来加拿大陪小孩读书已经快三年了，这三年的时间总体说来是快乐的，而且觉得陪孩子出来读书是对的。

下面就跟大家分享我们送孩子来加拿大读书和陪孩子在这里读书的一些感想，希望对大家有一点帮助。

为什么来加拿大读书

当初我们决定让孩子出来读书的时候，关于去哪个国家主要考虑就是能不能陪读，哪里能陪读就去那里，我们当时的观点就是能陪读才出来。那时还没有这么多的群，也不认识朱博士，关于陪读签证也是各种说法，不同版本有时还很矛盾。但最终确认加拿大是支持陪读的。于是在国内读了一年初中，就来了加拿大。当我们决定来加拿大之后，认识了朱博士，于是朱博士的书就成了我们的指南。

事实证明我们选择来加拿大读书是对的。首先这里地域辽阔无论到哪里都没有太拥挤的感觉，这样孩子不容易太急躁；空气清晰，对孩子健康十分有利；食品也安全，不必担心。最主要一点加拿大人大都平和友善，当然一些特殊的人要尽量避免接触。另外加拿大的学校几乎没有听说发生校园暴力事件，也没有听到种族歧视的问题。只是近两年自由党执政后的一些政策有一点担心。

在学习方法上，虽然远不如国内紧张，但孩子还是能学到当地人的思维方式和解决问题的方法，我觉得也不错。比如在中国学校老师关注学生更多更直接一些，对孩子提出的要求也更具体，常常以量取胜。这里的老师留了作业并不催促，只是如果不交或迟交在分数上可以看到后果有多严重。我挺喜欢这种模式，孩子的学习也从不太多过问，这也是我很开心的地方。因为加拿大的多元文化，家长在这里陪读完全没有别扭的感觉，华人总体说来比较多，中国超市也很多，英文好坏基本不影响生活质量，而且也没有饮食不习惯问题。如果晚上不到娱乐场所集中、流浪人员多的地方去，也没什么觉得不安全的感觉

陪读过程中的一些感想

先来说说，家长该不该陪读？是陪读还是给孩子多一个磨练的机会更好？我的观点能陪就陪。首先有家长陪读生活上可以给孩子一些照顾。出国之后的孩子所承受的心理压力和挑战远远超出我们家长的想象，他们要面对完全陌生的学校，老师、同学、不熟悉的语言、与国内完全不同的教学方法，最糟糕的是不管有多大困难，都得参加考试，每一次作业的成绩都要考核。家长陪读可以减轻孩子的心理压力，增强孩子的安全感。当他遇到问题的时候，即可以自己处理，也可以和家长商量。在孩子适应陌生环境的时候，能吃上熟悉而可口的饭菜，有助于缓解孩子的压力，在学校相对是紧张的，回到家里有陪读的爸爸或妈妈在身边，可以比较放松，有利于身心健康，可以避免孩子产生无助的感觉，心态平和也有利于孩子适应完全不同的新环境。而且，生活上的照顾，间接减少了孩子接触负面事物的机会，因为他们放学自然而然就回家了，没有那个家长会不在意孩子放学了是不是按时回家，大家都知道按时回家意味着什么，首先就是安全。

另外家长陪读可以去更及时地发现孩子情绪波动，及时给与帮助，避免孩子到外面寻求帮助，而得到错误引导，家长就是孩子的定心丸，当然最好还是孩子的朋友。否则孩子一旦养成放学以后聚餐，闲逛的习惯，很影响学习。加拿大的学校很早就放学了，如果家长在可以为孩子多安排一些课外活动，会让生活增加一些乐趣。有些课外活动是需要家长接送的，家长不在身边就很受局限，这也是家长陪读比较有意义的一点，而且如果参加这些活动生活会更有意思，否则无聊的时候就会很自然地玩游戏，玩手机，逛街，我们闭着眼睛都能分辨哪种模式好。

家长应该怎样陪读比较好呢？

首先现在的孩子独立意识都比较强，他们通过各种媒体接触到的各种信息很多，远不是我们想象的什么都不懂。只不过可能与我们看问题的角度不一样，由于认知水平的局限，可能不如家长看问题全面，但绝不能小看他们，尊重他们，承认他们是独立存在的个体，建立平等意识至关重要。我们要时时刻刻提醒自己尊重孩子。他们的观点我们听起来可能觉得很幼稚，但这是他们的想法，我们家长要认真倾听，尽力去理解，去分析他们为什么会这么想，这也是我们提出让孩子们能够接受的建议的基础。虽然我们常常做不到，但我们总可以尽量让他们感到他的任何想法和建议都是被家长重视的，他们是被家长尊重的。如果我们不能真心的尊重孩子，生活中就很容易发生冲突，冲突多了，不但影响亲子关系也有背我们陪读的本意，关键是孩子可能受到不可治愈的伤害。陪读一般是父母中的一方陪伴孩子，没有另一方打配合，缓冲矛盾冲突，家长和孩子是硬接触，控制不好容易互相伤害，我们陪伴的孩子大都是最情绪不稳定的青春期孩子，容易冲动的年龄，每个孩子都是个小火药桶，不要因为不小心点燃了他，问题是点燃了另一方不在，没人救火，不好收场，影响家长权威。

思想上时刻提醒自己尊重孩子，在实际行动中首先体现在不要强求孩子做他自己不喜欢的事，或者他没想好有意义没意义的事，或者他没有信心做好的事。同时他们做错了事，或没做好什么事，不要太过指责，指责不但于事无补，也许还会带来其他我们不希望的后果。这时候孩子的心理也不好受，我们要多安慰和理解，多包容，家长一定要理智不能乱了阵脚，不管发生什么事天塌不下来。

尊重孩子还体现在对待他的学习上。比如考试成绩很糟糕，在他很沮丧的时候，不要追着他问怎么回事，为什么没考好，甚至自说自话的总结经验教训，要等他平静下来了，客观的不带偏见的跟他认真讨论失误在哪里，问题出在哪里，我们反对孩子自以为是，我们自己也不要自以为是。否则，我们便很难了解孩子内心的真实情况。我们要潜移默化的让他们自己牢牢建立这样的意识，学习是他们自己的事情，他们自己要对自己的学业负责，对自己的未来负责，同时尊重他们对这一责任认知的不同阶段的不同表现，耐心等待他们慢慢长大。

尊重他们还体现在给孩子时间安排上适当的自由度。不要时时紧盯着孩子在做什么，而且只要看到孩子在做与学习似乎无关的事就要说就要批评，而不顾及在这一刻之前孩子在做什么，或者他为什么此时此刻做这件事。家长和孩子的很多冲突都因为在时间安排上不能达成共识，冲突分分钟钟都可能爆发。信任孩子是尊重孩子的基础，尽量共同协商出时间管理的内部规则，避免因为情绪变化，而导致标准不一致，影响家长在孩子心目中的形象。

