上一篇文章分享了如何选择加拿大的大学，接着下来，我将讲一下如何选择大学的专业。 选择加拿大大学的专业，是一个系统工程，你需要运用查询工具、分析数据、自我评估、参考指数，回顾前瞻，最后，匹配适合你需求的专业。
一、善用工具，找准专业
根据多年实践经验，我推荐运用以下三种工具，帮助我们准确查找加拿大大学的专业：
第一、查阅《加拿大大学目录》(Directory of Canadian Universities)，它覆盖全加拿大主要的大学，是了解大学分布和专业分类的实用指南。
加拿大是一个联邦制国家。高等教育是归各省教育厅负责的，作为联邦政府只负责制定有关专上学院和大学专业项目的标准和规范，其中对大学专业项目(Programs)的划分类别就体现在加拿大联邦政府CIP的工作。CIP是针对大学“教学专业分类” (Classification of Instructional Programs) 的缩写。主要内容体系分为三层：系列(Series)、种类(Subseries)和专业(Program)。联邦政府的CIP，制定大学专业分类的原则和标准，使教与学有章可循。 上个世纪50年代，《加拿大大学目录》(Directory of Canadian Universities) 根据CIP的分类，综合全加大学的所有专业，加以整理汇编，在专业的类别下，再细分专业的方向、主要学习领域(Programs By Main Area Of Study)，便于按图索骥。《加拿大大学目录》(Directory of Canadian Universities)每年更新出版，我现将手头《2020年加拿大大学目录》(2020 Directory of Canadian Universities) 34种英语授课的专业课程及主要研究领域 (English Programs By Main Area Of Study)归纳整理，将加拿大59所主要大学的专业按“学科巡礼”和“学院巡礼”，分门别类 撰文发布。见:五步秘诀，助你发现加拿大的“好大学”和“好专业”(四)
对于从全国范围了解加拿大大学和专业，《加拿大大学目录》可以说是一份非常有用的指南。
第二、查询省级政府教育网站。全国十个省份教育厅的大学专业信息中心，以安省、BC省和阿省三省较为突出，其中又以安省大学资源中心((Ontario Universities’ Info, OUInfo))最完善。
联邦政府制定的CIP对各加拿大大学专业划分具有参照和指导意义。不过，加拿大公立大学归属各省教育厅负责，各省根据本地实际情况，对省内大学专业分类加以适当调整，我们以留学生最多选择的三个省份为例，探讨加拿大大学专业在省级层面如何分类的。
安省。安省大学信息资源中心(Ontario Universities’ Info, OUInfo)是安省高中生了解本省所有大学专业的重要信息门户，也是不少高中生升学辅导老师指导学生申请大学的重要工具。该中心将安省所有大学现有的专业分为17个类别(Category)，每一个类别又下分不同的专业项目(Program)，每个专业项目下再细分专业领域(Area)。这样将专业有纲有目的分层次划分，让人一目了然。
与《加拿大大学目录》一书不同，安省大学信息资源是一个门户网站，但在大学专业的分类上，两者都是在联邦政府的CIP标准下，在归类上有所调整、修改。17个类别当中，超过100个细分专业项目的占2/3，当中又以理、工、文为主。在同一个细分专业项目下，又分专业领域等若干的细类。可以理解为：专业项目—-专业领域—-专业方向。
BC省(Education Planer BC, EPBC)专门指导高等教育的部门，透过BC教育规划师(EducationPlannerBC)网页，申请人可以对该省35所专上学院和大学的所有专业有所了解。此外，该查询工具把全省专上学院和大学202个专业领域分为16类别，便于学生查询。
