析、文化多样性、团队动态、社会影响等新兴领域创建开创性课程和项目,Smith 处于为商业市场准备毕业生的最前沿。除了丰富的学术和卓越教学传统外,Smith 还以提供卓越的学习和发展经验而闻名。小班型、个人注意力、个人和团队辅导、专业化机会和对学生成功的深刻承诺是史密斯学习体验的特点。特色合作伙伴有:催化剂-史密斯研究中心及讨论论坛(Catalyst-Smith Research Hub & Discussion Forum) 加拿大奥林匹克委员会与游戏计划商业教育伙伴关系National Business Education Partner of the Canadian Olympic Committee第三,录取门槛高。作者所认识的优秀的高中毕业生,每年都有不少申请加拿大名校商学院的,但能被史密斯商学院录取的,属于个别。史密斯商学院每年的录取名额竞争激烈。除了申请者成绩以外,史密斯商学院更加注重学生在文书中所反映的该生在高中时的经历与申请专业相关背景的关联。
Smith的课程结构与Ivey和Rotman相反。第一年学习基础商业课程 – 10门必修课;第二年继续学习巩固核心商科课程 – 9门必修 + 1-2门非商学院选修;第三和第四年会给予学生比较大限度的自由选择权,让他们在一门必修课的基础上,根据自己的兴趣搭配这两年的课程,且商科和其它领域的课程都需要有。在这两年中,还有机会参加一学期的国际交换学习。除了四年学习获得BCom之外,学生还可以选择考取Faculty of Arts and Science的第二学士学位Dual Degree/Second Degree,或者与法律学院的综合学位BCOM/JD(Faculty of Law)。—-Alivila研究
曼尼托巴大学阿斯珀商学院(The I.H. Asper School of Busines)从 1937 年开始作为一个小部门,现已发展成为一个主要的研究和教学单位,拥有 60 多名全职员工和约 1800 名学士、硕士和博士学位的学生。专业包括:会计和财务系、 精 算系、 工商管理系、 营销系、 供应链管理系、 斯图克拉克创业中心、 沃伦精算研究与研究中心、 运输学院 、詹姆斯·伯恩斯领导学院、 妇女创业知识中心。
西安大略大学艾维商学院(Richard Ivey Business School), Ivey的undergrad program – HBA申请比较特殊。在高中SS12时申请Ivey的AEO – Advanced Entry Opportunity,通过后大学前两年需修满20门课程拿到10.0 credit,才有资格再申请HBA – Honours Business Administration – program;通过后,大学的第三、四年会展开HBA1&2的学习。四年结束拿到学士学位后,还可以选择继续读研,再修其他学士学位,考取CPA会计认证,或者参加大型的国际交换交流课题。头两年的20门课程给予学生比较宽松的选课空间,除一门必修的Business 2257,剩下的学科名额交由学生自由搭配。Western里其他学院,其他领域的科目,没有太多限制,并且可以在这两年内开始准备,前文提到的,除HBA外的另一学士学位Combined Degree。只要在这两年内修到足够学分,达到HBA program的申请要求,即可申请。成功进入HBA后,开始,专业化的商业学习,并且学生需要选择自己在商科专业的具体学习以及发展方向。 萨斯喀彻温大学爱德华兹商学院(Edwards School of Business)100多年前,萨斯喀彻温大学授予了第一个本科会计学位,使之成为加拿大最古老的商学院之一。今天,爱德华兹商学院提供了一个强大的商业学士课程,有六个专业提供会计、工商管理、财务和营销领域的各种硕士课程。包括:会计 、 金融 、人力资源、 管理 、 营销 和运营管理。
不列颠哥伦比亚大学商业和商业管理学院也被称为尚德商学院(The Sauder School of Business),提供本科课程:商业学士学位(Bachelor of Commerce),房地产商业学士学位(Bachelor of Business in Real Estate)。学院还提供会计文凭课程,4.5年内学士与管理硕士双学位。
约克大学舒立克商学院(Schulich School of Business)本科专业分为两种BBA (Bachelor of Business Administration)和iBBA (International Bachelor of Business Adminstration),iBBA比BBA多一个国际化的。这两种文凭的大致课程结构比较相似,BBA第一年课程为8门必修课加上6.0 credit的非商科的选修课;第二年同样;第三年开始学生需要在10个商科领域里选择1-2个主修,并且第三、四年只会有一门必修课程,剩下的学分由学生自己按照选择的主修方向以及自己的兴趣爱好选择选修课程。iBBA的课程稍微繁琐一些,除了商科课程和非商的选修,这个国际学位证还需要学生再学习一门外语。第一年的学习包括8门必修课和6.0 credit的语言学习;第二年是6门必修加上6.0 credit的语言学习,以及6.0 credit的选修课;第三、四年同样只有1门必修课程,并且需要选择1-2个主修领域,不同的是,iBBA学生必须参加一学期的国际交换学习,并且第三、四年的学习中每年需修满6.0 credit的语言。

3、专业的选择。限于篇幅,这个话题, 可参考我分享”家长在指导孩子选择探索专业时须留意5大因素”,见《带你走进加拿大大学》(人民邮电出版社2019年版,第84一90页)。

二点写后感
1、家长对专业问题的困惑,大都是因为对专业缺乏深入全面和细致的了解。所以,我鼓励家长,每天花一小时去学习了解加拿大的大学和专业,慢慢积累,几个月后你会有不同的领悟。安省高中每门课程学时为110小时,如果认识和了解加拿大大学专业是一门自学课程,每天自学一小时,110小时相当110天,三个多月的时间。我们通常提前半年至一年帮学生准备大学申请工作,所以,如果家长想与孩子同步,可以提前做好规划。
2、九月很快到来,对于那些即将进入大学的同学,我想提醒他们的是,你凭借优异的高中成绩进了大学,但只代表你通过了申请的这个大专业(Program)的录取要求,成为了一名大学生。但是,真正要进入心仪的专业,必须在大一课程结束后,用大一的成绩去申请具体的专业(Subject)。进专业是有条件的,你可以理解为第二轮的专业申请,但并不会像之前申请大学这么繁琐。满足了专业指定必修课程后,分数就是硬道理。即:专业录取会看你大一是否修了所要求的必修课,以及所修成绩是还达到进专业要求。所以,即便大一还没有进到目标专业,也要对专业的准入要求了如指掌,并且按照相对应的要求选择相应的大一课程,同高中时期按照大学的录取要求选课,是同一个道理。
最后,预祝你们学业进步!

五步秘诀,助你发现加拿大的“好大学”和“好专业”(四)

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我们已经知道加拿大有不少好的大学,但他们之间有什么不一样。今天,我们带着大家从加拿大大学的学科设计和学院的设置出发,进一步探索加拿大各大学的学术特色,从而有助于我们选择适合自己的大学。

一、学科巡礼

加拿大大学以综合性大学为主,学科总类比较全面、齐备,除了个别专门类别的大学外,大部分的大学在本科阶段的学科覆盖面较为广泛。学科设置体现一所大学的性质,所以,我们先了解一下加拿大大学的学科情况。

加拿大十个省份59所大学主要学科一览表

(点击图片查看大图)
资料根据59所大学公布的年度教学计划(Academic calendar)综合而成

安省:20所大学

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魁省:3所

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BC省:10所

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阿省:7所

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曼省:3所

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萨省:3所

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诺省:8所

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纽省:3所

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王子岛省:1所

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纽芬兰和拉布拉多省:1所

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二、学院巡礼

接着,我们看大学的学院。学院是学科管理部门,学院下属不同的学系,构成一所大学里的学术单位(Academic Units),也就是我们选择入读各种专业的基地。一所大学的学院设置规模可以体现该大学的特色。

第一,“U15大学联盟” 中12所大学的学院设置

上个世纪60年代,15所研究型大学组成全加第一大学联盟,这就是U15大学联盟。关于U15大学联盟的背景和学术地位,可以参考我所发表的文章: “从我家仨孩子入读的学校,看加拿大大学的演变历史” 和 “加拿大大学是如何分类的”。中国家长们都非常熟悉,这15所大学全都是世界一流的大学,按大学成立的时间顺序排列:
1663 拉瓦尔大学(法语)
1818 戴尔豪斯大学
1821 麦基尔大学
1827 多伦多大学
1841 女王大学
1848 渥太华大学
1877 曼尼托巴大学
1878 蒙特利尔大学(法语)
1878 西安大略大学
1887 麦克马斯特大学
1907 萨斯喀彻温大学
1908 阿尔伯塔大学
1908 不列颠哥伦比亚大学
1957 滑铁卢大学
1966 卡尔加里大学

我们仅看13所英语大学的学院设置

戴尔豪斯大学

文学与社会科学学院、理学院、管理学院、工程学院、农业学院、计算机科学学院、教育学院、建筑与规划学院、卫生学院、医学院、卫生健康学院、医学院、口腔学院、法学院、研究生院

麦吉尔大学

文学院、理学院、管理学院、工程学院、计算机科学学院、农业与环境科学学院、教育学院、体育学院、音乐学院、卫生学院、医学院、口腔学院、护理学院、法学院、研究生和博士后研究院

多伦多大学

文理学院、管理学院、应用科学与工程学院、建筑与景观设计学院、运动与体育学院、音乐学院、信息学院、教育学院、公共健康学院、医学院、口腔学院、护理学院、药学药理学院、社会工作学院、法学院、研究生院

女王大学

文理学院、商学院、应用科学与工程学院、教育学院、健康科学学院、法学院、研究生院

渥太华大学

文学院、理学院、管理学院、工程学院、社会科学学院、教育学院、健康学院、医学院、法学院、研究生院

曼尼托巴大学

文学院、理学院、商学院、工程学院、农学院、环境与地球资源学院、建筑学院、艺术学院、音乐学院、教育学院、健康科学学院、运动与娱乐管理学院、社工学院、法学院、研究生院

西安大略大学

文学院、理学院、商学院、工程学院、社会科学学院、信息与媒体研究学院、音乐学院、教育学院、健康科学学院、运动科学学院、医学和口腔学院、护理学院、法学院、研究生院

麦克马斯特大学

人文学院、理学院、商学院、工程学院、社会科学院、健康科学学院

萨斯喀彻温大学

文理学院、商学院、工程学院、农业和生物资源学院、教育学院、体育学院、环境学院、公共卫生学院、药学与营养学院、医学院、康复科学院、西部兽医学院、口腔学院、护理学院、法学院、研究生院

阿尔伯塔大学

文学院、理学院、商学院、工程学院、生命与环境科学学院、教育学院、体育运动与娱乐学院、原住民研究院、公共卫生学院、医学和口腔学院、康复医学学院、护理学院、药理和药学学院、法学院、研究生院

不列颠哥伦比亚大学

文学院、理学院、商业和商业管理学院、工程学院、建筑与景观建筑学院、社区与区域规划学院、林学院、土地和食品系统学院、教育学院、听力学和语音科学学院、音乐学院、社会工作学院、药理科学院、卫生和社会发展学院、健康与运动科学学院、护理学院、研究生院

滑铁卢大学

人文学院、数学学院、科学学院、商学院、工程学院、建筑学院、环境学院

卡尔加里大学

文学院、理学院、商学院、工程学院、建筑、规划与景观设计学院、教育学院、体育学院、社工学院、兽医学院、医学院、康复医学学院、护理学院、法学院、研究生院

第二、除上述留学生家长认知度较高的世界一流大学外,以下20所大学也吸引了不少的留学生,其学院设置也是各有特色。

安省

劳里埃大学(1911):文学院、理学院、商学院和经济学院、音乐学院、教育学院

约克大学: 人文学院、理学院、商学院、工程学院 、教育学院、艺术、媒体、表演与设计学院、健康学院 、环境研究学院、法学院

瑞尔森大学:文学院 理学院、工程与建筑科学学院、管理学院、通信和设计学院

温莎大学:文学、人文和社会科学学院 理学院、商学院 工程学院、人类动力学学院、教育学院、护理学院 、法学院、研究生院

卡尔顿大学:文学和社会科学学院、理学院、工程与设计学院、商学院、公共事务管理学院、研究生和博士后学院

布鲁克大学:人文学院、数学与科学学院、商学院、社会科学学院、美术和表演艺术学院、教育学院、应用健康科学学院、健康科学

劳伦森大学(1960):文学院、理工学院、体育管理学院、教育学院、健康学院

圭尔夫大学(1964):文学院、生物科学学院、 工程与物理科学学院、社会与应用人文科学学院、商学及经济学院、农业学院(OAC) 、 兽医学院(OVC)

湖首大学:社会科学与人文学院、科学与环境研究学院 工程学院、工商管理学院、教育学院、健康与行为科学学院、自然资源管理学院、法学院、医学院

魁省

康科迪亚大学(1974):文理学院、 商学院 、 工程与计算机科学学院、 艺术学院

BC省

西门菲莎大学(1965):文学和社会科学学院、理学院、 商学院、应用科学学院、传播、艺术和技术学院、教育学院、环境学院

维多利亚大学(1963) : 人文学院、理学院 、商学院、教育学院、人类与社会发展学院、工程学院、社会科学学院、艺术学院、法学院、研究生院、医学科学部

北不列颠哥伦比亚大学(1990):文学、社会和健康科学学院(CASHS)、科学与管理学院

草原三省

温尼伯大学 (1967):文学院、理学院、商学与经济学学院、运动学和应用健康学院、教育学院、神学院

里贾纳大学(1974):文学院、理学院、工商管理学院、 工程与应用科学学院、运动学与健康研究学院、媒体、艺术和表演学院、教育学院、社会工作学院

布兰登大学(1967):文学院、理学院、健康研究学院 、音乐学院、教育学院

海洋四省

纽芬兰-拉布拉多纪念大学(1925): 人文社会科学、理学院、工商管理学院、工程学院、体育运动学院、音乐学院、教育学院、社会工作学院 护理学院、医学院、药理学院

爱德华王子岛大学(1969):文学院、理学院、商学院、气候变化与适应学院、数学与计算科学学院、可持续设计工程学院、教育学院、大西洋兽医学院、护理学院

卡普顿大学: 文学与社会科学学院、科学技术学院、商学院、教育与健康学院

曾经有家长提出,我们不喜欢太大的大学,有没有那些小而精的“好大学”。也有家长说,我们希望孩子在读本科期间不要读专业性太强的专业,有什么大学注重博雅和通识教育的。建议他们关注加拿大最新的一个大学联盟U4属下的大学。

2013年,位于加拿大北部原住民领地的四所大学:魁省的主教大学,诺省的圣弗朗西斯泽维尔大学和阿卡迪亚大学,从及纽省的蒙特爱立森,仿效美国文理学院的联盟,成立了U4大学联盟。2016年改称为“枫叶联盟 (Maple League of Universities)”,据称”枫叶联盟”这个名称的灵感来自美国的常春藤联盟。详细资料可以参阅以下链接http://mapleleague.ca/。这四所大学的历史背景相似,均是成立于十九世纪的老牌大学,学校规模小,以本科学位为主,注重文理学科教育,小班教学。他们以优质的教育,师生比例小,高达95%一98%毕业率,深受拥戴。近年,已有中国留学生入读,反应很不错。

