转眼间到了星期六，来加拿大读中学第一周结束了。中午，在多伦多唐人街约了几个新生谈话，了解他们在第一周上课的情况，从他们口里得知，英语、选课和交友是最令他们困惑的事情。晚上，约好和几个家长用微信沟通，，我发现，课外作业、和老师沟通以及补习则是家长们焦虑的事情。
来加拿大念书才不过几天，我们的孩子和家长已经被一连串的事情纠结上了。

学生篇
什么时候我不再上ESL英语
Wendy在国内念完初三，被录取到加拿大公立学校读10年。开学第一节ESL英语课，她发现听不懂老师所讲的，虽然在国内学了9年英语，新生水平测试成绩是D，她还是自知之明，主动找老师调低一级，从C级水平开始。上了几天课英语还是听不明白，Wendy再次向老师诉苦，又被调换课程从B级开始，终于，她可以安心坐在课室里。Wendy心里很清楚，英语不行听不懂老师所讲的，上课也是白搭的。第一周结束前，指导老师给了她最新一份课程表，英语降低了级别，其他的课程也相应做了调整，难度降低了。这本来是件开心的事，Wendy却不知从那里道听途说，开始担心自己会不会被迫降低一个年级，变成是8年级的学生。
看到她传来的新课程表，我知道向她的忧虑是多余的，我向她解释道，ESL的本身课程以及有ESL辅助的课程，不是取决年级而是根据英语整体水平和阅读开发程度而设置的。我指给她看的其他课程编码仍然是10年级的课程：视觉艺术、戏剧和数学。
我还开玩笑地说，你要感谢老师把你的英语难度一再调低，一方面让你有自信地上课，否则你坐在课室里只会是聋子和哑巴的，你提不起劲头去学习的了；另一方面也让你可以轻松地学英语的同时把精力投入到你不熟悉的其他学科中，4科当中有易有难，齐头并进。
Wendy开心不到一会儿，她又问：什么时候我才不用上ESL英语，直接读正常英语。我没有直接回答，而是先让她看了我之前写的关于ESL的文章摘要。
ESL分为五个级别,每一级别内又细分初中高三个阶段：
A,我们称之为英语初级班，这是很简单的第一级;
B,日常的英语，这会增加学生日常用的词语、语汇，学习课堂用语、课堂用语;
C,第三级学校或者功课上面常用的一些英语，会帮助学生在所有科目上英语的应用能力;
D,具有在英语环境里面的学习技能，为了学生将来要选修学术类课程或者应用型课程做准备;
E,最高的级别，也有称为英语之桥，因为学校要升大学、大专，需要高水平的英语，所以这个级别的英语课程就是为那些升大学和大专的学生做准确的。
刚抵加拿大，孩子都能够用中文听说会写，但英语的程度有限。英语作为第二语言(English as a Second Landguage ，简称ESL)的课程,可以帮助留学生学习英语，让他们能够同讲英语的同学一起学习全部课程和参与学校生活。
中学生有哪些 ESL辅助课程? 特别改编的课程有：历史、科学、职业研究、公民，以及其他的必修科目。要留意的地方:1．中学ESL辅助课程不是取决年级而是根据英语熟练水平和阅读开发程度所设置, 2．学生可以将多达3堂的ESL课程用来代替他/她毕业文凭所需的必修英语学分。
如何选课每个学校都不一样，学校有一个课程表，列出每个年级可选的课程你要特别留意。详细情况你可以问你的辅导员或者英语老师。

完了，我告诉Wendy,ESL要上几年？视乎你的学习能力水平，通常三个月后你会发现自己的英语能力有所提高，一年之后，学习上用英语沟通己经畅通。当然，要完成ESL英语课程和辅助性课程，我估计也要二、三年的时间。

凭兴趣选了课，选错了要多读一年
Paul是国内高材生，来加拿大读12年级。他听说加拿大高中可以自由选课，去学校报到后自己上网选了慕昧已久的烹饪、木工和汽车修理等应用学科。学校老师告诉他，你这样选课一年后毕业没有问题，Paul一听可以按时毕业，一高兴，没有听下去老师说的下半句话，这种选课有可能读不上他的心仪大学的会计专业。我发现了，马上要他找老师改过来，他拖拉了好几天才去办公室找老师。开学第一周学生调课特别多，轮到他时，己经晚了。他应该选的11年级二门数学、会计、经济己经满额，老师只能安排他下学期再上。这样一来，他有可能要多读一年。我叫他星期一再去找老师，看看有什么补救措施，实在不行也先排在轮候名单上，有可能别的同学再调课他可以补上空缺。这个周末他被父母狠狠地训了一顿。
我给PAul解释的大意是：
1, 加拿大高中实现的学分制就是用“两条腿走路”来办教育的。学分制的优越性在于学生可根据自己的爱好和未来发展来选课，假如将来你要读理科类大学的，在选学分选修课的时候你就要考虑选学术类的；假如你只是中学毕业后就出来工作，可能就会选择一些实用型技术的系列。为此加拿大很多高中还专门设立了开车驾驶课程，因为在加拿大16岁以上的学生就可以领取驾驶证了，学生可以通过学习驾驶的课程得到学分，其他还包括一些烹调的学分、男孩子做工艺、修理的学分等等。学分制下“两条脚走路”，一条是升学，另一条是就业。学校教会同学做出两种选择所具体的知识。让孩子们能够更好的为自己的未来职业和继续深造的学业做一些规划和设计的，让孩子们在高中阶段里有一种灵活性的选择。因为并非每一个加拿大学生都去读大学，他们可能根据自己不同的兴趣和爱好选择读职业大专或直接就业。学分制“两条脚走路”无形中把学生未来去向做了一个分流。这与中国通过中考把学生分流有所不同。
2,每个新生来报到，学习顾问或辅导员都会发一本学校选课指引手册给你，然后他们会教你如何进入学校网站登记，用自己的学生身份号码登录，为自己在新学期里选择要上的课程。所有课程都是用代码的，每个课程都会有5个编号来显示课程的名称、年级和种类，例如9年级的基础数学课 MFN1P, MFN是课程的名称，1代表年级，P表示应用类的。你只要花点时间明白这些代码编号，下次选课你一定会得心应手的。
3,加拿大中学无论哪个省份的中学都会同时提供两套中学课程给他们的学生在中学时期去选择，这个选择是从9、10年级开始，我们把这两套课程分为 Applied（应用） 和 Academy（学术）。 应用课程是给那些学生为了满足中学毕业或者进入社区学院（大专）而用，学术课程是为了给那些学生想到大学就读本科而用。教育部门在学校课程代码上会把这些课程分为U 课程（申请大学，大专通用），C课程（只可以申请大专），M课程（介乎学术和应用课程之间）。其中M课程在申请大学时限定不能够有多于3门左右。而大学申请时录取办公室只会看学生在中学时期的U课程，大专录取办公室的人会同时看U课程和C课程。
4, 大都数来加拿大读高中的留学生都是为了继续在加拿大读大学，所以对于他们来说，高中课程中学术类的课程，对于中国的留学生来说特别重视。从9、10年级开始选学术类基础课程，到11、12年级选修与大学有关的预科类课程。
来加拿大读高中，除了英语，学习上我们还会遇到什么挑战？选课。在中国学生习惯了教育局统一安排，指定上什么课，就吃“大锅饭”式去上课。但在这里9年级开始的学分制，要学生自己选课，而且越往高年级自己选课责任越大，因为同将来大学专业要求有关系。只不过，如果你是高二才过来，只能专心用“倒计式”方法：大学专业要求什么中学成绩你想尽方法去满足，你基本没有机会享受选课自由的“福利”！
Paul很感叹，他只知道来加拿大念高中要练好英语，却不知道还要花些时间了解加拿大学分制下如何选课的。在此，我提醒各位，加拿大各省的中学课程要求各有不同，公立学校和私立学校课程设置也不一样。即使是同一所学校里，当地学生和留学生取向也不一样，同样是留学生，ESL学生和完成了ESL普通留学生选课上条件要求都有出入。

通常，选课技巧留意以下几点：
第一， 认真读明白学校发给你的那些可提供必修课、选修课的课程指导、说明；
第二， 约见学生顾问或ESL老师听听他们对你规划课程的意见、想法；
第三，向高年级师兄师姐们讨教，看看人家是怎么做的。

交友：交中国朋友还是交外国朋友？
Timothy和Thomas都是来自中国同一个家乡的，Timothy入读私校，Thomas就读公校。我听他们俩个聊到新学校的印象。
Timothy投诉学校11、12年级大部分是中国来的留学生，很快这些中国同学按原居地、普通话和粤语“扎堆”了。Timothy想假装是不懂中文的韩国学生，但他的姓名用了拼音，出卖了他的身份。没法子，他只能在学校不讲中文，一下课奔回寄宿家庭。寄宿家庭是意大利人但讲一口流利的英语。Timothy父母要他不要交中国的朋友，但他又担心长期下去会被孤立。
Thomas却羡慕Timothy学校有“同声同气”的同胞。他形容自己做了一个星期的“独行侠”：独自一个人上学放学，中午吃饭，他也是一个人生在角落。他来到上10年，但那些班上的同学从小就一起，各自形成自己圈子。教会公立学校留学生不多，他也不想往中国人里扎堆，但又没法跟西人同学套上热呼。于是他只能扮“酷”，整天头戴着大耳机，掩饰自己的孤独。他想同父母讲要转学校。
我没有加入他们的谈话，只是轻轻地问了一句：兄弟，你还记得为什么你要出国？
学英语，练就一口流利英语，完成学业，周游世界，结识不同的朋友。两人答道。
对，如果在中国同学圈子里打混，能早日完成这个出国目标吗？我望着Thomas。
Thomas摇了摇头。
学校中国人多与少我们无法改变的事实，但不妨碍我们找些志同道合的中国同学。志趣相同、少而精的中国更能互相支持，互相竞赛。我是这样对Timothy说的。
Timothy在沉思中。