阿尔伯塔省大学申请可以统一在ApplyAlberta进行， 参与阿省ApplyAlberta大学申请联网的有25所专上学院和大学。所以，该省将公立的25所专上学院和大学提供的22个类别约700多个本科专业集中在一起，
第三、登陆各大学官方网站。大学网页均设置有查找专业的导航，所以，大都数人都会直接登陆查找专业。这里，提醒一下，大学校方制订并公布的学术年历(Academic Calendars) ，有最详细的专业分类和介绍，更值得关注。
大学对专业的划分，一般都会归类，统一划分到相关的系(Department)，相关的系组成学院(Faculty/School) ，这种划分，既便于学生的学习，也便于学校的管理。当然，一所大学专业设置较多，对外介绍大都是从上至下，从大到细，院、系、专业方向，三级制，类似CIP的分类。
没有互联网之前，大学的专业基本上都是各自为政，每个大学里所开设的专业基本上都可以在大学的学术年历(Academic Calendars)里面找到。其中，再细分到本科学术年历(Undergraduate Calendar )，介绍本科所有专业。本科学术年历是大学的官方文件，它定义了学术课程及其相关法规。例如，麦克马斯特大学的本科和研究生日历是其学位、课程和课程要求的官方存储库，以及规则查询处。用Calendar Search也可以搜索到课程 (Courses )、专业 (Programs)、院系 (Faculty and Department )和招生办(Administrative )等相关信息。目前，麦马官方网页尚保留旧的日历式搜索主页，但大都按院系学科分类进行更新。达尔豪斯(Dalhousie University)是海洋省份著名大学，很受加拿大人喜欢。在该校网页输入“学术专业”(Academic Programs)，180个学术专业按字母排列便显现在眼前，按主题日历列出在Dal提供的所有课程、日历及入学要求、大学法规和学位要求等信息。结果，八大专业系列如下： 农业、建筑与规划、艺术和社会科学、计算机科学、工程、健康、管理、科学。
相对而言, 在大学的官方网站查找专业分类较为简单直接。萨省(Saskatchewan)两所主要大学：里贾纳大学(University of Regina)和萨斯喀彻温大学 (University of Saskatchewan) ，在里贾纳大学学校官网，可以用四种方法查找你的兴趣专业：1、按英文字母顺序；2、按四个属下社区学院 (Federate College) ；3、按学科、学院 (Faculty)；4、按就读年期。
许多人对著名的多伦多大学专业如何分类更为关注。登陆多伦多大学网站，查询专业指南“学习计划” (PROGRAMS OF STUDY) (https://www.utoronto.ca/academics/programs-directory) 你就可以发现， 大约700个本科、200个研究生专业分布在多大三个校区。你也可以通过搜索管理部门“学术单位”(Academic Units) ,了解所有专业项目隶属的学科、系、学院、中心，等等。需要留意，加拿大大学大多数的专业设置比较宽泛，即使是STEM学科，学习内容强调通识教育、基础知识、跨学科和领域广度。当然，并非说专业性不强。所以，有些加拿大大学专业里有programs和professional programs之分，最典型的例子就是多伦多大学官方网站查找专业的网页了。
家长问：我在中国上过大学，对于中国大学的专业不陌生，但当我指导自己的孩子选择加拿大大学专业的时候，发现中加大学的专业设置和分类很不一样。查找加拿大大学的专业，感到有不少困惑，怎么办？
答：逻辑上，中加大学的学科都是从大到小，从全面到细分的分级制订，所以，在学科分类上有约定俗成的共通点，比如，文科、理科、商科、医科等大致的分类。但是，因为国情不同，中加两地大学因各自历史、文化语言和制度的不同，大学的专业设计以及分类自然存在差异。在人文、社科和艺术学科，两国大学专业设置和内容差别较为明显。学科分类有差异，专业细分类别不同。一般而言，在人文、社科和艺术领域，中国的大学学科和专业分类较为清晰、直接，容易理解；加拿大的学科和专业较为宽泛，中加两国专业宽狭不一，内涵外延有别，这些都需要花些时间才能了解清楚。