第三、以文理学科为主的学院设置是U4大学联盟的特色

与其他综合性大学不同,U4大学联盟的四所大学都是较为传统型的文理为主的大学。

蒙特爱立森大学(1839): 文学院、理学院、社会科学学院
阿卡迪亚大学(1853):文理学院、全球商学院、健康科学学院、教育学院、全球教育学院
主教大学(1853):文理学院、教育学院
圣弗朗西斯泽维尔大学(1866):文学院、理学院、商学院、教育学院

三、巡礼后的收获

对于上述各类大学,虽然是走马观花式巡礼,但你仍能从中发现:

第一、基础学科是大学教育的基础。

无论是百年老校还是创新型大学,在加拿大大学学科设计中,人文科学、自然科学是所有学科的基础。与此相适应,人文与科学学院成为不可缺一的两根支柱。从学科知识的最基本层面上看,大学里的文学院和理学院,包含有人文知识和科学知识,所以也称之为通识通才教育和科学教育。文理学科教育是大学教育的核心,文理学院课程也为大学其他学科教育提供了核心课程。这个类别专业覆盖范围很大,与一些研究型或实用型、专业性很强或专业方向很窄的专业比较,在加拿大大学里它提供的是一种不求“专业”但求全面的教育。General Studies,就是通才或者通识教育的意思。该类专业的必修课程包括自然科学、人文科学、数学、英文、外语和艺术等非常广泛的内容,而不只是限定在某一特定的专业。了解这点,对于大学里专业课程选课很有帮助。事实上,不少大学在新生入学第一年的课程设计上都会安排通识课程的。例如,多伦多大学里有第一年体验课程(one programs first year experiences)、曼尼托尼大学的大一通科(University One)课程,麦克马斯特大学带I的专业第一年公共课,等等,都是带有通识教育的基础课程。

人文与科学有什么内容?各个大学略有不同,举以下三所大学的文理学院为例。

多伦多大学(圣乔治校区)文理学院,学科覆盖六大领域: 人文科学、物理与数学科学、计算机科学、生命科学、罗特曼商科和社会科学。该学院由29个系、7所学院和45个跨学科中心、学校和研究所组成,在人文科学、社会科学和科学领域提供 300 多类课程共 400 门课程。

29个教学专业学系(按英文字母顺序排列):人类学、艺术史、大卫·邓拉普天文学和天体物理学、细胞与系统生物学、化学、古典文明、计算机科学、地球科学、东亚研究、生态学与进化生物学、经济学、英语、法语、地理与规划、日耳曼语和文学、历史、意大利研究、语言学、数学、近中东文明、哲学、物理、政治学、心理学、宗教研究、斯拉夫语言与文学、社会学、西班牙语和葡萄牙语、统计科学

45个 研究中心、学院和学校(按英文字母顺序排列): 安妮·塔南鲍姆犹太研究中心、考古中心、亚洲研究所、加拿大全球安全中心、加拿大理论天体物理研究所、加拿大统计科学研究所(加拿大)安大略省区域中心、法语国家中心、比较文学中心、犯罪学和社会法律研究中心、散居和跨国研究中心、戏剧、戏剧和表演研究中心、道德中心、欧洲、俄罗斯和欧亚研究中心、全球变化科学中心、全球社会政策中心、土著研究中心、劳资关系与人力资源中心、中世纪研究中心、早期剧院表演研究中心、量子信息与量子控制中心、量子材料中心、早期英语戏剧研究中心、南亚研究中心、基因组进化与功能分析中心、全球日本研究中心、韩国研究中心、美国研究中心、电影研究所、邓拉普天文和天体物理学研究所、影响中心、印度创新研究所、科学与技术历史与哲学研究所、伊斯兰研究所、杰克曼人文学院、科夫勒科学保护区、马克·博纳姆性多样性研究中心、蒙克全球事务与公共政策学院、城市学院、环境学校、健康研究中心的社会背景、加拿大统计局研究数据中心、何志平家族基金会中心、多伦多大学佛教研究、特鲁多和平、冲突和正义中心、妇女与性别研究所

七大书院: 因为历史原因,圣乔治校区文理学院的所有学生都分别隶属于以下七所书院,七所书院也提供各自的大学课程:
因尼斯学院:城市研究、写作与修辞
新学院:非洲研究、佛教、心理学与心理健康、加勒比研究、股权研究
圣迈克尔学院:书籍与媒体研究、凯尔特人研究、基督教与文化、中世纪研究
三一学院:伦理、社会与法律、免疫学、国际关系
大学学院:加拿大研究、认知科学、健康研究
维多利亚学院:创意表达与社会、教育与社会、文学与批判理论、物质文化、文艺复兴研究、科学与社会、符号学与交流研究
伍兹沃斯学院:数字人文

麦吉尔大学

文学院,作为麦吉尔最大的院系之一 ,共有13个系、22个跨学科专业项目,分别包括:人类学、艺术史与传播研究、古典研究、东亚研究、经济学、英语、法语语言中心、法国法律、贸易与选举、历史与古典研究、犹太研究、语言、文学和文化(德国研究、西班牙研究、意大利研究、俄语和斯拉夫学研究)、语言学、哲学、政治学、社会学、加拿大研究、性别、性、女权和社会正义研究、科学史与哲学、原住民研究、国际发展研究、拉丁美洲和加勒比研究、中世纪研究、魁北克研究、南亚研究世界伊斯兰和中东研究;

理学院:大气和海洋科学系、生物系、化学系、地球和行星科学系、生理学系、地理系、数学和统计系、物理系、心理学系。

不列颠哥伦比亚大学

其文学学院所涉及学科包括:人类学系、艺术史、视觉艺术与理论学系、亚洲研究学系、中欧、东欧和北欧研究学系、古典、近东和宗教研究学系、英语语言文学系、法语、西班牙语和意大利研究系、地理系、历史系、语言学系、哲学系、政治学系、心理学系、社会学系、戏剧和电影系
理学院:植物学系、化学系、计算机科学系、地球、海洋和大气科学系、数学系、微生物学和免疫学系、物理与天文学系。

第二、传统与创新结合,人文与科技并重。

所以,你会发现,以基础学科研究为主的文理学院设置后面,会有满足经济活动需求和商业社会服务的研究以及社会实践为主的商学院,有注重科学技术研究和应用的工程学院, 具有服务社会应用功能的社会科学学院、法学院、艺术、传媒和设计、音乐学院,以及其他专注性强,职业性导向明显的学科包括,教育、生命医学科学类、健康学院、医学院等。

第三、无论是U15还是U4,加拿大大学属于公立大学为主,各省资源不同、地区环境不同,大学的学科设置因地制宜。

因应当地社会经济发展需求,学院规模也有所不同,从而形成农业石油为主力的草原省份的大学特色,海洋资源为主力的海洋省份大学特色,以及服务都市经济、满足社会需求为主的其他各省份大学特色。

我的感悟

了解一所加拿大大学的特色,可以从多方面着手。包括:学校演变历史、教育理念和办学经验、师资水平、图书资料、教学科研配备、科研经费和成果,学科设置、专业特色、课程编排、实习项目、学生社团、对国际留学生的服务、入学录取条件、录取率、保留率(淘汰率)、毕业率、就业率,等,当然,还包括:所处地理位置、权威排名、校园人文气氛、住宿、学费等等。如果有机会,实地去参观了解一下你理想中的加拿大大学,或许还会有更多的发现和对大学的进一步认知。不过,目前因为疫情綠故,实地的参观变成了Virtual Visit,透过大学官方网上视频介绍去了解。限于篇幅,我们只能从学科和学院这些较为学术性方面去探索大学,目的是为后面发现大学专业而做铺垫。

五步秘诀,助你发现加拿大的“好大学”和“好专业”(三)

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八月:我们一起去探索加拿大的“好大学”和“好专业”
在 前面两篇文章,“从排名榜看加拿大的大学和专业”的过程中,我们搜集了近40所加拿大的大学,以及覆盖各主要学科的上百个加拿大大学的学科和专业。这些大学分布在全加拿大的十个省份。加拿大大学总体教学质量都很高,而且各有特色和优势,这也给众多家长带来了选择的困扰,选大学还是选城市,亦或是大学、城市兼顾?今天,我想带大家去看一下多数留学生的选择倾向,或许能对我们了解选择留学的城市与加拿大大学之间的关系有所帮助。
一、 留学生们最青睐的留学省份
从联邦政府公开的资料可以查询到 加拿大移民局Immigration, Refugees and Citizenship Canada (IRCC)过去十年的统计数据,从数据中可以看出,留学生选择最多的是安省、BC省和魁省,其中约一半在安省。详细数据参阅以下链接:https://open.canada.ca/data/en/dataset/90115b00-f9b8-49e8-afa3-b4cff8facaee#rate
为给大家一个较为直观的了解,我转发移民专家Kareem El-Assal根据移民局数据制成的以下表格。他告诉我:“2019年加拿大642,000名国际学生,一半选择安省,其次是BC省、魁省。曼尼托巴省和新斯科舍省的人均国际学生人数,平均每个省每年约有19 000名国际生。”(https://www.cicnews.com/)

当然,安省留学生占比之高与该省集中了全国约三分之一的大学有相当大的关系。

受全球留学生最为青睐的加拿大城市有哪些?
在 QS 2019年最佳学生城市(QS Best Student Cities 2019) ,你可以看到最受全球留学生欢迎的加拿大城市进入前100位的有5个:分别排第6位的满地可、11位的多伦多、16位的温哥华和45位的渥太华。
这四个城市在加拿大的经济、文化、政治上分别占有重要的地位,渥太华是加拿大的首都,也是加拿大的政治中心,温哥华是BC省最发达城市,有着气候怡人的环境和发达的旅游业,同时也是北美西岸水陆路交通的主要枢纽之一。满地可和多伦多,分别为魁省和安省省会,多伦多不仅是加拿大最大的城市,更是加拿大的经济中心,满地可同样是加拿大重要的经济、文化和运输中心。

二、 选择城市还是选择大学
孩子读完中学,相信自己已对加拿大有所了解,到了考虑申请大学时,下一个留学目的地该如何选择?因目标学校而确定留学城市,还是因留学城市而确定目标院校?
在我的第一本书:《中学就去加拿大》(2013版,国内购书网有售),我特别强调城市对留学生的重要性。我的第二本书:《轻松留学加拿大》(2015年版) ,我分享自己当年“选择加拿大高中,往东走还是往西走”的纠结(第15一16页),我三个孩子两个女儿在西边的BC省上中学,儿子在东边的安省上中学。后来,他们仨姐弟都在多伦多,分别上了三所不同的大学。(有兴趣者可参阅:“从我家仨孩子入读的学校,看加拿大大学的演变历史“)

三、选择留学城市有什么标准吗?
有家长咨询:如何选择适合我们留学的城市,有什么标准?有没有如同排名榜一样的推荐?针对这类问题,我推荐以下两个权威机构的评级供大家参考。
著名的杂志《经济学人》调查部门,经济学人智库(The Economist Intelligence Unit,EIU)每年会公布全球宜居城市排行榜 (Global Liveability Index)。 主要评估指标包括以下几个方面,城市稳定性:少犯罪及凶残犯罪发生率、恐怖主义威胁、武装冲突威胁;医疗保健福利:可享受的医疗条件、医疗的质量;人文环境:气候、贪腐程度、检阅程度、可享受的运动;教育投入:可利用的私立教育机构、私立教育的质量;基础设施建设:公路网和公共交通工具的质量、是否能取得优质的住房、通讯质量、水和能源质量等。通过以上5个标准对世界140个主要城市进行评价后,按其平均值进行排名。加拿大每年都有几个城市在榜单中位列前茅。比如,2019年加拿大有3个城市上榜,分别是卡尔加里、温哥华和多伦多,他们都是加拿大的宜居城市。
以发布最权威的加拿大大学排行榜著称的麦克林杂志,2019年起推出了加拿大最佳社区排行榜(Canada’s Best Communities)。针对全国415个社区,根据10大类指标进行评估,得出多个排行榜。排名主要依据10项指标:财富和经济、可负担性、人口、税率、交通、犯罪率、天气、健康、风气,以及文化和社区。同时,还分别针对不同的人群,进行了宜居社区的排行,例如适合家庭、退休人士,以及新移民的宜居社区排名,还列出各个不同省份的社区排名。

2019年根据综合指标评分排在第一位的是安省伯灵顿市,麦克马斯特大学所在城市汉米尔顿市与其相邻。在综合排名前10位的市镇中,安省占了9席。安省进入排名前25位的市镇中,咸美顿排名第24位,Collingwood第22位,Lincoln第21位,Wilmot第20位,多伦多第19位,Milton第17位,LaSalle第16位,Kingstone第14位,Haldimand County第13位,Aurora拉第11位,Tecumseh第10位,Russell第9位,Niagara湖滨小镇第8位,Brant第7位,New Tecumseth第5位,Oakville第4位,Ottawa第3位,Grimsby第2位。(https://www.moneysense.ca/spend/real-estate/canadas-best-places-to-live-2018-winner/)
满地可银行(BMO)每年也会发布加拿大劳动力市场排名 ,对那些毕业后找工作或住房的有一定参考价值。
当然,针对留学生,我觉得需要考虑的因素是多方面的。
丰富的城市资源
如果去过哈里法克斯这个城市,你会发现这里竟然有那么多的大学。市区内共有六所大学:圣玛丽、达尔豪西、诺瓦、圣文森山、国王学院、圣安妮大学(Université Sainte-Anne,法语大学),这所当之无愧的大学城有其历史原因及特殊的地理因素。历史原因,哈里法克斯是欧洲早期移民的登陆点之一。这里的居民多是爱尔兰、英格兰的后裔。他们的祖先将欧洲的文化和教育带进加拿大。地理位置因素,这里是欧洲与美洲的交汇点, 早期通过航海,与欧洲和美国建立联系,本地有航班直达美国东部大城市西欧城市以及冰岛首都雷克雅维克。宜居的环境,由于滨临大西洋, 哈里法克斯市的气候主要受海洋性气候的影响,冬天气温通常在零上,哈里法克斯市拥有世界上第二大天然不冻港,各类船只来往于北美洲五大湖区与大西洋岸。哈里法克斯是著名的海港城市也是加拿大大西洋地区的经济、金融、文化和教育中心。同时,当地政府非常重视文化教育事业,所以,哈里法斯有大学城之美称。早在1876年,政府曾经通过决议,将阿卡迪亚、达尔豪西、国王、圣文森特山、圣弗朗西斯·泽维尔和圣玛丽学院合并为哈利法克斯大学。后来因各方反对,1881年中止这个做法。在这个得天独厚的地方求学读书,值得推荐。
有实力的大学介绍。达尔豪西大学(Dalhousie University),简称达尔(Dal),是加拿大新斯科舍省的一所公立研究型大学,共有五个校区,其中三个在哈利法克斯市,农学院在特鲁罗(Truro)的圣经山Bible Hill),医学院在圣约翰市区。Dal是有超过二百年历史的学校。1818年创建的达尔豪西学院(Dalhousie College),是仿效苏格兰爱丁堡学院模式建造的。不过,在其后它的发展是缓慢的,1863年只有6个教授1个助教;1866年有2名文学士毕业生和28位全职生。进入二十世纪,开始进入迅速发展期。1920年合并了国王学院(University of King’s College)、1997年合并新斯科舍技术大学(Technical University of Nova Scotia)和2012年合并新斯科舍省农业学院 ( Nova Scotia Agricultural College)。现在,超过 19,000学生,其中22%是来自115个国家的留学生,约4000人。近千名教授,当中92%拥有博士学位。师生比例为16.5:1。
该大学提供超过 4,000 门课程和 13 个本科、研究生和专业院系的 200 个学位课程。 该大学是U15的成员。大学拥有60位加拿大首席研究员,科研能力强大,尤其是海洋研究方面处于领先优势。2011年成立的国际性组织哈利法克斯海洋研究所,它是创始成员之一。
我近期看到一则新闻,加拿大总理特鲁多5月16日宣布,加拿大首个新冠病毒疫苗开始进入人体临床测试,这个测试点就是在达尔豪西大学的加拿大疫苗中心(Canadian Center for Vaccinology)进行。这个疫苗中心是医学院九大卫生健康研究中心之一。由此可见,达尔豪西大学的实力

