有家长报料：今年大学展，扑面而来全都是中国人，留学来安省念中学，占尽天时地利人和。也有学生投诉：大学展内，人山人海，每个学校展览区排满咨询的长队, 明年再也不来。(我笑了，明年你是大一学生，要来，也是为大学做义工！) 。

众所周知，加拿大的大学资源，大部分都集中在东部的安省，例如，在当地人心目中传统的东岸4间古老大学—-Old Four University，包括多伦多大学、麦吉尔大学、皇后大学、西安大略大学，其中3所都是在安省。一年一度的大学介绍展览会，更是城中盛事。
安省的大学教育联展，英文：Ontario University Fair，每年9月在多伦多展览中心举行，已经有21多年多的历史，每年都有超过21所大学来参展，吸引着不少多伦多及周边的学生和家长来参加，学校也会组织学生们来参观。

我今年缺席大学展，
我还记得去年参观大学展的事

大学展有三天，参观人数众多，非常火爆。我第一天就早早赶到市区参加展会。我受儿子委托，直奔主题，去到安省艺术大学(OCAD University)的摊位。比其他大学的摊位“安艺大”似乎最小的，这与它大学校园的规模非常相似。OCAD作为加拿大堂堂的艺术院校，主校区只是一幢6层高的大楼，位于市区中心。学校大校主校设计非常有特色，上方是黑白色方形贴拼而成长方体，下面只用12支不同颜色的柱子支撑着。。该建筑己经成为多伦多一个地标性建筑物之一，加拿大很多的电影和电视剧都会以它作为一个取采景的地方。

在大学展里，我和副校长聊拉家常

我报上了自己的姓名，并告诉他们为什么我要来拿他们资料的时候，OCAD学校的副校长问了我一个问题：“你知道我们学校在哪里吗？”我说我知道，因为我对市中心还是蛮熟悉的，但是没有进去过。
副校长有很耐心地说道：“我们是在安省美术馆的旁边。因为可能很多人都找不到我们的学校，因为太小了。但是一说起安省的美术馆（AGO: Art Gallery of Ontario）大家都知道了。我们大学是有一个特别通道和安省美术馆连接的。所以我们的学生是很方便能够去到美术馆参观和展览的，也方便美术馆的人过来讲课。”
知道我是为了我的儿子而来了以后。副校长说她也有一个男孩，不过还小，也不知道他将来是否会读大学。副校长说的真的一个比较实在的话，因为加拿大人比较务实。高中毕业不一定非得去读大学，读大学的话，第一要看家里的经济条件，第二要看未来的就业情况。所以，对于这一点我也是非常明白。
我赞同小儿子读这个专业是因为他喜欢艺术。他从10年级开始，每周自己坐车大概来回三个小时，要去一个老师家学画画。我感动的是儿子有这种风雨无阻的决心，尤其是多伦多一年中有一半的时间都是在下雪的，他却仍然可以顶着风雪去学画画。我就把这个故事给副校长讲。结果副校长说道：“我们学校里面有很多学生从小都是这样的。他们喜欢艺术是有一种passion (热情)，有热情做事的孩子，不管他做什么，他都会有这种相对来说的坚持在里面。我的儿子喜欢运动，喜欢健身。我很鼓励他这一点，尽管我们是那种知识分子的家庭，我先生和我都是教书的。但是我不知道为什么，他对书本不似我们对书本这般着迷，却对运动情有独钟。当然，我们鼓励他，因为他有这个毅力坚持一样东西，相信将来无论他是读书也罢，不读书也罢，他能够用这样的毅力往前走。这是很重要的一种内在动力。”
……
我和校长得那么投契，因为都是围绕着孩子话题。临走时，校长她送给我一套学校资料，我算是完成了儿子交托的任务。

后来我在网上同一些朋友分享我参观大学展的事，有人听了不解反问我，你同大学校长只是聊孩子，没有问她一些实质性的内容。我只好如实回答，我去只是感受一下，拿些资料回来。

大学不是我去念，大学是孩子去念，实质性的问题应该由他负责搞清楚，父母不应代劳。

在大学展里泡了大半天，我的4大收获

1
收集大学最新的资料，包括新的学科、新一年的收费标准、录取条件，还有各学校的优势专业的介绍，以及课堂的特色、师资，学生校内生活介绍等等。
2
最重要一点，你有机会和参展的校方代表、老师和学生，面对面交流。通常这些参展方，都会派出3批不同的人来做接待。
a）最直接的，会有一些在读本科和研究生的义工和学生代表，他们非常了解中学生的问题与困惑，作为同辈人解答问题，会更直接、更有参考意义。
b）有时还能够见到一些很有名的教授。对于很多学生来说，读大学，就是读老师，老师及教授的权威，是非常有吸引力的。
c）校方代表，也是参展时的一个重要的角色，因为他们可以解答一些关于政策方面的东西，和一些录取标准和条件，毕竟他们是负责招生的。
3
去心仪大学的演讲厅听专业的介绍。
大学展分成2部分，一是展览的摊位。二是大学演讲厅，演讲厅在不同的时段，组织各个大学介绍自己的特色或热门专业。
4
通过大学展，可以跟大学建立联系，学生要先在网上注册，拿到一个二维码，放在手机里或打印出来，到每个学校的摊位中，可以进行扫描，而学校也就存储了你的信息，对于学校的一些最新活动与信息，会第一时间通知到你，是不是会很省力呢？

滑铁卢大学演讲厅招生官的精彩讲解，我听了

高中与大学有什么不同？
高中教育是培养一个Executer 执行者，毕业之后，你就可以执行命令和完成任务的；大学的教育，是培养一个Thinker 思考者，会思考、会辩论、会批评和分析，也就会变得要求变化、要求发展，所以，要作为一个真正的思考者，一定要对所选的专业有兴趣、有好奇、有热情，否则，为了别人的期待去学习，是不会持久，也不会有好的结果的。

每年去安省大学展逛逛，
除了感觉亲切，还感觉身在福中

这些年，我差不多每年都去安省大学展逛逛，越来越感觉到，这个大学展有点儿是为咱们的留学生所办的，因为国内家长把孩子送来留学，最终是希望孩子进入大学的。在展场上，你不时会听到熟悉的中文在你耳边飘过，看到充满理想小留学生们在你前面经过。
我发现，全加拿大近百所大学大都集中在安省。以前听说过，安省高中毕业生申报本省大学有不少优势，因为安省学生在申请大学网上是走101通道。该通道占全省大学录取名额75％，余下的25％名额是给走105通道的外省和加国以外的申请者。
这种情形国内家长应该熟悉，北京的高考生考北京的大学会比外地考生占有地利之优势。虽然留学生选择中学不受区域限制，只要教育局肯接收就可入读，无须理会“学区房”的规定，但在那个省份读中学对申请那个省份的大学，还是有规定的。看来，要把来安省念中学的福利信息，告诉更多的朋友们。
家长们要鼓励孩子参加大学联展，让他们有机会去近距离认识加拿大大学。

如果错过了大学展，又或者不是身居安省大多伦多地区，无法参加大学展，不用担心，还有一种可以了解大学的途径，就是大学在各个中学的巡回推介会(University Information Program)，简称叫UIP。还有一种规模小些的大学对话沟通会(University Dialogue Assembling)。
所以，家长们一定要提醒孩子，十月份前后一定要多关注所在学校公告栏的相关通知与信息，中学里的大学展：大学巡回推介会，这个家门口的推介活动，就一定不要错过了。
抓住机会，与招生官沟通，一定会有你意想不到的收获的。

其他省份的学生没法亲临大学展，
我们为你搜罗了以下有用的资料

附录
一
三个非常有用的全国性的网站：

1
www.universitystudy.ca
由《加拿大大学目录》编辑机构“加拿大大学”建立的全国性的大学和专业门户搜索网站
2
www.educanada.ca
是加拿大的移民部向全世界的留学生推荐的一个关于加拿大教育的一个网站。它是由10个省3个直辖区教育部长组成加拿大教育部长联席会议(The Councilor Of Ministry Of Education Canada)，通常连同联邦政府本国与国际事务部(Canada &Global Affair Canada), 设立一个网络平台“加拿大教育”(EduCanada)，宣传推广加拿大教育。
3
http://cmec.ca/en
加拿大教育部长联席会议(The Council of Ministers of Education, Canada)以及其中合作分支机构https://www.cicic.ca/。
上述所有全国性的官方或非官方层面的网站，透过链接，直接把你带到每省份直辖区教育部的官方网站。

附录
二
加拿大主要省份的大学搜索网站

01
安省资讯中心eINFO。http://www.electronicinfo.ca收录了36所大学及分校，接近1300多个专业；
安省大学申请中心：www.ouac.on.ca
02
亚省：亚伯特省资讯中心：http://www.alis.alberta.ca/edinfo，
亚省大学申请中心：https://www.applyalberta.ca
03
BC省资源中心：
http://www2.gov.bc.ca/gov/content/education-training/post-secondary-education，
BC大学申请中心：https://apply.educationplannerbc.ca/
04
曼尼托巴省资源中心：http://www.ecoursesmb.ca/，
曼省大学申请中心：http://www.edu.gov.mb.ca/msa/
05
大西洋省（新斯科舍、纽宾士域、爱德华王子岛和纽芬兰与拉布拉多）的大学资源中心：https://www.aacuss.ca/
或者http://www.mphec.ca
06
Nova Scotia申请中心：https://www.mynsfuture.ca
07
Saskatchewan :http://www.warucc.ca/
08
Montreal法语省份：
http://www.education.gouv.qc.ca/etudiants-a-luniversite/admission-a-luniversite/

上述加拿大各个省份大学和专业的搜索网站，透过链接点击，会把你带到该省所属的各个大学的官网。

留学无论是对学生还是对家长而言都是一次难忘的经历，成功的道路是类同的，而经历的挫折却各有各的不同。无论是经验还是教训都是前行者用亲身的实践为后继者提供的无价财富。如何把自己的感悟和体会分享给更多的正在留学和准备留学的学生和家长，让大家在留学的道路上少走一点弯路，多一点理性的规划，正是我写留学那几本书的初衷和继续写作下一本书的动力。
至今我写的4本加拿大低龄留学教育专著，在国内书店，以及当当网、京东网、淘宝网及卓越网，有售。

秋风初起，枫叶变色，多伦多各中学迎来第一轮开放日的家长们。曾几何时，我们仿佛古时候的“巡城马”，接受委托，利用学校开放日，给国内的家长考察拟申请的加拿大学校，或者替他们四处打听他家孩子打算入读的学校。我们对多伦多的所有接收留学生的公立、私立和国际学校，统统纳入“巡视”范围。考察学校、约见校长、同老师讨论、参观食堂……连家长很关心的周边环境：图书馆、社区中心、华人超市食肆,也会探索一番。

时过境迁，低龄留学生已进入后千禧代，留学生父母也是七零后、甚至八零后的一代. 这一代的父母不仅有着充足的经济实力，在知识层面也多是受过良好教育的一代，他们对送孩子出国留学更多了一份理性，在选择学校方面有着自己的判断和评价标准。于是，我们也多了一项新的工作: 陪留学家长在加拿大选择中学。

/
选择学校, 无论是在国内还是国外都是一件颇为头疼的事情

每一个家长都不可避免的经历过择校的焦虑，困惑和纠结，因为执着。替孩子选择一所学校，真的是考验父母的智慧。国内的家长都持有一种观点，就是认为学校是孩子接受正规教育的唯一平台，平台的好坏高对于孩子接受教育的影响还是很大的。而在国外却有很大的不同，也许是因为传统和文化的差异吧，加拿大的家长们非常清楚学校只是孩子接受教育的途径之一，教育是家庭、社会与学校的合力，也是三方的共同责任，因而，加拿大的家庭在为孩子选择学校时会根据自己的实际情况、家族的背景，以及自己的财力来进行合理选择，而不是像中国的家长把学校教育作为孩子未来发展的决定因素，将孩子的“三合一”的教育，只是片面地理解为单一的学校的教育，尤其是把家庭教育的主权拱手相让给了学校，对学校充满期待。优质资源，总是有限，口啤好的学校，自然僧多粥少。
孩子要来加拿大读中学，这种择校的战场了，自然也就从国内转移到了国外，学校资源有限，于是,在选择优质学校方面, 竭尽全力，有条件上，没有条件创造条件也要上。家长们懂得趁早, 抢占低龄留学的教育高地。

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陪家长参加名校开放日

一天，一个中介给我电话，说他们有个VIP客人要来加拿大考察和参观贵族私立学校，想请我陪同一下，目标学校名单几乎涵盖了加拿大一流的贵族学校。我考虑再三，决定陪他们去离我最近的BSS学校，一是因为我对这个学校相对比较熟悉，规模与我女儿所上的私立女校相当。属于小而精致型的。二是这所学校历史悠久，有150多年的历史，也是一所很有名的贵族女校。
家长很自豪地告诉我，他那要来读书的女孩在国内也是非常优秀的学生，清华附中的学霸。按女孩自己的观点，不太乐意读女校，觉得学校全是女生是非多，交往也受限。而作为父亲，潜意识里希望给孩子更安全的保护，这倒与当初我把女儿送到女校的想法一致，真的是没有相同的孩子，只有相同的父母，可怜天下父母心。我问这位父亲为女儿选择学校的标准是什么，他说标准很简单就是读名校。他的理由也很简单，历史悠久的名校，再差也差不到哪去。
BSS学校的招生官很重视家长的考察，亲自带领他参观学校的环境，了解学校的管理制度等，家长很认真地用笔记下一些他认为的要点和所关注的事项。家长尤其关注的是学校的管理制度，诸如周末如何请假出行的问题，当然，这所女校有着规范的管理规定及严格的请销假制度，加上这座外观类似城堡的学校建筑，给人以军营的感觉，作为一所历史悠久的贵族学校，这里的硬件是无可挑剔的，管理也非常成熟。当然，这些也都是通过学校网络上的宣传以及中介的资料介绍可以了解到的。家长亲自过来参观自然是想了解一些细节性的，资料上所了解不到的信息，这次校园之行我们还参观了学校的各种设施，包括健身房、体育馆、游泳池、宿舍、饭堂以及图书馆，甚至还参观了钢琴教室。而与学校管理人员的面对面交谈无疑是另外一种深入了解学校的好途径。
这位家长带着任务而来，同样也是有备而来，因而，事无巨细。而让我困惑的是他竟然向招生官提出要求要以旁观者的身份参加学校的毕业典礼，虽然得到了招生官的同意，但我还是有点不解，这位家长解释说，通过参加毕业典礼可以侧面了解这个学校的家长构成和学校毕业生的走向。(这位家长从我写的书中得知学校在毕业典礼上会把每个学生的毕业去向公布出来，因而，也想借此机会解该毕业生的走向，从而更为客观的评估这所学校在学科上的优势所在。
既然是我的粉丝，我就多说几句。我向他解释加拿大本地人的择校比较现实。与中国家长追求名校情结不一样，本地人会考虑学费、同学圈子、未来工作，甚至离家远近因素，并不一定非要爬藤的。而且，他们认为，一所贵族学校之所以能够沿袭上百年自然有其受追捧的教育理念，同时，每年六万加币左右的费用也决定了生源的生活层次以及家长对教育的重视。在西方国家，一旦一所私立学校受到某个家庭成员的认可，有可能整个家族世代都会努力读这所学校，大家愿意付费来接受自己认可的教育。因而，有名气的贵族私立学校家长圈在生活层次和对教育的认知上大致是相同的。
这个家长的这次校园考察可谓百密而无一疏，但考察与选择是一个双向的过程，在家长刻意了解学校的同时，学校同样要了解孩子及孩子的家庭情况。所以，离开之前，招生官给了中介一份资料，包括一些要填的表格，目的是了解学生的基本情况以及家长的状况。事实上，家长的经济实力与对学校事务的参与程度同样是学校关注的要点，这也是在参观过程中，招生官特意给我们展示学校墙面上张贴的一些捐助人资料及图片的目的所在。
这位家长的理解是把孩子送进心仪的中学，作为父母他的任务就完成了，而对于学校来说，接收孩子的同时，孩子的父母也就由此开始了对学校各类事务的参与。这里的学校最担心的是父母把孩子和钱放进来，却什么事也不参与，当然，这一点也是这位家长所不能理解的。
这也是中国教育与加拿大教育的不同，中国的教育是学校在承担责任，在加拿大的教育中这种责任是双方的，这也是为什么有些家庭会在家里教孩子HOME Schooling或上网校E School.因为他们知道自己在孩子教育中的责任，而不纯粹把这种责任单纯地外化为给孩子找理想的学校，之后便撒手不管。当然，这是两种文化，在国内家长尽量少参与学校的事务，以为这样都不会扰乱学校的正常秩序，而在国外则认为教育是家长和学校共同的事情。学校会需要家长贡献一些新鲜的想法，有些学校还有一个专门的校董事会，希望不同的人积极参与，带来新鲜的想法和新鲜的教育理念，从而避免学校的固步自封。我曾经陪过加拿大的校长去中国开家长会，其实其目的就是想从中国的家长这里得到一些新的想法和对改进办学的意见和建议。如果家长对学校的事漠不关心，就难想像孩子会关心学校的各项事务，这就是中西教育的一个很大不同，对我感触也比较深。加拿大的学校尤其是名校，要求家长的参与度是非常高的，这种参与还表现在积极参加家长会以及在学校做义工。我为女儿选择学校的时候，妹妹带我去她女儿所就读的温哥华西部的一个很著名的私校，在那里我们看到学生在积极地参与学校的各项活动，学校还组织学生模拟联合国、辩论赛等，总而言之，加拿大学校孩子及家长对学校活动都有着较高的参与度。后来，我回到加拿大之后也积极参与孩子学校的各项事务，这种参与是没有任何功利性的，只是为了更好的了解西方的教育理念，更多地参与孩子的教育过程。
……
分手的时候，看出来,家长对于选择这所学校还是有保留的。