尊重也体现在尊重孩子的朋友，尊重孩子选择朋友的标准以及与朋友的感情。不要以自己的标准论断孩子的朋友。我们可以跟孩子讨论什么样的人是我们可以交往的，什么样的人是要远离的，我们应该怎样对待友谊，怎样与朋友相处。如果孩子和我们不喜欢人交往，可以客观地表明自己的观点，说说为什么，只要好好说，孩子会听的，同时孩子在与同学朋友交往的过程中也会有自己的困惑，家长要教导孩子学会客观的看到别人身上的优点和缺点，认识到人无完人，每个人都不完美，我们自己也是不完美有缺点的，向朋友学习长处，欣赏朋友身上的优点，包容别人的缺点或可能的话，坦诚的和朋友沟通，就事论事讲出自己的感受。

除了尊重孩子，家长在陪伴的过程中，不要抱怨，不要拿自己的付出作为要求孩子听话的筹码， 尤其不要孩子不那么听话的时候就觉得自己很委屈。要知道我们所有的付出都是自愿的，这种付出并不应该带给我们心理上的优越感，不能作为孩子必须听我们话的前提。更不能据此认为孩子就应该听我们的。

在陪伴孩子的过程中，我们家长也要与时俱进，不断充实和完善自己，要成为孩子引以为自豪的家长，而不是孩子想起来就头痛的家长，言谈举止服饰都要尽可能得体，孩子的眼睛是雪亮的，孩子们也是对家长有自己小标准的。

同时我们在陪伴孩子的过程中也要跟不在身边的另一位家长保持有效的沟通，让对方了解孩子的情况，既不只报喜也不只报忧。不要让对方觉得孩子之于他是模糊的，必要时也要让对方发挥远来的和尚会念经的作用，同时，也可以作为孩子投诉的安全渠道。一家人永远是一体的，家长之间要保持和谐友善的关系，不要因为家长之间的分歧影响孩子的心情。家长之间的关系会对孩子的情绪产生很大的影响。

陪读家长之间也要多交流，彼此既可以互相学习，也可以互相帮助建立友谊，还可以缓解与孩子相处过程中压力带来的紧张情绪。但切忌在自己的孩子面过多评价其他孩子，不管表扬还是批评。尤其不要动不动就你看人家谁谁谁，这样不但对自己的孩子没有任何帮助，而且还会伤害到孩子们之间的友谊。

作为陪读家长，我们来加拿大之前要多了解这边的情况，不要有这边学习很轻松的想法，误导孩子放弃刻苦努力。放学早并不表示要学习的东西少，自由支配的时间，不仅仅是用来休闲的，应该用来学点课外的东西或参加体育活动或做义工。孩子要承担一定的家务，家长陪读并不表示家长是保姆。从一开始就要明确这一点，并引导孩子安排好放学以后的时间以及晚上的时间。同时要让孩子多多阅读，多看本地电视节目。换新环境是建立新秩序的好机会，一定要抓住。管住自己的嘴，不唠唠叨叨说孩子们认为没营养的话。

家长在陪读的时候，可以参加一些公益活动或教会的活动，一来可以多了解加拿大的文化，认识加拿大社会现状，适应生活环境的改变，还可以减少孤独和无助感，心情不好的时候也能尽快缓解。很多家长在国内是不需要做家务的，到了这边，什么事都要自己做，一开始会很不适应的，技能上不熟练，心理上更会很失落，尤其孩子不太听话的时候，简直就要怀疑人生了，所以学习自我摆渡尤其重要，不能让焦虑在心里停留，客观看孩子，也要客观看待自己，接受自己的不完美。

陪读过程中要保持与学校的沟通，不管英语好坏，积极参加家长会，跟老师沟通既是对孩子负责，也是帮助学校做好相关工作。通过跟老师交流，我们可以知道孩子在学校的表现，同时学校也需要听到孩子的声音，不但通过孩子本身，也需要通过家长了解孩子对学校的要求。一般通过与学校的沟通，家长可以心里更踏实。

陪读是个随着低龄留学潮而出现的一个新现象，陪与不陪是每个家长的自我选择，而这个选择对我来说却并不是一个轻松的过程。

留学决定的作出

孩子出国前在北京一所区重点中学读初中，孩子性格偏内向，慢性子，做事有点拖拉，因而，我家下班后的日常状态是要面对似乎永远写不完作业的孩子。我和爱人对孩子的成绩要求不高，总设想着孩子能在学习之余有自己的生活，能在完成学校作业的同时，多些自我阅读的时间。我喜欢读书，也喜欢给孩子买书，家里整整一面墙的书架摆满了家人的业余读物，但自从上了初中，我家孩子的那几个放书的格子就几乎没有动过，每次打扫卫生，小心地拭去上面的拂尘时，我总是又增加一份困惑与焦虑。对于孩子未来的担忧，对读书最终目标的困惑。最终，在孩子初二的上学期，我与爱人决定送孩子出国读书，没有国外名校的目标，只有一个想法，给孩子塞满作业的大脑一个缓释的空间，希望孩子能在学校接受知识的同时，多一些自我思考的时间和主动学习的体验。跟孩子讲清楚出国读书的事情后，我们立刻着手，因为初二出来是一个较为合适的时间段，孩子出来后可以直接读九年级，从而可以完成加拿大的四年制高中教育。如果出来太晚，孩子急于申请大学很难按自己的兴趣选择课程，而且我认为纯功利性的目的也会影响留学的效果。

陪与不陪?我的两难选择

孩子出来后住在一个西人家庭，住家妈妈外向的性格，和谐的家庭氛围，使孩子很快就适应了周围的环境。我和爱人把孩子送出去之后，也感觉轻松了很多，每天有了自已的时间，也重新拾起了自己丢了多年的兴趣。一切看起来都非常自然，但我心里并没有完全放下来，毕竟，养孩子就像放风筝， 松了手里的线，就要承担他会飞得太高太远，最终无法控制且收不回来的风险。我工作的单位具有一定的特殊性，无法自由出国，于是在孩子申请出国读书时，我作好了离职的打算，这样孩子一旦出了什么问题可以随时飞过去。节假日也可以定期过去看望一下孩子，亲自去了解孩子的学习和生活状况，而不是只听孩子简单地汇报。因而，半年后，我办好了所有的离职手续，第一时间来到了加拿大。