二、参考高中分数、弄懂大学申请要求
虽然加拿大大学教育在各省发展不一样，但作为以公立大学为主的加拿大10个省份招生制度大致差不多的，主要是以高中成绩为依据申请大学和专业的。并不复杂。
我以安省大学信息资源中心(Ontario Universities’ Info, OUInfo)为例，该网页把安省各项专业申请条件和要求，一网打尽。
当你登陆该网站，进入到首页，就会发现，左面是查询专业的窗口(Find a program)，右边是查询大学的窗口(Find an university)。先找专业后找大学，是加拿大中学生的习惯做法。点击寻找专业窗口(Find a program)，在17个专业分类中找到感兴趣的专业，再点击进入，该专业介绍的界面会出现四个栏目。我们需要看的重点是：
第一栏目，专业的概览(overview)，包括录取人数、成绩要求(grade Range)、学位授予和是否有实习(Co-op)；可以根据这两项内容，大致估算一下自己是否达标。
第二栏目，专业申请条件(requirements) ，具体罗列高中12年级六门专业所属的指定学科，例如，英语等，以及可能需要的其他条件(Additional Admission Criteria)，例如个人简介、作品集之类。最后是语言水平的要求(Language Requirements)；
第三栏目，学校招生统一要求(Admission)包括对安省高中毕业要求、不及格和重修科目；
第四栏目，申请(contract)，有分别连接到该大学网站和该专业的网页链接。
安省大学申请统一通过OUAC进行，你家孩子所申请的大学可以看到图中孩子11年级已完成的成绩、部分12年级提前修完(Final)、正在进行中的(Currently Enrolled)、打算选修的(Projected)。图中的主角被多大工程科学专业录取了。看来，留学生必须早做准备，早做大学规划，尤其是要把高中和大学纳入整体化考虑，统筹基础课程和未来的大学专业知识课程。你是否同意呢？
加拿大没有统一的高考，大学录取主要看学生11、12年级的成绩，不同专业要考查的科目也不一样；同一专业，不同大学的录取要求也不尽相同，具体的信息都要学生自己去各个大学官网查询。
例如：下图
工程的申请条件比较多，所有学科里，要求最多的就是工程专业。安省大学的113个工程专业里，要求90分以上的有10个在工程专业，其中就有滑铁卢、多大、渥太华，还有麦克马斯特，除了这些分数要求之外，这些大学还都要求在申请里提交补充材料。
[Rotman新生Alivila的分享] 1、关于分数。大学申请先看录取分数线，录取分数线取6门12年级的课程的平均分，注意:录取分数线和实际申请竞争区域是有所不同的，比如说多大，录取平均分数线是85+的高区域，也就是85~90左右，稳妥起见，平均成绩90出头是最好的。但是实际上根据前一年录取的数据统计下来，有竞争性的分数一般都在90%附近，也就是说实际上被录取的可能性比较大的话，你的分数线需要比公布的录取分数线高一点的。2、关于个人补充材料，俗称文书、面试等。安省申请流程从OUAC通道 登陆后，可以得到各种登录信息。大学登录信息之后最重要的部分就是文书了。多大商学院的文书跟我们传统意义上的所谓文书还不太一样，多大的supplementary application就是类似一份网上面试，由两部分组成：书写的问题，以及口头作答的问题，书写的一般有3~4个，口头大概2~3个。这些问题里面会有两个写作问题以及一个口头回答问题，多大提前给到学生，也就是说这三个问题是可以提前准备的。剩下的问题考验的我们学生的一个临场应变能力，反应速度，这些问题范围比较广，有可能是个人经历，比如说问到你印象最深的一次活动，或者对你启发最大的一次经历，等等。