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陪家长考察公立学校

网上认识的一位家长请我帮忙去看在首都渥太华几间公立学校，虽然同属于安省，但我对多伦多之外的学校并不熟悉，在答应陪他过去之后，我提醒他如果事先没有给学校联系好，学校一般不会同意接见的，但是这位家长已经做足了功课，他说来之前他们有朋友的孩子都在教育局属下三所学校里面，国内微信群强大的社交功能使得大家能够信息实时沟通、时实共享。看公校，我只有二点建议：1、学术课程，2、毕业率。而这两点同学校所处的社区有关。
事实上，加拿大的公立学校没有多大的区别，但普通的公立学校和教会的公立学校还是有点区别的，也就是说各有特色的。这位家长很清楚公立学校的差别在于社区不同，招收的生源则不同，看来她在公校方面是做足了功课的。同中国一样，这里也存在所谓的学区房的，学校的生源是由所在学区的居民情况所决定的。在与校方交谈之后，我建议他再从在校的学生那儿了解一下，与在校生的交谈更是从学生的立场感受到了学校的真实生活和状态。刚好路上碰到一个同族裔的学生，得知该学生来自上海之后，这位家长就迫不及待地用中文交流起来，这时，一旁陪同的老师礼貌地打断了他，并向他讲述了学校的规定，原来，校内规定所有的学生在校必须用英文交流，即使是留学生，学校也鼓励他们在校内不用自己的母语而是用英语的。为此，学校还专门制定了相应的惩罚措施，目的是促进留学生学生对语言的运用和把握能力，从而尽快地跟上学校课程并融入当地的文化和生活，这一小的细节也让我们切实感受到了学校管理的规范性。通过与这位学生的交流，我们也了解到了该校留学生的详细的情况。
我提醒家长，评判一所公校,同时还要看课程，以学术课程为主还是应用课程为主。许多公立学校都会标榜自己学校的特色课程有什么与众不同，我们要留学。不妨上学校所属的教育局官网查一下最能反映学校特色的是什么课程，是否适合自己的孩子规划。。例如，多伦多天主教育局的网页，专门有专面是介属下30多所学校特色课程的(见附录)。除了安省教育大纲规定的课程之外, 有些学校会开有专门的课程，如IP,IB课程等。这位家长的孩子从小就经常参与一些游学活动，因而对外面的学校也并不陌生。这位家长选择公校的原因是她认为公校是国家优质教育资源的集中地，而且，许多公立学校看起来也很有历史感。
事实上从硬件环境上来看，国内目前的学校已经非常优秀了，而加拿大的公立学校尤其是历史悠久的公立学校在硬件环境上明显落后，就拿前段时间的高温来说，一些老的公立学校连空调都没有。同样，我也问了这位家长选择学校的标准，他很清楚公校排名的意义和依据，但他也认为，有排名总归胜于没排名。虽然加拿大的公校排名仅是菲莎研究机构为政府决策提供的研究性质排名，但至少对于一点都不熟悉加拿大学校的家长来说，多少有点参考价值。这个排名依据主要是安省9年级数学及10年级英语的统考成绩，十年级的英语统考于每年的三月份举行，主要测重于听说读写，320分为及格分数，目的是评估目前的教育结果，这种排行榜,每年都在变动当中，跟国内相对稳定的排行相比是有所不同的。至于其他的评价标准，当然也可以看升学率，但相对于国内重点学校的精英教育来说，加拿大公校则是一种公民教育，学校对学生的期望值是能顺利从高中毕业，至于毕业后是升入大学还是走职业教育则是学生自我的选择，无论学生作何种选择，公立学校都认为是合理的。所以，升学率也并不能成为衡量公校好与不好的一个标准。但学校的毕业率就要留意了

你知道为什么很多的公立学校的毕业典礼都会在十月份左右？
因为他们想让学生们利用暑假夏校或者夜校、网校，把该补的课都补齐，以至于能够让他们在十月份的毕业典礼的时候都能够毕业上，所以你会看到公立学校所追求的就是毕业率

把学校的生源作为评价公校的标准是相对较为客观的。对于如何选择的问题，我半开玩笑的告诉她，这需要求助于房产中介，因为，房产中介出于职业考虑会非常关注并且很清楚每个社区的人员分布与构成，了解一个社区的文化。通常同一个社区房价相近，居民的收入也会接近，大家对教育的重视程度和对社会的认同感自然也会接近。安省的教育资源分配在每个公立学校是均衡的，这样一来，如果一个学校的生源质量比较高，家长较为重视教育，自然这个公校就是不错的选择，从这个意义上来说, 选公校问中介也不是没有道理的。事实上，加拿大的公校都是以社区为依托的，这也方便了孩子们的就近入学，我们所看的三所公校都处于成熟的社区范围，有着便利的交通和生活设施，同时有着整洁的社区环境，而且没有频繁的转手房产买卖，人员相对稳定，因而这类公校都很不算。

曾经有一个家长，他为了了解学校周围社区的情况，在学校附近找一个地方住了半个月左右，他认为只有深入了解社区人的生活，才能真正评估社区的层次和成熟度，从而以此断定学校的优劣。当然，除了看周围社区环境，考察学校的课程也是很有必要的，有的学校会设有IP,IB课程，有的学校还会有专才课程。记得有一个从北方过来的家长，他为孩子选择了一个专才课程，因为孩子将来并不想读大学，而是想读医学方面的，未来的职业规划也是想做护理之类的工作，他所选择的学校不仅提供专才课程，还帮助学生到合作机构实习，这样所学的知识就与市场需求进行了有效的对接，对今后的就业大有帮助。
当然，选择公校的家长一定要明白的一件事就是加拿大的公校推行的是公民教育而不是精英教育，所学课程也是学术与应用型兼备，目的是为社会培养多样化人才。学校的选择如果能与未来的职业发展相关联则更为理性，加拿大的公校因为以培养合格的公民为导向，故在专业的选择上有很大的倾向性，即学术与实践课程并重，对于未来已经有明确职业技能规划的孩子，在选择公校时可以关注其所开的课程有无自己感兴趣的。

我还遇到一个家长因为孩子未来的职业规划是技师型工作，因而在为孩子选择公校时特意挑选了一所开有该类技工课程且配有一个车间的学校，选择这类学校对于未来发展能力的储备相对而言更有针对性。由此也可以看出，无论什么样的学校，适合自己孩子的才是最好的，而衡量是否合适的这把尺子需要家长和学生共同来把握。
而私立学校相比之下目标就较为明确，一般以升大学的学术性学习为主，这也是加拿大私校升学率高的原因。公立学校拥有优质的教育资源但却从事大众化的教育，因而，如果选择这类学校，家长必须要让孩子做好课程太轻松，太多课后时间要靠孩子自己安排的准备，如果孩子的自律性太差，可能会不太适合。

当然，我也陪过不少家长去看专为留学生而开办的国际学校和预科高中。虽然，不少人对它们为偏见，确认它们与传统的名校和公校不同，估计学生的留学体验也很特别。不过，这一类的学校近年雨后春笋般涌现在多伦多市区，值得我再深入研究。
通过陪中国的家长看加拿大的中学，我感受到现在的家长们对于教育的执著和追求不仅没有改变甚至更为狂热，都希望给孩子最好的教育。同时我也感受到现在的家长已经比我当年替孩子选择学校的时候更多了一些准备。留学发展到现在信息越来越多，越来越透明了，但信息太多的同时也容易混淆人的正常判断，于是有足够时间和经济实力的家长就会亲自跑过来考察一番，眼见为实。

/
择校，你一定要知道自已手里的条件清单是什么？

对于学校的选择, 几个方面的建议：
一
是家长可以把理想中的学校列一个清单，同时把自己和孩子选择学校的标准以及未来的大致学业规划也同样列出一个清单，两个清单相对照，匹配度最高的自然是最适合的学校。比如，对于公校的选择，可以分为以国际生为主的公校和以本地生为主的公校，以国际生为主的学校多以办学年代以及升学率作为评判标准，以本地生为主的公校则以所处社区的居民生活层次为评判标准，也就是生源的质量。同时，公校还有一些特色学校，比如以体育为优势学科或以艺术见长的等等。公校的准入门槛相对较低，不像一些优质的私校不仅需要在校成绩优秀，有的还需要面试。
二
是要看学校有无与家长沟通的有效渠道。一些优质的国际学校，因为以国际生为主，所以学校通常会有专门的人负责与家长24小时的沟通，这一点对于远在国内的家长来说，无疑是非常重要的。
三
是衡量学校是一方面，衡量孩子的具体情况同样是选择学校的重要方面，对于一个自立性较强，生活能力和学习能力都非常强的孩子，公校也许是不错的选择。而对于11、12年级才过来留学，英语水平又一般的孩子，如果选择公校就会面临英语和专业课齐头并进，顾此失彼的状况。对于这类孩子，私校有着明确的升学目标规划，有的学校还会提供专门的英语提升课程，这可能更适合在短期内实现自己升学目标的孩子。
四
是关注学校的专业优势。这一点通常可以从毕业的学生走向方面进行了解，通过往届毕业生进入大学所学专业可以看出学校的优势学科在哪，这一点较适合对国际学校的选择上，比如，有的国际学校规模不够大，师资配备不足，可能没有专门的电脑教室和老师，那对于未来想走计算机专业的学生就不是特别合适，因为大学录取时通常还要提供一门信息技术课的分数。
五
是关注一所学校的师资流动情况，公校的师资相对来说是比较稳定的，而国际学校如果一个时期内没有大的师资流动情况，则说明该学校发展较为稳定。相对来说，历史越悠久，办学名气越大的学校师资流动越稳定。对于一般的国际学校，家长则可以通过强大的微信群来了解一些具体的师资情况，这些信息是无法通过资料获得的，属于隐性信息，通常通过关注微信家长群或留学生群可以了解到一所学校的师资，甚至有多少所谓的王牌老师，因为这是学生和家长最为关注的问题。
六
是从安全方面考虑，加拿大的安全目前已成了一些家长担心的问题，安全性高的学校自然也成了选择标准之一，对于这一点，我的建议是可以通过向周围的居民了解一下情况，比如说，周围的居民可能会告诉你，学校附近经常会有警车出现，这样情况表明学校周边的安全存在一定的问题，或者从媒体或其他途径了解，多伦多每年都有犯罪纪录地域分布图，也可从中了解哪些学校属于安全区域。

/
送给面对选校困惑的家长们

01
选择是双向的，你在选择学校的同时，学校也在选择你。
02
当然，这种选择不是一次性的，不合适的话，还有再次选择的机会。即便已经在加拿大的就读的孩子也经常会出现转学的现象，包括从公校转到私校，从一家私校转到另一家私校，这是很正常也很普遍的现象，尤其是由公校转向私校。许多孩子在就读一段时间之后自己就会根据自身的情况进行调整，甚至不会通知家长或监护人，这说明，适不适应只有孩子自己最清楚。
03
如果家长替孩子选择了学校，最重要的一点是要坐下来与孩子进行沟通，家长的过分参与会造成主次不分的状况，留学毕竟是孩子自己的事，应该充分发挥孩子的主动参与意识，自己参与选择的学校，自然就会努力去适应它。反之，主动性不足，孩子学习的动力就会不足。家长选择学校要放松心态，不要焦虑，毕竟学校只是一个平台，在北美对平台的期待值并没有那么大，关键还是要看孩子自身的努力。
04
事实上，是否是名校并没有那么重要，关键是要看孩子在学校里有没有存在感和认同感，孩子愿不愿意真正投入到学校的集体中去，主动参与学校的各项活动。这种存在感和认同感比一所声名在外的名校更适合孩子的学习和发展。是不是名校不重要，名校只是面子工程，家长对学校事务的参与与投入更为重要。进不进名校不重要，重要的是孩子适不适应，留学的主体是孩子，适合的才是最好的。
05
家长选择学校做好规划固然重要，但规划不必做的太细，太死，不然就会出现为了迁就名校的录取制定出很多条条框框，这样反而容易限制自己的视野和视角。
06
反过来问问自己的孩子到底适合什么样的学校。曾经有一个家长为孩子选择了学校，却因英文水平没有达到而不得不在选课上进行调整，家长因此认为学校对孩子不够重视，这其实就是一个学校选择与孩子能力不相匹配的例子。就像鞋子合不合适,只有脚知道一样，学校合不合适也只有孩子自己才知道。当然，家长的参与也并不是可有可无，孩子小，在做一些大的决策方面仍需要家长的指导与参考。在加拿大带孩子去买衣服时，我发现其实很多孩子并不知道自己的尺码，由此可以看出，在国内父母管得太细，孩子对自己的认知程度反而不如父母，这种情况固然存在，但无论如何，选择学校都是一个系统工程，在统观全局的基础上，又要注重细节，在关注细节的同时，又不能忽略最终目标。

附录一，多伦多教育局28所接收国际学生学校名单：
A. Y. Jackson Secondary School
Albert Campbell Collegiate Institute
Birchmount Park Collegiate Institute
Bloor Collegiate Institute
Central Technical School
Central Toronto Academy
Don Mills Collegiate Institute
Dr. Norman Bethune Collegiate Institute
Emery Collegiate Institute
Etobicoke Collegiate Institute
George Harvey Collegiate Institute
Georges Vanier Secondary School
Greenwood Secondary School
Jarvis Collegiate Institute
John Polanyi Collegiate Institute
L’Amoreaux Collegiate Institute
Martingrove Collegiate Institute
Monarch Park Collegiate Institute
Newtonbrook Secondary School
Northview Heights Secondary School
Silverthorn Collegiate Institute
Sir John Macdonald Collegiate Institute
Stephen Leacock Collegiate Institute
Victoria Park Collegiate Institute
West Humber Collegiate Institute
Western Technical-commercial School
Woburn Collegiate Institute
York Mills Collegiate Institute

附录二，多伦多天主教教育局31所接收国际学生学校名单：
Bishop AllenBishop
Marrocco/Thomas Merton
Blessed Archbishop Romero
Blessed Cardinal Newman
Brebeuf College
Cardinal Carter
Chaminade College
Dante Alighieri
Father Henry Carr
Father John Redmond
Francis Libermann
James Cardinal Mcguigan
Jean Vanier
Loretto Abbey
Loretto College
Madonna
Marshall Mcluhan
Mary Ward
Michael Power/St Joseph
Msgr. Fraser- Isabella
Msgr. Percy Johnson
Neil Mcneil
Notre Dame
Senator O’Connor
St Mother Teresa Catholic Academy
St. Basil College
St. John Paul II
St. Joseph’s College
St. Joseph’s Morrow Park
St. Mary’s Catholic Academy
St. Patrick