一个过来人的分享：
结交学校当地加拿大朋友，最好的方法是提早到学校报到，参加学校举办的新生培训，同学之间都是陌生人，同一条起步线上。同西人同学交朋友的途径之一是上课，尤其是上体育课。运动是团队合作，运用身体语言，交谈的语句也不会太复杂抽象。另一个好的场合是午饭时间，你专挑那些也是一个人戴着耳机的单个同学，他/她也有可能发愁没人聊天，才把自己用耳机封闭起来的。

家长篇
我是陪读家长，我的孩子一放学回来就玩电脑，问他作业他就说没有，一个晚上都泡在电脑前玩—-没有课外作业，家长开始着急
加拿大小学六年级以前都是玩，在学校里面完回到家里没有作业。但是到了高中就不同了，以安大略省高中9年级为例，几乎每个晚上都会有作业，作业的多少视年级的高低而定，低年纪少一点高年级多一点，到了12年级的时候每天可能晚上都要做很多。
按照安省教育厅的指引，9年级作业至少需要45分到一个小时每天晚上的作业，12年级最多也到两个小时。学校则要求学生，每天晚上必须读书。
我大女儿跟我说她们到12年级的时候每天晚上读书读到一两点钟，跟大学比较起来没什么区别，当然她是读私立学校。我听一些读公立学校的朋友也说，假如你想升读大专大学的话，那10年级就已经有功课的压力，而且越来越大，假如你真的想读一些好的学校好的专业可能就是从9年级开始，因为是算学分的，你就开始去做作业了。为什么他们这些孩子到了大学的时候不会觉得吃力，因为他们做作业的强度已经慢慢增加了。

这次新生入学测试我家孩子英语差些，我想帮他找个补习，但我发现学校附近没有补习班或者补习机构——对于习惯补习的中国学生在加拿大不补习,家长怕自己的孩子给耽误了
来到加拿大总是要有一个适应的过程，给孩子一段的时间和一定的空间。记住，你为什么把孩子送出来，不留在中国，你是想让孩子在全新的教育环境里成长。加拿大的教育理念与中国的不同就在于是教会孩子学习的本领，你的孩子在加拿大生活了一段时间后，她才会学会学习了。家长不要不剥夺孩子成长机会，也就是说假如你给孩子太多的辅导，太多的补习，将来她就不懂得怎么去学习了，这也就失去了把孩子送来留学的意义。教育必须要有认知的过程、改进的过程、实践的过程，然后才会有收获。”
我不赞成孩子去补习，学校里基本上会根据学生的学习进度给予不同的策略指导，但是不会有补习，不仅是因为好学校不需要补习，而且正常的学生也应该通过自己的摸索来获得学习方法。如果依赖上了补习，她就没有心思在学校里听课，甚至干脆就不用来上课，因为她知道事后补习就行了。

在中国我们对孩子在校的情况可以问老师，孩子来到加拿大，我们英语不行，无法跟学校沟通——家长担心与学校“失联”，无法了解孩子的真实情况。
解决这个担忧只有两个途径：
透过同孩子的沟通，和购买本地的留学服务。这两个途径或许我都可以帮上忙。
我们会跟你的孩子交朋友，做他们的工作，让他们明白，父母花钱送他们出来读书，并不容易，爱父母就要尊重他们的付出，爱父母就是要理想父母的难处，有话好好话，把学校的情况，是好是坏，和盘托出；老师的建议，原文直译。
我们也可以代你参加家长老师见面会。
……

开学第一周，要费心、担心和操心的事还真的不少。不过，如果大家还记得在教育局看见这样一张海报：第一周要做的诸多事项中最后一条竟然是：紧张的一周活动结束后，到了周末，看一场新的电影，放松一下。
开学季也是加拿大最美丽的秋季。建议大家放下困扰和烦恼，去湖边欣赏一下大自然的风景，去市区参观多伦多电影节，说不定你还能见到个国际明星，又或者好象我那样，去唐人街逛逛……

周末我从东部大都会多伦多飞到西部宁静小岛的维多利亚，应邀参加二个女儿曾经就读和毕业的圣玛格丽特女子学校(St.Margaret’s School)2015年新生家长培训活动(Students/Parents Orientation)。几年前我分别送两个女儿入读该校，学校只有新生培训活动，今年增加针对家长的父母培训，皆因学校近年来从中国慕名而来的来念书的孩子增多了，而国内父母对孩子教育的高度重视和参与，学校也意识到对留学生父母培训的必要。校长立即想到我，她认为我是最佳人选：二个毕业生家长、该校中国家长联谊会召集人、我的《中学就去加拿大》和《轻松留学加拿大》都有大题素材取于这所加拿大的百年名校的。
我拖了近一个月，最后还是答应了。因为，我回想起当年我们的情形。经过一年多的择校、填表、订机票、打包行李，我把女儿送入圣玛格丽特学校，满以为可以轻一口气，却不知道真正的困扰我们的不是申请入学的过程而是入了学之后，孩子在新环境面对一系列的挑战，我们却帮不上忙；真正的折磨父母的是孩子每周跟我们视频，从开始时她们觉得新鲜好奇到三个月后的种种埋怨和理由充分的投诉，让你有一种说不出的难受。新生家长们比起我们的孩子更加的焦虑和担忧。

我在三天的时间里，有机会同来白中国的家长人们见面交流，最令我印象深刻的是第一天晚上我们围坐在维多利亚市区万豪酒店的大堂里的分享。
我对新生家长们说，如果你进入加拿大私立学校，你仿佛身处在国内“麻雀学校”，那就对了。前天我陪一个广州来的朋友和孩子去一家著名私校报到，孩子在学校门口转了三圈不想进去，他投诉父母，什么名校，只有一座楼房，一个操场，不如他国内母校一个年级大楼豪华漂亮有气势。这次有个家长陪孩子去报到，夫妇俩人拉着老师的手说，老师，我们是冲着学校的名气来的，现在我把孩子交给你了，你该打该骂我们没有意见，他都会听你的。老师一听这话，连忙摆手说，我们不允许打孩子。在加拿大，教师只是一种职业，并非没有一日为师终身为父那么崇高地位。管教孩子是父母的责任。短短的时间里我们的家长已经经历了不少全新的体验
高投入高期待,出国留学是一项花费不菲的投资，家长们自然会有更高的期望值。家长的问题比起学生还要多，这也是正常不过的事。
我解释了中国和加拿大高中有什么不同的方方面面，介绍了加拿大中学的学分制、选课与大学的关系；中学生的留学安全、交友和理财知识；私校学生如何购置校服、二手课本……

交流当中，我对新生家长提出4个意见：
1、用一年的时间你的孩子去适应，让她们学会在全新环境里生存。百年树木，十年树人，时间是孩子成长的见证。现在，我们要做的是和孩子有个“一年的约定”：一年后，她会有什么收获：英语？专业学科？新的兴趣爱好？交上不同的朋友？
2、你的孩子与众不同，不必因为孩子英语级别被分到的低班，觉得没面子，从而想提早退出ESL。英语基础没有打好，其他各科成绩也不会理想的。加拿大没有高考，绝大多数中国孩子在这所名校里努力学习，读大学是没有太大的悬念的，但读什么专业、大学，看你孩子的平均成绩。
3、留学的主角是孩子而不是我们，即使我们搜集各种学校资讯，对加拿大深入研究，只是为让我们和孩子有共同关心的话题和沟通的内容。如果孩子不乐意接受你的提议，只是说明孩子长大了，有自己的主见，小心我们的包办成长的做法。
4、几个星期的好奇新鲜感没有了，我们的孩子会有诸多情绪、负面的投诉，我们要做个聪明的聆听者，让孩子有个宣泄机会，也要有合宜引导，不要担心孩子受苦、吃亏而出面找校长、老师。困难和错折是孩子成长必经之路。

最后的一天分手前，我留意到在学校的微信里，家长们互相邀请加入。我期待，在未来的日子能与留学生父母有更多的交流。

同时，我也向家长透露，我正在修改新作《中学就去加拿大（三）：头一年的故事》，记录发生在我身边的第一年中学留学生的各种故事，有我孩子的也有其他同龄留学生的。家长们不妨试试动动笔，写下未来一年你和孩子的故事。届时，我会邀请大家一齐出版一本＂第一年留学生与留守父母的故事＂的专著的。此提议得到当中有不少家长响应。如果真的成事，这也算是我参加这次新生/家长培训活动意外收获吧！