其他大学传统文书，会问你如何应对一种突发情况，比如说如果你在团队中遇到有两个人意见不和，然后引起非常大的争论，你会如何解决这类事情，当然也有可能会是直接跟商科挂钩，比如，设定一个经济情境，问你对经济状况的看法，或者如果你是一个决策人，会采取什么样的做法？对于此类Supplementary问题，如果学生对自己的public speaking能力，就是演讲能力比较自信，回答时就会比较从容，如果对自己的语言组织能力不很自信，最好提前作好准备，以免临场紧张。和传统文书一个道理，关于各种个人经历的事情，最好是事先打好稿子。我是按照朱老师的建议，将自己认为所有有意义的经历尽量放到履历上，每一个事件都写出来，这样在申请填写所有的Supplementary application的时候会方便很多，而且就会觉得自己有东西，并不会临场回答脑袋空空了。3、 四大商学院像朱老师说到的我都申请了一遍。在申请流程上面大同小异，最后的文书部分有一点不同，约克的Schulich和多大的Rotman非常相似，它的文书都是以一种网上面试的形式。Schulich比Rotman还稍微难一点，因为他的问题都不会事先给到考生，必须所有的问题都是随机从题库中抽取，所以非常考验临时反应能力。Ivy business跟Smith school business文书就是传统意义上的给到学生题目。基本上有比较长的一段时间可以去打草稿。一般他们的问题主要会聚焦在个人经历方面，例如曾经做过的， leadership等之类的问题，以及你自己的一些感想。你对自己个人的定位，比如说你最自豪的是什么？或者你认为短期内的人生目标是什么？一些比较关于个人定位的问题。
还有一点，从我个人经历来看，一定要注意口头回答问题时的倒计时时间，虽然你会觉得好像没有什么东西说，但是时间快到了，你会感觉自己所有的重要观点都还没有讲出来，所以，打好底稿非常重要的，整个流程做下来20分钟左右，不需要太紧张。
三、全新思维，走出困惑
专业选择不是一件容易的事，当中会有一些困惑，例知： 大多数家长都会首先考虑所选专业未来的就业情况，而孩子们通常会更偏重于学习自己感兴趣的专业。
[家长心声]一想到专业的选择，我首先想到毕业后就业的问题，对于任何一个家庭，留学都是一个不小的投资，而家长的投资回报预期就是孩子毕业后能够顺利就业。
我们碰到过很多的学生，问及将来大学想读什么专业，不少同学要么一问三不知，要么没有头绪，甚至有些孩子说，你问我爸爸妈妈吧，他们帮我选了什么我就学什么！
[家长心声]对于兴趣和就业方向比较明确的学生来说选择专业是比较容易，但大部分的学生在选择专业时，其实对于专业的认知或者将来从事什么职业，都不是很明确的。
专业选择，当中包含阅历、经历等因素。作为孩子，他们缺乏的不是信息，而是人生经历，所以父母的指导很有意义。但留学生父母的经历大都在中国，有一定局限，例如，对加拿大大学专业概念，加拿大职业类别等有时会存在一定的困惑。所以，很多家长希望我们能够提供有更多关于“好不好读”“好不好就业”的专业资讯。
[家长心声] 如果不是自己亲自动手上网搜索，我们只会扎堆于华人热衷的“热门专业”(工程、金融、会计、电脑、医学、幼教)里，帮孩子选专业。原来，加拿大大学专业有那么多可选择的，亲自搜索之后真是大开眼界。
走出困惑，不妨尝试一下：回顾与前瞻
什么是回顾？
我常常对辅导的同学讲，回顾一下高中四年，作为学生，你是怎么样的一种体验。
加拿大高中四年是大学四年的“预科”。
加拿大高中课程选择是一个由宽到窄，由泛到精的过程，宽是基础知识的准备，窄是专业知识的涉入，这个过程也是一个循序渐进的过程。学会选课，留学已成功一半。因为选好课就是选对一条通向大学之路。所以，值得家长和学生花上半天的时间去了解。选课的过程，其实也是学习规划的过程，在未来大学四年，你也会面临许多的选课问题。我们就是在各种斟酌、规划、选择中，丰富人生，逐渐成长的。