孩子在半年的独立生活中生活的自理能力得到了很大的提升，让我感到孩子的成长需要父母的适当放手。到加拿大后的第二天一大早我就去了住家，看到孩子一个人在准备自己的早餐，衣服穿得整整齐齐，房间也收拾的干干净净。与出国前，我每天去他房间帮他收拾时的满地狼籍相比，我突然感觉离开了父母万事包办式的陪伴，孩子自己长大了，辞职前单位领导给我说的：该放手时就放手，我觉得真的是这样，成长需要空间，我们寸步不离的陪伴挤占了孩子自我成长的空间。但接下来，圣诞假期后的期末考试成绩报告单出来后，从成绩报告单上老师的评语来看，几乎每个老师都说孩子在课上太安静，也不知听懂没听懂。他们担心孩子的语言没过关，听不懂课，我知道孩子的英文听力没问题。出现这种情况，肯定是孩子不合群， 本身就性格内向，不愿主动与老师交流，加上加拿大高中的选课制教学不是很容易交到朋友，所以就表现得比较孤独。看到这些，我回国的决心有点动摇了。而最终让我定下决心陪读的是春节期间无意中发现孩子花费了大量的课余时间在玩游戏，对于一个自律性不强的孩子来说，这极有可能是一个危险的信号。西方学校的管理跟我们国内学校的管理着重点似乎不在一个点上。而且，公校不到三点就放学的课后放养式管理，对刚从中国应试教育体制中走出来的中国孩子来说，真是犹如到了天堂。我隐约感到，对于十几岁的孩子，父母这么轻易地放手是有很大风险的。任何事物都有两面性，孩子成长过程中的父母缺位，在给予了孩子充分自由发展空间的同时，也要考虑到可能面临着无限制的自由带来的放纵。权衡再三，我最后作出了陪读的决定。

我的陪读家长角色定位

既然决定留下来陪读，我就想给自己重新做了个定位，规划好自己的陪读生活，使陪读达到应有的效果。说实在，陪读妈妈这个角色真的比以前的工作难度大多了，因为没有经验可循，而且陪读家长还要面临着适应新的环境，以及克服退出职场走入家庭的心理落差。我给自己的陪读角色定的位是。

首先是学业上的陪伴

学习是学校的教育范畴，但学校开展的是普适性教育，受众是所有适龄的孩子。我觉得家长要做的是学校教育的补充，是针对自己孩子的学习情况而做的针对性补充。读书本身就是一件很苦很累的事，尤其对于他们这些留学生，如果只是为了在中国人的理工科强项上拿高分，可能还不是太难，但如果想在英语学习上真正跟上本地人也确实不太容易。孩子上的天主教公校，每学年都有一门必修的宗教课，也有人劝我这门课阅读量太大，孩子不容易拿高分，不如转到一般的公校去。我当时的想法是，英语语言的学习必须靠大量的阅读才能提得上来，而且以后上了大学如果阅读能力和速度跟不上，大学的课程也会跟不上，相比于大学而言，高中的学习节奏慢得多，难度也小得多，不如趁这个机会把基础打好，所以我就建议孩子把宗教当作阅读和文化课来上。加拿大的高中与国内高中不同的是，在这里，孩子未来的发展必须在高中就有一个明确的规划和认识，大学读什么专业，未来从事什么样的职业，决定着高中的选课，我们的孩子在国内从来都是严格按照国内的教学大纲和教育要求走，自己不需要考虑选什么课。对于刚从国内出来的孩子大多在未来专业规划上没有什么想法，我就建议他找点自己喜欢的事情做，拓展一下兴趣，立足自身的兴趣规划未来的发展。

其次是生活上的陪伴

生活上的陪伴一直是我感到很矛盾的地方。我想让孩子独立起来，自己的事情自己做，自己的生活自己打理，但和我在一起明显感觉到孩子以前的惰性又回来了，于是，我尽量在家中做好职责划分，比如，我负责做饭，孩子负责打扫卫生，夏天割草、冬天铲雪等。通过日常生活的陪伴让孩子逐步意识到自己在家庭生活中的责任。

再者就是精神和心理上的陪伴

孩子在该吃苦的年龄一定不能贪图享乐，在国内学习压力大，到了国外，压力变小了，但我觉得不能让孩子把空出的时间消磨掉，我就建议他多读些书，包括中文的、英文的图书，不在乎快慢，关键是要坚持。我自己也从国内带来了一些以前上班没时间读的闲书。至于心理上的陪伴就是及时了解一下孩子青春期心理的变化，出现问题及时疏导。我周围有一个小留学生，优异的成绩并不能弥补他敏感脆弱的心理带来的精神上的压力，最终这个孩子的妈妈也过来陪读了，当然孩子成长中的安全感并不能完全靠父母的陪伴来解决，但对一个十几岁的孩子来说，这一切的改变都需要一个渐进的过程，我们能做的也许就是让这一过程变得更安全、更可控一些。

陪读

感悟

选择适当的陪读方式，保障有效的陪读质量

陪读不是最好的选择，但也绝不是父母缺位的借口。我所讲的陪读是在必要的时候父母的亲身陪伴，但真正的陪读是没有距离限制的，也就是说并不仅仅是来到加拿大与孩子住在一起才叫陪读，当然，如果在孩子留学过程中出现了一些远距离沟通无法解决的问题，这时父母也必须考虑是否需要陪在身边。对于多数孩子来说，留守父母定期的思想交流与学业关注同样能达到陪读的效果。陪读不在乎距离的远近，要在乎陪的质量，不然即使陪在身边，也仅仅是一个时间和距离的概念，这种纯粹的守护是没有什么意义的。低龄教育永远是学校与家庭的共同责任，成长需要空间但父母的缺位会造成家庭教育这一块的缺失，从而给低龄留学带来一定的风险。所以，对于那些无法过来陪读因为工作或其他原因只能留守在国内的留守家长们，可以采用另一种方式的陪读，定期与孩子交流，与学校沟通，同步了解孩子在学校的学习情况，了解孩子在寄宿家庭的生活情况。关键是让孩子感受到，留学不止我一人在路上，身边还有父母的支持和陪伴。只要年幼的孩子在留学路上，那父母就永远走在陪读的路上。

保障陪读的质量重要的是要划清学校教育与家庭教育的边界。在孩子成长过程中给予足够的成长空间对孩子个性发展非常重要，但家长也应该清楚的知道学校与家庭教育的边界，这种边界不是人为设立的，而是客观存在的。学校的教育是规范性的，有章可循的，但学校教育也是有边界的，学校教育范围之外的区域是家长要承担起来的，不然，这一块就会产生教育的真空。

身边有这样几个真实的例子：

一个孩子每天精神萎靡不振，天天喊好无聊，这是个家庭状况一般的孩子，他知道父母送他出来的不易，所以总是在克制自己不沉迷于游戏。但在国内读完高一的他，觉得这里的内容太简单，因而作业也懶得做，每天大把的时间不知要干什么。

还有一个孩子刚到这两个月就交了女朋友，说是国外生活很苦，住在西人家庭吃的也不好，又没有其他娱乐，只能找个女朋友寻求点安慰。

更有一个男孩，因为国内成绩不好，到这儿语言跟不上，学分拿不到，转到私校，因为管理较松，竟然两个月不去上课。对于语言的重要性，上一期的张老师也谈过，英语的问题，我们好多家长都会认为孩子成绩不错，申请大学没问题，但我作为一个身在加拿大的陪读家长真心感觉，留学不容乐观，语言的障碍不是靠成绩就能跨越的。而且，如果英语不过关，到了大学之后，一样会学得很吃力。