当我们把孩子送入加拿大中学，我相信不少的家长都同我一样，对孩子就读的学校一切充满期待，同时也会好奇想知道，孩子上课的课堂会是怎么样的呢？
在我的脑海里忽然出现一个个镜头，那是从美剧、国外电影里看到的画面：教室虽有门但中学生可从自由进出，没有固定的座位，你跟谁都可以聊上几句，喜欢的课随意参与无须规规矩矩举手发言，不喜欢的课那就戴上耳机听自己音乐或者睡觉或者干脆找个借口溜出去呆在洗手间里。哦，对了，饿了，吃块薯片，渴了，开一瓶可乐，不吃不喝也要嘴里嚼着香口香糖。下课了，男生把废纸搓成纸团，比赛谁可以投中角落废纸筒；女生互相取笑谁穿的衣服最出位……我的地盘我做主，喜欢干啥就干啥，孩子们肯定向往那自由自在的课堂。
与此同时，我的脑海又浮现另一幅图画，那是我们国内中学课堂的印象……相对比之下，我们国内的课堂有点象军营，呆板、沉闷，充满严肃、紧张气氛。记得小学时课堂秩序出现混乱，我们的老师在讲台上大喊一声：“一二三！”同学们触电式地全体马上回应：“闭嘴巴！”老师再说一句：“眼睛看那里？”下面的异口同声地回答“看老师！”班里很快安静下来。你会看见同学们挺直腰杆眼望前方，双手平放书桌上。什么吃东西、喝东西，随便走动，甚至溜进洗手间玩手机，那是不可能的事。人多，大班，习惯了统一性的严格管理，哎！
“外国的月亮比中国圆”，潜意识中，我承认自己是崇洋的。不过，我心中那幅加拿大课堂想当然的图画，很快被读9年级的儿子Donald从学校带来的第一份“课堂规则”改变了。

这是Donald学校发给每一个学生的课堂纪律要求，一共有7条：
1、发言先要举手，
2、老师讲课学生不可随便讲话，
3、电子音乐播放器、电话等不得堂上使用，
4、维护好课堂学习环境，
5、做好上课准备，只可带笔记本、稿纸、文具、电脑移动储存卡等入教室，不准带食物进教室，
6、不迟到、不早退、不缺席，
7、请在上课前或下课后去洗手间。
听儿子说，有同学因为上课讲话被老师“请”到课室外的走廊，也有的同学忘记将手机锁在储物柜里(locker)，刚好有来电，电话铃响，结果电话被老师收缴，同学下课后检讨一番才能取回电话。Donald他自己也因为去洗手间迟到一分钟，被老师发现，当天放学后我们收到学校打来的电话。
加拿大中学的班级概念同中国不一样，因为实行学分制，学生自由选择课程，同选一个课程班学科的自然成了同班同学。流动性的“走堂”，十分自由，但每一科的老师在学生上课前也会向每一位学生派发自己任教班的“班规”。
没过几天，儿子拿回家第二份课堂规则。

与前一份干巴巴的“班规”不同，这是科学老师发的“课堂协议书”，不但学生要“细化”老师要点，家长还要跟学生一样，签上大名。在12项的规则中，该老师先提出他的要求，然后空出位置让同学填写上自己的具体行动内容。例如第一点，他要求：“进入课室前做好一切准备”，你会看到儿子补充“细化”：“带文具、课本，及缴交的作业”。
最让我掉眼镜的一份“班规”是Donald英语老师那写得满满的两页纸的规定。

大致意思是：课室限制使用电子产品；饮品食品不允许，嚼过香口香糖绝不能玷贴在桌椅下面，课室保持清洁；上课期间不得擅自离开教室，迟到者须得老师批准才准进入教室，无故缺席承担无学分受惩罚等后果；交作业有要求，除了准时还要用文件夹存放妥善放在老师案头；参与课堂互动，不要认为乖乖地安静坐在一角就平安无事；尊敬老师、尊重同学，不得无事生非，影响他人正常学习……我不得不佩服这个老师的细心，例如迟到进入课室必须要先敲门、待老师望见你并同意后，你才能静悄悄地进入教室。我十分认同他制定这份“班规”的原则：尊重。正如他解释，尊重除了尊敬老师外，更要尊重同学，不要做出取乐别人、嘲笑别人、取笑别人失误。“师者父母也”，这位老师苦口婆心管教孩子，例如递东西给同学而不是扔过去，不是自己的东西不要拿，碰别人的东西要先得到认可。
除了各具特色的“班规”外，儿子还带回一本厚厚的“校规”。

在学生人手一本的《学生日程记事本》里前面的内容都是告知学生该学校的一切规章制度。我好奇地翻阅“学生在校衣着规定”那部分，才知道，即使在加拿大公立中学，也有明文规定衣着要求的，虽然公立学校不会跟私立学校那样规定学生穿校服，得体的衣饰还是有细则要求的，当然，学校禁止学生的奇装异服。
看来，加拿大中学的课堂并非我们以为的那种闹剧式的自由。
“没有方圆，不成规矩”。
地球是圆的，地球村里的中外学校规章制度只会因应文化制度等国情不一而变得多姿多彩，不会因为你的自由损害到别人的利益，民主的存在要有契约、协议的合理土壤。强性的规定还是人性化的规定都是要尊重和遵守的。因为道理是一样的。
当然，中国学校是“家长式”的统一管理，加拿大学校是“契约式”的平衡管理，培养出来的学生会有什么不一样，不是这篇文章可以承载的。
教室是社会的一个缩影。
言归正题看来，我有必要提醒我身边的中国的留学生们：你了解你入读学校的“校规”和所选课目“班规”？
不久之前，有个学生因为穿一件印有粗句字句衣服被叫到校长室，还有一个学生也因做好作业忘记交，第二补交，老师收了，但没有打分，因为该老师的“班规”迟交作业不能接受。小留学生，还是停顿在被人照顾的状态，我们替中国父母多操占心吧！

在北美有多少“陪读”父母，相信暂时没有人能准确统计出来。不过，在多伦多，光是教育局的26个公立中学接收中国中学生，加上私立学校的，来自中国的留学生有好几千。短期、长期的“陪读”父母也有好几百。近期，我有机会接触到部分“陪读”父母，同他们有过以下两个话题的对话。

为什么送孩子出来读高中？
1,与其纠结于“高考移民”不如直接出国留学
—-山西妈妈的心声
你问我：为什么在多伦多碰见到不少山西、河北、河南的小留学生，除了我们那几个地方环境污染特别严重，空气条件越来越不利于孩子的健康成长的因素以外，还有一个原因我们早早把孩子送出来是因为我们那也是教育资源缺乏，教育资源分配很不公平、不合理的地方。我们那没有什么国家重点大学，都是些普通大学，如果我们的孩子想进北京、天津、西安等重点大学，高考成绩起码要比京津等当地考生成绩高出一大截，比如上北大、清华，外地孩子比北京孩子的分数要高出100分。前些年我们这里流行“高考移民”，高考前把孩子的户口迁入大城市甚至迁入京津近郊，但现在这条折径被堵截了。大城市像京津户口的孩子得到当地政府的照顾，上好大学被录取的机率高，我们的孩子虽然同样甚至更多的付出努力，但在高考这条表面上公平的人生赛场上却因为户籍地域等人为因素被迫分配在一条不公平的跑道上。
与其纠结在要不要在北上广等大城市买房，换个二等居民的“蓝本子”户口，不如靠自己，干脆把孩子直接送出国留学。

2,出国留学情义结
—-四川妈妈一席话
我们这一代人多少怀有出国的情义结，向往西方文化生活，“外国的月亮就是圆”。我来到这里看到蓝天白云、在超市看到放心食品，孩子独自上学不用担心被拐骗，我觉得把孩子送出来是正确的选择。我们这代人见证麦当劳、星巴克进入内地，我们孩子从小开始生日会都是在麦当劳里举行的，从幼儿园开始，孩子学英语，她是看迪士尼卡通片长大的。托房地产升值的福，我们家这几年发了些财，我们钱都是留给独生儿的。我英语不好，工作也不允许我辞职，但我想我的孩子可以替我还了心愿，圆了我的“出国梦”。
另外，听说加拿大是个移民国家，我把孩子送到加拿大希望她将来能留下来，成为我们家第一个“海外同胞”、“外藉华人”，替我们四川人争光！

3,让孩子在自由的国度展翅高下
—-广州妈妈的分享
我帮孩子办申请退学的那天，班主任找我谈话，校长出面挽留。我家儿子不是“学神”只是个“学霸”，还是学校运动队主力。他很独立一直不用我操心，但自从升上初中，他要求周未报名去补习班，我的担心开始了。他说班里大多数成绩好都是去补习的，他打听了一下，学校里的不少“学神”、“学霸”都会去补习机构进行一对一的补习，提前把学校所教的内容学会了习题做熟了，这样，每次考试都比别人厉害。儿子不想“输在起跑线上”，虽然我们开始也不乐意并开解他我们大人不会计较他的成绩排名，只要他尽了自己努力就可以，学习一件快乐的事。但孩子执意要去补习，他看重自己在学校的名次。随着年级上升，他学习压力更大，他更加紧张自己每次测验的表现。我和先生觉得这样下去迟早会出问题的。
教育，如果不是给孩子带来求知的乐趣，只是片面追求考试成绩和排名榜，那失去求学的意义。孩子还小，我们不想他眼光变得那么狭窄，急功近利，将来慢慢地人也变得很功利化。我们商量了，要给孩子更大的舞台和空间，决定把他送出国。我做孩子工作，你既然爱读书又爱运动，换个环境，如果你想挑战自己那就瞄准世界名校，当然，要入世界名校不只是死读书那么简单。