附录三、加拿大各省教育局名单录：地区、网页、电话、接收国际生中学学校数目和国际学生人数
Province
Name
City
Website
Phone
High Schools
For International Students
Total International Students
BC
Abbotsford School District
Abbotsford
https://international.abbyschools.ca/
1-604-851-4585
7
450

Burnaby School District (#41)
Burnaby
http://www.studyinburnaby.ca/
604-296-6903
8
925

Campbell River School District
Campbell River
http://int.sd72.bc.ca/
250-923-4918 Ext. 2237
2
55

Central Okanagan School District (#23)
Kelowna
http://www.internationaleducation.ca/
250-470-3258
5
375

Chilliwack School District (#33)
Chilliwack
http://www.i-studentschill.com/
604-792-1321
3
140

Comox Valley School District (#71)
Courtenay
http://www.studyinbritishcolumbia.com/
250-703-2904
3
≥ 200

Coquitlam School District (#430
Coquitlam
http://www.internationaled.com/
604-936-5769
11
1,700

Cowichan Valley School District
Duncan
isp.sd79.bc.ca
250-746-0744
5
185

Delta School District
Delta
http://www.godelta.ca/
604-952-5366
7
800

Greater Victoria School District
Victoria
http://www.studyinvictoria.com/
250-592-6871
7
900

Gulf Islands School District
Salt Spring Island
http://www.studyinbc.ca/
250-537-9944
1
72

Kamloops Thompson School District
Kamloops
http://www.ispcanada.ca/
778-471-6075
6
140

Kootenay Lake School District
Nelson
http://international.sd8.bc.ca/
250-505-7033
5
123

Langley School District
Langley
http://www.studyinlangley.com/
604-534-7891
8
900

Maple Ridge-Pitt Meadows School District
Maple Ridge
http://www.inted.sd42.ca/
604-466-6555
6
560

Mission School District
Mission
http://www.studyinmission.ca/
604-826-6286 Ext. 3240
3
15

Nanaimo-Ladysmith School District
Nanaimo
http://www.ise.sd68.bc.ca/
250-751-0197
5
300

Nechako Lakes School District
Vanderhoof
http://www.sd91.bc.ca/
250-567-2284
4
7

New Westminster School District
New Westminster
http://www.newwestschool.com/
604-517-6285
N/A
320

North Vancouver School District
North Vancouver
http://www.sd44.ca/
604-903-3494
6
600

Okanagan Skaha School District
Penticton
http://www.sd67internationalprogram.com/
250-770-7700, Ext. 6326
6 (including middle school)
122

Peace River North School District
Fort St John
http://www.studyinthepeace.com/
250-261-8203
2
50

Powell River School District
Powell River
http://www.sd47.bc.ca/intl
604-414-2608
2
25

Qualicum School District
Parksville
http://www.schoolincanada.ca/
250-951-0857
2
140

Richmond School District
Richmond
http://studyinrichmond.sd38.bc.ca/
604-668-6217
10
1,000

Rocky Mountain School District
Kimberley
http://www.rminternational.ca/
250-427-2245
7
≥ 200

Saanich School District
Sidney, Greater Victoria
http://www.sisp.sd63.bc.ca/
250-655-2720
3
400

Sea to Sky School District
Squamish
http://www.high-school-canada.com/
604-892-5228
4
220

Sooke School District
Victoria
http://www.sookeschoolsvictoria.com/
250-474-9818
3
250

Sunshine Coast School District
Gibsons
http://www.learninbc.ca/
604-886-4487
3
10

Surrey Schools
Surrey
http://www.surreyschools.ca/
604-595-6168
19
1,150

Vancouver School Board
Vancouver
http://intered.vsb.bc.ca/
604-713-4534
17
1,700

Vernon School District
Vernon
http://www.vernoninternational.ca/
250-542-3331
5
240

West Vancouver School District
West Vancouver
http://www.westvancouverschools.ca/international
604-981-1158
3
520
AB
Battle River School Division
Camrose
https://www.brsd.ab.ca/Pages/default.aspx
780-672-6131
11
30

Calgary Board of Education
Calgary
http://www.cbeinternational.ca/
403-817-7711
18
950

Calgary Catholic School District
Calgary
http://www.cssd.ab.ca/
403-500-2469; 403-500-2478
10
50

Canadian Rockies Public Schools
Canmore
http://www.crps.ca/
403-609-6072
2
50

Edmonton Catholic Schools
Edmonton
http://www.ecsd.net/international
780-944-2001
8
80-110

Edmonton Public Schools
Edmonton
http://internationalprograms.epsb.ca/
780-429-8249
14
700

Golden Hills School Division
Strathmore
http://www.ghsd-international.com/
1-800-320-3739 or 403-934-5121
5
250

Grande Yellowhead Public School Division
Jasper
http://www.gypsd.ca/
780-852-3316
5
47

Holy Spirit Catholic Schools
Lethbridge
http://www.holyspirit.ab.ca/
403-327-9555
4
N/A

Horizon School Division
Taber
http://www.horizon.ab.ca/International%20Students.php
403-223-3547
5
14

Lethbridge School District
Lethbridge
http://www.lethsd.ab.ca/International.php
403-380-5323
4
30

Livingstone Range School Division
Claresholm
http://www.lrsd.ab.ca/
403-625-3356
7
50

Medicine Hat School District
Medicine Hat
http://www.sd76.ab.ca/
403-527-3371
2
12

Palliser Regional Schools
Lethbridge
http://www.palliserbeyondborders.com/
403-328-4111
8
30

Peace Wapiti Public School Division
Eaglesham
http://www.pwsd76.ab.ca/schools/eaglesham
780-359-3792
1
N/A

Red Deer Catholic Regional Schools
Red Deer
http://www.international.rdcrs.ca/
403-341-4423
3
35

Red Deer Public Schools
Red Deer
http://www.rdpsd.ab.ca/internationalservices
403-347-8190
3
75
SK
Chinook School Division
Hazlet
http://www.chinooksask.ca/
306-678-2133
1
12

Greater Saskatoon Catholic Schools
Saskatoon
http://www.gscs.ca/international
306-659-7688
4
200
MB
Lord Selkirk School Division
Selkirk
isp.lssd.ca
204-482-6926 Ext. 3251
1
20-35

Louis Riel School Division
Winnipeg
http://isp.lrsd.net/
204-257-7827
7
240-250

Mountain View School Division
Dauphin
http://www.mvsd.ca/isp
204-638-3001
6
115

Pembina Trails School Division
Winnipeg
http://www.pembinatrails.ca/isp
204-488-1767 Ext. 1246
4
200-250

River East Transcona School Division
River East Transcona School Division
http://www.intl.retsd.mb.ca/
204-667-7130
6
150

St. James Assiniboia School Division
Winnipeg
http://www.sjasd.ca/
204-837-1331
4
100

Study Manitoba School Divisions
Souris
http://www.studymanitoba.ca/
204-483-6252
18
Less than 1%

Whiteshell School District
Pinawa
https://www.sdwhiteshell.mb.ca/
204-753-8366
1
8
ON
Algonquin & Lakeshore Catholic District School Board
Napanee
http://www.alcdsb.on.ca/programs/Pages/
613-967-0404 Ext. 221
2
30-35

Avon Maitland District School Board
Seaforth
yourschoolsincanada.com
519-527-0111
9+ e-learning
250

Catholic District School Board of Eastern Ontario
Smiths Falls
http://www.internationaleducation.cdsbeo.on.ca/
613-903-4019
8
75

Conseil des écoles catholiques du Centre-Est
Ottawa
http://www.international.ecolecatholique.ca/
613-744-2555 Ext. # 42242
4
20

Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario
Ottawa
ei.cepeo.on.ca
613-742-8960 Ext. 2163
3
25

Conseil scolaire catholique du Nouvel-Ontario
Sudbury
international@nouvelon.ca
705-673-5626
4
0

Conseil Scolaire Catholique Providence
Windsor
cscprovidence.ca/international
519-948-9227 Ext. 292
7
10

Conseil scolaire Viamonde
Burlington
viamondeinternational.ca
905-637-3940
6
5

District School Board of Niagara
St Catharines
http://www.dsbn.org/International
905-641-2929 Ext. 54176
18
170

Dufferin-Peel Catholic District School Board
Missisauga
http://www.dpcdsb.org/
905-412-3341 Ext. 31460
26
100

Durham Catholic District School Board
Oshawa
http://www.dcdsb.ca/internationaleducation
905-576-6150
45
37

Greater Essex County District School Board
Windsor
http://www.publicboard.ca/
519-255-3200
71
91

Halton Catholic District School Board
Burlington
http://isp.hcdsb.org/
905-632-6314 Ext. 153
9
220

Halton District School Board
Burlington
http://www.hdsb.ca/
905-335-3665 Ext. 3435
17 (4 with ESL)
550

Hamilton-Wentworth District School Board
Hamilton
http://www.hwdsb.on.ca/international
905-527-5092 Ext. 2332
14
246

Hastings & Prince Edward District School Board
Belleville
http://www.hpedsb.on.ca/isp
613-966-1170 Ext. 2415
4
120

Kawartha Pine Ridge District School Board
Cobourg
http://www.ctdclearningplace.com/
905-372-9967
14
20-30

Lakehead District School Board
Thunder Bay
http://international.lakeheadschools.ca/
807-625-5176
3
15

Lambton Kent District School Board
Chatham
http://www.lkdsb.net/
519-354-3770; 1-800-754-7125
11 (4 with ESL)
100

Limestone District School Board
Kingston
http://www.studykingston.com/
905-372-9967
6
130

London District Catholic School Board
London
http://www.ldcsb.ca/
519-675-4433
1
26

Niagara Catholic District School Board
Welland
http://www.niagaracatholic.ca/
905-682-3360
8
230

Ottawa-Carleton District School Board
Ottawa
http://www.ocdsb.ca/international
613-239-0277
25
992

Ottawa Catholic School Board
Ottawa
ocsb.ca/international
613-224-4455 Ext. 2308
4
100

Peel District School Board
Mississauga
http://www.peelschools.org/international
905-890-1010 Ext. 2638
4
450

Rainbow District School Board
Sudbury
rainbowschools.ca
705-674-3171 Ext. 7477
10
10

Simcoe County District School Board
Midhurst
http://www.studyinsimcoecounty.com/
705-734-6363 Ext. 11211
14
150

Sudbury Catholic District School Board
Sudbury
cometostudy.ca
705-673-5620 Ext. 239
4
13

Thames Valley District School Board
London
http://www.tvdsb.on.ca/
519-452-2000 Ext. 20100
27
236

Toronto Catholic District School Board
Toronto
http://www.tcdsbie.org/
416-222-8282 Ext. 2556
31
1,200+

Toronto District School Board
Toronto
http://www.studytoronto.ca/
416-395-8120
28
1,900+

Upper Canada District School Board
Brockville
http://www.studyuppercanada.com/
1-800-267-7131
10
300

Upper Grand District School Board
Orangeville
http://www.ugdsbisp.com/
(519) 941-6191
10
300

Waterloo Catholic District School Board
Kitchener
http://www.wcdsb.ca/
519-578-3660 Ext. 2324
6
260

Windsor-Essex Catholic District School Board
Windsor
http://www.wecdsbinternational.ca/
519-253-2481 Ext. 1278
8
70

York Region District School Board
Richmond Hill
http://www.yrdsb.ca/international
905-884-3434
20+
2000+

York Catholic District School Board
York
http://www.ycdsb.ca
905-713-1211
13+
1000+
QC
Central Quebec School Board
Quebec City
http://www.cqsb.qc.ca/
418-688-8730 Ext. 3113
8
40

Eastern Shores School Board
New Carlisle
https://www.essb.qc.ca/
418-752-2247
3
60

Eastern Townships School Board
Magog
http://www.etsb.qc.ca/
819-868-3100 ext 55110
5 (3?)
130

English Montreal School Board
Montreal
http://www.emsb.qc.ca/internationalstudents
514-483-7200 #7249
13
385

Lester B. Pearson School Board
Dorval
http://www.lbpsb.qc.ca/eng/intlstudies
514-422-3000
10
1,000

Riverside School Board
Saint-Hubert
http://www.rsb.qc.ca/
450 672-4010
4
152

Sir Wilfrid Laurier School Board
Rosemère
http://www.swlauriersb.qc.ca/isp
450 680-3032 Ext. 4142
9
100
NB
New Brunswick French International Program
Shediac
http://www.nbfr.ca/
506-533-3646
14
65

New Brunswick International Student Program
Fredericton
http://www.aei-inc.ca/
506-453-8300
30
600
NS
Nova Scotia International Student Program
Truro
http://www.nsisp.ca/
902-896-5546
80
1,500
NL
Newfound-land & Labrador English School District
St. John’s
http://www.nlesd.ca/
709-758-2372
80
320
PE
Prince Edward Island International Student Program
Charlottet-own
http://www.peiisp.ca/
902-620-3738
12
200

Ken是微信“安省留学互助群”的群主。三年前，因为一个监护学生入住他的家，我们认识了。后来我们有了定期的交往，直到那个学生搬出来同陪读的妈妈住。Ken不仅做好本职工作，用心帮助来多伦多念书的同学们，而且热心为多伦多其他的寄宿家庭穿针引线，人缘不错。
应我的一再要求，他把几年来做寄宿家庭的酸甜苦辣分享出来。文章虽长但值得细读。作为留学生家长，或许，你从中会得到一些领悟，从而引导孩子如何与他人相处。祝你的孩子今年在加拿大寄宿家庭过一个温暖的中秋—–朱凡

2012年一天的黄昏, 当我驾车小心翼翼地离开车位, 驶出医院的小路,进入大道时。一个剧烈的冲撞,使我失去了意识。一切都是瞬间，一切都来得太突然。经过专科医生的捡查, 并经由MRI的证实, 我的颈椎受到严重损伤,并伴有裂缝。从这一刻起，我的生活便改变了模式。
在治疗和恢复的过程中,我反复问自已,今后怎么办?我能再做什么?