以上几个问题的产生其实就是因为家长把教育都推给了学校，而在学校教育没能触及的范围内孩子行为出现了偏差或失误。很明显这是父母缺位造成的问题，当然也是完全可以避免的，即使远在国内，也可以定期引导一下孩子。我的孩子不是学霸，事实上，他是个非常普通的孩子，成绩普通、能力普通，我对孩子的要求也普通，但我觉得即使对孩子没有申请名校的期望，我们也不能放松孩子整体上的要求，不然，等到出现问题再想着补救就为时已晚了。父母的陪伴还表现在重要的事情一定要参与，低龄留学最大的问题就是孩子年龄小，做事不够成熟，所以父母不能完全撒手不管。

说实在，放手孩子出国读书家长的期望值可能都不仅仅是学业上的收获，可能还有能力的提高，生活能力，与人相处的能力等等。出国陪读肯定不是最好的选择，因为陪读不是孩子离不开家长而且家长离不开孩子。出国读书是孩子走向独立的开始，但每个孩子成长的步伐不一致，经受挫折的能力不一样，作为父母绝不拿别人的孩子作为衡量自己孩子的标准。其实，最清楚自己孩子的情况的还是我们自己。立足孩子真实情况，评估好低龄留学的可行性，切莫做决定太快，做规划太晚。语言、学习能力、生活习惯都是出国前要考虑的因素，千万不可盲目寄希望出来后会有所改变，如果不考虑周全，留学就是一种带有风险的选择。对于已经送孩子出来的家长，开弓没有回头箭，既然出来了，我们只能全力以赴，把留学的风险降至最低。

——Tommy妈妈

陪读，是随着低龄留学潮而出现的一个新现象，陪与不陪，对于每个家长来说，都不是一个可以轻意做出的决定，也是一直存在争议的话题。

今年五、六月，我们在千聊语音平台“留学，相约在加拿大”，邀请了12位家长，就“陪读与陪伴”话题。每一位参与的家长，都真诚地分享了自己的经验与思考，非常精彩。错过了直播的你，可以阅读精彩回顾。

支持陪读

哪里能陪读就去哪里

当初我们决定让孩子出来读书的时候，关于去哪个国家主要考虑就是能不能陪读，哪里能陪读就去哪里，我们当时的观点就是能陪读才出来。青春期加留学期，太多的变数，最需要有家长在一旁监督和随时的帮助。无论如何，多大代价，都要站好最后一班岗。

陪读一年，Tommy妈妈：选择陪读，利大于弊

…… 孩子出来后住在一个西人家庭，住家妈妈外向的性格，和谐的家庭氛围，使孩子很快就适应了周围的环境。

我和爱人把孩子送出去之后，也感觉轻松了很多，每天有自已的时间，也重新拾起了自己丢了多年的兴趣。一切看起来都非常自然，但我心里并没有完全放下来，毕竟，养孩子就像放风筝，松了手里的线，就要承担他会飞得太高太远，最终无法控制且收不回来的风险。

…… 最终让我定下决心陪读的是春节期间无意中发现孩子花费了大量的课余时间在玩游戏，对于一个自律性不强的孩子来说，这极有可能是一个危险的信号。

西方学校的管理跟我们国内学校的管理着重点似乎不在一个点上。而且，公校不到三点就放学的课后放养式管理，对刚从中国应试教育体制中走出来的中国孩子来说，真是犹如到了天堂。我隐约感到，对于十几岁的孩子，父母这么轻易地放手是有很大风险的。

任何事物都有两面性，孩子成长过程中的父母缺位，在给予了孩子充分自由发展空间的同时，也要考虑到可能面临着无限制的自由带来的放纵。权衡再三，我最后做出了陪读的决定。

陪读二年，David妈：陪读，是孩子的管理者，更是倾听者

来加拿大留学的孩子基本上以青春期少年居多，9-12年级正处于这个叛逆期很嚣张的年龄段。

时间多了，孩子很自然会上网打游戏。大家都头疼孩子玩游戏，因为没有父母在身边监督，容易失控。现在随便找出来一个人他什么游戏都不玩那就不太可能，游戏社交很早就窜升到第一位了。闯关游戏、战略游戏、角色扮演这些都很熟悉的对吧。

我认识这里一个小学生，每逢周末组织15个游戏成员，有比他年龄大的大学生，一起组团队打游戏。一天的备战期间，安排妥当每个成员的攻击战术，还有后防，用最有效的办法保证不失分。不管任何时候总会有得有失，让损失降到最低，是这孩子在游戏里的收获。

通过和15个人的小会议，矛盾、分歧、不服分配、叫板到认同、到合作、到顾全大局，全程都是这小学生自己在领导这个小团队，家长只是在他提出问题的时候给出几点建议，他去尝试每个方法带来不同的反应堆。最后很自然的集结了一批志同道合的朋友。这个孩子现在上高中了，游戏只是他生活中的一部分。现在你说大家见面聊不上几句，但是一旦启动游戏社交那可热闹了！

玩游戏属于玩物丧志，我是这么理解的，当一个人把大量精力和时间搭在某一个地方，不仅仅是游戏也许是其他，但是并没有带来其他人所期望的高质量的成就，那大家就会认为你是个失败者。

因为你在这上面浪费太多时间了，不干正事儿。家长认为玩游戏的时间抢走了孩子学习时间、睡觉时间、运动时间。最严重的是影响了成绩；但孩子对游戏的看法是好玩有趣有竞争性，大家比一比看谁厉害，对孩子而言这是有意义的。在家长的眼里游戏是消极的。

玩游戏的时间概念是从一开始就需要家长积极引导的。家长更应该做的是反思自己，而不是一味的限制。强硬的手段也许瞬间见效，但决不可取！

家长和孩子对于游戏控制权产生分歧，作为家长最首要的就是换位思考，每个家长是最了解自己孩子的人，当你作为被管理的一方，你会不会接受你所定的规矩？再就是，尝试去做一个聆听者，即使孩子的观点和你的想法有争议，也要尝试站在孩子的角度去思考为什么这些东西吸引他。当家长找到原因后也就会知道如何解决如何把兴趣点转移到别的地方上。

当然，孩子心智未熟，所以，陪读,有助于训练孩子良好的习惯, 例如，有玩游戏要有节制.