为什么要来陪读？
1陪读，圆我自己的“留学梦”
—-北京妈妈，女儿报读11年级
我是60后，80年代上的大学。当年我们学校有同学毕业后被选拔公派留学，也有极少数是自费留学的。我一直很羡慕可以出国留学的师兄师姐。我是学文学的，读了许多外国文学尤其是美国现代文学作品。我可以斗胆地说我比一般的美国人还了解他们的美国作者和作品。大学四年，我花在英语的时间比在本专业学习的时间还多，甚至还主持过图书馆里的“英语之角”。我希望学好英语将来有机会申请去美国留学，没有公费我可以公派自费。大学毕业后分配到了一个好单位，我抓紧时间考了托福和GRE，美国大学的录取通知书也收到了。等我把材料递进去美国大使馆，他们却说我有移动倾向，拒签了。我当然不服气，第二年再申请，移民官问我，你的企业在中国那么有名，不是每个人都可以进去，你为什么放弃这些要去美国？我说我喜欢美国文化。那移民官笑咪咪问，你去美国学什么？我说，读美国文学？那人又说，你知道美国历史只有200年，你们中国历史有2000年，中国那么优秀的文学你不去研究反而跑到美国研究短短的文学。我们美国没有文学，我们美国是你们所批判的文化沙滩，但我们有钱，你不会因为羡慕我们的美元才来美国的吧？我当场气坏了，提高声调争辩道，我是喜欢美元但我喜欢你们的作者，我随口讲了一大串的名字，把他给震住了。最后，还是被拒签。他不相信我这个“文艺青年”才不会去美国打工呢！
当我女儿提出要去出国留学，我立刻跟先生说我要陪读，我要圆我的“留学梦”。女儿本来想同班里的同学结伙同行去美国但当她听过我当年的遭遇，反而安慰我，出国为什么非去美国不可？这样，我们来了加拿大。
我把孩子安顿好了之后，我会去找学校上课的，听说多伦多的乔治布朗学院挺出名的，我上网查了一下，我可以报读的课程还蛮多的，看来我那迟来的“留学梦”有机会在加拿大实现了！
陪读，既可以陪伴了孩子又可以实现自己的多年的心愿，实在是一举双得的美事，如果不是找点自己的乐趣事做做单纯地陪孩子，我觉得有点儿劳民伤财。

2,陪读，因为孩子的要求
—-贵州妈妈，女儿报读10年
不少人认为陪读只是大人们一厢情愿的事情，起码我家的情况不是那样子，我们孩子很想出来读书但有一个条件，要我陪半年！我家闺女是全家上上下下的宝贝。用她的话来形容，她是一个“六一儿童”大使，家里有六个大人听她使唤：我和我丈夫，加上公公婆婆爷爷奶奶，一共是六个大人。她周末从寄宿学校回来，不是去公公奶奶家就去公公婆婆家，先辈们宠她。
孩子才16岁，她怕出来后独自一人，一下子适应不了周末的寂莫孤单，提出来妈妈陪陪我。反正我在家里闲着没事干，我帮不上大忙但陪陪孩子说个话儿还是行的。
俗话说得好，世上只有妈妈好，而且，女儿也是妈妈的小棉袄，我也舍不得和孩子一下子的分开。

3,帮孩子度过最初的适应期
—-上海陪读爸爸的分享
我本来打算呆几天就走的，看见孩子在寄宿家庭所吃的东西，我决定留下来陪上半年。中介帮我联系当地人一个西人家庭，他家里住了4个留学生。早餐很简单，中午是“打包”的三文治之类，晚餐较正规，但那家人老是买萝卜回来，用孩子的话来形容，她好像免子一样，差不多天天都吃萝卜青菜。孩子吃不惯只好自己去外国买东西吃，饼干、泡面，什么乱七八糟后，老用泡菜，榨菜、老干妈辣椒酱等伴着吃。寄宿家庭不允许小孩煮东西，她买回来泡面只能在房间里偷偷地吃。孩子正是长身体的关键时候，吃很重要！我那天到她住的地方一看，心就酸，眼泪差点没掉下来。我把她接了出来同我住，我负责她的起居饮食，让她专心念书。

4,陪读，我是在寻找下一个商机
—-湖南妈妈的计划
我来表面上是陪孩子其实是给自己放松一下，我在加拿大与一帮网上认识的朋友约定游山玩水，此外，我也是在这里寻找商机。这里华人不少，之前的广东五邑老华侨、后来的香港人到现在的福建人都在多伦多混得不错。我曾在广东打拼过在老家我老公照看生意，我想在这里有什么生意可以把孩子的费用挣回来的。有朋友介绍“以房养学”，在这里买个房子做“包租婆”(房东)，收些留学生，但我嫌这些回报太慢，初步考察了一下加拿大市场，这里东面比中国的贵多了，看看有没有机会做些批发贸易。

踏入八月中旬，多伦多街头上又多一批“孔雀东南飞”的中国大中小留学生们，他们飞来加拿大参加新生入学培训；另外一批“候鸟”也陆续从中国放完暑假，充电完毕，回来迎接新的一学年的留学生活挑战。我又开始忙碌了。抽空整理了一下近期回答网友们的问道。

不是每个孩子都适合出国留学，但每个孩子也可以都适合出国留学
关于中国的家长们一直非常关注的低龄留学的问题。很多家长都来问我，其中问的最多的一个问题就是“我的孩子适合出国留学吗？”。很不客气的说，这是对半的一个答案。不是每个孩子都适合出国留学，但是假如你规划的好的话，孩子有一些学习能力的话，每个孩子也都是可以适合出国留学的。假如父母提早的给孩子做一些规划，而且孩子知道为什么要出国留学的话，相对来说，这种留学成功率是非常高的。
很特别的一个现象，我在加拿大生活的时候，发现身边的一些家庭工薪阶层里的孩子留学通常会特别的容易成功。我认识一个家长，他的孩子去到加拿大读10年级。家庭不是那么的宽裕，爸爸开出租汽车，妈妈做会计。在现在这种低龄留学的出国大潮中，他们也想送孩子出国读书，不过因为经济的原因，他们一早就做了很多的准备。他们会去关注很多的留学展览，浏览很多的网站，去问，去打听。某种程度上来说，他们已经对于孩子将所要选择的已经非常清楚了。而孩子在没有出去之前，因为父母的沟通，也非常清楚自己为什么要出国，他甚至把自己的兴趣爱好和将来想要读什么专业都列了出来。等他到了国外去读书的时候，虽然在语言方面也花了一段时间调整，但是正因为之前的规划做得非常好，尤其是孩子知道自己的英语是不行所以在学习的时候特别的留意，所以他很快的适应了国外的生活。

千万不要因为听了一场讲座就把孩子促送出去国
这里我特别要提醒正准备要把孩子送出国的家长，切记切记不要跟风。虽然根据留学报告显示，无论是工薪家庭还是中产阶层的家庭，在未来低龄留学都是一个趋势，但是希望诸位家长要记住不要盲目跟风。留学出国教育也是一种投资，但这个回报可能真的需要特别的谨慎和小心，尤其是要先做好一些的规划和准备，千万不要因为听了一场讲座就把孩子仓促送出去国。

出国留学一定要选择华人少的地区吗？
很多家长们在选择学校的时候会问“可不可以选择那些中国人少的地方”我觉得这个可以理解是因为家长希望孩子基于语言环境当中去学习，
但出国留一定选择华人少的地区吗。？如果是加拿大留学的话，我是推荐大家尽量选择一些人多的地方。无论你是向东去多伦多还是向西去温哥华，因为在我们留学那个年代，读大学时会选择一些偏僻的中国人少的地方。但是现在的情况，孩子在十五六岁左右出国的话似乎不能适应。选择华人多一点的地方，在教育资源方面能够得到一定的支持。比如未来可以围绕着这个学校的校区来去选择将来升学的学校。事情都有两面性，有利自然有弊。

孩子到底什么年龄出国最合适？
通常家长们也会问“什么年龄和什么年级适合出国？”。在这里先介绍一下我自己的3个孩子。老大（女儿）是在17岁高二出国的。老二（女儿）是在初三出去的，小儿子14岁是去年我们才把他带到多伦多，读完初一出国的，现在大女儿是大4学生，二女儿大1学生，小儿子读10年级。
也就是说什么年级什么年龄出去是因人而异的。要看孩子是否准备好了，尤其是孩子是否具备了一定的学习能力。大女儿经过了中考，经过了九年的义务教育之后，某种程度上来说，孩子对于中文的掌握，对于学习方法的掌握有一定的学习能力和自理能力了，我觉得可以放她出国了，至于老二为什么会早点出去，除了孩子有了自己学习能力外，也有姐姐在那边照应，就放心她放出去了。至于小儿子，我现在其实是在加拿大去陪读的。
一个策略性的去选择出国的年龄，假如你的孩子是出去读大学，你在加拿大没有读够四年或三年的话，很多大学录取的时候都要求考雅思和托福的，如果不想考雅思和托福的话，那你就提前四年去那边读书，就是九年级开始。另外一个问题就是，因为现在独生子女在心理和自控能力方面还是欠缺的，所以我建议最好在十六岁左右出国是比较合适的，因为经过中考之后了，孩子基本上有了自己的一个学习的能力和方法，加上他们心智也相对经较成熟。