1）艰难的选择
自从93年进入加国前,我已有文理两科的大学文凭,入加后,读书、工作、创业更是千辛万苦。我曾经在德国公司工作, 是一名出色的员工。之后又在一家英国通讯公司工作,亦是一名优秀的职员。而如今的我,投放简历,四出面试、大体过关。但遗憾的是,我不能坚持长时间的工作,撞伤后遗症,使我在心理和生理上,都留下了无穷的隐患。痛苦,傍徨、无助使我丧失了对工作的信心,唯一留下的是我的自尊。
由于长期与外界隔离,生活变得及为单调,既无朋友,更无同事。2013年的某天,电话铃忽然响起。电话的那头,传来了一个既熟悉,又陌生的声音。它来自于大洋彼岸,一个大学时代同窗好友。自从我出国后,我们就很少有往来。我不清楚他为何而来,更不清楚他是如何搞到我的电话号。但无论如何作为老同学老朋友这对我来讲,是莫大的喜悦可想而知，我们谈了学生时代那段美好的时光,也聊了当年的理想和抱负。当他把话题转到我的现状时,我便如实地告诉他我的现实和状况以及我的处境。他略显犹豫，似乎有所顾忌。但最终,还是开了口说:不瞒您,我想求助您,帮我妹妹的孩子,做留学监护并能寄宿在你家。做监护可以,可做寄宿家庭…这使我有所顾忌。寄宿家庭,一个整天围着锅台转，一个得管学生吃住、喝.的工作。这和家佣有何区分?如何能对得起我这几十年在加国的读书,工作与奋斗。我不知如何是好,更不知如何回答友人。他在电话的那一头，明白了我的犹豫，也感知了我的自尊。于是他说:在校时,你一向喜欢创新,一向阳光和坚韧,你也曾说过你这一辈都喜欢挑战。你从事过教育,也从事过辅导学生工作,这寄宿家庭工作又何尝不是一种教育？一种挑战呢?如今的我,需要你的帮助，如今的你,也需要我的帮助。他的用意很清楚也很明了。在经济上,我需要支助,在精神上,我更需要治疗。朋友的求助,改变了我的思维,也使我改变了心态。一个电话,
决定了一个选择,更是改变了一个人的心态。

2）开门迎接，两个寄宿生
2013年我怀着一颗忐忑之心,，第一次上网登出了我的招收寄宿生的广告。数天后数天后,我迎来了第一次寄宿生的敲门声。门口站着一位四十多岁的中年男子,一位既瘦又弱的A孩子怯生生地站在一旁。问清来由,把他们让进屋内。他们来自北方山东,移民此地,已有二年之久。不知他听谁说,我家的教育背景不错。他们尚未做市场比较,便直奔我家。父亲为人爽快,无话不说,看完房间,谈完价钱,直奔门外,居然已把孩子的生活用品,已全部带上,立马要搬入房间。显然,这位先生是有备而来的。临行前,他握着我的手说,孩子只有放在你这儿,我才放心。我的房尚未退租,今天住,就是不希望你这里有意外。我们素未平身，互不相认，然而家长却如此地信认地把孩子交于我的手上。这是个荣誉与是一种压力。
时隔几天后又一声门铃响起,开门后,只见一个身着鲜艳服装的中年妇女, 带着一个十来岁的B女孩站在屋门口,女孩文静皎好,中年妇女则面无表情,让人生畏。她们来自南方, 从穿着上看,到不象江南女子, 那种端庄高雅气质,但有点象似村姑土豪。村姑问,这么好的别墅房，家境一定不错吧，为什么找寄宿生呀？她这一问触痛了我的心病，我恨不能立刻把他俩赶出屋。我强压心中的怒火，做了简短的说明。接着她又问别墅是那年造的？朝向等等问题。我都一一做了回答。接着她把问是转到了我是哪里人，我回答是上海人,在加国已有二十多年了。，这时,我才从她的脸上,看到了一丝变化。她接着问, 是难民吧, 这一问, 差点把我给问晕过去。她似乎不象一个学生家长, 更象是一个警察。一丝轻蔑的微笑, 挂在她的嘴边。不是,是技术移民。这一说,她那紧绷的脸,立刻就象松绑的棉花,舒展开来。我们聊了一会儿,算是有点投机。然后,我带他们去看了房间,并同时介绍了学生应注意的事项以及学生的伙食。她的脸告诉了我,这里,她的感觉不错。临行前, 她对女儿说,屋内家具不合意, 事先对叔叔说,要吃龙虾或温哥华大蟹也别客气,对叔叔提。这一席话,差点没给我吓死。她不但把这里要当宾馆住, 还要把这里当饭店吃。我的心似乎受到了莫大的伤害和刺痛。她似乎不是让女儿来读书,而是来渡假的。于是我说,宾馆附近有,四五星级的.饭店街附近到处都是。你女儿似乎应该就近另找更妥。送走他们,我倍感失落。一个月后的一天,她们又出现在我家的门口,大概是找循了半天,最终还是决定落脚我家。此后,我对女孩的教育额外用心,对父母的沟通亦十分上心。二年的寄宿,我不仅改变了孩子,亦使其母,深感愧疚。
这两个孩子，只有一个心态，找一个合格的寄宿家庭，比什么都重要。

3) 没想到的烦恼
有家长认为寄宿家庭就是提供住房和饭菜。其实他们的工作远超过这些。并远胜于家庭主妇和帮佣工作量的总和。除了做饭还得清洁。还得根据每个孩子对食物不同的爱好进行调整。十八般武艺，样样都得会。南汤北菜，甜酸麻辣都得懂。忙完桌上忙桌下，还得忙里再忙外，清洁打扫不分内外。有这么个C 女孩，长得漂漂亮亮的，艺术天份很高，衣着得体漂亮。可当我踏入她的房间，只见衣物满地，零食、书本到处都是。一只高跟鞋挂在墙的一角。一只死了的蝴蝶，趴在书桌的一旁，翘首仰望。此情此景，让我真是欲哭无泪。我只能耐者心等着C女生回家，问明缘由。 C女的回答是，墙上的作品，是艺术的灵感。桌上的蝴蝶，是学校的作业。桌上的蝴蝶，虽有些恐怖，但是学校的作业，尚可接受。钉在墙上的灵感，我不懂更难以理解。另加地上的衣物，则更难以接受了。为此，我不得不让C女立即清理。夜是美好宁静的，宁静的夜空，也是清澈皎洁的。可无论是明亮的夜空，还是狂风暴雨的深夜，一间小屋的灯，总是彻夜不熄。是学生彻夜读书？还是尚未完成的功课？日复一日，夜复一夜。自从B君入住，至今己二月有余了。一天，我见了B君，便问了这其中的原由，B君的解答，让我大失所望。“我只有开着灯才能睡觉”。看物、走路、做事当你看不清时，我们才需灯光辅助，可睡着了的觉，还得灯光照明？只有死人点长眠灯之说，从不知现在活人也升了格。孩子的行为告诉我，要建一个绿色的世界，我们还有多少路要走….。晚间，我常见C学生，不去自己厕所用厕，而是去另一间。趁他去学校之际，我去看个究竟。不看不知道，一看吓一跳。只见马桶已被黑色之物复盖。再仔细查看，马桶被大块大块面包所阻塞，这已非是一时一日，少说有数周之久。经与孩子沟通，她说的缘由是不喜欢吃三明治，尽管是每周一次或是每二周一次，但她都不行。为了不让我看见，更不愿意让我伤心。，所以才丢人马桶。但，事实果真如此吗，不是，骇子有孩子的隐私。经验告诉我，孩子怕长胖，才出此下策。
做为一个寄宿家庭，你得了解学生的方方面面，不然，会给你带来无尽的烦脑

4）入夜的响声，影响了我宁静的家
印第安人，以鼓励志。加国学生，以体育为爱好。而不少中国小留学生，则以游戏方式来表达留学的乐趣。学生们，放下书包，用过晚餐。翻开电脑，搭上网线，工作便由此而开始。战鼓声擂，捉对撕杀。不到三更，更是誓不摆休。而每到此时，我便心神不宁，惊恐万状。
由于加国房屋，均为木结构，房与房之间，并非水泥板隔开，即便是轻小声音，也会通过木柱向外传递，同时亦能通过中央空调管道，传遍整屋。然而，每到学生玩到激动之处，不是手击桌子，就是脚蹬地，并伴随着大声的吆喝与剌耳的尖叫声。键盘舞动，哗哗作响。其快速移动的手指，不亚于野蜂飞舞，小提琴手的指尖。我不明白，孩子的缺失在哪里，更不明白，他们出国的目的是什么。。。学生的游戏，是每一个合格的寄宿家庭，最为烦恼的心病。

5）两个逃学的孩子，一段不同的经历
一个偶然的机会，D君的父亲找上了我。按照惯例，我与孩子做了一次交谈。大体了解了孩子。一个四年在加，三年在校，一年荒废的学生。同时又是一个常与父母发生冲突，而又互相拉黑的孩子。收，还是不收？收下，这意味着我的责任，不能让孩子无故旷课，还得要护送孩子直至毕业。不收，我将省去诸多烦恼与麻烦。经过反复思量，我决定不收孩子，省去烦脑。当把我的决定告诉孩子时。孩子给我的回信，让我深感矛盾。“叔叔，我已与爸爸和解了，在学习上，说实话，没人管我所以我不能自控，比较松散，为此常常缺课。能否给我一次机会，我会变的。我能否住在你那？”孩子的这一席话，虽简单，但背后之意，颇让我心软，心动。经过反复掂量，反复思考。我决定挑战自己，以助他人。
E女孩生长在北方，16周岁，长得並不出众，但在豪爽北方女孩的裙底下，却隐藏着外人不知的秘密。初来时，她很少和我们言语，但还挺融洽。每天我按时送她上学，准时接她回家。我们相处得不错。有一天，她突然对我说，明天您就不用接送我了，这本是很正常的事，可这样一直持续了若干天，直至有一天，学校来电说：E 女孩已有多天没来上课了。这使我大感意外。回家后，我赶紧问她原由。孩子喃喃地说，就是不想去学校，问她原因，也不做回答。是听课有压力？还是学习跟不上？或是…。为查找原因，我决定跑一次学校。经查阅她的成绩，各科均在85分以上。这个我就不明白了。究竟是为什么旷课？去哪里？又做什么？一个合格的寄宿家庭，须有一种责任感。他除了能注意学生心理的波动，更应注重学生行为的变化，并提供为学生提供一定的咨询和帮助。

6）两次对话，一个结果。自从D君入住后，我领教了什么是真正的游戏超级玩家。D君走路，吃饭、谈话、睡前睡后，无时无刻，不在研究游戏的章法。他的行为，不但响了自己的正常念书，也深深地伤害了自己的父母。要改变一个人，不容易，要改变一个青春期的孩子则更难。更何况，作为一个寄宿家庭，只管吃住，其它并不是所应该管的事。眼见、痛心、责任。作力一个曾经的教育工作者的我，作为孩子行为的直接见证人，我能见孩子如此沉沦而不顾吗？父母把孩子放心的交给我，除了在生活上信赖外，其它的一切，均在不言中。如何对得起父母的这份情和意，如何对得起，父母亲这一份信赖和信任。我以为，做寄宿家庭这一行，除了照顾好孩子的生活起居外，还得注意孩的行为举指，生活和学习。並给予适当的辅导和帮助与正确的引导和协助。
D君转校后的成绩並不差，上课更是从不缺席。但如此沉迷于游戏，不但会深陷游戏旋涡而不能自拔。更会因此而毁了一生。我决定与D君，再做次交谈，希望更深入了解情况和解决问题。月光下，他喃喃的讲述了自己的故事，他是一个聪明的孩子，也是个曾经努力学习的好学生。可是在他童年时，一个破裂的家庭，让他感受到家庭的温暖不再，生活也不再如诗般的美好。于是意志消沉，以游戏来逃避现实的生活，以游戏来弥补心里的缺失。得知孩了痛若的径历和内心的苦楚。让我感受到孩子那跳动的心脏，多么渴望需要一个完整的家，多么渴望能得多一些的温暖来弥补那颗受伤的心。得知孩子的家境后，我便倾注孩子跟多的温暖和更多的爱，来弥补那颗痛苦迷失而又无助的心。
E 女孩究竟为什么不去学校？去了哪里？为什么？我决定约她谈一次，以便了解问题的所在。据了解女孩家长在国内是一家企业的普通员工，为供女儿该书，父母更是顷其所有资产。然而不辛的是, 父亲在一次意外中脑部受伤，影响了日常生活和工作。女儿看在眼里，想在心里。她性格内向，不善言语,更无处可以顷诉。于是她不惜辍学外出，学做修甲的工作，为的是补贴家用，安慰那颗不安的心。可单纯的孩子，哪里知道，这点小钱连吃饭都不够，更不用说所付的学费了。知道了事情的原委和启因，这为开啟解决问题之门，提供了一把正确的钥匙。与孩子的交流、交谈、分析后，孩子为我的真诚所感染，也为我所做的分析所打动。最后，她哭着说，“叔叔，我父母从未象你一样与我交谈过”。从女孩的眼中，我可以看到那种期待与渴望。
许多发生在小留学生身上的问题，不时一时一天所造成的，实际上是父母亲，长期不习惯或是不善与于孩子沟通所造成的。把孩子送往千里之外，如果没有合适的寄宿家庭跟进，对孩子予以正确的引导，不但会耽误孩子的学习，更会影响孩子的人生。一个寄宿家庭，就是一所学校，他与家庭联接，又与社会联接。这如同选择学校一样，对孩子的教育、成长及为重要。。

7）一个伤心的故事，一个宠坏的孩子
每个有问题孩子的背后，都有一个故事产生的背景。今天我们来讲一下，一个问题孩子的背后，一个家庭教育的问题。要改变这样的孩子，首先要改变一下父母，然而要改变父母，又谈何容易。父母无原则的呵护，是造就孩子任性和不讲理的根源。有这么一个F孩子，天性活泼爱动.从他入住的第一天起，游戏戏便已在手上。他瓜果另食不离口，嘴吧满满是食物。拍桌子蹬腿还不算，敲打键盘如击鼓，嘴里亨亨不停吆，指手画脚骂不停。住房已不再像个房，到象是个乐队排练场。数次开口指出，但效果微呼奇微。几天下来，我忍无可忍，不能不向其监护报告。为抑制孩子无自控的习惯，也为了孩子的学习，创建良好条件。我建议对孩子进行网控，我的建议并未得到得到家长的认同。由于父母的宠爱，孩子的行为得不到管控，直至孩子孩子的学习成绩出来，父母才勉强要求网控。在父母的施压下，孩子勉强接受了有条件的管控，行为上得到了些收敛，但在心里却产生了强力烈的不满。为解决这不自由的生活，以及行为上的枷锁，为此他制造了各种搬离的理由。周五的一天傍晚，孩子发我一条微信，说本周日将撤离。离搬只有二天时间，此类大事，我急忙汇报其监护大人，未想到的是其监护早已知晓。因为监护不只是孩子的监护，还是他的亲戚。监护轻描淡写地说，孩子要搬，我也无法，你就让他搬啰。如此之说，我心凉了大截。这种任由孩子为所欲为的做法，如何能有效地管控好，教育好一个青春期的孩子。我並不留恋孩子的离去，但监护早已知晓，但却故意隐瞒，实在让我惊诧。按照通常做法，他的合约为期一年，如今只住了二三个月，提起违约金的事，那监护，便是巧舌如簧振振有词地说，我亦有房出租，依据加国保护租客法，租客违约你是不会拿到钱的。确实如此，此类无懒租客，你只能自认倒霉了。让我无语的是，作为孩子的监护，亲戚，为孩子此类行为如此保驾护航的做法，我真怀疑这对孩子的教育将起到一个怎样的作用？那种例证，又会使孩子受到怎么样的一个教育？为了减少争执，更为了减少麻烦。我决定一分不收，但须准时搬出。到了周六晚，我静心地等待明天的到来，结束这段不快乐的缘份时。一条徵信印入我的眼帘：叔叔（寄宿孩子对我的称呼）这些天我问题有些多，我在此说一句，对不起。我能否继续住这里？。孩子的这种变化，让我大感意外，对孩子的这种请求，我能说什么？一个认错的孩子，不管是什么原因，这比什么都强。我表示可以，但需要双方沟通一次，以便解决原先的问题。从表面上看，这故事开始是从孩子的不满而要搬出，又从孩子的认错而留结束。但背后的故事却不同。因其监护亲戚，周六带他走访多家寄宿家庭，均不合心意一经比较，才决定试着回头。令人深思的是，家长该如何教育孩子，让他们为所欲为还是进行有效的管教，是解决存在的问题，还是把问题带走，让孩子在问题上继续向前走，还是让孩子认识错误的所在，从而着手解决问题，加以引导纠正错误。孩子尚未成年，爱玩贪玩是本性，但是孩子出国留学，不是以玩为主，更不是不受约束，无控制地釋放天性，更不该把不该有的问题不去解决，而带入另一个地方。然而没解决的问题，终究还会发生。数月后，类似的事情在孩子的身上再次发生。在此我不再赘述。。。