将进入陪读三年, Coco妈妈；陪孩子犯错，共同成长。

……回顾近2年的陪读生活，虽算不上艰难，但是，酸甜苦辣咸的个中滋味，也有着深刻的体会，陪读，的确不是一个容易的活儿。因为，每天面对一个青春期叛逆娃，那不是一般的难对付啊。

……陪读的家长常见有2个极端：一是严格要求型，把国内的“虎妈鹰爸”的光荣传统全陪照搬过来，被功利教育的氛围裹挟着，报各种补习班，带着孩子冲击藤校、各校是家长们的伟大理想。但家长们有没有想过，这是谁的梦想，又是谁的人生呢？

另一类是放任不管型，不论是主动放手还是被动放权，这样的孩子看似是最幸福的，选什么课、课后如何安排，完全自己决定，家长从不参与。好处是锻炼孩子的主动性；但是这样做的风险在于，家长全程零参与、零监管，很难发现孩子留学过程中出现的问题，而叫停一些不好的行为与作法。

……自己的孩子，自己是最了解的，该做的事、该承担的责任，我们也必须承担，陪伴孩子一起成长的过程，其实是一份难得的经历。

……在国内，我们习惯走捷径，做题有公式，能一步算出答案，我们一定不会用两步或三步；但是一个人的成长是没有捷径的，也没有公式可以参考。

曾有一句名言这样说：”成功的法则就是把犯错误的速度提高一倍，给孩子犯错误的机会，就是等于加速孩子的成功。“

孩子就是在不断的犯错与纠错中，成长、成熟，内心也会变更更加强大与自信。

而我们家长需要做的，就是给孩子设好底线，必要时把握好方向。

且陪且珍惜。

(更多心得见作者在2017 12月23日“陪Coco留学加拿大”公众号原创文章:”不焦虑、不盲从、不唠叨……解读留学生陪读家长的3节必修课”)

陪读进入第四年，王妈妈：陪读，可减轻孩子心理压力，增强安全感。

当初我们决定让孩子出来读书的时候，关于去哪个国家主要考虑就是能不能陪读，哪里能陪读就去那里，我们当时的观点就是，能陪读才出来。

陪读的好处，我总结了几点：

1、生活上可以给孩子一些照顾。

出国之后的孩子所承受的心理压力和挑战远远超出我们家长的想象，他们要面对完全陌生的学校，老师、同学、不熟悉的语言、与国内完全不同的教学方法，最糟糕的是不管有多大困难，都得参加考试，每一次作业的成绩都要考核。

2、减轻孩子的心理压力，增强孩子的安全感。

当他遇到问题的时候，即可以自己处理，也可以和家长商量。在孩子适应陌生环境的时候，能吃上熟悉而可口的饭菜，有助于缓解孩子的压力，在学校相对是紧张的，回到家里有陪读的爸爸或妈妈在身边，可以比较放松，有利于身心健康，可以避免孩子产生无助的感觉，心态平和也有利于孩子适应完全不同的新环境。而且，生活上的照顾，间接减少了孩子接触负面事物的机会，因为他们放学自然而然就回家了，没有那个家长会不在意孩子放学了是不是按时回家，大家都知道按时回家意味着什么，首先就是安全。

3、及时地发现孩子情绪波动，及时给与帮助。

避免孩子到外面寻求帮助，而得到错误引导，家长就是孩子的定心丸，当然最好还是孩子的朋友。否则孩子一旦养成放学以后聚餐，闲逛的习惯，很影响学习。加拿大的学校很早就放学了，如果家长在可以为孩子多安排一些课外活动，会让生活增加一些乐趣。有些课外活动是需要家长接送的，家长不在身边就很受局限，这也是家长陪读比较有意义的一点，而且如果参加这些活动生活会更有意思，否则无聊的时候就会很自然地玩游戏，玩手机，逛街，我们闭着眼睛都能分辨哪种模式好。

家长在陪伴的过程中，不要抱怨，不要拿自己的付出作为要求孩子听话的筹码，尤其不要孩子不那么听话的时候就觉得自己很委屈。

要知道我们所有的付出都是自愿的，这种付出并不应该带给我们心理上的优越感，不能作为孩子必须听我们话的前提。更不能据此认为孩子就应该听我们的。

孩子要承担一定的家务，家长陪读并不表示家长是保姆。从一开始就要明确这一点，并引导孩子安排好放学以后的时间以及晚上的时间。同时要让孩子多多阅读，多看本地电视节目。换新环境是建立新秩序的好机会，一定要抓住。管住自己的嘴，不唠唠叨叨说孩子们认为没营养的话。

在陪伴孩子的过程中，我们家长也要与时俱进，不断充实和完善自己，要成为孩子引以为自豪的家长，而不是孩子想起来就头痛的家长，言谈举止服饰都要尽可能得体，孩子的眼睛是雪亮的，孩子们也是对家长有自己小标准的。

在陪伴孩子的过程中也要跟不在身边的另一位家长保持有效的沟通，让对方了解孩子的情况，既不只报喜也不只报忧。不要让对方觉得孩子之于他是模糊的，必要时也要让对方发挥远来的和尚会念经的作用，同时，也可以作为孩子投诉的安全渠道。一家人永远是一体的，家长之间要保持和谐友善的关系，不要因为家长之间的分歧影响孩子的心情。家长之间的关系会对孩子的情绪产生很大的影响。

坚持不陪读

孩子们的成长，与家长的用心陪伴是分不开的。但是，陪伴并不等于要一直陪在孩子身边。对于青春期的孩子，更多的情况是心灵上的陪伴、情感上的支撑、方向上的引领。陪读家长面临与伴侣、父母的两地分居，太多的挑战与不确定性，我们信任孩子可以独立成长！

Ryan妈妈，不赞成陪读：过度呵护，不利孩子独立，前提条件，一家人要有效的沟通

小孩在外面所经历的很多事情，在国内因为家长的保护，他没有没机会去做的，但是现在一个人在国外，很多事情都是迫不得已地就自己去沟通去处理。这个过程是很珍贵的一个成长过程。

我觉得我们家和小孩沟通的方式是让我们很受益的。我跟他爸爸还有儿子会建一个微信群，这样我们之间的谈话相互之间都可以看到。每次聊天我们都是三个人一起聊，他爸爸也每次都积极的参与。

我个人的想法是，孩子在小的时候，妈妈的角色是相对重要一点，因为母亲的角色可以很好地引导孩子的生活。但到了孩子初中高中的阶段，爸爸可以更好地帮助引导孩子，我觉得父亲的角色对孩子的心智以及心理成长会起到很大的作用。幸好我孩子的爸爸就比较重视，经常会有沟通。有时候我有事情就急着要外出，爸爸就单独的跟儿子聊了。

Rose，留守家长, 孩子出国两年: 如何有效的与孩子沟通，我认为是理解、信任与空间

第一次去探望他，他告诉我，“妈妈你把我送到农村来了”，听到这话，我很平静的对他说：“儿子，没关系，妈妈给你一次后悔的机会，你可以选择回国，”儿子听到我说这话，想了半天，看着我说了句，“你花了这么多心血把我送过来而且当初也是我自己选择的，我不能回去，但我希望你能陪我，如果陪我，我会很幸福，如果不陪，我也不会痛苦。”

听到儿子这样说，我的内心特别的难受，但我忍住眼泪对儿子说，“妈妈很想留下来陪你，但是工作真的不允许，希望你能理解我”。儿子听了这话没吱声，过了一周，我必须回国了，孩子送我去机场，我忍着眼泪笑着对儿子说，“再见，”因为我不想让他感到妈妈的不坚强，而我的心里也是十分的内疚的。其实我知道孩子的内心也是矛盾的，但我还是尊重了他留下来的选择。