公立学校VS私立学校 如何选择？
中国家长们通常在纠结公立学校还是私立学校。中国的教育制度和国外的教育制度的是完全的不一样的。我孩子小学的时候的都是读公立学校在高中的时候了才去选择读私校。为了锻炼他们住校，锻炼他们自觉。加拿大跟美国不一样，美国对中国留学生只开放私立学校和教会学校，有相当一部分的加拿大公立学校对中国学生是开放的。
加拿大公立学校与中国公立中学是不同的。中国的公立学校，到了高中的时候了只是为把孩子送到大学，一条腿走路，只是为了走高考那个独木桥。加拿大公立中学是两条腿走路的。班里面的同学一半的可能是想去读大学，但是一半的可能是要就业的。也就是两条腿走路，一条是就业一条是升学。
这就是为什么会有一个误区：觉得海外的学习气氛很轻松，因为班里可能有一半的学生中学毕业是就业的。另外一半觉得自己有兴趣就继续深造，去读大学或大专。加拿大公立中学注重的是一种就业和平等的教育，不像中国公立中学，名校都很集中，加拿大每一所学校基本上相差不会太多。
一提到中国的私立学校大家一定会标签化，有的家长就会认为是学习成绩不好又有钱人家的小孩读的，但国外的私立学校就不一样了，加拿大的私立学校分2种，一种是历史比较悠久的私立学校，另外比较新一点的私立学校可能就是专门为招收国际学生的学校。我的两个女儿都是读那种历史较久的老校，是寄宿的女子学校。很多中国家长管这种寄宿学校叫“贵族学校”，因为这些学校目前来说对学生的选拔要求非常的严格。另外一类门槛会低一点点。公立学校注重的学生的出勤率，不强迫升学，而私立学校注重升学率，有的私校甚至标榜100%的升学率。

学校排行不是为留学家长择校准备的
其实在加拿大并没有一个所谓的官方的排行榜，只是有一些非营利组织他会为了政府制定政策或研究来做一些对学校的排行。其实这个排行榜并不是为中国留学生或者家长准备的，只是为了学校某些教育指标的反映。所以不能把排行榜当做唯一参考，口碑是最重要的。要看学区和中国留学生的比例。
其实很多大家觉得不错的在排行榜上的这些学校，现在一般来说都有很多中国学生。因为每一个家长可以选择三个学校，很多留学中介专门来拿到这些的家长的选择，一等到教育局通知开放名单的时候，就赶紧把这个名单填上去，有点像强先拿货的感觉。
你以为寄宿家庭真的能帮助孩子提高英语吗？
关于寄宿家庭很多的家长也会有疑问，到底是在中国人的寄宿家庭好？还是在西方人当地白人的寄宿家庭好？很多家长会选择白人家庭，原因就是因为有一个语言环境，可以练英语。不可否认，在白人的这种家庭能够得到这些好处，但是也有一个误区，任何事情都是有好的一面和坏的一面。
假如你的孩子年龄较小出去的话，我建议在初期的话尽量选择一些有亚洲文化家庭，其实大部分的寄宿家庭他们会讲英文的，但是如果还会做中国菜就是一个比较好的一个组合了。不要太过于强求寄宿家庭能够给孩子在英语上带来多大提高，倒不如他们把中国菜做好，不然孩子经常到外面去吃外卖。说老实话了寄宿家庭他是可以跟你聊，但是绝对不会真的像我们想象当中的那样跟你坐在一起，然后我们一起来练习英语。因为他只要能把三顿饭做好就是尽到职责了，寄宿家庭不会像保姆像助教一样的，能给孩子吃饱就仁至义尽了。

低龄留学“监护人”角色不可忽视
大多数低龄留学的孩子还不满18岁，所以要求有一个监护人的问题。关于监护人，很多家长不太重视这个的问题，总是觉得找一个朋友、亲戚就行了。其实假如真的认真去选择监护人的话对孩子的监管是有很大的帮助的。因为监护人必须要代表父母开家长会，见老师，甚至在做一些学科的决定上的时候需要监护人签名，所以监护人这个角色绝对不是可有可无的。

低龄留学到底是不是“低能”留学？
其实把孩子送出去只是一个万里长征的第一步。我们现在来转入到第二个部分，孩子出去之后同样面临各种问题。我用了一个不太好的术语，低龄留学有点像“低能”留学。“低能”不是说我们孩子真的很差，可能是自理能力学习能力方面。前不久收到一个朋友告诉我说，他的孩子和寄宿家庭吵架了，很大的原因的就是因为寄宿家庭限制他的行动，对中国很多独生子女来说，尤其在国内家里就是属于“我的地盘我做主”的。那到了国外的话，在寄宿家庭里面受到很多限制。处理的不好就会吵架，要换寄宿家庭。可能就是暴露了一个什么问题呢？就是我们的孩子在人际关系的处理上，尤其是跟陌生的另外一种文化的交往当中，是有很大的一个欠缺的。而且很多时候在这个问题上，孩子会变得“成熟”起来，他们通常报喜不报忧。有一个朋友他的孩子住在一个白人家里，这个家庭我有拜访过他们，其实是非常有文化和友善的，但是有一点，他们煮的东西的不符合中国孩子的口味，这个孩子也不知道怎么去沟通。所以每天他就是喜欢的就吃，不喜欢的经常吃不饱就到外面去乱买东西吃。
孩子除了人际关系处理能力比较弱，第二个就是自制力比较弱。很多家长反映说，孩子出去之后完全变了，经常一下课之后就在网上，一回到家里面打开电脑就是上网、通宵达旦玩游戏。说老实话，在国外中学管理都宽松很多的，3点钟下课之后呢，剩下的时间，假如你的语言能力不够的话你不会想主动去参加当地学生组织的活动的，那孩子就会出现一个现象：窝在家里面上网。

为什么中国的“学霸”孩子在国外却屡屡受挫
关于能力方面的话就是学习能力了。很多的时候我们都觉得我们把孩子送出去是让他们在一个更加自由国度里面的去学习，但是事与愿违的。首先第一个的语言真的是一个很大的坎儿。中国的学习方法和培养的目标体制都跟海外不一样，所以很多时候在中国学习能力很强的孩子，到了海外往往显得不是那么的突出了。举个例子来说，有一个朋友他的孩子，其实是一个非常优秀的孩子，在中国上一本是没问题，但是结果到了国外的时候，大半个学年都不能适应。
其中有一点，比如说很多的词单词都不明白，在英语的词汇，我们的学习方法是倒过来的。你会发现很多孩子他们会用一种的自己的方法，把课堂上所明白的理解的听回来之后变成中文，然后在把作业用中文做出来，再翻译成英文。我就看过一个孩子他非常认真去学，而且在中国他是用这种方法的，那这种方法到底对不对呢？过渡的时期是可以的，但是真正的最好的方法还是“用英文来去理解英文”，不要翻过来用中文再去理解。因为不同的语言它有不同的逻辑和不同的理解的方式，所以就那个同学的话每天做作业都做到非常晚，但是成绩却不是很理想。后来我就跟他说你不要管中文是怎么理解的，尤其是一些术语，真的变成中文倒不如你就用英文来去理解。为什么中国的“学霸”孩子在国外会受到挫折？除了以上的原因，还因为外国人很讲究teamwork团队的合作。也就说你懂得再多是要表达出来的，去跟别人合作才能共赢。
还有一个困扰孩子们的问题就是学分制选课。在中国考上了高中，上什么课，老师给你安排你就上什么，完全不用自己去考虑。在加拿大上高中就有点像上大学一样，要自己学会去选课，而且因为学校它是两条腿走路的，所以课程里面也分一种专为将来就业的孩子准备的叫做应用型的课程，同样也有一种学术型的课程，而且不能跳过最基本的去修更高的，所以在选课的时候除了要分清将来自己要就业还是要升学。那当然中国孩子大多是为了读大学。这点了在选课的时候要跟未来大学里打算修这种的学科专业要匹配。否则的话，加拿大没有高考，大学录取就靠你的平时成绩。

出去之后的面临的问题

• 第一个在生活方面。很多的孩子都是夜猫子，他们在网上花了很多时间上网玩游戏也罢看电视也罢。另外熬夜也可能是因为之前提到的学习方法不对，熬夜写作业。
• 第二个，在饮食方面。在没出去之前，妈妈会细心照顾孩子的衣食住行，甚至有专门的保姆，但是出去之后呢，寄宿家庭里就只能够用一种很简单的方法，比如说买老干妈。不能说百分之一百起码百分之八十的寄宿家庭都是靠老干妈来做一种辅料的，假如孩子真的胃受不了，他们肚子饿的时候就会乱买那些的零食吃。
  往往这些垃圾食物最后就成为我们中国孩子的主食！所以家长们要在你的孩子还没出去的时候，最好教他一到两个简单的，他自己能够拿手的菜。真的到了饿肚子的时候可以自己做饭。如果是年纪太小的孩子，没有办法具备做饭的能力，也要告诉他，你应该买哪些食物，而不是仅仅的买那些饼干、薯片、巧克力等垃圾零食。
• 第三个问题，就是青春期的一些问题。跟很多家长聊的时候他们说，哎呀，好不容易把这个“小麻烦”给送出去了。其实如果出国前你不把“青春期”的问题在去之前够沟通好的话，就等于埋下了炸弹。等出去之后你的“小麻烦”就会给你制造出更多的大麻烦！孩子他出去之后面临着一个交友的问题。很多家长很反感很多中国孩子扎堆在一起，我觉得应该给孩子一个过渡的阶段，不要过分勉强孩子，必须要跟白人孩子做朋友。