大学申请时，专业的选择同样建立在高中选课的基础之上，比如，大学的商科专业对高中知识准备的要求是基础英语、高等函数、微积分，部分大学还会要求有一门相关的会计金融入门课程的基础。根据未来大学的专业来选择高中的选修课程，这样才能保障知识的连续性，做到有的放矢。
所以，建议学生回想过去的回忆——包括过去做过的工作，以前喜欢的科目——来鉴定自己的兴趣。回想让你有兴趣的事物（Reflect on what interests you）
加拿大高中实行学分制，目的是让学生有更多的尝试和更大的选择自由。比如说，学生不确定自己是否对商科感兴趣，可以先尝试一些入门的基础商科课程来看看商科是否适合自己。通过进修入门课程来测试这个科目（Test out majors by taking introductory courses）
在中学阶段，同老师讨论自己对大学专业的看法，“中学老师可以分享他/她当年是如何选择大学专业的？” 在确定好自己的兴趣以及专业后，学生可以跟指导老师沟通以确定自我评估的方向是否正确。向辅导老师或熟悉的人寻求帮助（Ask for help from advisors and those who know you well）
[过来人分享] “我在申请的时，曾找过我的指导老师。心里已经有申请的方向，但我不是很确定自己能不能做到，这个方向是不是适合自己。我去找指导老师谈，与她分享了我心里的想法，她帮我分析了我的综合成绩和兴趣爱好后，鼓励我按自己的想法去申请商科。很多时候，很多同学都已经有一些关于自己想读科目的想法，但仍心存疑虑，拿不定主意。我建议，这种情况最好的解决方法是找人聊聊，找辅导老师也好，找朋友也好。他们不一定是非要给你指出一条不同的道路来，相反，他们站在客观角度，倾听你的想法后，会帮你坚定自己的想法，从而帮你消除心中的这些忐忑与犹疑。”
最后，回想一下小时候的梦想，追随你的梦想（Follow your own dreams）回顾一下你最擅长的东西和学习上的能力。
自从2012年UBC招生办引进个人简介(Personal Profile)作为专业录取条件，不少大学纷纷仿效这一做法。如何讲好自己的故事，让招生官了解你在高中的校内校外经历和面对各种挑战中的学习体验，这一类文书、写作，都是学生成长的历史。我们须倍加重视，提早规划。
什么是前瞻?
以我自己的经历，想告诉大家的是，专业不等于职业，不要把大学的专业看的那么重，因为大学不是训练你做一个熟练的工人，大学的专业只是一些基础知识的积累，还有一些能力的训练，与将来的职业还有一段相当大的距离。假如真的想让孩子毕业后马上就业的话，上大学不是最好的选择，尤其是那些理论性很强的大学，甚至可以参考一些本地孩子的做法，选择college，因为college不会太多强调理论性的课程，而有很大的一部分课程内容是培养学生实际性的操作和动手能力。
九十高龄的原台湾大学历史学系主任许倬云教授叮嘱年轻人，“在大学选专业不要赶时髦，这是一辈子的事。” 加拿大中学的老师们常常对我们的留学生强调，人文/社科/艺术是STEM科学技术学科的保护者，不可忽略。相对理工类专业的一个优势，是不容易被人工智能取代。不少家长对于人文艺术领域有一个偏见，这个领域没啥用，就业可能也不容易。曾经从事计算机行业现在转行做留学教育的章萍老师，在一次讲座中同留学生家长分享道，从面向未来的角度来思考加拿大大学专业，人文艺术领域可能是一个更有意义的领域。首先可以确认的一点是将来的世界是更加动态的，不会再像现在这一代，学校学习的技能可以终生使用，并且可能一个工作做一辈子。将来这一代必须是终身学习者，并且会面临多次重新选择职业的机会，而学生在求学期间的底层技能，可迁移的技能就尤为重要了。人文领域培养孩子面向未来的可迁移的通用技能。为孩子应对未来世界的动态打下坚实基础。其次，孩子的好奇心非常重要，加拿大老师呼吁留学生家长们尊重孩子，尊重孩子的选择。因为作为终生学者意味着需要一直保持着强烈的好奇心。当家长要求孩子选择“实用性”的领域，而选择孩子不喜欢不适合的专业，孩子的好奇心很有可能得到压抑。最后，加拿大老师也会告诉家长和学生，人文社科艺术领域的就业面在加拿大是可以很宽的，前景美好。