回国后，我几乎每天和儿子视频，问孩子的学习和生活上有哪些不适应，或是学校老师同学之间的交流情况，我感觉得到儿子特别不喜欢谈这些，但为了满足我的好奇心，他还是会分享一些事情给我听，过了两周，我开始每周只跟他联系一至两次或者等他微信我，每次联系中我也不再直接追问他很多问题，只是说我们一起看部电影或者把视频开着不说话，我看着他玩或者学习等，坚持了一段时间，孩子慢慢也不太想视频了，我决定给他留出空间，不再经常联系他，只是在他需要的时候出现。

孩子顺利的升上了十年级后和我联系就少了，这是他越来越适应的表现，这是一件好事，但家长总是会希望孩子联系自己，想起小时候他特别喜欢我念书给他听，于是我告诉他你在国外没时间读中文书，要不我每天给你念小说，每次念一段。我用念小说，用小说的故事情节勾住他，他答应。我每天给他念书，坚持了一段时间，效果还挺好，孩子又愿意主动联系我了，但由于时差的原因，念书计划没有坚持很长时间，但却勾起了孩子对书的兴趣，他开始抽出时间读中文书。

在与孩子相处的过程中，既要理解、信任和留有空间，同时也是需要远程关注和引导的。

跟孩子相处有时也真的是斗智斗勇，既不能表现特别关注，也不能不关注，每次交流中如果你直接说应该这样不应该那样，效果是绝对不理想的，只能旁敲侧击，留有余地的方式才会见到效果。

王平，监护人和寄宿家庭：新课题和挑战，我选择和孩子一起共同面对

我家四个小留学生刚来的时候，都曾经遇到学习方面的问题，由于东西方教育特点的反差太大，使得孩子们课堂学习融入非常困难，生活上由父母包办到自己独自面对的巨变也需要逐步适应。

对此我除了和关键课程（主要是孩子有困难的课程）老师保持顺畅的沟通及定期面谈的做法外，最主要是坚持要求孩子们避免留学生抱团，同时持续给予孩子鼓励，让孩子自行向老师及本地同学寻求帮助，另外，我家距离多伦多市区距离较远但交通便利，我坚持让孩子们周末自己安排乘坐公共交通工具前往多伦多市区体验加拿大生活，以及自行申请社区义工活动拓展社交，整个过程孩子们自己通过搜索网络资源安排行程，零距离接触加拿大文化及培养在加拿大独立生活的能力，当然，对于安全注意事项及紧急情况应变处理我会做充分的交代的。

这么做的结果就是，去年圣诞节有个留学生家长陪同亲戚来看孩子顺便旅游购物，有些行程我没空陪同，由孩子自己带着家长及亲戚安排酒店、计程车及旅游购物，家长回国前告诉我，真的没想到仅仅一年半时间孩子可以变得如此自信成熟及富有责任感。

豆爸，双向养育中国第一人：低龄留学，除了资金、成绩、英语，家长还应该为孩子准备什么？

独立、适应性、自律，对于留学的孩子，尤其是没有父母陪读的孩子，尤为重要。如果父母没有帮助孩子具备这三个特质，就盲目把孩子送到国外留学，那基本可以说是放任孩子走入“深渊”。但问题在于，这些特质并非通过一段时间高强度培训、熬夜刷题可以提高，而是长时间正确的养育方法带来的积极成果。

独立，就是让孩子为自己的行为承担起责任。实际上，一个人是否成年，其标准也是他是否能为自己的选择承担责任。帮助孩子具有责任感和独立的品质，父母需要让孩子有机会独立面对问题，通过自己的分析给出解决办法。父母需要在这个过程中勇敢放手，不要提孩子面对问题，剥夺孩子成长的机会，而是让孩子在一次次的分析和解决问题过程中提高自己独立的能力。

无论是在中国还是在加拿大，每个孩子都应该发展出良好的适应能力，这是一个人成长应当具备的能力。

作为远赴重洋到加拿大学习的中国孩子尤其如此，因为他们将面对一个完全不同的陌生文化。做到这一点，父母除了关注孩子的学业成绩以及其他技能的培养，还要创造条件让孩子有机会在不同环境和其他孩子沟通与合作，让孩子尽早体会环境、关系、人的不同，懂得如何尊重和适应不同情况。

自己知道努力学习、能够合理安排时间的孩子，父母是不用为了他的学习过于操心的。

加拿大的学校与中国不同，老师不会在孩子后面不住督促、要求，孩子更多的需要依靠自己的学习的自律能力。

培养孩子的自律，父母需要做的基本一点是不要像“防贼”一样盯着孩子，生怕孩子学习懈怠了、偷懒了、没有说到做到了。这样的结果只会让孩子适应了“警察抓小偷”的游戏，和父母“斗智斗勇”，自律就无从谈起了。当然，给孩子自由的前提是与孩子经过平等沟通、讨论达成一致认可的行动计划。我们只是帮助孩子做到他认可的计划。

李正义，伦敦留学之家：低龄留学现状分析 (文章整理中)

世界上没有最好的教育只有最适合的教育，而适合与否确是需要个人的主观能动性去调配，很难讲那一类型的孩子适合留学，我觉的加拿大教育理念和国内最大的不同就是尊重孩子的个性，承认每一个孩子都是独立的有价值的个体，肯定和激励是贯穿整个教育的主线。

孩子首先对于教育形式不排斥才能谈得到接受教育，得到好的教育结果。在接受教育的基础上，每一类孩子经过适当的引导和个人的努力都可以走出一条成功之路。

这种成功并不简单指升入名牌大学，如果孩子能够通过留学实现人格的完善或者个性的解放，建立起充分的自信，找到适合自己的人生目标和方向，也就是一次成功的留学旅程。

所以说，永远没有完美的教育，只要回顾时能看到自己努力中的快乐，能心生无憾，就是教育的成功。

我的感悟

儿行千里母担忧。自从孩子出国之后，很多留守家长的手机都是24小时开机，就为能够和孩子保持畅通的交流。

有妈妈说，有一次她的手机意外关机了，第二天早上开机后发现一连串的短信，孩子找不到父母的焦急跃然于短信之中。自此之后，妈妈再也不敢关机睡觉了。更有甚者，有个妈妈自从孩子离开，就基本上与加拿大保持24小时同步，对加拿大发生的大事小情都了如指掌。事实上，了解多了反而增加了更多的焦虑，因为信息来源渠道较多，有人云亦云者，也有众说纷纭者，很难从海量信息中选择出真实有用的信息。

最终，她选择陪读。

十二位分享嘉宾中，赞成陪读的还有：

Eliza：距离不是最重要的，若没有良好的沟通和交流，即使陪伴在身边，也是咫尺天涯

Julia：陪读与陪伴——教育的边界和成长的空间之“找到沟通的支点”