孩子出去之后如何度过“断奶期”不“失联”
孩子出去之后怎么进行有效的沟通和交流？很多孩子出去之后就会出现一种现象就是“失联”，与家长失去联系，不仅仅是因为时差原因，孩子跟父母沟通不上，孩子希望出去，尤其是主动希望出国的孩子，很大一部分他在潜意识里，是希望摆脱父母的管理和控制的。
在这里有一个很好的解决方法与大家分享。是一个新疆的家庭，他们家里三个人：爸爸妈妈孩子建立一个放学回来了，就在群里说一声回来了，爸爸妈妈下班了也说一声“回来了”。好象感觉到一家人虽然远隔千里，但是好像都仍然能感觉到对方的存在。到了周末的时候一家人进行视频，但是这两位父母他们更多的是学会了，听孩子讲！

总之千万要记住，出国留学教育先教育好父母，作为父母我们是决定了孩子的未来的事，提前的规划是很重要。第二点一定要没有出去之前跟孩子建立一个良好的沟通关系，第三提前让孩子去体验一下国外的坏境，比如游学等，让孩子自己做出选择，还要学习一些基本的生活技能，理财方法等等。留学的道路无论对我们大人还是孩子都是一个很好的成长过程和挑战。

没出国之前，听闻国外的孩子读书轻松，不仅上课时间短，而且还没有家庭作业。出来念中学，才知道并不是那么一回事。朱老师写了一本《轻松留学加拿大》，光说做作业，我的经历完全可以写一本《留学加拿大不轻松》！—-一位网友在我的微信上的留言

三点学校放学，儿子回到家。他玩了大概一个小时的网上游戏，然后，从书包里掏出两张纸，开始做作业。我恰好经过，发现在作业旁边还有一份评分表。我留意到儿子不是立即动手写作业，而是很认真地阅读那份评分表。遇上不会的单词他还翻查字典。儿子看见我的好奇，告诉我，学校老师要求我们必须先看明白评分标准和要求，才开始做这一份作业。儿子还补充道，每一份的作业，老师都会附上一份评分表。老师会向我们解释的，直到每一个同学都清楚。
儿子说完，转身对着电脑，劈哩啪啦地敲打键盘，开始做作业了。
我曾经在国内陪伴三个孩子成长，并经历过无数次陪伴孩子们做家庭作业的日子。在我的印象中，他们在家里做作业，都是根据课本里面的作业题或者辅导材料上的练习题，他们审题后直接做。即便他们后来升上中学，三个孩子都是寄宿学校，除了听到他们不时投诉作业量太多，但没听到有什么作业评分表。他们也不会关心老师是怎么样打分的，因为能按时完成就大功告成，准备上床睡觉了。
看来，关于如何做作业，加拿大中学也与中国的学校有所不一样。
大家都知道，家庭作业是检验和评估一个学生是否掌握及并用他在课堂上所学的一种有效手段。作为老师除了解释他对所布置作业的要求之外，还要让学生了解他是怎样考核学生作业的。通俗点的说法，老师是如何打分的，每一次学生成绩如何考量出来的。所以，在加拿大，老师给学生安排作业时都会因应作业的要求同时发放一份评分表的。这份评分表有称作或。老师会在学生做作业前说解他/她对这份作业的要求、评分标准的。有些学生往往忽略这一点，不搞清楚老师的要求就匆匆忙忙动手，往往成绩不一定理想。望文生义、随便应付，即使你准时完成，甚至洋洋万字，也会是事倍功半的。有经验的学生大都会在做作业前仔细阅读老师因应作业所发的评分表，即使被老师扣分也知道自己的问题出在那里，下次就会认清努力方向。

儿子这份作业是写一封信
作业格式。

一周后，儿子的作业成绩回来了，之前空白的评分表上老师逐一打分，最后写上两段评语。

我们己经介绍了加拿大教育部门是从四个方面内容：知识理解、思考探索、沟通、联系运用，考核高中学科成绩。每一个方面的成绩采用百分比来表示不同的层次级别，例如在安省教育厅编写的《课程设计与测试评估》，学习成绩分为五个百分比、四个层次。

大家留意到没有，如果你的孩子的学习成绩是70一79％，第三层次，己经是安省的标准。老师和你都可放心，孩子可以升到下一个台级。这里的教育并非鼓励科科都是100％的高分的。

儿子小结这次写信作业成绩未如理想的原因是，在做作业过程中，他忘记了老师的要求，写着写着，忘记前进的标杆。在科学课的作业上他吸取这个教训，成绩很好，老师给予好评。

用他自己的话来说，不仅在开始做作业时要仔细阅读评分表，就是在做作业的过程中也要反复阅读，对照检查一下自己的作业，有没有符合老师要求去写作、延伸和发展，有没有要点被遗漏的。

另一份的地理作业还得了满分！

在加拿大懂得念书的五个秘诀之三：懂得做作业，先看评分表

私人定制：学业辅导
1、如果孩子在做作业方面有困难，不妨上这个作业辅导网页:http://homeworkhelp.ilc.org凭你的学生注册号可以登陆得到免费的辅导；
2、如果家长想帮助孩子做作业，可以登陆：www.studygs.net
如果都不行，让我帮帮你！

Exam, Quiz, Common Test, Essay, Paper, Assignment, Individual Project, Group Project, Presentation, Lab, Report, Summary, Practice, Form, Diag ……一连串的学习术语对于加拿大中学生再熟悉不过了。对于中国来的留学生大家须打醒十二分精神，加拿大中学与中国“应试教育”略有不同，这里不会只用一次性考试例如期末考，去地衡量你一个学期的学习，而是综合运用上述那些考核手段和方法，1％5％10％地累积最后得出你在一个学期的总成绩。
学习如同参加田径十项全能比赛，你除了跳高，一跃而过，还要跨拦，一个个地跨越。一个学生成绩是一个学期各种学习、互动、作业和考试等构成的。
想在加拿大拿高分，靠的是70％平时努力和30％期末考。并无折径！

上课的表现与期末考的比例是：70：30
每一门课老师都会在开课时告诉学生，这门课程的学习成绩计算方法：70％平常上课表现，30％期末考试学期成绩。但来自中国的留学生开始并不适应这种游戏规则。我们习惯重视期未大考，高度重视，甚至通宵达旦地苦读，期考成绩还算理想，但在一个学期总成绩上，结果却不那么满意。因为我们忽略了平时上课的表现是至关重要，全年的成绩计算里70％是整学期学习的表现，包括大小测验，大型作业，专题研习等。至于你非常重视的大考，只占总成绩的30％。
70％+30％，不只是=100％那么简单。因为70％里的平日学习，靠的不是死记硬背，题海战术式的学习，而是充满挑战性、探索性、互动性的创意学习

明白了平日学习成绩的重要，就要了解怎样才能有好表现了。以下三个故事是非常好的例子。

重视课堂演讲Presentation
一天晚上经过儿子房间，听见里面有讲话的声音，敲门。
儿子一脸不高兴，什么事？他开门让我进去。
我听到你在大声讲话以为你在跟谁视频或讲电话。
什么？我在准备明天的Presentation。
我才注意到他手里拿着几张草稿纸。
Presentation中文是陈述报告、展示讲演的意思。它是加拿大中学课堂上最常见的一种学习形式，差不多每一门课都会有堂上讲演的要求。据我观察，儿子在这一年的学习里，经历过命题演讲、讲故事介绍自己、报告小组作业、陈述自己的研究、展开自己的作品，等等。他除了用口述以外，还会根据作业要求配合画画、电脑制作ppt。他后来分享道，刚开始在全班对着同学和老师他十分紧张，手足无措，只好对着稿子念。后来他留意到本地同学，他们表现自然，语调和语速很配合展示内容。他回来关起门模仿，练习讲演。他曾经在洗澡间对着镜子练习说话表达能力，也曾站立面壁熟记资料，力求自然流畅。他听从家里两个姐姐的指导把书面语换成口语，用些简单词语但仍得文雅。一年过去了，他的努力得到回报。即便是大量的讲演陈述的英语课，他能够得到A，我引以为豪。
述讲演的能力和经验，是来自中国留学生所缺乏的，所以须成为学习努力目

做好小组作业Project
Ricky因为中考失手被父母送来这里读10年级。他虽然学习能力中等但做事认真。上地理课老师布置小组作业，他同另外两个同学一组，各自分工，他负责资料搜集，其余两个负责一个整理制作一个负责讲演。Ricky去学校图书馆找资料，又回到家中上网搜集。他按照老师在所有引用资料中注明出处，网上资料还做了原文链接地址。因为他英语水平一般，他主力承担制作部分PPT。之前负责制作的同学做了非常精美的PPT但他和另一个同学觉得过于花俏，动画太多，使主要的资料看不清楚，而且分散了听众的注意，弄巧反拙。他改动用图表来表达。负责演讲的同学也觉得与作业的主题配合。最后，他们组获得高分。Ricky虽然期末考成绩不理想，但因为平常表现不满，学期总成绩还得了B。
有经验的老师告诉我，一些大型作业例如要花时间的Group project, 个人的research paper，有些占学期总学分的20-25%。