不一样的留学体验
作者认识一位来自山东的朋友,当年为了孩子读书而移民到了加拿大。他们既没去繁华的多伦多,也没去四季如春的温哥华,而是来到了宁静的萨克维尔(Sackville),目标院校是蒙特爱立森大学(Mount Allison University)。他们觉得孩子在一个较为安静的城市长大有利于专心读书。爸爸是一个金属投资商,比较欣赏加拿大的人文和科学教育。在他看来,要让孩子站得高看得远,大学就应该学些“不实用和带点虚的”人文科学。妈妈英语专业毕业,她一针见血地指出,留学,最主要的是先把英语学好,学好英语一通百通,再结合职业兴趣选读具体的学科。学好英语最好的途径,当然就是人文科学。他们家的孩子提前去看大学,转了一圈,也很喜欢这里的学校。她看中的是学校的宿舍,八栋公寓,各有特色,每栋可容纳70至200名学生住宿,最重要的是宿舍 80% 以上的房间是单人间或单人套房,可以提供一个较为私密的空间和安静的学习环境。孩子与父母关注的角度有所不同。
蒙特爱立森大学(Mount Allison University),位于新不伦瑞克省萨克维尔(Sackville),是加拿大一所拥有180多年历史以本科类人文和科学为主的公立大学。它的起源可以追溯到1839年,当时萨克维尔商人查尔斯·弗雷德里克·爱立森提议建立一所小学和高等学府。于是,1834年爱立森学院成立了,那是一所男校,随后于1854年开办另一所女子学院。初期的学院隶属英国圣公会,为培养教牧人才服务的。上个世纪初,学校决定仿效安省多伦多大学的模式创建为大学。 五、六十年代全加掀起新建大学潮,众多学院升级为大学,原有大学也纷纷扩张,蒙大没有追随,仍坚持自身多年办学原则,强调把大学办成以人文和科学教育为主、以本科为主的高质素大学。1992年,荣登《麦克林》杂志大学排行榜中 ”加拿大顶尖本科学校” 的第一名,此后的29年里连续21次都在大学排行榜上居于榜首。这种现象,在加拿大大学中实属罕见。
这所大学历史有故事。1875年大英帝国第一所向女性颁发学士学位的大学,1882年第一所加拿大大学向妇女颁发学位。加拿大最早在全加大学中最早开设加拿大研穷专业课程。建有大学美术馆,收藏几千件艺术珍品。加拿大国旗就是由该校已故的历史系教授乔治.史丹尼 (George Stanley)博士设计。共有55 名蒙特爱立森大学毕业生获得了有“全球本科生诺贝尔奖”之称的罗德奖学金 ,为加拿大人均罗德学者最多的学校 。 “罗德学者”被视为全球影响力最高的青年荣誉之一。
大学现有学生2300人,包括来自50个国家和地区的国际学生。教职工130人,大都拥有哈佛、多大、麦吉尔的博士学位,师生比例16:1。大学提供40多个专业课题,学生们除了可以在40多个专业中做选择,还鼓励学生自创主修和副修科目。学校授予文学、理学、商学、艺术和音乐五大学科本科学位和一个理学硕士学位。

未来职业前景
今年,来自黑龙江的小王入读萨斯喀彻温大学(University of Saskatchewan )。半年前,当我知道他对农业经济管理很感兴趣时,我建议说,你不妨从了解萨大所处的省份入手。萨省,位于加拿大中部大草原上,传统上称为草原省,为加国的农业大省。萨大得天独厚,它在农业学科、环境学科和生物学科上均有着优势专业项目。早在1955年加拿大国家电影委员会专门拍摄一部纪录片:《草原大学》,专门介绍萨大在农业和医学方面的领先研究。1907年成立的农学院,内有多个专业领域,对于农学感兴趣的孩子来说,一定能从中找到自己的兴趣专业。
选择一个合适的城市读大学,在求学期间可以通过Co-op机会进入该城市的对应机构、单位实习,作者认识的学生中,有渥太华大学入读文学院英语专业的,渥大的英语系在加国很有名气。学习英语语言专业,在四年学习过程中,可以培养学生的分析能力,并具备在专业层面上写作和编辑的能力。该专业同时会引导学生建立批判性和创造性思维,提高语言的清晰和易表达性,以及权衡证据、评估论据和进行研究的能力。许多毕业生从事新闻、出版、专业写作和编辑、政府、法律、教育、金融和许多其他专业领域的职业, 也有进一步入读社会科学学院的。刘同学对社会科学内的国际发展与全球研究专业感兴趣,现在己是大三学生,她分享道“国际发展和全球化问题在当今世界具有重大意义。国家在许多方面(经济、政治、社会学)相互影响,这些层面塑造了全世界的日常生活。选读这个使人们更好地了解国际发展和向全球经济迈进的利害关系。它为我在几个学科,如政治学和社会学,以及经济学的一般知识方面提供了坚实的基础。这个专业的教授都是很有名气。刚过去的第二年,课程更加丰富,因为首都的便利,我获得了许多交流机会,见识了国际发展领域的各种从业人员、决策者和学者。由此,我得到启发,打算申请与一些和平与冲突地区相关项目进行学习和研究。将来我会继续申请读研,希望可以到著名的‘国际政策研究中心(the Centre for International Policy Studies)’,拜世界级的教授为师。” 渥太华大学对加拿大首都地区政治、经济、文化的发展起着至关重要的作用,它有着众多的科研机构,上面提及的加拿大国际政策研究中心和医学院,就是其一。

城市未来的发展
城市的经济发展速度、未来前景也是我们在选择大学时要关注的。这个方面,卡尔加里大学是个好例子。卡尔加里大学(University of Calgary),是一所发展迅速,充满朝气的大学。如果你花点时间去探索一下卡大,你会发现,卡大的发展与它所在城市卡尔加里的发展息息相关。卡尔加里是加拿大第四大城市。早在上个世纪初1906年,为艾伯塔省师范学校(Alberta Normal School, 后来更名为卡大的韦克伦教育学院Werklund School of Education),为渴望快速成长和进步的新省份提供了源源不断的教育工作者。1908年,阿尔伯特大学成立,后者成为阿大的分校。直到1966年,才分开正式成为大学,也就是今天的卡尔加里大学。
卡尔加里大学从独立之日开始,立志建成加拿大顶尖研究型大学。半个世纪以来,它正雄心勃勃地成为加拿大顶尖的研究密集型大学之一。2013年,QS世界大学排名确定卡尔加里大学为50年来加拿大新兴大学第一名,也是加拿大大学国际排名前20的年轻大学之一。同阿尔伯特大学一样,卡大现为加拿大U15研究型大学联盟成员。卡尔加里市是靠石油工业发展起来的新兴城市,且为加拿大第二大的企业总部密集地,经济发达,经济发展速度和人均GDP连续数年位于整个加拿大第一。拥有5个校区的卡大涉及学科专业包括:能源和环境、医学、神经运动学、地球信息学、工程计算机科学等。该校因在若干领域的突破性研究成果而得到全球认可。

上周正和一家长研究新不伦瑞克大学(University of New Brunswick),收到NB省好友发来的信息, ”NB省发布向圣约翰地区经济发展局拨款1000万,圣约翰市长列举了新的经济发展机构以及圣约翰港2.05亿的现代化建设计划,这座城市的的发展在2020年将是转折点。” (https://huddle.today/province-commits-10-million-to-saint-john-economic-development-agency/
新不伦瑞克大学主校园坐落于新省省会这座美丽的城市。它不仅是该省最古老的大学,。1785年沦落在新不伦端克的7位保皇党分子,为了自己儿子的学业,在当地成立一家学校,传授传统的人文教育。当年,建立学校须得到英皇御准,学位授予更要有英皇手谕。但很快,他们的请求得到批准,国王学院(King’s College)成立了。经过漫长的岁月,1839年,学院升格为大学。但大学真正的发展是二战之后,一批退伍军人进入大学。上个世纪60年代,该大学进入快速发展期,全省唯一的师范学院归入大学教育学院;圣托马斯大学迁入,两校开启了资源共享模式,并在圣约翰建立新校园。
现在,NB省政府投入资源发展圣约翰,未来充满了无限的可能性,这位家长听到市政发展的好消息,决定让孩子申请那所大学。
留学效费比
一位上海的朋友,儿子在多伦多上高中,今年孩子分别被多伦多大学和曼尼托巴大学的计算机专业录取。朋友求教于我,如何二选一。我花了些时间做了调查,把曼大所在城市温尼伯的生活资料发给他。温尼伯在地理上属于西加拿大,座落于草原三省东缘,是加拿大第八大城市,也是曼尼托巴省省会和该省最大城市,是一个运输、经济、制造业、农业与教育的重镇,同时也是西加拿大的重要交通枢纽,距美国边境仅96公里。曼尼托巴大学由加拿大曼尼托巴省政府资助,拥有50多座教学楼,配有现代化的设施,大学的医学院、农学院和工程学院是加拿大一流的学院,其科学学院、艺术学院、音乐学院、教育学院等21所学院均在北美有极高声誉,有着优质的教育质量和舒适的生活环境。与多伦多大学一样都属于百年名校之列,虽然知名度没有多伦多大学高,但理工科专业一年3万加币的学费,远远低于多伦多的近6万加币,而生活费、住宿费用也低于多伦多这所国际化的大都市,朋友一家从留学的效费比出发,最终选择了曼尼托巴大学。
总之,加拿大不乏优质的教育名校,各所知名大学也各有自身的特色和优势专业,学校排名,专业优势,城市环境等因素都是选择大学需要考虑的因素,如何衡量目标院校,完全取决于学生自身的期望值和未来规划,没有最好的,只有最适合的。

高考与留学,不一样的选择,同样的困惑

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无论高考还是留学,都会面对大学和专业选择的问题

近年来,每逢国内高考结束,喜欢就高考与留学的关系,分享我对中外教育的感悟。2016年从“和加拿大百年女子学校校长一次有趣的对话 ”谈及了教育差异化 ;2017年针对教育的误区分享了 “加拿大大学真的宽进吗?到底有多宽?” 。2018年高考后掀起留学潮,正在中国的我,发表了一篇 “10城市巡讲收关,收获友谊与信任,背负责任谨慎前行”的文章 。 去年,就教育的规划问题,从 “无论高考还是留学, 有规划的人生就是不一样”角度,谈了我对教育规划的理解与认识。
时间如梭,转眼间,2020年的高考已经结束,今年,我想从学校与专业选择方面,谈一谈这一困扰众多学生与家长的问题,当然,无论是读国内大学还是留学,这一问题都是同样存在的。
一、与一位国内升学辅导机构老师交流引发出的话题:大学与专业的选择
国内一年一度的 高考结束了,但高考战场上的硝烟还远没散去,如果说高考考场是学生一个人的战场,而高考后大学与专业的选择则需要全家人的协同分析和研究,为了确保大学与专业的双赢,部分考生与家长还会寻求一些大学升学辅导机构的咨询支撑。
高考一结束,国内负责大学升学辅导的陈老师就开始忙碌了。陈老师的机构专门辅导考生在高考结束之后填报志愿。八年前,我认识他时,还对他的工作不以为然,高考有了分数就行了,还有什么复杂的事呢。填报志愿、排列次序和平衡专业选择,只是些在分数之上水到渠成的事。但近些年来,陈老师的工作越来越忙了,陈老师告诉我,考得好,还要报得好,这是一门学问,不是每个高考家庭都能把握好的。这些年,中国高校变化快速,除了211工程,985大学外, 2017年,中国教育部颁发了创建世界一流大学和一流建设学科的 “双一流” 名单,陈老师的客户中不少学霸,就是冲着 “双一流” 的目标而来的。中国人口多,优质教育资源相对来说僧多粥少。高考后的竞争不会因为扩招,多建几个大学城就会变得轻松,想要上一流的大学和最有优势的学科,仍然需要科学、理性且极为慎重的筹划。所以,陈老师团队忙于各种名校专题讲座,面试技巧培训,等等。除了冲“双一流”的客户服务外,他也针对中等水平的高考生进行升学指导,例如,如何根据自身在中学的学科特长去选择大学的学科,如何了解自己的兴趣、性格、特长和能力与未来具体学科匹配,这方面,家长帮不上忙,很多高中讲过的生涯规划学生也不上心去听,需要用时才发现眼前一片茫然,所以,专业指导就成为一种必需。