张老师：Why parents need to accompany their children to Canada

当然，陪读是有条件的，正如David妈妈开场白说得很清楚：陪读，必须要有财务和时间双自由 ，并非所有留学家庭都具备这两大条件。

对于陪读家长，我只有两个提醒：

1、树立好陪读角色,孩子是主角。

不管你了解多少，看了多少书，甚至可能成为半个专家，但必须明白留学的主角是孩子而不是你。

2、与留守的另一半建立全新的沟通模式和机制。

当顾此失彼出现问题时，一齐面对。记住，父母行，孩子才行。夫妻同心，比什么都重要的。相信你明白我讲什么的哦！

事实上，绝大数的留学父母，是留守家园，隔岸陪伴的。如何远程“陪读”，对于许多父母而言，与留学国外的孩子沟通是一项全新的挑战，因为他们面临五大难题：不了解当地的教育制度；不了解当地的社会；不了解当地的学校；难以预测孩子在全新环境中的改变；未能及时疏导、分担孩子在学习、生活上的压力。

“无论是否陪读，我们都要努力与孩子保持一个顺畅的沟通。青春期的孩子，已经具备了一定的独立思考能力、以及分析处理问题能力，尽管有时还不是很成熟。我们对于他们的陪伴，更多的应该是心灵上的陪伴，与情感上支持。遇到问题或错误，少一点指责与批评，多一些倾听与鼓励，多一份理解与宽容，多做换位思考。”Coco妈妈总结很到位。

历时二个月的活动，网友们积极参与，写下留言表达意见：

*方洲：”父母如果能走得开，工作能放得下，当然要选择陪读，这样孩子在成长过程中不会因为父母的缺场而走偏。我陪读四年了，和儿子各种斗智斗勇，同时也会在假期开车带孩子到处旅游。儿子中学阶段正是心智成长变化期，很需要父母在孩子身边督导帮助。我也见到好多父母不赔的住homestay的孩子放学后三五成群结队去逛街花钱或者聚集在有免费Wi-Fi的咖啡店打游戏。这些孩子中没有父母陪读的孩子。”

**瑾：”多少个不眠之夜，多少牵肠挂肚提心吊胆，好在让人欣慰的是，经历过那么多那么多可说不可说以后，孩子成长了很多很多，越来越阳光、上进、正能量。我想，这所有的艰难不易孩子自己跨越过来了，那么无论将来她上不上得了名校，她都是人生的强者，都值得我们骄傲！感恩给我们帮助的所有人！”

***Ji：”我想起出国前一位在海外生活多年的好友送我的美国海军陆战队生存训诫：mprovise, adapt, overcome（随机应变，接受适应，克服超越），不由感慨万千，谨借此文向远方好友致以深深的谢意！”

再次鸣谢嘉宾(按分享次序排名)：

Coco妈妈、张老师、Eliza、李正义、Julia、王平、Tommy妈妈、Ryan妈妈, 王妈妈、 Rose、豆爸、David妈妈

主持人：杨蕾

协调员：Langer

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2018/05/10 ”陪读妈妈的掏心分享：出国前，弄清楚干嘛送孩子来读书；出国后，搞明白为啥最好陪读”

2018/04/30 “低龄留学，陪还是不陪，的确是个问题？”

不知不觉，低龄留学教育分享讲座，我己经连续做了五年。每次回国，都时间紧凑，来回奔波于各个城市。太太开玩笑对我说，你不是奔驰汽车，是“奔六”的人了，要悠着点。我嘴上答应，行动上却不配合，总把行程排得满满的。因为我一直觉得，能够帮助到更多的家长，得到各方的认可，虽累也是值得的。

我喜欢站着分享，只为尊重专门来捧场的家长们

5月5日启程，经过十几个小时身心俱疲的飞行，一下飞机空气中弥漫着久违的气息，我的心情一下子愉悦起来，来不及休息和倒时差，直奔今年讲座的第一站-重庆。

一位好朋友关切地通过短信提醒我：尽量坐着讲，讲座期间要多喝水。但实际上，我做讲座不喜欢坐着，有一种做报告的感觉。

我喜欢站着分享，首先是要尊重专门来捧场的家长们，再者，我需要知道大家对于讲座内容的反馈，透过他们的眼神、面部表情、点头还是打嗑睡，我会及时调整内容。

记得上海那一场讲座因为飞机晚点的缘故，被迫推迟到了晚上大家下班的时间，许多家长是在一天繁重的工作之后又赶到讲座的现场。但是，那晚听众的热情程度大大出乎了主办方的预料。

上海讲座现场

主办方给我的要求是尽量在一个小时之内讲完，这样能保障一些坐地铁来的家长们能够在地铁结束运营之前赶回家，而且下班之后过来听讲座，身心都比较疲惫，早点结束讲座不会影响休息和第二天的上班。事实上，那次讲座之后的互动时间远远超出了主办方的预期。

主办方非常贴心，还做了一次现场同步直播，让那些因时间关系无法到现场的听众能够得以了解这次讲座的内容。

我喜欢给观众自由思考的时间和空间。

尤其是在没有把握现场听众是种什么样的角色的情况下，我会在讲座开始前进行一个大致的调查，来了解听讲座的家长的大概情况。调查一般通过现场提问的方式来进行，比如：“你们的孩子是已经在加拿大了，还是在国内准备出去留学？”然后根据观众的情况和他们所要了解的情况的需求来调整当天讲座的内容。

我希望能够用最短的时间带给大家最有价值的内容。

我有一个特点，就是在做讲座的时候，喜欢在短时间内抓住听众的心理。

因为讲座的时间有限，听众多数是赶很远的路或是请了假特意跑过来听讲座的，在有限的时间内必须解决内容的有效性和针对性问题，尽量通过讲座高效地解决听众所关注的问题。这样，根据听众群的不同，及时调整自己的讲座内容就成为一种必需，正是因为讲座的目的性和针对性较强，才吸引了更多的听众。

因为我来自留学前线，真实的个案是国内家长们最想听的

我来自留学前线，掌握第一手小留学生的大量资料，我也明白，家长们最想听的是什么。所以，我五年来分享的主题，从“浅层思维”到“深层思维”，内容不雷同，而且每次都会临场发挥，根据当时的听众，做相应的修改与调整。

从第一站重庆，到最后一站的北京，一共八次大规模的分享讲座主题，内容主要是围绕着低龄留学教育，或者是国际化教育这个话题展开。

不同城市家长的关注点与需求完全不同。

在每一个城市里面，我都会根据观众的不同来调整自己讲座的内容和重点。从重庆到南京，郑州、武汉，北京等等不同城市进行的讲座来看，我发现就像不同的地方，人有不同的口味一样，不同城市的听众也有不同的需求。

比如说来自二、三线城市的观众，他们更关注一些实操性的东西，诸如说什么时候适合去加拿大，出去之后读什么样的学校？公校好还是私校好等等。这些问题都非常实际，甚至有的家长会指着一个学校的名字，问我对这个学校有什么看法？有的家长还会问，自己的孩子在国内读几年级，如果去加拿大应该接着读几年级等等这些非常具体的问题。