积极参与课堂互动communication
在中国的中学里老师多以讲演式授课，学生们乖乖地聆听，抄写笔记，然后复习老师讲授的内容，考试就没多大问题了。可到了这里的高中，没有这种“填鸭式”的满堂灌，而是人人参与课堂上互动。刚来的William因为语言的原因，不参与课堂的讨论，坐在一个角落里面，不发言，让人感觉到他们好像不存在那样。他这个国内“学霸”折腰了。第二学期他开始改变。一方面老师常常点名叫他发言，另一方面他意识到不能回避。他发现，其实老师并不介意他的发音。老师甚至对大家说如果他说中文好似讲英语那么好，他会来中国旅行的。同学之间也没有人嘲笑他的英语。很快，他投入班上的所有互动环节。

延伸阅读
安省教育厅的《课程设计与测试评估》关于成绩考核的三七开比例原文摘要:
• Seventy per cent of the grade will be based on evaluations conducted throughout the course.
This portion of the grade should reflect the student’s most consistent level of achievement
throughout the course, although special consideration should be given to more recent
evidence of achievement.
• Thirty per cent of the grade will be based on a final evaluation in the form of an examination,
performance, essay, and/or other method of evaluation suitable to the course content
and administered towards the end of the course.
—- Ministry of Education,The Ontario Curriculum:Grades 9 to 12” Program Planning and Assessment 2000”p.16

加拿大高中每一门课都会有一份课程说明的。通常这份课程说明会在上课的第一周发给选课学生。
课程说明会告诉学生该课程的内容、上课要求、考核比例、评分标准，等等。如同你参加一项游戏，游戏规则先给你罗列说明，不明白的地方可以问。所以，课程说明也列有任课老师的姓名，教室号码，学校电话和老师的分机号，电邮地址等联系方式。
学校不仅要求学生仔细阅读，签上大名，还要求家长/监护人签名，共同监督。不过，许多家长/监护人只是草草了事，冲冲地签名却不会认真地阅读一下。

我签阅了数学课程说明

九年级下学期，儿子选了四门课：数学原理、英语、科学和科技资讯。上数学课的第一天，放学后，他带回家一张该课程说明。数学是加拿大高中必修课中的重点课程，我不敢怠慢，接过来后认真阅读起来。
附图1

归纳这份数学课程说明主要内容有：

1、学习用具预备：计算器一个，当然，如果学生没有自己购买计算器考试时学校可以提供；
2、考勤与成绩挂钩：按时上课，迟到旷课须事后父母/监护人须向学校报告及解释理由，即使请假缺课也不能缺做作业；
3、交作业要求：在规定时间前直接交到老师手里，迟交作业会按5％至15％的比例扣成绩：
4、成绩考核按四大内容划分：知识/理想、思考/探索、沟通和运用，分别的比例为30％、20％、20、和30％；
5、学习成绩计算方法：平常上课表现占一学期成绩的70％，期末考试占学期成绩的30％
我看完了，签上名，然后对孩子说，你知道这份东西说什么吗？
他点了点头。
我待他签完了名字，对他说，这可是你和数学老师的一份合约，我只是监督者。你知道了学习的要求，好好准备，希望学期结束时会有好成绩。

课程说明激发我对加拿大教育部门课程设计和测评的研究

加拿大中学教育由各省负责的，作为加拿大最大教育部门之一的安省教育厅专门为安省高中9一12年级制定各门课程的内容要求和考核标准的，例如,Ministry of Education:The Ontario Curriculum:Grades 9 to 12 Program Planning and Assessment 2000
附图2

这份指导性文件里说不不少高中课程设计的大纲，对于务实的我，直接跳到如何对学生成绩考核测试的部分。其中专门有章节Assessment, Evaluation, and Reporting
The Achievement Chart
The achievement chart for each discipline is included in the curriculum policy document for
that discipline. The chart provides a reference point for all assessment practice and a frameworkwithin which to assess and evaluate student achievement.
Each chart is organized into four broad categories of knowledge and skills: Knowledge/
Understanding,Thinking/Inquiry, Communication, and Application/Making Connections.(The names of the categories differ slightly from one discipline to another, reflecting differencesin the nature of the disciplines.) The achievement chart also describes the levels of achievement of the curriculum expectations within each category. The descriptions associated with each level serve as a guide for gathering assessment information and enable teachers to make consistent judgements about the quality of student work and to provide clear and specific feedback to students and parents.
从上述文件可以看到，安省教育厅规定每科目的成绩考核内容要包括四个部分：
Knowledge & Understanding知识，
Thinking & Inquiry思考探索，
Communication沟通，
Application/Making Connections联系运用。

四部分的内容比重按年级和科目而不同。
我儿子选修课9年级的数学原理的成绩考核是：知识占30%，思考探索占20%，沟通占20%，运用占30%；另一门商业科技资讯四部分比例却是:知识占20%，思考探索占20%，沟通占30%，运用占30%。
DONALD的数学老师每个月都会发一份学生报告(STUDENT REPORT)，当中的学习分类(Category)列明他一个月里数学学习在这四个方面的成绩。

附图3-7

因为四部分内容考核比重不同中，可以帮助我看到，第一年的高中学习，我儿子在这四个方面那些是强项那些是弱项。他受制于英语水平，所以在沟通方面比吃亏，例如在数学曾经试过低于全班的平均分，但他在知识和运用方面却是较强，看来，只要给他一点时间在英语方面，英语水平提前了，他有自信，在同老师、同学沟通方面走得更顺畅，学习才会全面健康地进步的。但因为他在知识、运用等方面成续较好，所以，数学四部分内容总成绩加起来也有92分。
同样，安省教育厅规定每科目的成绩考核四个部分内，也让我明白，为什么去年我有两个新来的学生，英语水平都是从差不多，同样选修9年级数学，但因为其中一个学生在知识和运用方面的成绩比较好，另一个在思考和沟通方面分数较高的学生比较，同样选修9年级数学，结果,，前者的得分会比后者较高了。
留意到这一个细节，我希望指导对来加拿大读中学的中国留学生会有所帮助吧！

从儿子谈起

开学一个月，一切开始走上轨道。九点上课，三点放学，牛奶麦圈是早餐，三文治当午饭。同老师、同学熟络之后，回家聊天的话题也从国内新闻旧事转到加拿大校园生活。
一天放学后，儿子递给我一封信，说是校长转交的关于补打免疫针的事。
我心有疑惑，马上打开那信封。这是多伦多卫生局发来的信函。原文是这样写的：Student immunization record is incomplete: Your child’s immunization record needs to be updated with Toronto Public Health to avoid suspension from school. For more information, please call us at ……(你的孩子的免疫记录不完整:你的孩子的免疫记录需要到多伦多公共卫生局更新，以免你的孩子被迫暂停学)信件内容分别用了21种语言文字，光是中文都分成简体和繁体字两种。
按着信上指引，我打电话查询。对方告诉我，他们没有孩子免疫最新的记录。我必须要带孩子去找家庭医生补打他这个年龄段的免疫预防针，否则，他们会通知学校暂停孩子上学。
放下电话，我有些不爽，不过，哎，这就奇怪了，我记得那天去报道，我把儿子在中国开过来的免疫记录让校长看了，他连同儿子其他个人资料：加拿大公民卡、护照、在中国学业成绩，和父母关系公证书，等，一齐拿去复印的。没听他说什么，难道加拿大的免疫预防系统比中国还严格，我们的孩子需要更新免疫系统。不管怎么样，第二天一早，我开车去到卫生局指定的防疫办公室。我重新递上国内卫生防疫部门开出来的中英文防疫证明。办事人员说他们没有这份记录，所以才去信我们。我说他学校有这份证明文件的，是不是掉失了。中外衙门都是一样，张嘴不认错，每个人讲话很官僚。等了大半个小时，他微笑着对我说，谢谢你的更新材料，你孩子的预防接种记录齐全，他不需要去补打免疫预防针。浪费了我半天时间，也懒得去投诉，但我还是多问了一句，如果我真的把这个责任推回学校，因为我已经交了这份文件给学校，我不上来回应，你们真的要下令暂停我儿子上学？他瞪了我一眼，没有直接回答，只是说，一切都按程序办事。不过，他还是友善地从资料架上拿了宣传资料给我。
回到家中，我看了这些资料，才知道政府高度重视儿童免疫记录的。我不懂医学但知道加拿大的儿童免疫记录其中接种的项目都是国家计划免疫项目，包括水痘、甲肝、乙肝、腮腺炎等疫苗的注射，加拿大政府免疫接种体系很完善从，婴孩出生开始，当地卫生部门建立孩子个人健康档案，所以孩子从入学第一天开始，学校需要知道学生的历史免疫记录，父母须携带学生从小到大的疫苗注射记录去学校报到。为防止你的孩子免疫记录被遗漏，政府也鼓励父母可以透过上网、传真或邮寄有关记录报告给当地卫生免疫机构的。因为，如果找不到之前的记录，学校又要求填写，政府有权要求再重新注射。
看完这些资料，我感受好了些。
不管怎样，我们也算是回流“新移民”，儿子之前没有任何从小到大预防接种记录起码现在有了从中国的转出证明，针对新移居者的儿童健康保障，政府还是负责任的。