摘录一位家长给我的留言：“朱老师所讲的加拿大大学专业分类，是各级教育机构规范教学和课程设计的科学方法，所谓从顶层到底层的设计，一览众山。当事人或许不必了解全貌，仅关注其一即可。而这个选择更多是关联未来专业对口的行业岗位。与其说选择读一个专业未来从事一个行业岗位，不如说当下的思维路径是：我有兴趣从事什么行业岗位，反过来我去选择什么专业。所谓，想做什么就出去学什么。这样，可能更利于没有社会经验、没有工作经历的16-17岁孩子去决定，而不是家长代为决策再去和孩子解释。类似于公司招聘会已经明确招聘需求，我去看完了，想干其中一份工作，回到大学去学公司/职位所要求的专业，毕业了来应聘。”
John,毕业多伦多大学，现为麦吉尔大学研究生:我选修读计算机和电子工程专业，一来我比较喜欢物理和数学，那电子工程这门学科对这些科目类别比较有关联。二来，就业机会方面来说也比较好。加拿大在建筑方面并没有比中国强，相对来说比较慢，土木业没有中国那么的发达。当年选这一专业是因为看到了加拿大在电子和机械学方面对人才的需求，所以决定进修计算机和电子工程。除此之外，我自己也很喜欢自己动手做一些小玩意儿，所以觉得还是计算机和电子工程比较适合。
对于兴趣和就业方向比较明确的学生来说选择专业是比较容易的，但大部分的学生在选择专业时，其实对于专业的认知或者将来从事什么专业，都不是很明确的。不过这一点在加拿大还是可以解决的。加拿大大学专业设置特点：宽泛、自由和灵活，目的是让学生有更多的尝试和更大的自由选择余地。所以，大部分的学校允许学生在第一年修些基础课，一年级结束前，才会根据学生的成绩和意愿，再次申请入读具体的专业课程。
[常识]新生进入大学，根据专业选择课程，大学通常会根据专业性质提供两种培养模式供选择。第一种形式，以大一打基础为主的“固定式”或者“混合式”，例如麦马斯克大学的健康科学I、商学I、工程I，属于“固定式”的指定必修和选修专业课程，又例如，特伦特大学大一的文理课，属于“混合式”搭配，与高中一年级即9年级选课的情况相似。这两种课程配搭形式在西大比较简单，它把所有专业一分为二，一年级马上进入专业和二年级才进入专业的。第二种形式是2十2，例如多伦多大学工程科学专业，头两年打基础，后两年才进入选定的专业方向学习。又例如女王大学和西大商科，也都是这种培养模式。不管是那一种培养模式，都是在学分制下的不同方式。
加拿大大学采取学分制方式，学生只要修满学分就可顺利毕业，大学本科分为三年制和四年制两种，三年修满90学分课程，毕业取得普通学士学位，四年修满120学分课程，专业课成绩优秀，毕业取得荣誉(honors)学士学位。校企合作教育Co-op或其他形式带薪实习，一般需要五年时间。
所以，有学者指出，加拿大大学学分制下的学生培养模式是一种特有的“宽口径、厚基础”的大学教育模式。“宽口径”主要指多数大学在大一年级不会选择专业，主要接受一些基础性学科的教育，从较宽口径和较宽泛知识的学习中确定未来的专业选择。除此之外，有的学校还会要求学生在不同的领域选择选修课，以增加学生的知识宽度，如多伦多大学的文理学院提供几百种的课程供学生选择。“厚基础”，则是指学习本专业内较深的理论知识和实践技能，为未来的就业提供专业的知识储备。
所以，在加拿大的高中教育中一直倡导“先选专业后择大学”，强调遵循个人兴趣、爱好去探索大学专业的学习内容，从自身学习能力评估可承受大学专业的压力，从未来的目标关注大学毕业职业导向。匹配与否，交叉对比，从中找出适合自己的专业。弄清楚大学专业录取条件和具体流程后，专业确定下来之前，不妨将心仪专业进行比较。比较的元素主要包括：专业分类的特点，它的基础学科专业、实用学科专业、校企合作专业课程、跨学科专业项目，等等。在探索大学专业时，家长应该提醒孩子留意以下四点：专业学位、核心课程、授课教授和就业方向，而这个探索的过程，实际上是一个知己知彼的过程。自己的兴趣、能力、性格、未来规划，与大学专业要求和条件对应、匹配，才能有助于顺利完成学业。