8）一个痛苦的决定，一个美好的结果。
建立一个寄宿家庭的规章制度，是为了管好一个家，更好地管好孩子。制定一个学生入住守则，是为了让每个学生，都明白自己的权力义务和规范，这对学生的成长，有着极其重要的意义。有那么位G女孩，自从她来到家后，我领教了什么叫家中的宠儿。入住的第一周，我们外出旅游带她一起。初来扎到，大家并不太熟，孩子到挺乖巧，数天后，大家熟了，孩子的天性便暴露了出来。在一次晚餐上，孩子坐下后，不加思索地叫起了牛排、龙虾等食物，且不顾礼节，大口咀嚼。从开始直至结束，全然没在意我们的存在。外出数天，没有一句谢意的话，更无受惠而见情的意思和表态。这一路的照顾，一路的饲候，想来我还真象一名贴身家佣。回家后的数月，孩子更是随心所欲，家中学生守则，明文规定按时吃饭，吃饭不得使用手机，孩子却常常不按时出现，用饭时，亦常用手机与朋友通信或通话。此外，守则中还规定九点后，除了解答学校作业，或与学习有关外事之外，不得随意去他人房间，更不能留驻他人房间。同时九时过后，外出不归者必须与住家和监护事先说明。但孩子均无按章行事。对孩子出现的这一系列问题，我特意找了个时间与孩子坐下来，逐条过目住宿守则，并依次交流，听取她的意见和建议，且对部分内容作了相印的改动。原本以为通过几次交流，可以改变孩子某种行为，但遗憾的事孩子依然我行我数。为了尊守我对孩子家长的诺言，也为了保证整个家庭的家风不被带坏，我决定让孩子，离开这个家。离别时，孩子的面部表情，让我感到了她的几份伤感。于是我对她说，如果外面不满意你随时可以回来，这里仍然是你的家。也许是我的话打动了他，也许是这一年的生活，确实认为自己做得不够太好。我真希望伤心的她能从中明白一些道理。她的离开，无论对她还是对我来讲都是痛苦的，但谁又能说这不是一个最好的结果呢？半年后的一天，女孩的母亲来到多市看望孩子客住我家，那时的我们，並末因孩子的离去，受到任何影响，相反我们还成了朋友。孩子妈说，离开了我们后，孩子进行了反思，似乎一下子成熟了，懂事许多。还说与我的交谈，在她的内心一直有潜在的驻留，直到搬出时才真正地释放出来。孩子没记恨与我，反而有所顿悟，这不单是个宽慰更是一个美好的结果。孩子有一个成长的过程，亦有一个学习的过程，对于她的这一切，我並未因此而生过气，更没为此而不快。但寄宿家庭，除了提供孩子的吃住外，对孩子的教育也应该是一部分的工作，孩子住在家，理应把他们看成家庭成员的一部分。寄宿家庭是社会的一部分，也是家庭的一部分，它是家庭的一部分，也是学校的一部分。它是学生时代迈向独自生活的一个桥梁，也是从家庭迈向社会的桥梁。这中间的桥梁，对孩子对家长都及为重要。桥梁的好坏，关系到孩子能否成熟地走向对岸，也关系到孩子今后的生活学习、工作、处事的能力和成功。

9）与孩子在一起，让孩子们学会奔跑
H男孩，十五岁。在中介和父母的陪同下，来到我家。父母亲是浙江地人，知书达理，我们交谈了数十分钟，孩子父亲便不加思索地把孩子留了下来。男孩长得高高大大的，看上去很英俊，但在那黑而大的眼中，依稀能看出安全感的缺失，以及内向和不善言语的性格。孩子初次出国念书，离开父母，在一个陌生之地，心情自然紧张，实属正常。但作为一个寄宿家庭，如何帮助孩子迈出第一步，克服行为上的恐惧和心理上的陌生感，以期达到平衡心理，安心读书呢。于是每到晚饭过后，我便约请他出门散步。于是在公园的草坪中，在街道的小路旁，留下了我们的身影，我们谈学习，谈生活，谈人生。总之我们无话不谈，无话不说。孩子渐渐地摆脱了孤独，克服了心理障碍，变得阳光，也变得了自信。加国的学校，与国内不同。老师在课堂内授课后，通常学生会在课堂中完成作业。而布置在课堂外的功课少之又少。这使得不少孩子一旦下课，便无所事事。他们不是流荡于街道饭店，便是在卡拉OK或是电脑游戏旁。完全把学习，放置于脑后。父母远在千里之外，更难得知孩子的状况。作为寄宿家庭，孩子的这些行为，均他们的视线之内，但又在他们的管辖之外。作为一门生意，多数寄宿家庭本着多一事，不如少一事的想法，随意孩子的行为与做法。然而正因如此，家长不知，孩子随意。家长如同盲人，孩子如同孤儿。为了孩子不荒废自己的学业，也为了使孩子能在课余时间做一些有益的事，我规定每一至二周，孩子必须去图书馆借书，並在此期间完成。为培养孩子学习生活的兴趣，我们常带孩子们去旅游野外露营、滑雪，徒步旅行等等。这使孩子们既增长了知识，也使他们与这个家，紧紧地靠在了一起。孩子们不但在家学会了使用机器铲雪、割草等加国日常生活之技能，也使他们懂得了与人和睦相处，互相帮助之道。学做厨房菜，是学生们最具挑战的工作，我们不做孩子们的师傅，一切由孩子们自己决定。从定莱谱，到网上搜索莱的做法，从材料的选购，到材料的加工，我们全程跟进，但从不指点，为的是啟发孩子的主观能动性，以及培养他们寻找课题，研究课题，动手解决课题的能力。实践证明，孩子们不旦有兴趣去做，而且做得出乎想相的好。孩子的成长让我们看到了教育的成果，也使我看到了成绩的所在。我真心地希望当所有的孩子，离开这个家时，有一双坚强而完整的翅膀。

后记
在文中所提及的例证，故事虽是真实的例证。但千万不要对号入座。我只想提请有关读者的思考，例证并无恶意，更无针对性。无论群内或群外的读者，正在寄宿或尚在寄宿中的学生以及他们的家长们，在此我一并感谢。因为这些素材，来源与你们，以及你们的孩子们。我通过文字，才能被大家享受。我衷心希望孩子及孩子的家长们，从中能得到一些启迪。在结尾处，我不得不提的是文中开头的我那位同学，他所介绍过来的孩子，既不是他妹妹的孩子，也不是他朋友的孩子，而是他通过一个扶贫机构，而资助的一个边远地区，素不相识的一个既普通，但又极具天赋的孩子，数年寄宿和学费，均出自于他的手。为守住这个秘密，我至今未告诉女孩他的姓和名。我的同学，我的朋友，你不旦救助了一个孩子，也救助了我的心，而我同样会用感恩之心，去救助更多的孩子。
在此，也一並鸣谢朱凡先生，给予我这次机会，能有幸把我的故事告诉大家。

加拿大中学转眼间开学过了三周，我在正常忙碌中额外做了三件小事: 开导一位焦虑的新生家长, 指导一位同学与寄宿家庭的沟通, 向一位专家讨教：为什么小留学生来到加拿大，大都患上做作业拖延症。事虽琐碎但我还是把它们写出来，或者对你有所启发。

第一件事
一位家长在微信上给我留言说：朱老师，我现在是生活在两个时区里边，每一天都为另外一个时区的在加拿大读书的孩子操心焦虑，担心吃的好不好，睡的好不好，更加要命的是不知道她功课有没有做好，你看她今天明明要交作业的，结果呢又迟交了，唉呀我都不知道怎么办?
每年开学我总会收到这样的留言，很多的时候家长怕打搅我，说, 只是吐吐槽而已叫我不必回复. 我一如既往，预约对话，虽然讲几句宽心话,是能给人安慰。
孩子初来加拿大读书，家长们紧张孩子的学业，焦虑孩子的生活，妈妈比较感性，吐吐槽宣泄一下，爸爸们则会把话闷在心里边，通过工作朋友聊天啊喝酒啊，就把问题解决了。但是妈妈们不行，怀孩子、生孩子，朝夕相处地陪伴孩子长大，与孩子一下子分离了，这种分离的心态对于没有怀过孩子的爸爸是不大能够理解的。儿行千里母担忧就是这个原因，那些把孩子送来加拿大读书的妈妈们会更有体会！
开导焦虑的妈妈，从一起回忆当年她教孩子学走路入手。孩子第一次学走路摔倒了，妈妈虽然心疼，但嘴里会鼓励孩子自己爬起来，她知道，如果孩子能够爬起来的话，第二次的摔倒他就知道如何应对了！这位妈妈既不像有的保姆,跑过去,起孩子，用脚踩着地说，打、打、打，让我家的宝贝给摔倒了。也不像有一些心软的妈妈，会将孩子扶起来，然后哄他，说不哭啊等等。当孩子摔倒的时候，最多说“摔倒了没关系，爬起来吧。” 摔倒是学会走路的过程，做父母的不必担忧。
所以，我对上面这位家长说，孩子没有做到按时交作业，就相当于摔倒了，纠结她为什么摔倒没有意义，她会学会成长的。等过一段时间你再做了解，如孩子愿意讲的话。一般来说小孩子摔倒了，他可能不记得了，可能还会再摔倒，也可能下一次他自己学会怎么绕过这个弯，怎么绕过这个坑，怎么绕过这些泥地，他就开始长大了。我觉得让孩子学会忘记交作业，学会搭错车，受一点小小的挫折，是他成长所需要的经历，甚至可以说是代价，否则他没办法成长。
心要放宽些， ：“摔倒了，没关系，爬起来，再走！” 心水也要清。心理学家说,孩子摔倒的时候，其实孩子在偷偷地观察，他需要注意力。所以，你要处理好。否则，出现我在群里看到另一个妈妈的困惑。
”孩子面临课外活动、课内选课、义工，以至后面的大学夏校、访校、选专业选校等等选择，作为家长介入多少算合适？介入少了，怕错过了，不可能重头再来。介入多了，又怕孩子养成等、靠、要的心理。真纠结.”
因为不赞成留守家长远隔万里参与孩子学习生活的管理，所以，如果是我，我会故意认输：孩子，这事妈妈也不懂，你看是不是问一下学校老师？

第二件事
朱老师,孩子所在的寄宿家庭没有给她准备书桌，答应给孩子买的，但过去两个星期了还是没有解决，问我怎么办，是她直接跟寄宿家庭联系呢还是让孩子去讲。
我安慰家长，这事你交给我吧。因为我意识到这是指导孩子如何同寄宿家庭沟通的好机会。同少年人交流，切记，没有具体事件的空泛之淡是个大忌。
我在微信里问孩子，有没有向寄宿家庭提及这个事情，有什么方法可以让住家做到他答应这个事情？过了一会儿，我用缓和的口吻说，你房间没有书桌的事，可以有三个处理办法，你可以三选一的。第一个选择就是你妈妈直接得写一个Email给他。第二个选择呢就是我，就是你可以说我是你妈妈在加拿大的朋友，我直接打个电话给他，因为这样要快一些，而且也能够去委婉地用英语跟他解释你需要一个书桌，否则你只能够在床上做作业，或者在客厅里面做作业。第三你自己去说。
她想了一下，说我自己去说吧，但是她说我不知道要讲些什么。家长们留意了，其实孩子她需求的不是要你爸爸妈妈去代劳，而是说你告诉她怎么样跟另外一个大人去说，因为小孩跟大人打交道，他没有这个技巧也没有这个能力。问题的症结就找到了，我说，那好吧，那你看这样跟他说，我要做作业，我没有书桌不方便，电脑放在这个腿上的话呢那会热，拿出来到外面去饭桌去做，我不能够专心，所以我还得要一个书桌。你再跟他说，我马上就要有很多作业过来了，我希望下周一之前有书桌，然后。她说，老师我知道怎么跟他说了，谢谢你。我说，你这个事情讲完之后你要给我一个回应，因为这个是让你的妈妈或者我能够知道这个事情，心里面踏实。
结果，她吃完晚饭之后发了一个短信，明天是星期天，住家他说跟我一起去挑选一张我合适的这个书桌，事情就解决了。
与其直接插手处理孩子事情，不如花点心思解释你的想法和做法。如果孩子还有胆怯，
你不妨直接说，“孩子，这次妈妈替你出面，下次，你要自己学会处理啦！”

第三件事
为什么小留学生来到加拿大，大都患上做作业拖延症。我代家长请教多伦多大学教育学院的老师Linda。
1, 两地教育方法差异。以作业来说，这边跟中国的作业可能相对来说有几个不同的特点，我们国内的作业大部分是当天做，当天或第二天交当天讲的布置作业，这种的做法有它的好处，那就是你记住然后就做完了，当然也都容易做完了也就忘记了，那就通过期末的时候再来复习，再来牢记住它。这是通过不断的熟能生巧的方法，通过不同的考试的方法来记住一些知识点，而这边的话呢也有这种方法，但是更多的它会采纳另外一种的叫做所谓的批判性思维，或者说创造性思维的方法，那就是说呢他给你一段的时间去思考，然后呢再来去做这个作业，再交这个作业。具体来说就是他给你布置作业，不会叫你第二天交，除非一些的很简单的作业，比如说阅读
2, 加拿大相对宽松的学习环境，缺乏督察，容易让新来的小留学松懈下来。国内的压力那就是作业的压力，每天让你堆着，然后做不完的作业，刷不完的题你做完了之后呢可能还有辅助习题，你教室回到家里边可能家长还得给你搞一些补习班，总之你能者就多劳越能干的就越多的东西，甚至可能有些学生，比如说我认识一个的学霸的同学，他其实他已经是班里边很厉害的一个同学，但是他周末的时候也要求主动的去补习，因为他想多学一点！他想永远的保持在这个的领先的位置，那这个实力也都是在这种特殊的环境里边会产生这样的想法，并不是说这个孩子有问题，而是在这种的环境当中里边也都不奇怪，尤其是在竞争意识那么强的时候。在加拿大读书，这个假如你的孩子英语没有问题，能听懂的课的时候，他因为很多时候往往拖延交作业就是听不懂，不明白不知道怎么去做，这里边有语言的原因，也有文化的原因，假如这个不是一个问题的话，那第二个的拖延的原因那就是这种所谓的宽松的环境，宽松的环境能够给人家一种麻木的感觉，麻木的感觉的话，那就是没有这样的一种的紧迫压力。
3、留学就是要学习并培养加拿大中学生应有的新的行为习惯。催交作业，这个在国内多年形成的习惯，现在要改变了。
Guideline和Deadline是做作业和交作业的两个关键词，家长只能在孩子初来乍到时加以提醒，剩下来的留学之路，只能孩子自己去走的了。

这个暑假很特别, 我跟不少国内来的留学家长们见了面。有些家长是陪孩子过来准备入学的，也有的是趁孩子游学的机会来探路的,还有的是为马上开始的大学申请咨询的.

不同的家长，聊的话题也不同。快要毕业的，分享留学经历；刚刚落地的，述说申请经验。那些打算把孩子送来留学的家长，问题最多。于是，他们成了我的关注点。

我们一起梳理思路：当你一有送孩子来加拿大读中学的想法，你会想到做什么？”有的家长会马上上网查询, 搜集资料，开始准备；; 也有家长会计划孩子先游学，是不是适应外面的世界，心中有数；还有些家长四处打听, 靠谱的留学中介机构有哪家。精明的家长是坐言起行，直接来到留学目的地地考察。(我，身居加拿大，位处留学目的地，在多伦多负责低龄留学生的督学工作，自然也成为家长们咨询的对象之一。)

暑假很快就结束了。当我想跟大家分享点什么时候，坐在电脑前面，不知为什么，多年前一位家长同我分享的开场白，一直在我脑海里边回旋着:”当我有送孩子来加拿大留学这个念头之后，故事就开始了……”

当留学从昔日的精英教育神坛落入今日之凡事之后，低龄留学潮的出现也给我们带来了一个新的留学话题。时至今日，低龄留学对象已发展到了千禧后的一代，留学家长也从当初的60后变成了今天的70后甚至80后。留学是孩子人生道路上的一种抉择，相比于大学留学，低龄留学更大程度上是父母和孩子的共同抉择。作为70后、80后的家长，更多的是受过高等教育，对教育理念和教育方式有着更高追求的一代。他们更清楚地知道良好的开端是成功的一半，因而，更多的父母在孩子未出国之前就已经开始为孩子做留学规划，做出国前的各项准备，尽量把留学的风险降至最低。当然，也有一些因为没有事先规划，带着很大盲目性送孩子出国留学的家长，他们面临的更多的是困惑和无助，即便是有些能够陪伴在孩子身边读书的家长，仍然艰难而又困惑重重的走在陪读路上。

在写了几本低龄留学的书之后，我感觉到, 帮助低龄孩子走好留学这条路，还是要重新回到最初的源头，也就是说，留学要有备而来。在这个海量信息铺天盖地而知识却又极其碎片化的时代，系统而又翔实地从头梳理低龄留学从留学前的准备到出国后各类问题的应对，以过来人的经验及切身感受, 让低龄的孩子及家长们对留学有一个感性的认知，从而为留学做出理性的思考和评估是非常重要而且很有意义的事。