好的大学,好的专业,同样是留学生的留学目标选择
正如上一流的大学,读一流的专业,“双一流”已成为国内不少高考考生的申请目标一样,国外留学同样面临着学校与专业的选择问题。在加拿大选择大学和专业似乎比国内更为复杂,因为,在加拿大没有一份“双一流”的大学和学科的名单供学生与家长参考和借鉴,所以想在加拿大上一流的大学和有优势的专业,对于一些留学家庭来说不仅是一个挑战更是一种难以兼顾的困扰。
我们常听一些家长说,我们送孩子出国留学,就是想让孩子能在一个较为宽松的教育环境中,找到自己的兴趣和未来想要从事的职业,以快乐和追寻本心为目的,抛却国内大学专业选择的功利性。而从我多年来从事低龄留学服务所接触到的实际来看,现实却往往并非如此,大学与专业仍然是绝大多数家长与学生的首要考虑。这也就是为什么多伦多,滑铁卢等大学拥有如此高比例的华人留学生,为什么有如此多的家长在孩子申请学校时常常纠结于多伦多大学主、分校区的区别。说到底,留学最大的期望值最终仍是大学与专业的选择。
即便怀揣着诗与远方梦想而出来留学的孩子在最终的大学与专业选择时也多数会受到家庭的干预与指导。曾经有一个有着音乐梦想的小留学生,在选择学校与专业时仍然最后屈从了家长眼中的现实,放弃了音乐专业而改选了商科。因而,出国留学并不是完全的天高任鸟飞,海阔凭鱼跃式的自由发展,兼顾现实与理想仍是众多家长和孩子的共同选择。而相对于国内985、211、“双一流”众多院校的菜单式双向透明选择,加拿大并没有一份可供参考的年度学校与专业排名列表,加上,远在国内对加拿大大学教育相关信息获取的不对称,因而,在专业与大学的选择上,更多的家长会陷入一种困惑或者困扰。
二、加拿大大学与专业的选择基本思路
1、地位位置: 加拿大十个省三个特别区,每一个省都有自己的大学,加拿大大学都是公立大学,假如按照安省、魁省、BC省、海洋四省、草原三省, 这样五个板块来做一个比较,从中是可以看出教育大省和强省的。比如海洋四省中爱德华王子岛,一个省只有一所大学,与安省总共有21所大学连分校加一起总共28所大学相比,安省大学教育资源的集聚效应由此可见一斑。教育与当地经济的关系也是不言而喻的。考察一所大学,地域、世界排名、当地经济等等因素都应纳入考虑范畴。(详细可参阅:“加拿大大学是如何分类的“)
2、权威排名:留学加拿大,你可以选择入世界一流的大学。所谓世界一流是以世界认可度为标准的。其中之一,就是世界上几个权威的大学排行榜。无论是QS世界大学排名(QS World University Rankings)、《泰晤士高等教育》(Times Higher Education)排名、US News全球大学排名、上海交通大学世界大学排名,加拿大《麦克林》(Maclean’s)杂志全加大学排名榜.,都可以作为挑选世界名校的依据。(详细可参阅:“加拿大有热门专业大学的排行榜吗?“)
3、办学经验:如果用办校的历史作为标准,加拿大的百年老校近20所大被公认为著名世界级学府。百年名校,能延续到现在,自然有其独到的优势和竞争力,尤其是一些传统专业的发展需要长时间的学术积累,这类大学的优势则较为突出。加上上个世纪五至七十年代涌现出的一批学校,如滑铁卢、约克、瑞尔森、西蒙菲莎、卡尔加里、温尼伯、康考迪亚,等创新型大学,以其全新办学模式和满足社会需求而深受家长和学生的欢迎。(详细可参阅:“从我家仨孩子入读的学校,看加拿大大学的演变历史“)
3、专业特色:加拿大大学的专业数量繁多,可以从联邦政府、各个省份、每所大学三个层面去了解其分类,从中找出适合自己的专业。只是需要留意,加拿大大学专业设置与中国的大学专业设置不同,加拿大大学大多数的专业设置比较宽阔、广泛,即使是STEM学科,学习内容强调通识教育、基础知识、跨学科和领域广度。当然,并非说专业性不强。所以,有些加拿大大学专业里有program s和professional programs之分。(详细可参阅:“加拿大大学的专业是如何分类的?“)
4、录取条件:我去年出版的《带你走进加拿大大学》(人民邮电出版社2019年)一书有相当多篇幅解释大学专业录取的各项要求,大家可在京东网上找找,此外,我曾搜集多大各专业录取的条件,大家不妨参考该文:“写在2020年大学申请截止日期前:“想上多大?最新的《多伦多大学60个大专业的录取分数和招生要求》,让你一目了然!”_。当然,最新的资讯以官方网页公布为准。
5、师资水平:一所大学的教学水平、师资力量配备、科研能力和成果,是不少留学家长在帮孩子选择加拿大大学和专业时容易忽略的。相反,本地家长却十分重视。读大学,就是读老师,有一定道理的。如何了解大学师资水平,最直接的方法,登陆大学官网,学院、学系、研究中心等资料里都有任教教师团队的介绍,内容包括荣誉如:诺贝尔奖得主、加拿大皇家学会成员、罗德学者、专业协会成员、首席研究员、3M国家优秀老师,等等,及传授学科、研究领域,等。如果你有兴趣了解某个具体教授,可以上这个网查询一下:https://www.ratemyprofessors.com 。
6、录取率、保留率有人理解为淘汰率、毕业率、就业率、薪酬起点,等,都是值得关注的。我今年二月出版的《带你走进加拿大中学》(人民邮电出版社2020年),第四章“学业规划与末来职业的选择”,同样举了多伦多大学为例子。有兴趣者也可上网找该书参考下。
……..
三、这些年,我一直在思考下面两个问题:
加拿大没有双一流的名单不等于我们不可以自己去探索一份这样的双一流的名单。
在加拿大留学,我们真的需要一份“双一流”的名单吗?

反思:追求“双一流”院校的国内选校模式和思维适应留学的院校与专业选择吗?
想在加拿大上一流的大学和优势专业对一些留学的家庭是有一定的挑战的。简单地照搬国内追求“双一流”院校的标准来选择加拿大的名校和名专业是不合时宜的,前面说过,加拿大大学没有所谓的“双一流”大学名单供学生明确排序自己的努力方向和目标,也没有像中国那样的高考可以依照最终成绩依次选择学校和专业排名。从多年的学业规划与升学辅导来看,许多国内过来的学霸并不见得最后能进入理想的大学或专业,而一些看似成绩一般的学生反而最终会 “逆袭”。这与加拿大大学申请的标准不无关系,加拿大大学的申请主要是根据孩子在中学最后一年或两年的成绩,所有的成绩都是一个积累的过程,而不是取决于一次或短时间的冲刺。尤其是从应试教育变成启发式教育,你原来认为优势的地方到这边有可能就没有优势了,除非慢慢地适应和改变,国内靠题海战术和重复记忆取胜的学生在加拿大是很难获得优势的。所以,家长在为孩子规划未来大学时一家要根据孩子的实际情况,而不是盲目地按国内的思维规划孩子的大学选择。
细思:选择加拿大大学和专业的依据是什么??
回头看我们在做的。其实这些年我所做的留学服务某种程度上来说,跟陈老师所做的也有点相似。我们的学业规划、升学指导包括两个部分的内容,一是引导学生或是家长对学生本身有一个正确的认知和了解。另一方面是引导学生和家长一起去认识加拿大的大学和专业。在加拿大读书,相对于中国来说有一个较为宽松的环境,考试分数的压力没有国内那么大,相对于国内的学生较多的把时间和精力放在课业和分数的提高上,加拿大读书的孩子高中阶段比分数更重要的则是学业的规划,规划好未来大学的专业与方向才会有课业学习的目标,不至于胡子眉毛一把抓,最后发现聚焦不了自己的方向,尤其是11、12年级专业不明确,面面俱到的课业选择方式容易造成用来申请理想专业的平均分不高,影响大学的申请。事实上,从加拿大的高中来看,四年的课程安排是一个由宽到窄的过程,比如,九、十年级,学生几乎没有多少选修课,科学课、历史、地理,乃至于音乐、体育全以必修课的形式呈现,这样其实更利于孩子在学习中发现自己的兴趣和爱好,从而规划11、12年级的课程和未来的大学专业方向。11、12年级的课程则偏向于大学的准备课程,找准兴趣点,有的放矢,更利于大学申请,毕竟大学录取所凭借的是后两年的平均成绩。

建议:理性规划学业,避免大学及专业选择的盲目和跟风
家长对于留学生在选择大学和专业方面的困扰,原因是多方面的。语言限制了我们对加拿大大学和专业的探索;第一手资讯有限,只能道听途说;一些中文自媒体有偏向地引导家长,信息的不对称使家长很难完完全全分辨真假;留学孩子不主动参与……打个比喻来说,只能够大概知道,“噢,听说多大金融商科很厉害,听说工程很厉害。怎么厉害呢?因为他的录取分数高,怎么厉害呢?因为他热门。当然他们忘记了,为什么成为热门?为什么分数高?那是水涨船高。也就是说太多的人挤进去,录取的人数是有限的,那自然分数要求就会更高的,热是我们自己炒出来的,在商科、工科、理科等学科里面更加明显。
我不鼓励从众心态,有些孩子说,既然大家都觉得这样好,那我就选这个专业。相反,我常鼓励孩子,来留学除了能够读上一个好的大学之外,假如能够读到一个自己喜欢的专业,同样也是一种动力和优势。所以,过去几年,每当大学申请季前夕,我会同家长一起根据孩子的兴趣和优势帮助他们找到适合他/她的大学和专业。我与这些留学生和家长的联系不是建立在一次选课或大学申请服务上的,而是日常生活与学习中的了解,所以,相对于陈老师的临时性升学服务,我更多地参与了孩子们的成长、学习与生活,对他们的兴趣、爱好、优势有更为清晰的了解。关于这一点,陈老师不无羡慕地对我说,“我的难处在于要重新认识这个孩子。我相信你跟这些留学的孩子在一起,多多少少你都会知道他的性格,摸透他的脾气,他的弱势在哪里、他的强项在哪里。那你才好给他一些建议。我们很多时候是重新了解客户。我们对他的孩子了解是很片面或者说很不全面的,再来去引导他发现自己当然是比较难的”。我同意他的说法。从某种程度上来说,我们不仅是在帮孩子规划未来,同时也是帮大学输送合适的人才,学生和大学以及相应专业的匹配是我们考虑的一个关键点。从这个意义上来看,我也自认为自己做了一件非常有意义的事情。相对于我那个年代,分清文理,有好的大学读就行,现在的大学专业划分如此精细,专业与未来职业的相关性如此之强,学业规划的重要性尤为突出。
动手:认识你理想中的大学
每一个学生都有自己理想的院校,但理想的并不一定是适合的,因而,首先要认识理想中的大学和专业。每一个学校都有他重点的核心的学科。就如同一个企业肯定有他的主打产品一样。麦当劳让你想起什么?肯德基让你想起什么?名校的好处就是资源多,无论是图书馆,老师,还是学科自身优势,有些学校还有带薪实习的co-op,这些都意味着该学校及该专业在就业市场上的热度和实力,也是认识一所学校与专业的一项指标。第二步是做一个横向的比较,可以的话,在同一个省里面,把几所较为心仪的大学的同一个专业做一个比较。怎么比呢?比什么呢?看他们是怎样介绍自己的专业优势,有哪些名师、出名校友,主要就业方向,教学能力、科研能力、成果产出能力…等等,把它们罗列出来。除了这些之外,他们对于录取的条件又有什么样的要求?当然你会发现名校门槛高,录取的要求就高,所以进去也不容易。你可以从这些录取的条件分辨出所谓的理想的大学、现实的大学和保底的大学。衡量完理想的大学,还要评估一下自己的学习能力、承压能力,综合考量能不能读下去。做足了这些功课,选择大学与专业自然游刃有余。
当然, 每一个孩子都不一样。每一个大学都有他的特点,每个专业都有要求。所以任何大学专业指南都代替不了自己去搜索。当然出国留学的意义不仅仅是为了进到双一流的大学和专业,而是在这大学专业的探索过程中如何重新认识自己,如何全面了解大学,从而制定接受更高教育的目标,筑建不一样的人生平台。

四、对中国“双一流”大学的粗浅了解
鉴于国内高考后,学生与家长开始的大学与专业选择,出于好奇,我也上网搜索了一下近年来大家所关注的所谓“双一流”大学。
首先,我去查看了双一流的大学名单。42所世界一流大学建设高校都是有一流学科建设的,加上另外95所纯一流学科建设高校,所以共有137所大学有着一流学科建设,又由于中国地质大学、中国矿业大学、中国石油大学3所学校在北京和其他地区两地是独立办学,共140所大学(基本是是以前的985、211大学组成),创建出一批一流建设学科。再仔细地研究了这份上百种的一流学科专业,我留意到绝大多数的学科都是以理工科目为主。公众号《星球研究所》证实了我的观察。他们专门做了“双一流”建设学科数量最多的前十个学科的 统计,排列次序分别为:材料科学与工程、化学、生物学、数学、计算机科学与技术、生态学、机械工程、控制科学与工程、环境科学与工程、化学工程与技术。由此看来,这些将是中国大学冲刺世界的拳头产品。中国国情。当然,我也很高兴地看到,我的母校中山大学共有11个学科被列为重点,包括:哲学、数学、化学、生物学、生态学、材料科学与工程、电子科学与技术、基础医学、临床医学、药学和工商管理。虽然,我曾经就读的历史学科中大没有入列(只有北大、人大、北师大、南开和复旦的历史学科学科),感觉有点失落。但母校里的数学、化学、生物学、生态学、材料科学与工程、电子科学与技术学科列为重点。
无论是留学还是在国内,选择不一样,面对的困扰也都不一样,但是不管怎么样,他们都是属于教育的一个目标。我们都希望每一个孩子都能够接触最好的大学、最好的专业,以至于我们能够在他们人生的路途里能够助他们走得更加远、更加稳。

七月,为中国高考学生加油!

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自2003年国内高考时间调整到六月份以来,时隔十七年,疫情又一次魔幻化地把高考时间推移到了火热的七月,这一拨出生后就经历“非典”的孩子们在“新冠”全球肆虐的2020年即将迎来人生中的一次重要大考。
在我前半生的求学生涯中,七月一直是全国的高考季,1979年上大学的那一年,高考也是七月。而1985年7月,我又有幸被抽中为高考的评卷老师,参加了当年的高考阅卷。所以,七月,在我的眼中一直是国内学子们收获的季节。值今年的七月高考之际,我以多年前考生及阅卷老师的双重身份,祝福2020年的高考考生们,一切顺利!

