加拿大高中每一门课都会有一份课程说明的。通常这份课程说明会在上课的第一周发给选课学生。
课程说明会告诉学生该课程的内容、上课要求、考核比例、评分标准，等等。如同你参加一项游戏，游戏规则先给你罗列说明，不明白的地方可以问。所以，课程说明也列有任课老师的姓名，教室号码，学校电话和老师的分机号，电邮地址等联系方式。
学校不仅要求学生仔细阅读，签上大名，还要求家长/监护人签名，共同监督。不过，许多家长/监护人只是草草了事，冲冲地签名却不会认真地阅读一下。

我签阅了数学课程说明

九年级下学期，儿子选了四门课：数学原理、英语、科学和科技资讯。上数学课的第一天，放学后，他带回家一张该课程说明。数学是加拿大高中必修课中的重点课程，我不敢怠慢，接过来后认真阅读起来。
附图1

归纳这份数学课程说明主要内容有：

1、学习用具预备：计算器一个，当然，如果学生没有自己购买计算器考试时学校可以提供；
2、考勤与成绩挂钩：按时上课，迟到旷课须事后父母/监护人须向学校报告及解释理由，即使请假缺课也不能缺做作业；
3、交作业要求：在规定时间前直接交到老师手里，迟交作业会按5％至15％的比例扣成绩：
4、成绩考核按四大内容划分：知识/理想、思考/探索、沟通和运用，分别的比例为30％、20％、20、和30％；
5、学习成绩计算方法：平常上课表现占一学期成绩的70％，期末考试占学期成绩的30％
我看完了，签上名，然后对孩子说，你知道这份东西说什么吗？
他点了点头。
我待他签完了名字，对他说，这可是你和数学老师的一份合约，我只是监督者。你知道了学习的要求，好好准备，希望学期结束时会有好成绩。

课程说明激发我对加拿大教育部门课程设计和测评的研究

加拿大中学教育由各省负责的，作为加拿大最大教育部门之一的安省教育厅专门为安省高中9一12年级制定各门课程的内容要求和考核标准的，例如,Ministry of Education:The Ontario Curriculum:Grades 9 to 12 Program Planning and Assessment 2000
附图2

这份指导性文件里说不不少高中课程设计的大纲，对于务实的我，直接跳到如何对学生成绩考核测试的部分。其中专门有章节Assessment, Evaluation, and Reporting
The Achievement Chart
The achievement chart for each discipline is included in the curriculum policy document for
that discipline. The chart provides a reference point for all assessment practice and a frameworkwithin which to assess and evaluate student achievement.
Each chart is organized into four broad categories of knowledge and skills: Knowledge/
Understanding,Thinking/Inquiry, Communication, and Application/Making Connections.(The names of the categories differ slightly from one discipline to another, reflecting differencesin the nature of the disciplines.) The achievement chart also describes the levels of achievement of the curriculum expectations within each category. The descriptions associated with each level serve as a guide for gathering assessment information and enable teachers to make consistent judgements about the quality of student work and to provide clear and specific feedback to students and parents.
从上述文件可以看到，安省教育厅规定每科目的成绩考核内容要包括四个部分：
Knowledge & Understanding知识，
Thinking & Inquiry思考探索，
Communication沟通，
Application/Making Connections联系运用。

四部分的内容比重按年级和科目而不同。
我儿子选修课9年级的数学原理的成绩考核是：知识占30%，思考探索占20%，沟通占20%，运用占30%；另一门商业科技资讯四部分比例却是:知识占20%，思考探索占20%，沟通占30%，运用占30%。
DONALD的数学老师每个月都会发一份学生报告(STUDENT REPORT)，当中的学习分类(Category)列明他一个月里数学学习在这四个方面的成绩。

附图3-7

因为四部分内容考核比重不同中，可以帮助我看到，第一年的高中学习，我儿子在这四个方面那些是强项那些是弱项。他受制于英语水平，所以在沟通方面比吃亏，例如在数学曾经试过低于全班的平均分，但他在知识和运用方面却是较强，看来，只要给他一点时间在英语方面，英语水平提前了，他有自信，在同老师、同学沟通方面走得更顺畅，学习才会全面健康地进步的。但因为他在知识、运用等方面成续较好，所以，数学四部分内容总成绩加起来也有92分。
同样，安省教育厅规定每科目的成绩考核四个部分内，也让我明白，为什么去年我有两个新来的学生，英语水平都是从差不多，同样选修9年级数学，但因为其中一个学生在知识和运用方面的成绩比较好，另一个在思考和沟通方面分数较高的学生比较，同样选修9年级数学，结果,，前者的得分会比后者较高了。
留意到这一个细节，我希望指导对来加拿大读中学的中国留学生会有所帮助吧！