于是，我写意大兴，为那些打算送孩子出来加拿大念中学的家长们构思一个全新系列，这是第一篇文章。

发现加拿大中学

从”一书””一刊”入手

01

退休的中学老师向我介绍一本《加拿大公立学校指南》，说是对留学生特别有帮助

我有个亲戚在加拿大最大的教育局——多伦多教育局教书30年，后来调到教育局国际教育中心工作。2014年我们全家回流加拿大，定居多伦多。我找到她咨询小儿子入读高中的事。她说话十分干脆，你们有加拿大身份的人，孩子就近上学就行的了。如果是留学家长，我建议找一本《加拿大公立学校指南》(Guide to Public School in Canada)参考一下。对了, 找一本最新版的, 免得因信息不对称而被忽悠，她补充道。

经过多番周折，我终于找到这本《加拿大公立学校指南》。十分实用 一书在手，全国超过130个学区教育局及属下所有中学，一网打尽。

加拿大是联邦制国家，教育归各省教育部负责。联邦政府教育部有由各省教育部长组成的“教育部长联席协会”(The Council of Ministers of Education, Canada) 简称 (CMEC) ，协调全国教育的。这个全国10省3个特别区教育部长组成的全加教育部长联会，成立于1967年，办公地点就在我家附近，日后我再作介绍。后来，因为工作的关系，我留意到，来加拿大读中学((对初中和高中年标准各省略有差异)基本上是18岁以下未成年人，需要由加拿大公民或永久居民担当小留学生的监护人，有了监护人和学校录取通知书，留学生要向加拿大移民部申请学习许可的相关签证。教育是加拿大一大产业，所以,联邦政府会透过移民部推广加拿大教育。如果你有兴趣不妨研究一下拿大移民部推荐的三个加拿大教育机构：联邦政府教育部(Ministry of Education)，加拿大教育(EduCanada), 和国际教育(Canadian Bureau for International Education) 。

当年的我, 只知道编写《加拿大公立学校指南—-国际教育》(Guide to Public School in Canada)“加拿大公立学校联盟”(CAPS-I , Canadian Association of Public Schools-International)。他们其中一项重要工作就是针对国际留学生搜集资料，出版书籍。多年来，一直坚持。我手头上的这一本，是2017年一2018年的第七版。该指南按省划分，逐一罗列该省所有地区教育局明细，包括，教育资源、教育特色、课程设置。各省的公立中学由该省政府归分为不同的学区，由该学区的教育局(District School/ Boards) 直接管理。例如，多伦多教育局(TDSB, Toronto District School Board)管理辖下的所有中学，温哥华公立教育局(VDSB, Vancouver District School Board)管理辖下的所有中学。该指南对于家长了解加拿大全国中学资源分布，会有一个大概的轮廓。

目前，我安排人手编译该指南，希望能给国内家长提供一手资料。

02

百年私校校长推荐《加拿大私校指南》年刊，名校资讯全收录，但私校的分类比较复杂

从事教育近半个世纪的Cathy是卑斯省维多利亚市一所百年女校的校长。当年，我为二个女儿选择中学时，她向我推荐了集加拿大私立学校之大全的《加拿大私校指南》(Canada’s Private School Guide) 她说，因为你是为女儿们搜集寄宿学校资料，这份杂志较权威。你可以，按学校成立历史、男女校或混合的、学生生源、资质认证等因素, 去做不同的比较。

加拿大中学教育以公立学校为主体，但也有相当数量的私立学校存在。公立和私立，两者同属省教育部管理的。作为加拿大公民和永久居民持枫叶卡者，可以享受当地免费公立学校教育，但也有不少人选择付费的私立学校教育。两种教育体系，各有优势，正所谓，罗卜白菜，各有喜爱。

《加拿大私校指南》(Canada’s Private School Guide)是由《我们的孩子》(Our Kids)杂志社编辑的，每年出版。该杂志收录全国超过310所私立学校。

当年，我除了按校长的建议分类搜索，还查阅该杂志刊登学校名单，按着学校收生条件、入学时间、班级规模、学费、毕业生去向，是否加入“加拿大认可独立校私校联盟”( Canadian Accredited Independent Schools)，等等，参考资料做比较的。“加拿大认可独立校私校联盟”简称(CAIS)成员超过90个著名的私校，绝大部分都是加拿大优质的私校。

后来，我二个女儿入读该CAIS名单上的一所百年女子私校，我也应邀参与学校校董会，对加拿大私校运作有所了解。

小结

“一书”“一刊”,加拿大公校、私校资讯，心中有数。限于篇幅，关于公校分类和私校分类，以及两大体制的区别，以后我们再做详细的解说。

浏览“三级”(省级教育部、学区教育局和辖下的学校)网页，从中选择三所公立学校作为备选

1

教育部的网址

当我对加拿大全国中学资源分布有一个大概的轮廓，我再收窄搜索范围，按东部安省、中部沙省或西部卑斯省三个地区划分，三选一，最后集中在加国教育大省安省。

以下是全加十个省和三个特别区教育部的网址：

Alberta

https://education.alberta.ca

British Columbia

https://www2.gov.bc.ca/gov/content/education-training/k-12

Manitoba

http://www.edu.gov.mb.ca/

New Brunswick

http://www2.gnb.ca/content/gnb/en/departments/education.html

Newfoundland & Labrador

https://www.ed.gov.nl.ca/edu/

Nova Scotia

https://www.ednet.ns.ca/

Nunavut

https://www.gov.nu.ca/

Northwest Territories

https://www.ece.gov.nt.ca/en

Ontario

http://www.edu.gov.on.ca/eng/policyfunding/

Prince Edward Island

https://www.princeedwardisland.ca/en/topic/education-early-learning-and-culture

Quebec

http://www.education.gouv.qc.ca/ministere-de-leducation-et-de-lenseignement-superieur/

Saskatchewan http://www.saskatchewan.ca/government/government-structure/ministries/education

Yukon

http://www.education.gov.yk.ca/

2

教育局的网址

在安省72个学区教育局，我对多伦多教育局情有独忠，进入其网页，在寻找学校页面(Find the school by address) 输入所住地的邮政编码，马上找到所属地段的学校。然后，打开其网页，仔细研究。

多伦多有两个公立教育局，一个是多伦多教育局(TDSB)，另一个是多伦多天主教教育局(TCDSB)。多伦多教育局是全加拿大最大的教育局，共有584 所学校，当中包括471所初中,113所高中 (including 1 Elementary/Secondary Alternative School, 20 Secondary Alternative Schools, 4 Caring and Safe Schools Programs, 5 EdVance Programs, 2 Native Learning Centres, 6 Special Education SelfContained Schools)

3

学校网页

眼睛是心灵的窗口，同样，网页是学校的眼睛，透过她可以看到学校的特色和优势和不足。记得当年，我差不多花了一个月时间研究每个孩子入读学校的网页，想象如果我是孩子，会喜欢这所学校吗？与此同时也在思考，我如何同孩子解释我的择校想法……

作为留学生家长，你和我的情况不同，你自由灵活得多了，可以不受地段限制，还可以一次同时申请三所中学。最后由教育局留学生服务中分配到其中一所学校的。不过，问题也接踵而来，那么多的学校，假如在多伦多，先排除各种各样私校，光是公校也有近50所。多伦多教育局(TDSB)对国际学生开放的高中学校逐年增加，现时己经开放有28所供你申请。多伦多天主教教育局(TCDSB) 也有30-32所高中开放给留学生申请。孩子只是须在一所中学上学，如何选择，考验我们的智慧呀！怎么做？

小结

虽然并不是每个人都会从宏观到微观，面面俱到。当年，我光是学校的资料搜集做了大半年。做了那么多，收获也颇多，其中之一，知道本省中学毕业生申请该省大学是有优势的，例如安省大学的75％录取名额先分配给本地高中毕业生的。

重视访校体验，百闻不如一见

01

参加私校展览会

每年，在多伦多、温哥华、满地可、卡尔加里和渥太华等地，都会由our kids举办加拿大私校联合展览活动—-Private Schools Expos。花上半天时间，了解超过20年历史的新型私校、40年历史的精英私校和百年历史的贵族学校，总会有所收获的。近年来，越来越多的华人重视私立学校教育，所以，你在这些展览场地，看到许多的黑头发黄皮肤不时会同孩子交流冒几句中文的同胞。

02

参加学校开放日

无论是公立还是私立，每年都会有一至两次的学校开放日(Open House)。加拿大文化中，个人的体验是十分重要的，所谓百闻不如一见，不易被忽悠的。

03

预约校园游

在我书里有详细记载，此处省略

小结

十年树木，百年育人，出国留学，改变人生命运，值得我们花些时间去准备，尤其是前期资料性的搜集, 有条件的尽量去做探访，存真去伪, 树立目标.英语有名句说的好，Well beginning half done,好开头是事情己经成功一半！中文也有一句，磨刀不误砍柴功。出国留学, 做好规划。

[背景] 在《带你走进加拿大中学一一我将两个女儿送入加拿大名校》(电子工业出版社2013年版)，分享过负责我是如何规划孩子完成高一和初二后，来加拿大念私校。其实，我有三个孩子。2016年出版的《带你走进加拿大高中》(商务出版社)，不少内容讲到我小儿子在国内念完初一就来多伦多入读公校的。现在，仨孩子已经中学毕业了。

[动力] 留学无论是对学生还是对家长而言都是一次难忘的经历，成功的道路是类同的，而经历的挫折却各有各的不同。无论是经验还是教训都是前行者用亲身的实践为后继者提供的无价财富。如何把自己的感悟和体会分享给更多的正在留学和准备留学的学生和家长，让大家在留学的道路上少走一点弯路，多一点理性的规划，正是我写留学那几本书的初衷和继续写作下一本书的动力。

[广告] 至今我写的4本加拿大低龄留学教育专著，在国内当当网、京东网、淘宝网及卓越网，有售。

加拿大低龄留学教育专著

第二篇文章预告

陪低龄留学生家长在加拿大选择中学的感悟

收集齐了加拿大中学学校的资料，下一步就是看学校。今非昔比，现在的家长们不但掌握一手的信息，还非常重视访问目标学校。当留学进一步取代70、和部分80后父母们最看重的中考和高考，有条件的家长们懂得趁早, 抢占低龄留学的教育高地。

在刚刚过去的暑假，我专门抽时间，陪着国内来的家长们，在多伦多选择学校，当中的感悟值得同大家分享。

近日，国内对假疫苗案议论纷纷，我认识的加拿大当地华人也十分关注此一事件。愤慨之中忽然内心有个提醒：马上进入出国留学旺季，大家都在忙碌准备行李，各种文件证件当中，千万不要漏带孩子在国内的免疫证明文件。往年，我们有同学因为漏掉这份免疫证，无法去教育局或学校报到的。

国内免疫证各地会有不同，中英文对照最妥当
因为照顾来多伦多读中学的孩子，我有机会见到全国各地颁发的“儿童计划免疫卡”本，例如(图1)是广州卫生局颁发的。因为没有中英文对照，家长必需去当地疫病预防中心开了一份英语版证明信。
(见图2)

带齐这些防疫证明资料，并非万事大吉。因为国情不同，加上国内各地做法略有差异，加拿大卫生防疫部门在你孩子入学后不久，大约二三个月左右，开始对有异问的免疫证明，通知孩子就读学校。于是，发生以下真实的故事。

因为一份免疫记录，学生差点被暂停上学
一天放学后，儿子递给我一封信，说是校长转交的关于补打免疫针的事。我心有疑惑，马上打开那信封。这是多伦多卫生局发来的信函。原文是这样写的：Student immunization record is incomplete: Your child’s immunization record needs to be updated with Toronto Public Health to avoid suspension from school. For more information, please call us at ……(你的孩子的免疫记录不完整:你的孩子的免疫记录需要到多伦多公共卫生局更新，以免你的孩子被迫暂停学)信件内容分别用了21种语言文字，光是中文都分成简体和繁体字两种。(见图3)
按着信上指引，我打电话查询。对方告诉我，他们没有孩子免疫最新的记录。我必须要带孩子去找家庭医生补打他这个年龄段的免疫预防针，否则，他们会通知学校暂停孩子上学。
放下电话，我有些不爽，不过，哎，这就奇怪了，我记得那天去报道，我把儿子在中国开过来的免疫记录让校长看了，他连同儿子其他个人资料：加拿大公民卡、护照、在中国学业成绩，和父母关系公证书等，一齐拿去复印的。没听他说什么，难道加拿大的免疫预防系统比中国还严格，我们的孩子需要更新免疫系统。不管怎么样，第二天一早，我开车去到卫生局指定的防疫办公室。
图4
我重新递上国内卫生防疫部门开出来的中英文防疫证明。办事人员说他们没有这份记录，所以才去信我们。我说孩子学校有这份证明文件的，是不是没有注意到。衙门还是很官僚。等了大半个小时，他微笑着对我说，谢谢你的更新材料，你孩子的预防接种记录齐全，他不需要去补打免疫预防针。但我还是多问了一句，如果我真的把这个责任推回学校，因为我已经交了这份文件给学校，我不上来回应，你们真的要下令暂停我儿子上学？他瞪了我一眼，没有直接回答，只是说，一切都按程序办事。不过，他还是友善地从资料架上拿了宣传资料给我。
回到家中，我看了这些资料，才知道政府高度重视儿童免疫记录的。我不懂医学但知道加拿大的儿童免疫记录其中接种的项目都是国家计划免疫项目，包括水痘、甲肝、乙肝、腮腺炎等疫苗的注射，加拿大政府免疫接种体系很完善从，婴孩出生开始，当地卫生部门建立孩子个人健康档案，所以孩子从入学第一天开始，学校需要知道学生的历史免疫记录，父母须携带学生从小到大的疫苗注射记录去学校报到。为防止你的孩子免疫记录被遗漏，政府也鼓励父母可以透过上网、传真或邮寄有关记录报告给当地卫生免疫机构的。因为，如果找不到之前的记录，学校又要求填写，政府有权要求再重新注射。
看完这些资料，我感受好了些。
不管怎样，我们也算是回流“新移民”，儿子之前没有任何从小到大预防接种记录起码现在有了从中国的转出证明，针对新移居者的儿童健康保障，政府还是负责任的。

忽然想到，既然这个记录个人的《预防接种证》那么重要，或者有些自己申请来加拿大读中学的家长和学生对此不了解。我觉得有义务提醒大家。
有不少学生是自己申请的学校，在体检方面很多问题没搞清，或者个别留学机构也不是很了解，对体检、接种疫苗等的要求便会出现遗漏。我后来问过不少学生及家长，他们很多在拿到国外院校录取通知书后，会觉得除了签证就没有别的问题了，实际上，离境前的身体检查和免疫接种，也就是我们常说的体检也是需要注意的一项。否则，可能因为没有《国际预防接种证书》而被拒绝入境，或者因为缺少免疫证明而耽误入学。大家一定提前搞清所申请学校对体检和预防接种的要求，最好提前一个月办理出入境健康体检，留出足够的时间完成疫苗接种，以便获取一套完整有效的检疫证书。
我的担心并非多余。后来，我接到一个妈妈的电话，“朱爸爸，我的孩子告诉我，学校说的免疫证明不齐全，要补打几种预防针。他着急，他说学生辅导老师要他立即去找家庭医生，补齐记录，否则要暂停上学！”
我很快见了这个学生。次日，我带齐他的资料来到上次到过的政府儿童免疫办公室。核对该学生他在国内卫生院开出《儿童预防接种证明》，办事处人员告诉我，这个学生还须补打4种免疫针苗。
把该学生事情处理好，我开玩笑对太太说，看来，上次我去免疫中心没有白跑，这回帮这个孩子办事，我驾轻就熟。
读到这，家长朋友，你不妨提醒你的孩子，把国内带来的免疫证明复印一份，保管妥当，以防万一因学校漏报错报，当地卫生防疫部门找你麻烦。

故事并末结束，二年之后，卫生局又盯上我家儿子。
我先收到一份免疫注射通知信，(图5)，我自作聪明，以为加拿大政府部门又搞错了，信放一边，没有理会。不久，我又将到同一部门发出的孩子要注射免疫通知，这次通知书用绿色信纸。(图6) 我感到困惑，再次登门去到二年前造访过的政府部门。接待人员解释，随着孩子年龄，有些免疫苗,他要接种的。看着我一脸迷茫的样子，她用很重的语气讲，这是法律上规定的，否则……
离开之后，我这件事忘得一干二净。很快，收到一封黄色警告信。(图7)在规定的时间内，我们不提供合适理由，或孩子不去完成注射免疫苗，学校会勒令他停课。
二话不说，我拿上车钥匙，对孩子大吼一声“儿子，走，打针去！”！