一 我的高考回忆

2020的高考注定将会因这场疫情而载入历史,而同样具有历史意义的另一次高考则发生在1977年,那是高考作为中国一项重要人才选拔制度在中国消失10年后的一次复归,也是教育在一个国家和一个时代的拐点。1977年,来自全国各个行业的500多万考生迈入了这场意味着“知识改变命运”的大考,去竞争仅有的27万多的大学入学指标,1977年,也是我参加高考的第一年,残酷的入学竞争中我连续两年高考失利,直到1979年,我终于进入了中山大学。(这段经历读者有兴趣可阅读我的另一篇文章“换一个时空维度看低龄留学——有感于中山大学七九级入学40周年纪念的同学会”) 。
于我而言,高考是我改变命运的重要转机,在此之前,我在维修车间里当一名钳工。那年头,我们高中毕业,国家包分配,能被分配到拥有一技之长的工作岗位,等于端上了铁饭碗。工厂也对我较为重视,特意派我到其他工厂做培训,指定一位八级钳工师傳带我,手把手地教我手艺。然而,没干上半年,我却身在曹营心在汉,对于技术工作提不起兴趣来,十年动乱,正好是我小学到中学的十年,书本知识没学多少,对知识渴求的热情让我感觉到这种生活总缺少点什么。所以,当1977年高考恢复,我心里那种对上学读书的渴求,仿佛久旱遇上金露,所有的热情一下被激发出来。

77、78年两次“裸考”的失利并没有让我放弃。带我的师傅看出了我的心思,暗地里帮我。那年头,我的复习资料,就是每天中午接收固定的电台补习频道的广播。为了让我能及时赶上收听补习节目,我的师傅每天午休前就会催促我提前收拾好,下班后我赶紧骑车回到家里收听,广播结束返回工厂,师傅已把饭菜打好,端给我,并每每关心地询问当天的广播内容是否都记录下来了。作为八级钳工的师傅是这个工种的最高级别,平日里在厂里受着徒弟们超乎寻常的尊崇,而对知识的尊重却使他对我这个有知识追求梦想的徒弟关心有加。无论过去和现在,知识在中国人的心目中都有着让人仰视的地位。

当然,家里也给我开绿灯了。每天下班回到家,我的哥哥、妹妹,承担了本该分给我的所有家务,每天我把饭碗放下,钻进小阁楼里,爸爸把家里边唯一的风扇也都让给我去用。考试的第一天早餐,妈妈特别煮了两只白鸡蛋,递上一双筷子,笑着祝福我,“每一科都考100分!”
……

就这样,我成了我们朱家的第一位大学生。

幸福来之不易,所以我在大学的四年里,非常的珍惜我的时间,用求知欲渴来形容绝不为过。

二 我的阅卷经历

曾有人说,教育的核心是“帮助每一个充满可能性的孩子找到属于自己的未来方向”,在我看来,高考更是学生进入和选择国内大学,靠知识规划未来人生方向的重要途径,对于学生和家长来说,自然是人生中的大事。高考,代表的就是公平与公正,所谓唯分数论其实也是给考生一个公平竞争的环境和一个验证天道酬勤的机会,更是众多需要靠知识改变命运的学生的一次凤凰涅槃的机遇。因而,对于高考阅卷老师来说,责任感和使命感同样重大。1985年7月,我有幸被聘为全国高考的评卷老师,那次经历给予我的感受尤为真切和深刻。文章附图中我上传了当年高考阅卷的聘书,其中有一句话写着“评卷工作是为国家选拔人才贡献力量”,当年,那是说到我心坎里去的一句话,也是我当年阅卷工作中秉承认真、负责、公平、公正的信条。因为,于国家是选拔人才,于个人,则是决定考生未来的人生方向甚至是命运。

双重的责任使在我阅卷过程中,不仅认真、严格地执行阅卷规定,还会特别的去站在考生的角度帮他们去找一些本该得到的分出来,包括有些学生考卷写的很潦草,难以辨认的,我都去努力的去辨认,因为毕竟一分有可能就起着命运转折的作用。我的认真与较真也拖延了我这一组的阅卷速度,好在,一些有经验的教授和老师都非常理解我,在完成自身任务的同时也分担了我许多工作。现在回想起来,当年的做法很幼稚也很单纯,但毕竟自身经历过千军万马过独木桥的高考,念由心生,以已度人,实属惺惺相惜。

后记

今天的高考,虽不能如我当年那般能“改变命运”,却也始终验证着“天道酬勤”的科律,见证着中国一代代年轻人的成长,激励着他们用努力和汗水耕耘自己未来的幸福。理解了高考在人生中的意义,成败得失便可相对态然处之。

我很感谢这个时代,让我有机会去参加中国的高考,并有机会去作为评卷的老师参加高考的评卷。

高考,中国特色的教育,在我们这一代人当中,具有相当重要的分量。教育的重要性是拥有人生起跑的平台,拥有未来发展的选择权。

但高考终究是在孩子“软实力”和“硬实力”之间的权衡定夺,决定命运的时代已成为过去,但 高考作为中国教育中的一个重要环节,其“帮助每一个充满可能性的孩子找到属于自己的未来方向”的重要作用却仍然存在。

高考,对于2020年的考生来说,是别具意义的事情。意味着他们即将站在全新的人生跑道上。

今天,我在这里祝福2020年的高考考生:沉着应对,把字写好,把话说清,把题做完,做最好的自己,完成最满意的答卷。愿多难的一年,也是你们倍速成长的一年,我在加拿大为你们加油!

父亲节专辑

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六月,父亲节,我们征集了三篇文章:二位新爸爸的感悟,和一位女儿对爸爸的怀念。在这,我们祝大家父亲节快乐!

一、我是这样学做爸爸的
如何学习做爸爸,第一步先从学会陪太太怀孕开始。十个月的待产期,不只是怀孕准妈妈的事,也是学习适应新角色准爸爸的事。孕妇身体好,孩子会更健康,孕妇怀孕期心情好,出生的孩子也容易带,这是老人家传授的经验。
医生告诉我,怀孕期头三个月是非常重要的保胎期。虽然爸爸不能代替妻子培育胚胎,但可以分担妻子因怀孕带来身体上的痛苦和精神上的压力。你首要任务是注意孕妇情绪、胃口和身体的变化:白天,她有无呕吐、有无进食、喝了几次水,还不时询问她喜欢吃什么,你争取第一时间采购到,采购时最好同类的多采购几种供她改变口味;晚上,又要注意她什么睡姿,上几次洗手间。末了,你还要对她讲,亲爱的,从现在起,你躺在床上安心养胎,所有的家务由我全包干了。
产妇怀孕初期,最大的反应是胃口不正常,她喜欢吃什么你就做什么,可能你做好了,她又不想吃了,你耐着性子哄她吃了几口,她一反胃,又全吐出来。没办法,你打扫完毕又重新再做。你一边干一边安慰她:做妈妈也真不容易,还未进产房,已经给折腾了大半天。
怀孕中期,情况稳定下来,这个阶段除了继续照顾孕妇身体和情绪需要外,特别要增加胎教内容。于是,你每天预备出时间陪太太外出散步,临睡前在床边陪太太聊聊天,做个聆听者,听听她的感受分享。当然,卧室也要做些改动,墙上贴些精美的婴儿大海报,台灯换上柔和光,买些轻松音乐回来,让太太轻松,随便也给BB胎教一下。
到了临产期,你要学习放慢你脚步,她已是身怀六甲的孕妇只可慢吞吞地走路,老婆,此时真地有点似老婆婆。你要帮她倒茶递水,洗面擦汗,干这做那的,同时别忘了脸带微笑,哼着小调,不时还逗她开心一下哟……。胎儿一天天长大,太太一天天体重增加,你却是一天天瘦下去。
学做爸爸不容易呀,孩子还未出生,上帝先开始训练你。还好,他给我十个月时间,让我上场前有个热身运动—-学习服侍别人,学会分担责任。如果你想在未来的十多年,做个称职的爸爸,陪伴孩子一齐成长,从陪太太怀孕开始你要快速成熟有所改变:等候新的家庭成在来临前,你要主动同太太讨论今后的对养育孩子,各有职责和分工,事先讲好在孩子教育上出现冲突分歧如何调协。有句名言说得好,“二人若不同心岂能同行呢?” 父母相爱,孩子才会健康成长。

加拿大爸爸:我陪太太生孩子
当年太太告诉我她有喜了,“我要做爸爸了!”兴奋开心本能的反应之后,我反问自己:做爸爸,我准备好了吗?从二人世界变成三人世界,从小子字辈升级到父辈,我连自己都未照顾好,学做丈夫仍在磨合期,马上要学会做父亲,真有压力呀!
……..
终于,我把产妇顺利送进医院了。在加拿大,丈夫入产房陪太太生产是一件很平常的事。在中国,随着观念的更新,听说不少医院产院允许丈夫进入产房陪孕妇生产。不过,对于许多人来讲,陪妻子生产是件有挑战的事。不信,你问一下身边认识的新爸爸。。
我鼓励你陪太太生孩子。
进入产房成为太太身边的“助产士”,如同观看一场比赛,你是在现场观战助威还是在电视机前收看直播,气氛感受完全不同,亲临现场替太太打气和隔着多重大门在产房外默默无声的打气效果是不一样的。
有人讲,大老爷们生产又帮不上忙,进产房又什么意思。陪太太生产,不是替太太生产,但你在里面,产床旁边,为你心爱的人儿分担生产的痛苦。一句“老婆我支持你”,一个眼神鼓励,一次帮忙擦汗,你的手紧握着她的手,都是对孕妇最好的支持、照顾和安慰。
………

孩子改变爸爸,从她/他来到这个世界的那一刻开始。当初生的婴儿睁开眼睛,第一眼看到是爸爸时,仿佛要对你说道:嗨,爸爸,你可以上场了,GO!

阿霞:父亲节,想起爸爸种的大西瓜
六月,父亲节来临也正时西瓜热销的日子,我望着眼前的西瓜,忽然想起一段往事。

炎热夏天,大街小巷到处可见圆圆的西瓜。红红诱人的瓜瓤,沁甜浓郁的汁水,轻轻地咬一口,嘴里甜丝丝的,心里顿感一种爽快。六月,父亲节来临也正时西瓜热销的日子,我望着眼前的西瓜,忽然想起一段往事。
那是我读五年级的事,为了增加家里的收入,父亲在荒地辟出一个角落。我们几个孩子看着他,锄地翻土晾晒,在松软土上培出一垅高出地面十公分左右的土畦,在里面窝肥,把买回来的西瓜种子小心翼翼地埋在土里,隔一段距离埋几颗,种子埋好,一遍遍浇水。过了几天,种子破土而出,秧苗露出来了,父亲一遍遍浇水,看着瓜秧长高了,父亲脸上的笑意也更浓了。可是,某日,父亲发现有些秧苗蔫了,嫩嫩的幼叶上有好多小洞,蹲下身仔细查看,原来是害虫把这些西瓜苗都啃食了。父亲心痛得吃不下饭,发动我们姐弟几个一起来捉西瓜虫,于是我们几个人蹲在地里,一颗颗秧苗认真找虫除虫。可是西瓜虫繁殖的速度很快,我们前面才把虫消灭了,后面又有新虫子出来了。父亲急得晚上都睡不着,虚心向有经验的瓜农请教,特意买了一些农药来喷洒,害虫终于被消灭了。打那以后,父亲又适时施肥浇水除草,经过一番细心打理,瓜苗终于快速成长起来,长势喜人。
自从有了这块瓜地,父亲好像多了个孩子般。只要有空,就要来瓜地边走走看看,看着西瓜一天天变大变圆,父亲脸上的笑容也更多了。饭桌上,父亲谈得最多的也是西瓜的长势,以及等西瓜成熟后的打算和想法。我们一边听也一边跟着高兴。
随着西瓜慢慢成熟了,就必须要安排一个人日夜看瓜,我在家里最小,自然这个看瓜的好差事就落在我身上了,看瓜的时候,我每天也会在瓜地走几遍,看看有没有破裂或爆开了的瓜,发现了的话,就要赶紧摘下来拿到瓜棚里。因为每天与西瓜为伍,我也练就了一副火眼金睛,只要对着西瓜瞄几眼,再用手指头在西瓜上敲几下,我基本上就能分辨出是不是甜脆的瓜,后来,父亲只要带人来尝瓜,总要派我去挑瓜,我也就大模大样地背着手,佯装在瓜地走来走去,漫不经心地随手挑个西瓜,蹲下身把耳朵凑近西瓜,用指背轻敲几下,然后一言不发地把瓜递给父亲。那些吃瓜的人往往对我佩服得五体投地,凑近来问我怎样挑选好瓜,我偏故意不告诉他们。
分田下户前,父亲一直是大队的文书,从来没有干过农活。可是,扔掉算盘和笔头后,坚强的父亲果断地担起了一个家的责任。他虚心地向老农学习种庄稼的经验,不辞辛劳地在田间地头扶起了犁,扛起了耙,虽然其中也弄过笑话,但父亲终于把农活都学会了,而且干得有板有眼地。这不,勤劳的父亲在闲暇之余,又琢磨起种西瓜的门路来,而且一举成功。第二年,在父亲的影响下,村里很多人都跟着种起了西瓜,父亲也极有耐心地传授自己的经验给其他人!
…………
“姐姐,今年的西瓜可甜了,”一个店员走过来微笑着对我说。我回过神来,看着眼前一堆西瓜,挑了一个,我又用以前的老方法先看西瓜的蒂柄的颜色,再用食指和中指轻轻地叩击西瓜,待听到那清脆的回声,我就毫不犹豫地拿去收银台,店员对我竖起了大拇指,看得出,姐姐是行家。
微笑滑过我的脸颊,抱着西瓜走回家。心里在琢磨,要向我爸爸学习,下次,把我挑选西瓜的秘诀分享出来。

六月,读加拿大安省大学录取数据

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​安省是加拿大教育大省和强省,不仅大学多,而且名校也多,安省的20多所大学占全加大学总数量的1/3以上。安省大学申请 有其独有的申请系统(OUAC),省内与省外申请者有各自的通道。今年二月,安省大学申请截止后,作者曾发文对本年度大学的申请情况作了分析(最新情报||2020年安省大学申请数据带来的启示)。并在之后的文章中对加拿大大学的专业分类作了介绍(加拿大大学的专业是如何分类的? 加拿大有热门专业大学的排行榜吗? 加拿大大学是如何分类的?)。转眼到了六月份的安省大学OFFER接收季,2020年是充满不确定性的一年,疫情有没有影响到安省大学的录取数量?如何从录取数据上看加拿大的热门院校?哪些专业更受申请者的青睐?针对上述三个家长与学生关注的问题,本文在收集最新大学录取数据的基础上,与近几年相关数据作了简要的分析和对比,以期为大家带来一些启示和参考。

安省大学申请中心(OUAC)的数据

第一组数据:2020年安省大学录取人数为103426人。
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(https://www.ouac.on.ca/)

上述图表中的申请数字由两部分组成: Secondary/本省的(OUAC101通道申请)和Non-Secondary/省外及境外的(OUAC105通道申请)。从数据可以看出,2020年本省的录取数据74,526与上一年74,584基本持平,但从我们二月份统计的大学申请人数88,886来看,今年的申请数与录取数仍有部分差距,而最终能够进入大学的人数有多少,还需等九月份开学报到的人数来定。毕竟,新冠疫情的肆虐全球,加拿大也无法独善其身,众多大学秋季课程改为线上或线下与线上相结合的授课方式 ,无疑会对今年的入学数字或多或少造成一些影响。而从省外与境外的录取数字来看,相较于去年反而出现了4.3%的提升,当然,受疫情的影响,最终的入学人数同样需要九月份才能确定。

总体来看,近十年,安省20所大学录取人数呈持续增长趋势,尤其是外省及境外学生增长趋势更为明显。

第二组数据:20所大学录取人数排列
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根据(https://www.ouac.on.ca/)数据重新编排