忽然想到

既然这个记录个人的《预防接种证》那么重要，或者有些自己申请来加拿大读中学的家长和学生对此不了解。我觉得有义务提醒大家。
有不少学生是自己申请的学校，在体检方面很多问题没搞清，或者个别留学机构也不是很了解，对体检、接种疫苗等的要求便会出现遗漏。我后来问过不少学生及家长，他们很多在拿到国外院校录取通知书后，会觉得除了签证就没有别的问题了，实际上，离境前的身体检查和免疫接种，也就是我们常说的体检也是需要注意的一项。否则，可能因为没有《国际预防接种证书》而被拒绝入境，或者因为缺少免疫证明而耽误入学。
大家一定提前搞清所申请学校对体检和预防接种的要求，最好提前一个月办理出入境健康体检，留出足够的时间完成疫苗接种，以便获取一套完整有效的检疫证书。

我的担心并非多余

半年后，我接到一个妈妈的电话，“朱爸爸，我的孩子告诉我，学校说的免疫证明不齐全，要补打几种预防针。他着急，他说学生辅导老师要他立即去找家庭医生，补齐记录，否则要暂停上学！”我很快见了这个读十年级的学生。次日，我带齐他的资料来到上次到过的政府儿童免疫办公室。核对该学生他在国内卫生院开出《儿童预防接种证明》，办事处人员告诉我，这个学生还须补打4种免疫针苗。
把该学生事情处理好，我开玩笑对太太说，看来，上次我去免疫中心没有白跑，起码这次帮国内来的孩子办事就驾轻就熟。

在加拿大念高中与在中国上高中有什么区别？关于这个问道，在加拿大，我专门跟80多位留学生交流过，向10多位加拿大教师讨教过；在中国，我家访北上广甚至港澳等10多个城市的留学生家长，也跟他们进行过不同程度讨论。
文化和制度上的不同，学校规模和教学环境有异，老师和学生不一样，等等，造成中加高中有诸多差别。比较集中的不同点大概有：课程设置、选课分类和条件、授课内容和课堂形式、作业种类和要求、学业规划与升学对接，等等。
搞清楚加拿大高中与中国高中的不同，有利于留学生知己知彼、扬长避短，充分利用他们在中国小学和中学多年训练出来的学习能力和某些特长优势，在打好英语基础的前提下，明白新的游戏规则，调整心态，尽快投入全新的加拿大学习生活。

我参加了9年级课程说明会
开学后二周，我接到通知，带着小儿子Donald参加学校专为9年级新生举办的课程介绍和说明会。
加拿大每一所学校都有自己的特色，学校开设的课程除了教育局规定的必修和选修课程外，学校也有自编的特色课程。不过，学校专门针对刚刚升入高中一年级即9年级的新生及家长召开学校课程介绍说明会，是希望帮助我们明白，升读高中是一个全新的跳跃。高中四年如何规划，第一年尤其重要。
学校大礼堂坐满300位新生及家长。Peggy校长开门见山告诉大家，加拿大高中最大的特点就是学分制，学生在满足必修课和选修课及义务服务时前提下才可以顺利从高中毕业。
校长把该校在9年级开设的所有课程逐一向新生及家长介绍。按照英语字母顺序，她首先介绍A头的Art艺术课。校长邀请Art任教老师上台，老师一只手拿着油画画板，另一只手展示一幅油画作品，他在礼堂舞台上转了一圈，然后走到台下听众席上。与此同时，校长在台上介绍艺术课程讲什么的、有什么教学大纲要求、考核指标、考试成绩计算方法、等，最终合格的学生可以获得一个学分。
坐在我身边的悄悄地对我说，他选了艺术这一科，上了几次课，都是做手工、剪纸、对线条和色彩的了解，比较简单、沉闷，如果有机会拿起画笔去创作，天马行空一番，那就更有意思些。
Donald是在音乐和艺术两学科中间选择了艺术课的。开始选课时他有些无可奈何地接受指导老师的推荐，但经过一年学习之后，他竟然爱上了画画。学校课堂上的内容不能满足他的追求，他自己打听到一个私人画画老师，于是他每星期上门讨教，每次来回二个多小时，他依然风雨不改地坚持。如果不是有兴趣做动力，恐怕他早打退堂鼓了。想不到当初选择艺术这一课竟然激发了这个孩子的兴趣。如何在学校的课程中找到学习的动力，我们将来另文探讨。
Peggy校长逐一讲解课程，任课老师利用各种教学道具和作品加以演绎，将9年级课程介绍和说明展示得十分形象生动和有趣。整个现场气氛热烈，新生和家长们都为老师们落力表现报以感激的掌声。

在加拿大懂得念书的五个秘诀
第一，懂得选课
在中国，我们的孩子不必为选课发愁，家长也毋须为孩子仍欠多少个学分才能毕业而盘算，学生只要安坐教室里好似进了饭店享受服务一样，饭菜有人端上来。只不过所有菜式都统一定制，规定好了的，千人一个样。但你发现，进到加拿大中学如同走进到自助餐厅，不但要自己找好位子，还要可以挑食，当然你懂得均衡搭配，不偏食，更加健康。学分制下的选课，给了学生更大的自由和选择空间，让他们有更多的思考和探索。这些对于来加拿大读书的中国留学生是一个新挑战。
学分制下如何选择课程？
在我的另一本书《轻松留学加拿大》，我曾经这样描述过，加拿大高中与中国高中办学宗旨的不同，那就是两条腿和一条腿的区别。目前中国的学生在中考后入读高中，下一个目标只有一个：高考。加拿大高中教育却是两个目标：升学或就业。加拿大高中毕业生并非一窝蜂地涌入高校大门。
有了这个概念后我们再来看加拿大高中课程的四大分类就比较容易明白了。在安省高中9和10年级课程主要分为学术(D=academic)、应用(P=apply)、公开(O=open)和自编(L=locally develop)四类。11和12年级的课程主要分为大学预备 (U=University preparation)、大学/大专(M=University/college)大专(C=college)和就业(E=workplace)四类。不少中国留学生对这四大类课程缺乏了解。通常我们说的学术课程比较注重思考，学生要有探究、分析能力；应用课程多为实际运用的具体知识，老师带领学习比较多；公开课程主要是些兴趣类的；自编课程多为特殊教育而设。
如何选课，我的建议：
1、专注“升大式”
既然我们的留学生来加拿大读高中最终的目标都是冲着这里的大学，那么在选择课程时尽量考虑学术类的大学/大专课程了。升读大学，在30个学分内要有6门12年级U或M的课，其中一定要包括1门英语，另外5门按不同本科要求而定。俗称“1十5”。例如工程科，一般要有12年级U类的英语、数学，和一或两门科学(物理、化学、生物)。有些大学课程，要求学生在6门课中，一定要有4门是U的课。只能包括2门M类的课。
2、留意“条件式”
如同正宗西餐讲究严格的前菜主菜甜点配酒一样，加拿大选课也有配套程序，不能随意式的“点菜”。有个学生想修读11、12年级一门的大学预备(U)课，问我的意见，我叫他要在9、10年级时选修该科的学术(D)课。另一个学生想读11年级大学预备(U)的化学，我告诉他要先读10年级学术课程(D)的科学。那个学生不服，去学校指导老师申请，老师一句话把他打回头，等你修完10年科学课再来找我，不得越级。另外，留意“条件式”中的英语水平总是唯一条件。很多社会科学、历史等课，需要有11年级英语水平，才可以选课时的。搞好英语是硬道理。
3、做好“倒选式”
我劝那些送孩子来读11、12年级的家长，如果你想高中顺利毕业，倒过来算算，你的孩子还缺多少学分，赶紧补足；如果你要满足大学本科专业录取要求，倒过来看看，你的孩子仍缺什么课目，尽快选修。因为高年级尤其11级的一定要清楚12年级的课，那些是11年级必须选的，12年级的课一般都有先修课要求(pre-requisite)。我有个学生打算读会计专业，他先在暑假修了11年级会计，合格了，老师同意他新学年修读12年级会计。孩子之前在中国的学习成绩到底可以转换成多少加拿大学分和对应年级科目，你一定要同学校指导老师沟通。即使你报读暑期班或私校修补学分课程也须得到学校批准。

选课大原则：选课循序渐进，一环紧扣一环。低年级抓好必修课，中年级提前做规划，高年级只能配合毕业要求策略性选课。

选课没选好，最直接的影响是耽搁时间，少则半年，多则一年。
因为学校每年开什么课，每门课开几个班 ，基本上以学生的选课来决定。例如，选课时间截至时有50名学生选修生物课，每班以30人为限，那么下一个学期学校会开设2个生化班，但如果你没有选好，到了开学后才想修读这门课，只有10名学生能如愿，因为人数增加到60以后就不能再加了。中国留学生最大的问题是他们大多事前没有认真仔细地想清楚，怕麻烦指导老师，又不好意思请教同学，随便选择，一开学才发现不合适或跟不上，要求换课，或因为人数或班数限制未能如愿以偿，或因为不适合其他先决条件例如英语水平要求或者有些基础课没拿过以至于高级课不能选，选课越级而被拒绝。
如果这门是兴趣课倒还可以等下一年再选，如果是重要关键课，是“升大式”1十5其中一门，那就后果严重了。

诸位，不要忽略选课的重要性，因为在加拿大懂得念书从懂得选课开始的！

私人定制：选课速成班
先了解：学生入读学校的课程，加拿大大学不同专业对高中学分要求最新动态；
再评估：学生能力和英语水平和该学生特长、兴趣和志愿；
后制订：不同的年级的选课策略，部署高中选课如何与大学的专业直接挂钩。