上一篇，八卦了朱博士和他的监护人团队所做的琐碎事儿，例如，帮助小留学生克服按时上课的困难。今天，继续扒一扒团队的故事。

国内与加拿大的教育真的有很多不同，所以，给监护人的工作增加了不少难度，也更多了一份责任。

在中国，不少学校规定，学生不准带手机到学校；在加拿大却恰恰相反，学生不仅带手机上学，有的老师还允许学生在课堂上使用手机。

在中国，很多家长通常只允许上学的孩子，在周末时才可以有限制地上网；在加拿大，每天下午三点学后，孩子就可以自由支配时间，包括上网玩游戏。

加拿大，自由的天堂？诱惑的地狱？

一次例会前，小编看到同事小陈手里拿了一本书，好奇地问是什么书？他把书递过来。《自控力》(有图为证)。

我开玩笑地对他说，你突然看这么大部头的书，是不是想从书中学点提升自控能力的东西来提升自我的情绪控制？

小陈在团队中负责公校留学生监护的工作。他苦涩地笑笑，说最近接到学校的投诉电话，说他所监管的一个学生在教室里不能够自律，上课玩手机；寄宿家庭也投诉孩子老在家玩游戏，每天玩到很晚不睡觉，玩到兴奋时还大声喊叫，把全家都给惊醒了，寄宿家庭非常不满，要求孩子在合同期满后立即搬出去。

针对这个学生，他很无奈。孩子在国内的父母也大伤头脑，后悔没有把孩子自律能力培养好就把他送出来。

小陈千方百计想帮一下学生，所以希望从《自控力》书中讨些专家的方法和思路，给孩子一些切实有用的帮助。否则，下一步，学生有可能会被学校开除。

我对他说，看书是不顶用的，自控力是后天训练出来的，不要指望一个未成年的孩子有自我管理和自我控制能力，否则他就不是孩子了。

小陈表示赞同，但他说因为我们不是他们的父母，所以既不能打也不能骂，不能采取强制性的措施，只能隔靴搔痒似的提醒和警告，说些不痛不痒的大道理，对孩子行为的改善起不到实质性的帮助。

其实很多监护人都有着小陈一样的苦恼。

我听了心里有点酸楚，像小陈这样的监护人对孩子的付出已经远远超出了加拿大政府规定的监护人所承担的职责范围。

小陈说自己虽然不是独生子女，移二代，但是他也知道，在中国，独生子女家庭父母对孩子的期望值有多高，所以小陈希望通过自己的努力，给孩子尽可能多的帮助。

监护人责任心再强，面对着自律性差的孩子，还是无能为力。因为自律能力，需要从小培养，父母的管教十分重要。有两个孩子的Marry听到我们对话，道出了自己的心声。

我知道她是有所指的。

Marry所监护的这个孩子，来自于国内二线城市，她特别喜欢玄幻小说，每天抱着手机都在看。她说自己在自己的QQ空间里也写了大概几万字的玄幻小说。来到加拿大后，她感觉自己非常开心，因为与在国内不同的是，这儿可以带着手机进教室。

她在国内读的是寄宿学校，周一到周五寄宿，周末回家。只要每周回到学校，手机就会被没收，周末才会还给他们。曾经有一次，因为忘记上交手机，上课时发出了短信震动的声音，结果就被老师给没收了，甚至要求家长写检讨书。

这对她来说是一种挥之不去的痛苦回忆，但慢慢也习惯了这种高压式管理。

到了加拿大之后，手机可以不离手，她忽然感觉到异常的开心和放松。Marry每个月和她约见面，她总是找个可以充电的位置。和Marry聊完，手机也充满电，她又可以接着捣弄手机了。

从国内来的孩子，在加拿大相对宽松留学新环境里，很多都难以抵制手机、游戏等网络的诱惑，沉溺于中。

有家长诉苦：为什么乖宝宝一出国，就变坏啦？

我常听到朱老师安慰家长。孩子有没有变坏，先不要急着下结论。

孩子初来时这种表现，并不一定是留学造成的，这些问题产生的根源大多在出国前已经存在了，只是留学让问题凸显了；是在孩子成长过程中，经历很长时间才逐步形成的，而在形成过程中由于并没有形成严重的后果并未引起家长的重视。

也或许是之前养成的行为习惯，不服水土变型、走样了。

孩子一下子陷在“三无”（无聊、无太多作业补习、无熟悉朋友），“三难”（英语难、适应新学习模式难、做作业难）和“三思”（思亲人、思好友、思家乡美食）的氛围中，很容易选择逃避现实、逃避困难。

当今，网络是打发时间的最平宜工具，可以发泄个人情绪，让孩子暂时忘却父母责备，或者是受到挫败而内疚的止痛药。

小心国内高压教育后遗症

来加拿大念中学的，以16岁左右居多，在国内读完初中。这些孩子经历过中考，有一定的学习能力。

加上有学校监管、父母督促，孩子们如果不出国，一定不会有半点儿松懈，自律不自律，己经不是突出问题。反正以高考为指挥棒，统一步伐，统一行动，所有行为规范最后落实到成绩分数上。

应试教育，虽限制了学生的自由发挥，但父母很少为孩子校园内自我控制尤其手机使用问题的烦恼。但来到加拿大，父母不在身边唠叨，老师不在课堂上盯梢，小留学生们的自我控制力随着新环境的改变而放松了。

加拿大没有高考，习惯了高压式学习环境的留学生，在一个相对宽阔环境下，一时之间，不知如何适应。

加拿大教育重过程，而非结果。

听过朱老师的解释后，我有机会向吴老师讨教，他是一个公立学校负责学生指导的。

”为什么孩子到了这儿之后自我管理能力就比较弱，你们有什么样的方法可以帮助这些自我管理弱的同学？“

他说，中加教育制度不同，但在中学阶段培养学生良好行为习惯上却是相通的。

只不过，中国会用最终结果来检验，例如高考；加拿大会更注重过程，例如在安省高中里面，学习技巧和习惯的培养(learning skill and work) 大纲，针对学生自律、自我管理能力、责任感等六大要求，体现在每一堂课上的。

加拿大的孩子有很强的规则意识，即学生要明白哪些该做哪些不该做，在老师较少的干涉和监管下做好自己的事情。

当然，这一方面要考验老师的教育技巧，另一方面也要考验学生的自我控制意识和能力。比如说摄影课，以前是只允许带摄像机，现在老师会同意学生用手机，可以用手机来表达出如何构图、取景。使用何种工具是没有问题的，关键是学生如何利用手中的工具完成课堂任务，而不是借助这种工具做一些与课堂内容无关的事情。

这就需要老师进行引导以及孩子自我控制意识的培养。吴老师还提到，在校园里，留学生和本地生都是一视同仁的，除了英语有ESL “开小灶”，不像在中国，把家庭教育的责任，父母对孩子训练，全都推给学校。

加拿大的课堂看似非常自由，老师的讲课方式、对学生的要求都较为松散，没有强制性规定。

但是事实上，加拿大课堂注重的是对孩子自我管理能力的培养，要求孩子自己控制自己的行为，自己管理自己，因此轻松的课堂氛围并不代表着行为的彻底自由和放纵。

在朱博士的《带你走进加拿大高中》一书中，我记得有这样一个细节。

他写道：“我的小儿子在读高中，他说事实上加拿大课堂也是有严格要求的，每门课开课之前，老师都会给一个班规。刚过来的孩子都认为在加拿大读书课堂上可以随便出去喝水，上厕所之类，事实上我的儿子说，他的老师要求每学期上厕所、出去喝水不能超过三次，否则老师就会扣分。

他给我看了每门课老师给的班规和要求，非常明确和清晰；对手机的使用，也有一个常规性的规定。

不过，这里的老师对学生都是只提出规范要求，不同于国内采取强制性的没收措施。因为对孩子来说压力越大，它的反作用力越大，越是强制，孩子的反抗意识就会越强。”

相比于国内的家长式管理，加拿大学校对学生的管理更倾向于契约式。

学校在新学期开学之际，监护人或者家长也会受到一份通知，通知各学科的考试、作业要求及其他相关注意事项，因为这一时期的学生在性格及行为习惯的养成方面尚没进入稳定发展期，离开了适当的监管，很难保障孩子的教育目标。加拿大学校已经尽责，唯一缺席的是我们的家长。

教育的第一步不是从学校开始，而是从家庭开始。而对于一些与监护人并不住在一起的学生，无疑增加了监护的难度。

自由不等于放纵，不设规矩难以方圆。

最好的方法是，送孩子出来留学前，评估一下孩子有哪些方面会缺乏自控，然后做有针对性的训练。

针对即将出国留学的低龄学生，建议家长把孩子的自我管理能力培养作为出国前准备的重要工作之一。就像语言准备一样，自我管理能力的训练也是其中非常重要的一项。

事实上，国内学校预习、作业、复习的循环式学习方式本身也有其科学性，如果把这种好的学习方式与严格的自我时间管理结合起来，相信孩子出国留学自会得心应手、应付自如。

自我管理能力是在日常训练中进行的，不可能一蹴而就，其实每个孩子都是在受挫折的过程中不断的成长，相信这个过程是在不停地发展变化的。

出国后，有什么办法可以弥补？如何疏导孩子走出手机、网络的诱惑，是需要我们和家长、孩子一起，共同努力的工作。

任务难巨，个案不一，一、两篇文章难以讲得一清二楚。这方面，朱博士给了我们一些大原则：

1. 允许孩子犯错。

从成长的角度看，“自律“（Self-Regulation）与控制能力弱是不成熟的一种体现，而对于低龄留学生来说从不成熟走向成熟本身就是一个过程。我们大人也曾经历过青春期时意志力、自控力由弱变强的过程。有了这个认同，家长不必过分心急，要允许孩子做错，给予时间认识和改过。

朱老师常常同我们讲，给孩子一年时间适应吧！因为他知道，大多数孩子都不希望让父母伤心、失望的，也不希望自己被贴上失败的标签。

2. 做有智慧的父母。

低龄留学生来说从不成熟走向成熟本身就是一个过程，这个过程成人给予引导和建议，而不是强制性的禁止他们做什么，因为那样结果会适得其反。“堵”不如“疏”。国情不同，制度不同，文化传统和教育理念也不一样。放弃国内高压式，采用契约式，即便是陪读家长也要放弃“防贼”式的做法，做有智慧的父母。正视，但不慌张；管教，但不啰唆；着急，但不发火。

3. 对症下药，找出问题的根源。

产生问题的原因，具体归纳分类，是语言问道、还是时间管理问道，心理问题还是生活问道。对症下药，方能帮孩子走出困局。

4. 设立底线，讨论达成一致认可的Deadline。

和孩子认真深入交谈，给予信任和一定时间前提下，父母要让孩子清清楚楚知道，最后的底线是什么。既然遥控失灵，打道回途，撤回在父母身旁。在那里都可以上学的 ,让孩子为自己的行为承担起责任！

方法总比问题多的。朱老师还分享了他引导孩子们战胜诱惑的“逃走”二字法。↓

1. 逃”，即逃避。

低龄学生心智末全，大脑仍在发育中，难以敌挡诱惑，打不过就逃，远离诱惑。逃，并非被动，而是明白，学好学坏，你有选择的。

(面对诱惑我这个大人也好不了多少，记得《圣经》里有一句话印象深刻罗马书7:19 故此，我所愿意的善，我反不作；我所不愿意的恶，我倒去作。Romans 7:19 For what I do is not the good I want to do; no, the evil I do not want to do–this I keep on doing.)

具体做法：

关于手机：

在学校，不要把手机带入教室，锁在储物柜里；在家里，不要在做作业把手机放在桌面上伸手可及，尽量放在视视范围以外的地方，例如房外、洗手间、地下室，有一段距离的地方；

关机：

或者把手机暂时由大人或室友代管。关于上网，

需要使用电脑做作业或查资料，尽量不打开无关网页；

关闭平常上网游戏的网站

用完电脑，尽快关上。

2. “走”，即走出房间。

每天抽出时间，走出家门，做有益身心健康的活动。健康运动不仅有益孩子成长，也有利于意志力培养身体，身心同步。你有目标，就有动力，也容易坚持。例如，你每天健身，可以体会到肌肉强壮、结实；流汗出力，吃苦的过程，训练了坚持，培养意志力。你参加画画，画技有长进，坚持下去有动力。有爱好，可以充实自我，填补空虚。结交好友，可以互相督促。

具体提议：

去健身房，建议孩子安顿好问住家附近的健身中心；

去社区中山锻炼，跑步、打球、游泳；

参加学校社团或兴趣小组活动；

周末孩子们可以结伴去唐人街、市中心，体验当地风土人性。

作为家长面对着沉迷网络和手机的孩子，又该怎么做呢？给您几点建议：

一定不要简单粗暴地对待孩子。

因为加拿大是一个开放和自由的国家。家长不可能用粗暴的禁止使用电脑或者没收手机、关闭网络等等简单的方法来监督孩子的，虽然这些方法在短期内是有效的。

但因为是国情的原因，由其父母又不在身边的原因。所以要从根本上来解决孩子沉迷网络的作为家长只能够用规劝和规划的方法。

第一，家长可以严重警告孩子，说清楚题的严重性；

第二，和孩子一起制订新的作息时间表，家长虽然不能代替孩子做什么，但可以督促监督孩子去他应该要做的事情；

第三，设立阶段性的学习目标，家长和孩子一起来检讨和回顾这些的目标实现情况，作出是否需要学习上的辅导等；

第四，家长反思是否对孩子的期待值过高，以至于孩子形成一个压力，做不到父母要求，就采取逃避的方法，尤其是那些一直以来学比较顺利的。家长长要接纳他们的挫折，多加鼓励，少责备甚至可以说一些例如你比爸爸妈妈都厉害了，能够一个人独自出门，你比爸爸妈妈都厉害了，能够在英语的国家里边生存。

第五，对于那些性格比较内向，不善于交朋友的，家长要有耐心，相信他慢慢的走出这种的舒适圈，交到朋友的。

最后强调一点，也是最重要的，还是留学生学生本人，他必须要意识沉迷网络的严重性后果，自己要自动意识到这个沉迷游戏当中的有害性，才会愿意的远离诱惑、抵制网络。或者戒掉其习惯，因为外界的约束力效果还是有限的。所谓的外因通过内因才起作用，就是这个道理。

墨迹晕染分割线

后记：

不少人都知道朱博士关注低龄留学教育多年，朱博士主要是通过写书和每年回国做巡回讲座的形式,向大家传递低龄留学教育的理念。只有圈内少数朋友才知道，博士还在加拿大多伦多管理着一个监护人团队。

按照加拿大法律的规定，未成年人留学都需要有监护人，英文叫做Custodian。为了让远在国内的父母能够真实地了解孩子的学习生活状况。我们组织一些文章，八卦一下朱博士和他的监护人团队做的都是些琐碎的事。基于隐私原因，所有的名字都是使用化名的。

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低龄留学需要提前规划和准备。
低龄留学生们由于年纪小，心智不成熟，在国外独立生活时会在学习、生活上遇到很多意想不到的困难，因此父母一定要提前规划，从学习习惯、独立生活能力、人际交往能力等各方面对孩子进行培养，这样当孩子开始留学生活时，面对陌生的环境，不会过于茫然。

语言一定要在国内打下良好的基础。
很多人认为孩子在国外生活一段时间，语言自然就没问题了。对于6、7岁以前的学龄前儿童，情况确实如此，他们在与同龄小朋友玩的过程中轻松地就过语言关了。但是对于十几岁的孩子来说，情况就没这么乐观了。
首先，十几岁的孩子自尊心比较强，害怕开口说不好英语被同学笑话，于是除了必要交流，就局限在中国人交往的小圈子里，语言进步慢。
其次，在国外是用英语教英语，与在国内可以讲中文的状况不同，这对于语言基础本就欠缺的孩子来说，可谓是难上加难。很多孩子在ESL班（English as a Second Language，即英语补习班）上课，听得云里雾里，尤其当老师用英语讲词的不同用法时，讲语法时，很多中国孩子都听晕了。
第三，留学生入校时都需要先进行语言测试，如果孩子的语言测试成绩不错，可能只需要上辅导班（Tutorial），而不是补习班，很快就能转入正常班上课，这会让孩子对适应新环境产生极大的信心，有利于孩子的后续发展。