由上述列表可以看出名牌院校的学生集聚效应,虽然,近年来多数学生在大学与专业的选择上越来越趋于理性化,更多地在地域、大学、专业这几个变量上有所侧重和权衡。但名校的光环作用、雄厚的资源,及长期的文化积淀仍使其具有不可替代的优势。安省作为加拿大的教育资源大省, 百年老校有六所:多大(1827)、女王(1841)、渥太华(1848)、西大(1878)、麦马(1887)和劳里埃(1911)。这些老牌大学,办学理念和模式都有着深厚的历史沉淀,学科齐全,专业广泛,教育资源丰富,自然是许多学生的首选。但上个世纪五、六十年“大学潮”涌现出来一批新的院校,以其特色的办学理念,创新的教学方式,紧密衔接市场的专业设置,以及先进的科学技术近些年也逐渐显示出了强劲的发展势头,其中以规模较大的滑铁卢、瑞尔森、约克、圭尔夫为代表,其他中、小规模的大学,如卡尔顿、布鲁克、温莎和特伦特等也在稳健发展之中。适应市场需求也是众多新兴大学发展的一个重要因素,如2002年才创建的安大略理工大,近年来招收人数大增。

第三组数据:学生对专业的选择倾向
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(https://www.ouac.on.ca/)

申请中心将安省大学的1300多专业项目(program)归纳为23个组别(Group),从表格中可见,专业组别中报读人数位列前五名的分别为:商科(12305)、生化(9249)、社会科学(9203)、文理通识(8507)和工程(8002)。近年来受国内众多学生追捧的计算机专业(3897)在今年的录取人数上明显落后于商科等热门专业。健康类(3260)、运动类(1848)、应用艺术类(2116)和传媒类(!992)的专业越来越受众多学生的关注,传统上的农业、建筑规划、语言学和自然保护等仍旧是冷门。总体来看,千禧后的学生在专业选择带有明显的时代特色。

一点感悟
如果将2020年安省大学和专业录取数据再细化一下,例如,同一热门专业在各大学之间的分布;又或者做一些交叉比较,例如,名校与名专业之间的关系。那样做的话,相信对家长及孩子在学校与专业选择上的指导意义会强,这也将是我下一步努力的方向。

提醒事项
2020年大学申请工作己经完成,但大学招生工作还在进行中。尚末收到录取通知书的同学,不妨直接同大学联络,或许还有最后录取的希望。

即将步入大学校园,你准备好了吗

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——记朱博士疫情期间对准大一新生的入学前建议

题记:我的孩子在国内读国际高中,高中的最后一年来加拿大读12年级,准备冲刺加拿大名校。12年级出国,对多数孩子来说都是一个非常大的挑战,语言的挑战,生活的适应,学习方式的调整以及接踵而至的繁杂的大学申请。应接不暇的孩子在巨大的学习、生活和升学压力下自信心明显不足,对申请名校有点望而却步,作为孩子监护人的朱博士鼓励他:只有相信自己,别人才能相信你,自信是迈向成功的第一步。朱博士同时还指导孩子多关注自己心中名校的官网,对孩子所修的课程做了一个全面的剖析,引导孩子处理好如何选课,如何完成作业,如何将12年级的课程与大学所修专业进行对接等,在朱博士的鼓励下,孩子慢慢的有了自信心。经过近一年的努力,终于如愿以偿收到了心仪大学的OFFER。确定要入读的大学之后,朱博士又与我们全家一起召开了一个视频连线家庭会议,并对孩子入学前的准备作了指导,感恩于朱老师在孩子申请大学路上的指导和帮助,也希望各位即将入读大学的新生们都够共享朱博士的建议,是以此文为记。
2020年,这个终将会让很多人铭记一生的年份,也将深刻影响、甚至是改变世界各国人们认知和行为规范的年份,COVID-19新冠病毒感染,突如其来、惊慌失措,考验着世界角落的每一个人。我们也由衷的希望自己的孩子在这场大考中能够培养出科学的认知能力、思维方法、迎难而上的决心和勇气,在面对即将到来的大学生活时能够以此为鉴,思想上更为淡定从容、态度上更为积极向上、方法上更为灵活多样,这样,即使再面对更为糟糕的境况,也能够处之泰然。
几个月的事实证明,孩子经受住了疫情带来的考验,在异国他乡,远离父母亲人的情况下,能够自我克服困难、锻炼意志、自我调整、不忘初心,逐步走出困境,陆续迎来了加拿大各名校的录取通知书。阳光总在风雨后,雨后的彩虹显得格外美,他用阳光的心态和不断的坚持,收获了成绩、坚定了初心,优异的成绩是对过去坚守的回报,作为家长,我们为他感到欣慰。而在这个过程中收获的,我想也是更为关键的,是孩子面对困难时逐步培养起来的信心,这见证了他的成长,在面对未知世界时是最为宝贵的财富,不论是即将开始的大学生活还是将来的工作,将大有裨益。
对孩子来说,未来的大学将是人生的另一翻旅程,风雨坎坷必将自己扛过,朱博士常跟家长和留学生谈人生及学业的规划,规划落到每一个学习节点就是一个个小的计划,有了小的计划才能做好落实的准备。针对即将开始的大学生活,朱博士则从眼前的入学准备着手,为孩子未来的大学生活开启第一步。

一、适应环境,转变角色
中学和大学有很多不同,所以我们要学会舍弃,重整行装再出发!大学生活的显著特点是学生必须自主独立,不论衣食住行还是学习、交友乃至认识社会和人生,都需要更多地依靠自己的知识、能力去思考、判断、选择和行动。
(一)准备充分。离9月大学入学还有三个月的时间,朱博士强调现在要开始思考未来100天的时间里,最应关注什么,最需要做哪些准备,是否应思考怎样适应大学,怎么在那里生存,怎样实现自己的目标等等,这些功课都是特别重要的!以我家孩子未来即将就读的女王大学为例,朱博士明确指出接下来每天至少利用1个小时上网对女王大学进行了解,从学校的历史、生活环境、师资力量、合作机构、研究成果、课程架构体系、优势专业到商业精英的摇篮(毕业名人)等等,要重点关注五大社交媒体(这也是加拿大大学学生相互交流的平台),要提前在网上与大学的教授老师进行沟通,要与大学学长提早建立联络、多交流,对未来的大学生活有个提前的了解与预热,这都有助于较快地适应大学生活,顺利开启新征程!
(二)适应环境。首先是生活环境的变化。高中阶段的留学生活多依靠于寄宿家庭,大学阶段则会转为凡事要靠自己处理;相比于高中阶段的学习,加拿大的大学节奏快,如果没有充分的思想准备,会感到节奏快到没有时间去适应,去调整。其次是学习状况的变化。加拿大的学生,在大学阶段才开始学习大量的专业知识,同时还要兼顾实习,积累相关工作经验,获得较高的GPA,为下一步的继续学习或步入社会作充分的准备。学习任务比高中内容多、任务重、范围广;学习方法要灵活,大学更多的强调思辨能力的培养,要掌握精髓,读书要由厚变薄、由薄变精,要紧盯核心课程。学习方式由依赖任课老师转为学生自己主动安排学习或采取网上授课的方式,强调的是自主学习。最后是管理制度的变化。从教学管理看,大学实行学分制,学生可提前修满学分提早毕业,也可以延长学习时间。不同学习能力的学生可以视情而定,按能力规划课业进度,而不是求全、求快。从管理方式上看,大学更多的强调学生的自我管理、自我教育、自我服务、自我约束。而这些能力绝非一日之功,需提前训练和培养。

二、明确目标、继续前行
(一)摸索适应大学学习的方法。对大学学习的不适应最易产生情绪波动与自我评价偏差。要正确认识大学学习的特点,逐步摸索与自己水平、基础相适应的学习方法。努力记住各任课教授和辅导老师的名字,以便于课堂或课后的交流与沟通;学会快速适应每一门课程老师的教学和作业方式,遇到不懂的问题要及时问教授,及时化解问题,做到不积压,这样会逐步赢得教授和辅助老师的认可,对今后的学习生活会有很大的帮助。读大学就是读教授,在加拿大大学,教授在授课内容选择及授课方式上有很大的自主权,每个教授都有自己的特色和优势,选课前认真了解所选课程的授课教授非常重要。大学学习中,还要注重自学能力的培养,学会管理支配时间,学会应用工具书,利用图书馆等条件自学。朱博士还特别指出:要多注重语言能力方面的提高,对于留学生而言,语言始终是第一关,即便高中就过来留学的孩子,过了基本的听、说、读、写关,未来在大学中还是要面对众多的学术词汇、学术写作等,多进行这方面的思维训练,多进行一些知识储备,为今后更高的目标奠定基础。提前了解大学的选课及课程知识点。加拿大大学课程相比于高中课程是一个非常大的跨度,疫情原因导致目前的高中后期课程都是以网课形式进行,知识的扎实性,内容的完整性远不如课堂教学,而12年级的课程往往是大一的预备课程,提前了解大一课程的知识点,有利于自我查缺补漏,使中学与大学课程做到完好衔接。
(二)学习掌握人际沟通技巧。与来自世界各地,性格、习惯各异的同学交往,需要把握交往机会,学习沟通技巧,采取积极主动的方式与他人交往。及时了解大学的各个社团和俱乐部,要广泛参与,要注意多交挚友,要交爱学习的朋友,正能量的朋友,志同道合的朋友,要有明辨是非的能力。
(三)理想升华,确定新的奋斗目标。目标有利于激发人的积极性,产生自觉学习的动力。古语:“明其志,方能知所赴!”。学习专业方向已定,可以把理想的专业与所学专业结合起来,从理想的高度来认识上大学的意义,把今后就业需要与自身条件相结合,确立新的奋斗目标。

三、认识自己
希腊特尔斐神庙上有句碑铭叫“认识你自己”。即将迈入大学的孩子逐渐离开了父母的关注,必须学会认识自己。首先是认识现在的自己。认识自己的兴趣、爱好,大学不仅是学知识,同时也要为未来的工作及人生作准备,认识自己的兴趣、爱好有利于在大学中快速定位自己的生活,兴趣广泛者,择其一、二作为平衡未来学习与生活的支点。兴趣、爱好缺乏者,学会培养一、二,既为调节生活,又为同学日常交往所用。认识自己的特点,比如,在读书方面,有的孩子是听觉型,有的则是视觉型,听觉型的孩子会更多地把时间放在教授的授课上,而视觉型的孩子则会更多地关注书本或笔记。学会认识现在的自己才能在未来的大学生活学习中扬其长,补其短,兴其利,改其弊。再者是认识未来的自己,努力塑造好未来理想的自己。心理学家指出,我们梦想中自己的样子,就是未来我们“可能的样子”。把自己的理想抱负描绘出来,或者写出来,审视现在的自己,透视未来的自己,通过这个过程,为自己画出大学的成长路线图,据此调整成长路径、提升自己的认知、开拓自己的思维,使未来的大学生活与学业均有所求,有所为。

从我家仨孩子入读的学校,看加拿大大学的演变历史

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小编导读:受三月份以来疫情发展的影响,加拿大部分大学也对今年的大学录取时间作了稍稍的调整,但四、五月份仍然会是各大学的集中录取季。相信在接下来的几个月,会有众多同学在喜收多份OFFER的同时也会面临着选择的困惑:选心仪的学校还是心仪的专业?心仪大学到底有着怎样的实力与发展潜力?心仪的专业在该学校中有着怎样的优势?如何做到学校与专业二者兼顾?任何一所大学的成绩与名气都是历史发展与学术积淀的产物,了解一所大学与专业,首先要了解其历史与发展。今天,朱博士将以自己三个孩子就读的学校为例,带领大家追溯加拿大这三所名校的发展历史,以期让孩子们在决定自己人生的重大选择时多一份认知,多一份理性。

我家三个孩子加拿大高中毕业后,分别申请入读大学。因仨姐弟选择的专业不同,就读的大学也各异,分别是多伦多市区的多伦多大学、瑞尔森大学和安大略艺术大学。这三所大学无论从院校规模上,专业特色上,人才培养路径上都迥然不同,也算得上是加拿大大学发展的三个典型代表。所以,我打算从这三所大学入手,带大家去了解一下加拿大大学的百年历史。