具体要做哪些准备呢？
第一，把英语基础打好，学校里的英语学习是不够的，还要补充一些英文小说、电影、歌曲，多听多读。有条件的家长还可以跟孩子每天英语对话10分钟，让孩子对在日常生活中使用英语不陌生。
第二，有了一定英语基础后，可以在课外学习一些国外的原版教材，比如数学、科学，这样孩子开始留学时，对于这些课程中的一些英文描述是不陌生的，能很好地衔接起来。
第三，提高英语阅读写作能力。加拿大的学校有些作业是要求孩子写一篇文章，或者做个ppt并上台演讲，到了大学更是每学期都要写几篇论文，如果写作能力不过关，不能很好地表达自己，就会影响成绩。另外随着学习的深入，如果阅读能力跟不上，理解起来就会有困难，就会限制孩子进一步的提升。写作能力的提高一方面跟阅读密不可分，另一方面是写作思路，英文写作与中文写作思路非常不同，最好找专业的老师给孩子指点一下。

学习习惯的培养。
加拿大的教学模式与国内非常不同，基本是顺其自然的，课程安排、进度是跟孩子的生理发展水平相适应的，基本没有超前学习。老师讲课很负责，会通过课堂讨论、演出课本剧、做ppt等多种方式激发孩子的思考，让孩子主动学习。如果孩子没有主动学习的习惯，遇到问题不能及时找老师解决，孩子的学习就会遇到困难。如果孩子有主动学习的愿望，老师愿意帮助孩子实现；但是如果孩子没有想法，老师会尊重孩子，不会逼迫孩子完成作业，只会把学习情况如实记录下来。加拿大提倡“终身教育”，所以当一个人自己愿意学习时，任何时间他都可以回到学校继续读书，大学里经常能见到白发苍苍的老年学生。但是对于小留学生来说，由于身份受限，如果在12年级毕业时没有被大学录取，可能就不能继续呆在加拿大。所以对于小留学生来说，在这样的教学模式下，留学生自己必须有主动学习的习惯，有自制力，能合理安排自己的时间，这样才不至于在学习压力不大时，将大量时间花在游戏、逛街这类事情上，而最终影响了学习。
有些孩子在国内学习成绩不好，到国外是不是学习成绩就会提高了呢？这个要具体情况具体分析。有的孩子在国内学习成绩不好，是因为对国内的教育体系不适应，不喜欢“填鸭式”教学，这类孩子出国后往往如鱼得水，很适应加拿大的教育体系，学习成绩很好，天赋能得到很好的发挥。有些孩子在国内学习成绩不好，是因为没有好的学习习惯，上课不听讲，不思考，有问题不问，不写作业，这样的孩子学习自觉性不高，如果独自留学，缺乏家长从旁的引导，在宽松的教育环境下，留学失败的风险很高。家长们一定要针对自己孩子的情况进行分析，然后再做决定。

独立生活能力的培养。
小留学生只身来到一个陌生国度，面对陌生的人，生活习惯不同，语言上需要适应，对孩子们的心理挑战是相当大的。一些生活琐事，像吃饭、穿衣这样在父母身边时从不需要孩子们费心的事，到了国外，对孩子们来说都是挑战。有的孩子住的寄宿家庭每周做一次饭，做好后放在冰箱里，其余时间就是从冰箱里拿出来，微波炉热一下吃，这个孩子每天都吃不饱饭，只好自己买方便面吃。有的孩子出国前从来没有洗过衣服、鞋子，来加拿大后每次洗衣服，把内衣、外衣、羽绒服、鞋子一起放进洗衣机洗。如果孩子们在父母身边时能学会做简单的饭菜、洗衣服，能有基本的独立生活能力，当他们独自面对这些事情时，就会多一分从容，就不会那么手足无措了。
对留学生来说更大的挑战是孤独感。初到一个陌生的国度，没有亲人，没有朋友，即使对于一个成年人来说，也是相当困难的处境。这也是很多留学生沉迷于网络游戏的原因之一。如何在当地交朋友，如何扩大自己的朋友圈，这是每一个出国的人都要面对的问题。要培养孩子的人际交往能力，尽量走出去，在学校多与同学交流，周末可以去教堂、图书馆或社区参加一些活动或俱乐部，遇到问题能及时与父母、同学或老师沟通。尽管如此，个人建议有条件的情况下，家长还是尽量陪读；实在不行，多关注孩子的心理状态，少关注孩子的学习成绩，毕竟孩子如果心理状态好了，学习成绩自然会上去的。
有些家长可能出于对不能陪伴孩子的愧疚心理，在金钱上对孩子进行补偿，实际上金钱不能起到补偿的作用，反而影响孩子形成正确的三观。曾经有孩子留学的第一年，父母给了一张无限额的信用卡，结果第一学期这个孩子就花了十几万人民币，买各种名牌衣服、鞋子、电脑，父母非常生气，赶紧更改了信用卡的限额。对于不能陪读的父母，可能多花些时间与孩子进行沟通，及时了解孩子的状况，有机会时来加拿大看看孩子，陪孩子呆几天，效果都会更好。

出国留学是一个系统工程，家长们要考虑的不仅是孩子眼前的高中、大学，还要考虑大学以后怎么办？可能还会影响整个家庭的长远规划。如果确定要走留学这条路，家长和孩子一定要提前规划，提前准备，尽量为未来的不确定性多些保障。
最后，希望每个小留学生都能顺利完成自己的留学目标，健康成长！

来加拿大陪小孩读书已经快三年了，这三年的时间总体说来是快乐的，而且觉得陪孩子出来读书是对的。

下面就跟大家分享我们送孩子来加拿大读书和陪孩子在这里读书的一些感想，希望对大家有一点帮助。

为什么来加拿大读书

当初我们决定让孩子出来读书的时候，关于去哪个国家主要考虑就是能不能陪读，哪里能陪读就去那里，我们当时的观点就是能陪读才出来。那时还没有这么多的群，也不认识朱博士，关于陪读签证也是各种说法，不同版本有时还很矛盾。但最终确认加拿大是支持陪读的。于是在国内读了一年初中，就来了加拿大。当我们决定来加拿大之后，认识了朱博士，于是朱博士的书就成了我们的指南。

事实证明我们选择来加拿大读书是对的。首先这里地域辽阔无论到哪里都没有太拥挤的感觉，这样孩子不容易太急躁；空气清晰，对孩子健康十分有利；食品也安全，不必担心。最主要一点加拿大人大都平和友善，当然一些特殊的人要尽量避免接触。另外加拿大的学校几乎没有听说发生校园暴力事件，也没有听到种族歧视的问题。只是近两年自由党执政后的一些政策有一点担心。

在学习方法上，虽然远不如国内紧张，但孩子还是能学到当地人的思维方式和解决问题的方法，我觉得也不错。比如在中国学校老师关注学生更多更直接一些，对孩子提出的要求也更具体，常常以量取胜。这里的老师留了作业并不催促，只是如果不交或迟交在分数上可以看到后果有多严重。我挺喜欢这种模式，孩子的学习也从不太多过问，这也是我很开心的地方。因为加拿大的多元文化，家长在这里陪读完全没有别扭的感觉，华人总体说来比较多，中国超市也很多，英文好坏基本不影响生活质量，而且也没有饮食不习惯问题。如果晚上不到娱乐场所集中、流浪人员多的地方去，也没什么觉得不安全的感觉

陪读过程中的一些感想

先来说说，家长该不该陪读？是陪读还是给孩子多一个磨练的机会更好？我的观点能陪就陪。首先有家长陪读生活上可以给孩子一些照顾。出国之后的孩子所承受的心理压力和挑战远远超出我们家长的想象，他们要面对完全陌生的学校，老师、同学、不熟悉的语言、与国内完全不同的教学方法，最糟糕的是不管有多大困难，都得参加考试，每一次作业的成绩都要考核。家长陪读可以减轻孩子的心理压力，增强孩子的安全感。当他遇到问题的时候，即可以自己处理，也可以和家长商量。在孩子适应陌生环境的时候，能吃上熟悉而可口的饭菜，有助于缓解孩子的压力，在学校相对是紧张的，回到家里有陪读的爸爸或妈妈在身边，可以比较放松，有利于身心健康，可以避免孩子产生无助的感觉，心态平和也有利于孩子适应完全不同的新环境。而且，生活上的照顾，间接减少了孩子接触负面事物的机会，因为他们放学自然而然就回家了，没有那个家长会不在意孩子放学了是不是按时回家，大家都知道按时回家意味着什么，首先就是安全。

另外家长陪读可以去更及时地发现孩子情绪波动，及时给与帮助，避免孩子到外面寻求帮助，而得到错误引导，家长就是孩子的定心丸，当然最好还是孩子的朋友。否则孩子一旦养成放学以后聚餐，闲逛的习惯，很影响学习。加拿大的学校很早就放学了，如果家长在可以为孩子多安排一些课外活动，会让生活增加一些乐趣。有些课外活动是需要家长接送的，家长不在身边就很受局限，这也是家长陪读比较有意义的一点，而且如果参加这些活动生活会更有意思，否则无聊的时候就会很自然地玩游戏，玩手机，逛街，我们闭着眼睛都能分辨哪种模式好。

家长应该怎样陪读比较好呢？

首先现在的孩子独立意识都比较强，他们通过各种媒体接触到的各种信息很多，远不是我们想象的什么都不懂。只不过可能与我们看问题的角度不一样，由于认知水平的局限，可能不如家长看问题全面，但绝不能小看他们，尊重他们，承认他们是独立存在的个体，建立平等意识至关重要。我们要时时刻刻提醒自己尊重孩子。他们的观点我们听起来可能觉得很幼稚，但这是他们的想法，我们家长要认真倾听，尽力去理解，去分析他们为什么会这么想，这也是我们提出让孩子们能够接受的建议的基础。虽然我们常常做不到，但我们总可以尽量让他们感到他的任何想法和建议都是被家长重视的，他们是被家长尊重的。如果我们不能真心的尊重孩子，生活中就很容易发生冲突，冲突多了，不但影响亲子关系也有背我们陪读的本意，关键是孩子可能受到不可治愈的伤害。陪读一般是父母中的一方陪伴孩子，没有另一方打配合，缓冲矛盾冲突，家长和孩子是硬接触，控制不好容易互相伤害，我们陪伴的孩子大都是最情绪不稳定的青春期孩子，容易冲动的年龄，每个孩子都是个小火药桶，不要因为不小心点燃了他，问题是点燃了另一方不在，没人救火，不好收场，影响家长权威。

思想上时刻提醒自己尊重孩子，在实际行动中首先体现在不要强求孩子做他自己不喜欢的事，或者他没想好有意义没意义的事，或者他没有信心做好的事。同时他们做错了事，或没做好什么事，不要太过指责，指责不但于事无补，也许还会带来其他我们不希望的后果。这时候孩子的心理也不好受，我们要多安慰和理解，多包容，家长一定要理智不能乱了阵脚，不管发生什么事天塌不下来。

尊重孩子还体现在对待他的学习上。比如考试成绩很糟糕，在他很沮丧的时候，不要追着他问怎么回事，为什么没考好，甚至自说自话的总结经验教训，要等他平静下来了，客观的不带偏见的跟他认真讨论失误在哪里，问题出在哪里，我们反对孩子自以为是，我们自己也不要自以为是。否则，我们便很难了解孩子内心的真实情况。我们要潜移默化的让他们自己牢牢建立这样的意识，学习是他们自己的事情，他们自己要对自己的学业负责，对自己的未来负责，同时尊重他们对这一责任认知的不同阶段的不同表现，耐心等待他们慢慢长大。

尊重他们还体现在给孩子时间安排上适当的自由度。不要时时紧盯着孩子在做什么，而且只要看到孩子在做与学习似乎无关的事就要说就要批评，而不顾及在这一刻之前孩子在做什么，或者他为什么此时此刻做这件事。家长和孩子的很多冲突都因为在时间安排上不能达成共识，冲突分分钟钟都可能爆发。信任孩子是尊重孩子的基础，尽量共同协商出时间管理的内部规则，避免因为情绪变化，而导致标准不一致，影响家长在孩子心目中的形象。

尊重也体现在尊重孩子的朋友，尊重孩子选择朋友的标准以及与朋友的感情。不要以自己的标准论断孩子的朋友。我们可以跟孩子讨论什么样的人是我们可以交往的，什么样的人是要远离的，我们应该怎样对待友谊，怎样与朋友相处。如果孩子和我们不喜欢人交往，可以客观地表明自己的观点，说说为什么，只要好好说，孩子会听的，同时孩子在与同学朋友交往的过程中也会有自己的困惑，家长要教导孩子学会客观的看到别人身上的优点和缺点，认识到人无完人，每个人都不完美，我们自己也是不完美有缺点的，向朋友学习长处，欣赏朋友身上的优点，包容别人的缺点或可能的话，坦诚的和朋友沟通，就事论事讲出自己的感受。

除了尊重孩子，家长在陪伴的过程中，不要抱怨，不要拿自己的付出作为要求孩子听话的筹码， 尤其不要孩子不那么听话的时候就觉得自己很委屈。要知道我们所有的付出都是自愿的，这种付出并不应该带给我们心理上的优越感，不能作为孩子必须听我们话的前提。更不能据此认为孩子就应该听我们的。

在陪伴孩子的过程中，我们家长也要与时俱进，不断充实和完善自己，要成为孩子引以为自豪的家长，而不是孩子想起来就头痛的家长，言谈举止服饰都要尽可能得体，孩子的眼睛是雪亮的，孩子们也是对家长有自己小标准的。

同时我们在陪伴孩子的过程中也要跟不在身边的另一位家长保持有效的沟通，让对方了解孩子的情况，既不只报喜也不只报忧。不要让对方觉得孩子之于他是模糊的，必要时也要让对方发挥远来的和尚会念经的作用，同时，也可以作为孩子投诉的安全渠道。一家人永远是一体的，家长之间要保持和谐友善的关系，不要因为家长之间的分歧影响孩子的心情。家长之间的关系会对孩子的情绪产生很大的影响。

陪读家长之间也要多交流，彼此既可以互相学习，也可以互相帮助建立友谊，还可以缓解与孩子相处过程中压力带来的紧张情绪。但切忌在自己的孩子面过多评价其他孩子，不管表扬还是批评。尤其不要动不动就你看人家谁谁谁，这样不但对自己的孩子没有任何帮助，而且还会伤害到孩子们之间的友谊。

作为陪读家长，我们来加拿大之前要多了解这边的情况，不要有这边学习很轻松的想法，误导孩子放弃刻苦努力。放学早并不表示要学习的东西少，自由支配的时间，不仅仅是用来休闲的，应该用来学点课外的东西或参加体育活动或做义工。孩子要承担一定的家务，家长陪读并不表示家长是保姆。从一开始就要明确这一点，并引导孩子安排好放学以后的时间以及晚上的时间。同时要让孩子多多阅读，多看本地电视节目。换新环境是建立新秩序的好机会，一定要抓住。管住自己的嘴，不唠唠叨叨说孩子们认为没营养的话。

家长在陪读的时候，可以参加一些公益活动或教会的活动，一来可以多了解加拿大的文化，认识加拿大社会现状，适应生活环境的改变，还可以减少孤独和无助感，心情不好的时候也能尽快缓解。很多家长在国内是不需要做家务的，到了这边，什么事都要自己做，一开始会很不适应的，技能上不熟练，心理上更会很失落，尤其孩子不太听话的时候，简直就要怀疑人生了，所以学习自我摆渡尤其重要，不能让焦虑在心里停留，客观看孩子，也要客观看待自己，接受自己的不完美。

陪读过程中要保持与学校的沟通，不管英语好坏，积极参加家长会，跟老师沟通既是对孩子负责，也是帮助学校做好相关工作。通过跟老师交流，我们可以知道孩子在学校的表现，同时学校也需要听到孩子的声音，不但通过孩子本身，也需要通过家长了解孩子对学校的要求。一般通过与学校的沟通，家长可以心里更踏实。