一、大女儿Christie入读的是多伦多大学,这是一所兼具传统与开放特色的百年大学,是加拿大大学发展历史的一个缩影
老大Christie毕业于多伦多大学。当年她被多大录取时,曾很自豪地对我说,爸爸,我要在加拿大最古老的大学上学啦!(大家有兴趣,可以参阅拙著《中学就去加拿大—-我将两个女儿送入加拿大名校》电子工业出版社,2013年) 2014年,我们全家从中国迁居到了多伦多,我把新家安置在距离多伦多大学主校区不远的地方。我差不多每周都会从住处往返于市区、唐人街,路上经过这所没有围墙的大学,我便会降低车速,欣赏路旁一栋栋充满古典风韵的欧式建筑,风格各异,间或有新型超前卫的现代教学大楼、图书馆融入其中。从这些大学的建筑物,我感受到这所成立于1827年,比加拿大建国(1876年)还早四十年的多大,承载着加拿大大学百年历史发展的辉煌与荣耀。这所凝聚着历史的传统,又展现着现代开放特质的百年大学,无疑是加拿大大学发展演变历史的一个缩影。
谈到多伦多大学的历史,首先值得一提的是它颇具神奇色彩的建校史。十八世纪末,毕业于牛津大学的英国人约翰·格雷弗斯·锡姆科 ,作为第一任上加拿大(今安大略省)副总督希望能在加拿大建立一所殖民地学院。1798年,上加拿大执行委员会建议在当时的殖民地首都约克(位于今多伦多市)建立一所学院。经过加拿大圣公会多伦多区大主教约翰·斯特拉坎的游说,1827年3月15日,英国国王乔治四世正式颁布了一份皇家特许状: “一座拥有大学形式和特权的学院……出于以基督教的原则教育年轻人,并引领他们步入科学及文学的诸多分支的目的……将以 ‘国王学院’之名永远延续。 ” 于是,一所英国殖民时代在上加拿大最早建立的高等学府“国王学院”在今天多大圣乔治校区面世了。大学最早的主楼是一栋约三层楼高的希腊复兴式建筑,坐落于现今女王公园地界内,第一任校长就是约翰·斯特拉坎。
在斯特拉坎的管理下,国王学院成为一座与英国圣公会以及当时的殖民社会上层精英联系密切的宗教学院,担当起培训牧师等神职人员的重任。另一方面,随着十九世纪加拿大南面的美国共和思潮兴起,加拿大本土的改革派政客反对教会对殖民地学术机构的掌控,他们认为大学要全面改革,要世俗化, 培养工业化社会需求的人才。1849年,新一届上加拿大责任政府在一场冗长而激烈的辩论后,投票决定把国王学院改名为多伦多大学, 并切断了学校与教会的联系。这位斯特拉坎似乎早就预见到国王学院将不再属于宗教大学,于一年前就辞去了校长一职,另起炉灶,建立了三一学院(Trinity College),一所隶属于英国国教的私立神学院。1850年1月1日,多伦多大学正式成立,之后另一所学院,即大学书院也正式成立。这两者承担了多伦多大学非宗教派的教学,当时还有属于卫理公会的维多利亚学院(Victoria College)、罗马天主教的圣麦可学院(St. Michael’s College)、属于长老会的诺克斯学院(Knox College),以及后来建立的威专利夫学院(Wycliffe College)、以玛内利学院(Emmanuel College)。1868年,确定了多伦多大学的Federative Model,书院联 邦制度成型。大学与多个教会的学校逐步联合 , 这其中包括当年斯特拉坎所建立的三一学院,并由此形成了北美独特的多伦多大学架构:书院联邦制。
二十世纪,多大进入快速发展期。这个时期最值得关注的是1906年通过的“多伦多大学法”,制定大学董事局和学院的“双院管理制(Board +Faculty)”,政府、社机会机构、大学教职员工、学生代 表参与大学事务,以适应时代发展对大学的要求。之后,大学在专业设置、课程安排方面有了进一步的突破。医学院于1843年成立,医学教学自1853年起由专科学校进行,直到1887年,大学的医学院兼并了多伦多药学院。期间,大学依然担负着举办相关考试和授予医学学位的职责。1878年, 实践科学学院即后来的应用科学与工程学院成立了。法学院和牙科学院也分别于1887年和1888年成立。1901年,多伦多大学出版社诞生,这也是加拿大的第一个学术出版机构。1907年成立的以本哈德·菲尔诺为首的林学院是加拿大第一个致力于林业学研究的大学部门。1910年,教育部开办了一所实验学校,即现在的多伦多大学附属中学。到日前为止,多伦多大学涵盖的学院包括经济学院、教育院、林学院、社会工作学院、护理学院、研究生院、卫生学院和建筑学院。1914年建立康诺特实验室(Connaught Laboratories,弗雷德里克·班廷和其他人在1921年在大学发现胰岛素),并于1896至1991年,及1912至1968年间分别接管了皇家音乐学院和皇家安大略博物馆;后两者如今作为独立的机构仍与大学保持着密切的联系。第一次和第二次世界大战期间,大学内的相关活动随着本科及研究生大规模的参军而大大减少。
上世纪五、六十年代大都市化的发展,让多大迎来另一个发展高潮。在圣乔治校区,新学院(New College1962) 、因尼斯学院(Innis College1964)等学院陆续建立,而最具历史性的扩展则是1964和1967年,大学分别在士嘉堡和密西沙加建立了两所分校。而1972年在主校区内建立的高达14层的罗伯兹图书馆,成为大学的又一标志性地标。这一时期,多伦多大学及其相关院校的图书馆藏书总数超过800万册。
在学术研究上,多伦多大学在多个领域都处于加拿大乃至世界领先水平。它所接受的捐款、所获奖项、学术出版以及藏书数量都是加拿大之首。自二十世纪开始,在文学领域,多伦多大学就以文学批判和传播理论的相关研究及课程而著称;医学领域上,它是胰岛素的诞生地,也是干细胞研究的开拓者。理工方面,多伦多大学的科研团队发现并验证了黑洞 ,同时也是电子起搏器、多点触控技术、电子显微镜、复制T细胞、飞行员衣等技术发明的起源。进入二十一世纪以来,多伦多大学成为人工智能深度学习革命的起源地和先驱,每年发表的科研论文数量在北美仅次于哈佛大学,引用数量位居世界前五,是美国大学协会仅有的两名美国本土外成员之一。
自1980年起,政府拨款的削减迫使大学更加积极地寻求财政资助。多伦多大学是加拿大第一所募集了超过十亿加币基金的大学。
发展至今,多伦多大学已成为一所由三个校区组成,规模大、学科全、教学科研实力强的世界知名综合性大学。
仅以多伦多大学主校区为例,其下辖的专业学院包括:文理学院,应用科学与工程学院,建筑学院,音乐学院,林业学院,信息学院,医学院,护理学院,药学院,牙医学院,体育学院,公共健康学院,法学院,罗特曼管理学院,公共政策与管理学院,安大略教育学院,社会工作学院,多伦多神学院。各学院之间联系密切,文理学院是多伦多大学最主要的本科学术学院,管理着大部分学院系统中的课程。这些学院本身不完全负责教学任务,它们会有独特的学术项目和系列讲座,如三一学院的国际关系课程、大学学院开展的加拿大研究、维多利亚学院的文艺复兴课程、因尼斯学院的摄影研究和城市研究、新学院的性别研究、伍兹沃学院的工业关系课程和圣米迦勒学院的中世纪课程。罗特曼管理学院则与文理学院合作,开设本科的商科课程。另一个主要的本科学术学院为应用科学与工程学院。
书院联邦制 ( Federative Model)
不少中国留学生在每一年申请多伦多大学主校区时都会被要求在申请专业的同时还要选择一个书院。这主要归因于多伦多大学大学的联邦制架构, 这个联盟最初以英国模式为基础,基本结构效仿英国牛津、剑桥大学,不过,在后来的演变中,这种院系、学校、研究所、中心和部门的组成,参考并融合了美国的大学模式。所以,多伦多大学与众不同。每个学院在录取、奖学金、教育项目和其他相关的学术或经济事务上有一定的自治权,这也包括了传统住宿型学院所拥有的住房及相关事物方面的权力。每个学院都有自己的历史、特色和资源,除了提供住宿设施之外,亦负责部分的教学事务。这一系统在十九世纪逐渐完善,教会的神学院为保持活力,用了多种方式与多伦多大学联盟,而它们想要在世俗的机构中保留宗教传统的要求塑造了多伦多大学现今的这一学院联邦制度。虽然权力收归多伦多大学,但不少学院独有的文化得以保留,例如除了多伦多大学学生会外,学院亦设有各自独立的学生会。即便是同一个学系或同一种课外活动,学院也各自设立相关的学会。在报考多伦多大学时,每一个学生需要选择他想进入的学院,其中三一学院、因尼斯学院和维多利亚学院在录取条件上要求学生把学院放在首选。

二、二女儿Garbo入读的瑞尔森大学,是一所中等规模的现代综合型大学,也是二战后迅猛发展的大学代表之一
老二Garbo今年从瑞尔森大学毕业。当初喜欢建筑设计的她,在做了一番的比较之后,从几所大学录取通知书中选择了这所。瑞尔森大学秉承与社会一起办大学的理念和做法,学用结合,有别于偏重于纯理论研究的学术 性大学。Garbo觉得这与她对创意的兴趣以及个人性格较为匹配。关于她入读该校第一年后的感受,大家有兴趣的话,可以看拙作《带你走进加拿大大学》(人民邮电出版社,2018年)的尾声篇 。
1948年成立的瑞尔森大学是战后加拿大大学迅猛发展的代表,该大学的前身是瑞尔森科技学院,学校所在地的原址是多伦多师范学校。从该大学的办学特色可以看出加拿大现代综合性大学的特点。
二战结束后,退伍军人成了大学生源的主力军。出于对平民和重新进入和平时期的退伍军人进行贸易培训劳动力。 的需求,从而促成了瑞尔森理工学院的成立。瑞尔森提供短期面向贸易、面向未来就业市场的实用型项目。在其第一任校长霍华德·克尔(Howard Kerr)的指导下,逐渐发展成为一个课程日益强调管理技能和人文学科的学校,这也使得瑞尔森日后与同类别学校有了实质上的区别。该大学建立后第一年入学的大约有250名学生,主要教授商业贸易课程,颁发二年商科证书。50年代初,拓展了在建筑、服装设计、摄影等不同技术行业提供的理论和实践培训,并授予三年毕业证书。1963年瑞尔森增加学校董事局的自主权,学校还推出了各种创新项目。1971年瑞尔森理工学院加入安省大学联盟,获得学位授予权。在此期间,瑞尔森的年入学人数超过10,000人。
1993年,瑞尔森获得省政府批准成为正式大学–瑞尔森理工大学。其后几年,该大学在研究能力和学术上有了长足的突破,除了环境应用科学、商科管理、通讯与文化等授予本科学位外,也开始提供研究生和博士学位课程,并开设了张雷蒙德继续教育学院。2002年,瑞尔森理工大学更名为瑞尔森大学,这标志着它已成为一所具备教学、培训、科研和公共服务的综合性现代大学。
进入二十一世纪,该校在城市建设、区域学习(the Zone Learning)领域的发展领先于全国。因为大学位于繁华的多伦多市中心,在参与大都市的城市建设中,瑞尔森大学目前被公认为领先的研究与创新机构,2014年更是被评为加拿大本科研究顶级机构。占有地利之便,该大学与周边各机构组织合作,推出了各种研究中心和研究所,以及针对就业感兴趣的学生和商业专业人士的区域学习选择(the Zone Learning option for students and business professionals interested in entrepreneurship)。

区域学习 (Zone Learning)
区域学习是一种新的体验式学习模式,旨在让学生将学位课程应用于现实世界的初创公司、事业、公司、项目或企业。区域学习不仅仅是传授知识,更是为 了获得经验,为21世纪的职场需求做好准备。区域学习优势主要表现在:帮助学生学会具有解决实际的社会、经济或环境影响等问题的能力,在学习过程中通过访问行业领袖人物从而扩展自身网络,获得新的技能和经验,最终丰富个人的求职经历及工作能力。
瑞尔森大学有专门的办公室指导学生如何参与区域学习项目,例如:免费研讨会、黑客马拉松、训练营和活动free workshops, hackathons, bootcamps and events) ,学生只需申请加入地区和初创企业的工作和实习(for jobs and internships at zones and start ups)。
区域学习、合作教育 ,都是与传统教育模式不同的教育模式和手段。大家对Co-op较熟悉。合作教育(英语:Cooperative education)是一种结合课堂教学与实际工作经验的结构化教学方法。作为教学过程的一部分,合作教育经验通常被计入学分。此种教学方法的重要意义在于帮助没有工作与社会经验的青年学子更全面地做好从学校至工作的衔接,在此过程中学习与经验是并重的,除了学习理论以外,也着重实际操作和参与过程的经验养成。合作教学采用主动参与的方法,在平等、公平和参与决策的基础上使学生学会如何共同解决问题。通常使用的方法有:游戏,陈述观点,公平参与,分享等。

三、小儿子Donald入读的安大略艺术大学,是一所小型规范的大学,也是一所新兴的都市化、国际化大学
今年读大三的 小儿子Donald入读的大学全称为安大略艺术学院和设计大学(Ontario College of Art and Design University),简称OCAD University。这所位于多伦多繁华市区里的大学,有着堪称本地著名地标的独特建筑。Donald选择它不仅仅是因为这座在世界赢得无数奖牌的建筑杰作,更多的是因为它与传统教育法不一样的工作室教育法。在这种教学环境里,学生与老师的互动更频繁,同学之间合作更密切,最重要的是这种教育方法更有利于增强学生自身的责任感。上大学读什么?读老师,读同学、读校园。看到Donald每天忙碌的身影,每次交流都流露出他对这所学校的喜爱,我们作为父母自然感到十分欣慰。关于小儿子Donald如何在多伦多大学的工程和设计专业,瑞尔森大学的建筑和新传媒专业等己被录取的专业中,选中Ocadu的平面设什专业,当中的故事,大家感兴趣的话,可以阅读拙著《带你走进加拿大中学》(人民邮电出版社,2020年)第四章“学业规划与未来职业的选择”之“如何选择适合自己的大学”。
你可能没有想过,这个加拿大艺术类大学排名第一的Ocadu,当初是由一拨热爱艺术的专业人士创办的。在得到政府一笔一千加元的资助下,1876年10月年,安大略省艺术家协会(Ontario Society of Artists)在多伦多成立安大略省艺术学校(Ontario School of Art) 成为加拿大第一所专门致力于对专业艺术家进行美术和商业艺术教育的学校。其后几十年,学校多次易名。多伦多美术学校(Toronto Art School ), 安省艺术和工业设计中央学校(Central Ontario School of Art and Industrial Design),安大略省艺术学院(Ontario College of Art ,简称OCA)。随着创意设计需求增多,1996年该校更名为安大略省艺术与设计学院(Ontario College of Art and Design ,简称OCAD)。2002年升格为大学,2010年学校正式更名为OCAD大学。
学校教学特色:以工作室为基地培训教育与人文社会自然学科的学习有机结合(studio-based education with liberal studies),学校有本科和研究生授予权,其中,本科专业包括:广告(Advertising)、创意写作(Creative Writing)、评论与策划展览(Criticism & Curatorial Practice)、跨学科艺术:生活研究(Cross-Disciplinary Art: Life Studies)、跨学科艺术:出版物(Cross-Disciplinary Art: Publications)、数码未来(Digital Futures)、绘画与油画(Drawing & Painting)、绘画与油画:数码绘画与动漫画(Drawing & Painting: Digital Painting and Expanded Animation)、环境设计(Environmental Design)、环境设计:室内专业设计(Environmental Design: Interior Design Specialization)、平面设计(Graphic Design)、插图(Illustration)、原住民视觉文化(Indigenous Visual Culture)、工业设计(Industrial Design)、集成媒体(Integrated Media)、集成媒体:数字绘画和扩展动画(Integrated Media: Digital Painting and Expanded Animation)、材料艺术与设计(Material Art & Design)、摄影(Photography)、版画(Printmaking)、雕塑/安装(Sculpture/Installation)、视觉和批判性研究(Visual and Critical Studies )。
作为一所新兴的大学,它除了专注自身特色的专业领域项目发展,走精品化路线外,还特别注重打造国际化教育方向,例如与国际同类型大学的交换生计划。1974年始,该校每年为高年级学生提供为期一年的世界各地交换学生计划,在意大利佛罗伦萨的学习基地,由学校老师带队,学生可在那里修读艺术工作室课程,邀请当地艺术家、专家讲授意大利艺术史。

工作室的教育法( studio-based education )
基于工作室或工作坊的教育(studio-based education )是一种有别于传统教育的教育方法。(pedagogy) studio一词来自意大利语,源自美术教育的教学策略,一小群学徒在熟练技师的密切监护下学习。后来沿用至大学的教学当中,尤其是在建筑、设计、工程、创意和表演艺术等专业领域。学生通常在开放环境中以视觉为中心的工作所在的工作区/车间由指导老师传授课程,与传统的教员讲座授课形式不同。老师和学生,学生与学生之间互动频繁,主动参与性更高,从而更有利于对知识的掌握运用。
我家的老二Garbo学建筑设计,小儿子学平面设计,他们俩虽不是同一所大学,但都是接受工作室教育方法进行专业学习的。从他们口中得知 ,教师是导师,学生要学会控制并合理利用自己的时间,承担学习的责任,例如,学生在上课前必须做好课程准备(做适当的阅读,掌握适当的技能,收集所需的信息等),他们投入的时间比在标准课上的时间要多。学生必须乐于与其他同学合作,从合作中相互学习。

四、加拿大大学百年演变略影

欧洲殖民者进入之前,加拿大本土生活着几个土著部族(Native Canadian)又叫原住民(Aboriginal People)。15世纪末,法国人和英国人来到这片土地,在东北部从事皮毛贸易, 并建立了殖民地。1763年法、英欧洲七 年战争后,法国被迫将其几乎所有的北美殖民地割让给英国。美国独立战争结束后,更多英国移民从美国涌入北面的加拿大。1867年7月1日,英国通过了一个北美法令(The British North America Act)允许英属北美加拿大成为自治领地(Canada Dominion ),加拿大省分裂为安大略和魁北克两省,与新不伦瑞克、新斯科舍三个英属北美殖民地组成加拿大联邦。在随后100多年里,其它几块英属北美殖民地陆续加入联邦,组成现在的加拿大。立国后的加拿大仍是英联邦成员,1982年4月17日,英国女王兼加拿大女王伊丽莎白二世签署命令,将加拿大宪法修宪权移交加拿大国会,加拿大与英国的特殊关系至此终结。
“说到加拿大,大部分历史学家倾向于从政治的角度将其历史分成几个时期:本地人与外来文化接触前时期(到1500年);土著和外来人口期(1500—1661);新法兰西时期(1661—1763);英属北美时期(1763—1863);联邦和民族建设期(1864—1945)以及现代加拿大时期(1945年至今)。”(《 剑桥加拿大史》A Concise History of CANADA, 玛格丽特·康拉德(Margaret Conrad) 王士宇, 林星宇新星出版社,2019)

加拿大大学从最早创立至今,从零星几所教会私立大学发展到如今超过百所省立公立大学,经历了风风雨雨,总体来看,这一发展过程大概经历了以下几个阶段:

第一、十八世纪初至十九世纪中,加拿大早期的大学:从宗教学校到世俗学校的转变
早在十八世纪初期欧洲移民把其教育理念引入加拿大,到了十九世纪初,最早一批加拿大大学出现了。早期的加拿大大学是专门为培养教牧神圣人员 设立的。最早授予学位的是三个“国王”学院(The three King’s Colleges (est at Windsor, NS, 1789; York ,Toronto, 1827; and Fredericton, NB, 1828)。
英属殖民地时期管辖加拿大社区的主要宗教派别是:圣 公会Anglican卫理公会Methodist, 浸 信 会Baptist,联合教会unite church,以及罗马天主教Roman Catholics,因为管理各自管辖的社区,教会需要培训神职人员和世俗其他管理人才,于是,各方仿效当时欧洲模式,在加拿大办起早期的大学。这样就有了:戴尔豪斯(1818)、麦吉尔(1821)、蒙特爱立森(1839)、女王(1841)、毕瑟(1843)、渥太华(1848)、拉瓦尔(1852)、圣弗朗西斯泽维尔(1855),等一批教会大学。当时是使用拉丁语,讲授内容主要以教义、古典文化为主,社会科学为辅。
随着时代的发展,要求改革教会大学的争议越来越强烈,到了十九世纪中期,出现了部分大学由宗教化向世俗化的转变。大学传授知识和训练人材的范围扩展了,满足社会发展需求的专业也出现了,包括医学、工程、教育、社工、法律等。当然,作为西方文明重要组成部分的哲学、政治、经济学和历史仍然是核心课程。1867年加拿大立国时,己经有17所大学,其中4所属于非宗教 (nondenominational basis) 的大学,多伦多大学亦是其中之一。据统计,1871年只有1567名学生入读当时的加拿大17所大学。 (详细参阅《牛津加拿大历史》The Oxford Companion to Canadian History, Gerald Halllowell,牛津出版社2004)

第二、立国后至二十世纪初,加拿大大学发展提速期
1867年加拿大立国后,联邦制下的各个省份加大对教育的投入。加拿大的工业化进程对人才需求更加迫切。1911年,安省专门制定工业教育法Ontario Industrial Education Act),要求在高中开设职业训练课程,二年制的技术学校大量出现。与此同时,都市化的发展也吸引众多从乡镇进入城市的年青人,他们连同城市里的中产家庭成为这个时期大学的新生源。曼尼托巴(1877)、西安大略(1878)、麦克马斯特(1887)、阿尔伯塔(1906)、萨斯喀彻温(1907)、英属不列颠(1908)、劳里埃(1911)等一批大学在加拿大中部和西部出现。随后的第一次世界大战使加拿大大学发展相对进入缓慢期,尽管如此,到1939年,加拿大有学位授予权的大学也已发展到28所。这些大学规模大小不一,学生人数大约有四万,其中多伦多大学全职学生有七千,入读人数居各类大学之最。多伦多和麦吉尔两所大学的科研成果也在国际舞台上初露锋芒。

第三、战后,加拿大大学迎来发展第一个高峰
二战结束后,退伍军人成为大学生源的主力军。政府出台的一系列安置政策,让武装部队人员、战时工业的平民和重新进入和平时期的退伍军人得以进行学习和培训的机会。1944年-1951年,己有五万退伍军人进入大学。以不列颠哥伦比亚大学大学为例,该大学在1915年成立时,当时只有379名学生,其中男生228位,女生151位,军事学为其课程设置涵盖范围,。一战期间,不列颠哥伦比亚大学共有697名学生参战,其中78名丧生。二战结束后,不列颠哥伦比亚大学的学生人数急涨,大学也在1979年颁出了第十万张文凭(详细参阅《1633-1960加拿大高等教育史》A History of Higher Education in Canada 1663-1960, By ROBIN S. HARRIS, 多伦多大学出版社,1976.)。

第四、二十世纪六、七十年代,加拿大大学迎来全面发展高峰期。
战后20年间的新生婴儿潮(Baby Room),使加国人口大增,也引发对教育的强烈需求,加拿大大学由此迎来全面发展高峰期。其中最明显的现象就是期间各省份大量大学的涌现,以安省、魁省最为突出。参阅下列表(各省内按年份排列):
魁北克省 :
舍布鲁克Université de Sherbrooke(法语 ), 1954
康考迪亚大学, 1974
安大略省:
滑铁卢大学,1957
约克大学,1959
劳伦森大学, 1960
特伦特大学, 1963
布鲁克大学,1964
圭尔夫大学,1964
阿尔哥码大学,1964
湖首大学, 1965
不列颠哥伦比亚省:
维多利亚大学, 1963
西蒙菲莎大学, 1965
卡毕兰诺大学, 1968
温哥华岛大学, 1969
汤普森河大学, 1970
菲沙河谷大学, 1974
新不伦瑞克省:蒙克顿大学(法语),1963
阿尔伯塔省:
卡尔加里大学,1966
莱斯布里奇大学,1967
阿萨巴斯卡大学, 1970
曼尼托巴省:温尼伯大学,1967
爱德华王子岛省: 爱德华王子岛大学, 1969
新斯科舍省: 凯波•布兰顿大学, 1974
萨斯喀彻温省:
里贾纳大学
加拿大第一民族大学,1976
这个时期,出现了两个重要组织,1965年成立的加拿大大学和学院协会(Association of Universities and Colleges, AUCC该名称在早1911年出现过),加盟成员是加拿大的公立和私立、非营利的大学和大学学位级别的学院。出版物包括每年出版10期的杂志《加拿大大学要闻》(University Affairs),和每年出版的《加拿大大学目录》(Directory of Canadian Universities)。1967年,加拿大各省教育部长联席会议 (Council Of Ministers Of Education)成立,为省级政府与联邦政府沟通,以及各省教育机构之间交流和协调提供了便利的条件。
公立大学的发展离不开政府的财政投入和政策支持。1964年,联邦政府出台了学生贷款计划 (Canada Student Loans Plan) ,加拿大本地学生接受K至12年级免费教育,大学的教育费用需要自付。1967年魁省推出的CEGEP,大学预科制,魁北克大学开始在各地开设分校,高等教育的收益同时也给政府带来了可观收入,各地政府更加积极推动大学扩张。而这个时候,社区学院如雨后春笋般涌现,成为高中毕业生升学的另一个通道。

第五、2000年前后,加拿大大学发展出现新的特征
自1980年起,政府拨款的削减迫使大学更加积极地寻求社会上的财政资助。虽然多伦多大学是加拿大第一所募集了超过十亿加币基金的大学,但从全国来看,1979年-2009年三十年之间,大学从社会筹集资金由84%下降到58%,这个缺口只能通过增加学费去填补,因此,同一时期,学费收入由12%升至35%,学费收入成为大学资金重要来源。对于大多数家庭而言,学费成为一种负担。于是,1994年,联邦政府进一步完善学生贷款计划(Canada Student Financial Assistance Act),较之前出台的学生资助计划,学生还贷的条件更加宽松。
与此同时,院校合作、技术学院的出现和大学的扩张一直没有间断,其中以西部不列颠省和东部安省最为活跃。新成立的大学不列颠省有: 昆特兰理工大学(1981), 北不列颠哥伦比亚大学(1990), 加拿大皇家大学(1995)。此外,2008年艾米丽学院升格为艾米丽艺术大学。安省新成立的大学包括: 尼皮辛大学(1992)、劳伦森大学、 安大略理工大学(2002),阿尔哥玛大学(2008) 此外,OCAD在2010年升格为安大略艺术和创意大学。
这一时期,U15大学联盟的出现,标志着全国综合性大学跨区域合作的新开始。U15是一个由15间加拿大顶尖研究型大学组成的一个组织。第二次世界大战后,以麦基尔大学,多伦多大学为首的加拿大大学在学术界取得巨大成就。1991年,经过多年积累后,加拿大十所科研实力强大的高校领导人成立了一个组织,每年举行两次非正式聚会,讨论项目合作、资源共享等事宜。其主席由各校领导人轮流担任,这就是“Group of Ten”,又称“G10”。1999年,这十所大学共同建立了G-10资源互换网络。到2006年4月,这个组织又陆续吸收了卡尔加里大学,戴尔豪斯大学和渥太华大学,使成员增加到13个,合称“G13” 。2011年2月,曼尼托巴大学和萨斯喀彻温大学正式加入此组织。同一时间,此组织的名称正式由G13改为U15。U15成员如下(按字母顺序排到):
阿尔伯塔大学1908,不列颠哥伦比亚大学1908,卡尔加里大学, 1966戴尔豪斯大学1818,拉瓦尔大学1663,曼尼托巴大学1877,麦基尔大学, 1821麦克马斯特大学1887,蒙特利尔大学1878,渥太华大学1848,皇后大学1841,萨斯喀彻温大学1907,多伦多大学, 1827滑铁卢大学1957,西安大略大学1878

综上所述,加拿大的大学作为教学(Teaching)、研究(Research)、培训(Training)和公共服务(Public Service)组织,这四大功能随着历史的发展和社会的需求,一直在演变发展中。
加拿大大学多为综合性大学,因为它们提供的不是单一专门学科,而是综合性的、以文理为基础的多学科专业结构,其中以多大、麦基尔、UBC等大学最为突出,办学方针是兼容并蓄,专业设置上基础专业和职业导向专业(programs + profession programs)双轨制平衡发展,专业课程的设计采取人文教育与科学教育并重,所有这些,确保了这些大学在全球范围内一直处于领先地位。
正因为加拿大大学不是象牙塔,而是顺应时代发展的一个社会性、知识性和服务性的平台。所以,在综合性的大学以外,也出现了以专业性为主要特征的现代理工和艺术大学,象BCIT,安省理工以及四大艺术类大学。相信在未来,更多的专科性大学还会涌现。
与邻国美国不同,加拿大大学绝大多数是公立性质的,宪章规定教育大权归各省政府管辖,但加拿大教育资源普遍不错,各省对大学投入较多,所以各省公立大学整体水平差别不大。加拿大公立大学的办学宗旨是以更多学生有机会接受高等教育为目的的。加拿大的u15大学联盟是公立大学联盟,虽然没有美国私立的大学联盟例如常青藤联盟大学有名气,这也归因于两者在教育目的上的差别。
加拿大大学发展走过一条漫长的道路。最初期的英国教育模式、上个世纪之初美国办学的理念,都对加拿大大学发展有一定的影响。例如在人文学科,早期教材内容主要是英式的,二战之后,加拿大民族意识增强,在历史、文学等学科,在传授以欧洲为中心的古典文化题材之外,逐渐融入了北美尤其本土文化题材。 当然,在社会科学领域,例如心理学、社会学,自然科学、医学等学科尤其是一些实用型学科,则或多或少地受美国思潮影响。加拿大脱离英联邦之后,美、加关系更密切。专门研究加拿大大学历史的ROBIN S. HARRIS教授,在他的书中写道”1939年6月19,61名来自加拿大和90名来自美国的大学工作者在纽约州上部圣劳伦斯大学举行为期三天的会议,讨论大学之间合作事宜。其实,在1935年至1945年之间,两国高等教育工作者举行过的一系列关于加美大学合作事务的国际会议。”在加拿大大学里的教授不少是有美国教育背景的。他们在大学学科设置、专业课程设计方面都受美国教育的很大影响。不过,加拿大大学是以追求多元化为使命的,强调大学之间的互补互利合作,正如u15大学联盟强调的那样,在教学、科研、本科、研究生、基础性专业和职业性专业、甚至地理位置、校区分布等各方面,谋求共同发展。

启示: 历史只是一面镜子
我在公众号上发表过的文章:“ 最新情报||2020年安省大学申请数据带来的启示”(13?2)”加拿大大学的专业是如何分类的?”(16/2),提及我和一所私校校长讨论过去三年他们学生对加拿大大学的选择。从学生填报的大学数据中可以看到,安大略省的20多所是学生首选的大学。安省是教育强省,而且有不同类型的大学。当然,我比较幸运,因为三个孩子分别选择三个大学,所以,让我有机会去了解不同大学的特色。相信,了解了一所大学的发展历程,便能透视其全貌,了解其办学特色,教育理念,对其现实实力,未来发展自然也会胸有丘壑。

主要参考资料:
加拿大大学的校方官网
A History of Higher Education in Canada 1663-1960, ROBIN S. HARRIS, University of Toronto Press,1976.
The Canadian Encyclopedia
Directory of Canadian Universities 2019
Maclean’s , Canadian University Rankings.
The Oxford Companion to Canadian History, Edited by Gerald Hallowell, Oxford Press ,2004.
The Illustrated History of Canada, Edited by Craig Brown, McGill-Queen’s University Press, 2012.
Higher Education, The New York Times Editorial Staff, The New York Times Educational Publishing, 2020.
《 剑桥加拿大史》A Concise History of CANADA, 玛格丽特·康拉德(Margaret Conrad) 王士宇, 林星宇新星出版社,2019.
《耶鲁大学史》,周雁著,上海交通大学出版社,2012年。