广州讲座现场

而对于来自北上广深这些一线城市的家长，他们对留学中的实操问题并不太关注，或者已经通过网络等其他渠道有所了解，他们更关注对低龄留学的理性思考。

中小城市的家长，他们的热情和他们的问题一样直接，比如说做完讲座，他们会热情的拉着你去吃一顿饭等等，甚至有的家长还带来了本地的特产。

我在感动于他们的热情和淳朴的同时，也深深地感受到了这些家长对孩子低龄留学的推

崇和热情，以及因为对低龄留学缺乏相关的信息支撑而表现出来的焦虑和不安。

他们在用自己的方式表达感谢的同时，也在以另一种方式获得更为个性化和针对性的信息。因此，讲座后虽然身心疲惫，我仍尽量满足他们的心愿和邀请。

我对自己的要求：每场讲座都要有不同的亮点

这次巡回讲座，我最大的感受就是大家对于低龄留学信息的极大渴求。为了最大程度上满足听众的需求，最有效、最有针对性的解决他们所面临的问题，我所有的讲座并不是千篇一律，内容根据听众需求的不断调整和变化对我来说也有很大的压力。

巡回讲座最大的问题还在于要在不同的城市，不同的地点去进行。为了保证在预定的时间内准时的开展讲座，我给主办方提议，所有的巡回讲座在国内的站点，交通方式尽量由飞机改成高铁，因为相对飞机来说高铁更加准时一点。

巡回的讲座，更是体力和脑力的双重挑战。

最后一场讲座在北京进行，这一场讲座更多的压力来自于时间的紧张。因为我必须在一个小时之内完成分享和与观众的互动，同时讲座一结束就要赶往机场，坐飞机返回多伦多。

记得去年在北京的时候，我用了大概一个小时做分享，用了两个小时与家长进行互动。互动之后，又被几个家长邀请到一家火锅店，大家又进行了详细的询问和探讨，整场活动下来，基本上是五六个小时的时间。

深圳讲座现场，霸气的海报

更多的时间，留给家长互动与提问

这一次，我想留更多的时间参与家长的互动，因为对更多的家长来说，他们有着自己独特的信息需求，希望通过互动的方式进行个体问题的解决。针对这种需求，我现场调整了讲座与互动环节所占时间的比例，用了半个小时简单扼要地讲了一下主要内容，具体细节没有展开。

鉴于这次讲座的主题是“出国留学，你准备好了没有？”许多家长更关心的是如何选择寄宿家庭，以及如何进行学校的选择，当天也有一些家长带着孩子过来，所以我觉得这是一个非常好的机会，能够与孩子面对面的去谈论和解决一些实际问题。

三个方面分析留学准备的问题。

从孩子的角度来说，第一就是爱上英语，另外一个就是在一天之内，至少有四个小时，要学会安排自己的时间管理，第三就是在一个陌生的环境中，锻炼孩子适应周围环境的能力，而不是让环境来适应他。

当时由于时间的关系以及主持人的催促，我只是简单的把内容介绍了一下，随后回答了一些家长提出的比较简短的问题，但是讲座结束后，还是被一群热情的听众围住，好在我北京的表妹和表妹夫，把我从人群中拉了出来，直奔机场。

北京讲座现场，被热情的家长们包围着

由于堵车，从分享的地方到北京的机场，大概走了一个多小时。在车上，表妹与表妹夫也向我了解了一些关于加拿大升学的情况，因为他们的孩子也即将面临着升学专业的选择等等一系列问题。我开玩笑的对表妹说，我还以为你们把我解救了，出来让我休息一下呢，结果从另外一个忙碌状态又进入这样一个繁忙的状态。

墨迹晕染分割线

总体来看，虽然这次活动安排非常紧凑，非常忙碌，但是能为大家分享一些自己所了解的事情，能给大家提供一些帮助，感觉还是非常有收获，非常有意义的。讲座之后，各个巡回站点的热心家长也都纷纷把讲座现场的照片、图片通过微信等方式发送给我。事实上，能够把多年来的一些心得体会分享给他们，给大家提供一些帮助，对我来说也是非常好的一件事情。

大家的鼓励其实就是我从事这项活动的动力，更是我能够坚持连续五年回国内做讲座的一个动力。

摘录二则家长在群里留言
1. 今天听了朱老师的分享，内容很接地气，没有半点忽悠，正反两方面的例子说了不少。看得出朱老师的用心,是希望我们送孩子去加拿大读中学是理性的选择。__上海家长

2. 朱老师三个孩子在中国成长，虽然他是加拿大人，却仍然在送孩子回加念书的事上，精心规划。相比之下，我们把孩子出国的事全推给中介，太危险。__深圳家长

做讲座不仅仅是让大家了解一些关于留学的知识，更多的是能够与一些家长进行面对面的交流沟通，能够让他们能更清楚的明白，在低龄留学的过程中别人走过的路，从而得到一些经验和教训，使后来者在低龄留学道路上少走弯路，我认为我也是起到了这样一个桥梁的作用。

当然，每一年回国，时间还是有限的。回来后，我和团队的成员开始构思：希望尽快开设一个中学留学的咨询窗口，每周提供一定名额，先到先得，限时30分钟。一对一的网上解答，或者可以弥补一年才见面一次的交流沟通！

真心希望孩子能够留学顺利，在追梦的路上，助他们一臂之力。

无疑，我们都是爱孩子的。

但是，国内教育资源的紧缺、升学的压力、社会的氛围，无时无刻不在加剧着我们的焦虑，我们和孩子都被夹裹着，关系也越来越糟糕。所以，越来越多的家长想到了留学这条路，希望孩子能够多一个选择，有一个不同的人生。

但是，留学真的适合你的孩子吗？

今年是我回国参加留学讲座的第五个年头，在国内低龄留学潮渐趋火热的今天，讲座现场听众的热情有增无减。

但与往年有所不同的是，今年的讲座虽然仍是在国内的一、二线城市进行，但也逐渐融入了三、四线中小城市的家长，他们由于信息的相对闭塞，以及对留学感性多于理性的分析和认识，使得他们对讲座的渴求更甚于大城市的家长们，很多人为了听讲座早早地从所在城镇请假或放弃手头的工作赶来。我也被他们的热情所感染着。

一次讲座刚结束，一个来自小城镇的家长就过来邀请我出去吃夜宵。虽然经历一个下午的讲座与互动，我已经有点疲惫，但盛情难却，而且我也明白这位家长还想借此机会更进一步了解留学事宜，于是接受了他的邀请。

五月的国内已有了初夏的感觉，傍晚的街道也随着下班后人群的涌入而变得更加热闹起来，路边的大排档开始了一天最火热的生意，吆喝声、叫卖声不绝于耳，像极了改革开放初期的夜上海。上世纪七十年代末八十年代初，中国刚刚走向改革开放，市场经济的放开给国民提供了新的机遇和发展环境，许多胆大的有识之士乘改革开放之东风，掀起了一股创业致富之路，随之，更多的人开始效仿前行。

今天的低龄留学潮似乎是低龄教育领域的又一次开放，但这种雨后春笋似的发展，相对于上世纪末国家支持的改革开放，更多的体现出了一种个人的行为，缺乏官方的指导也使得低龄留学之路充满了迷茫和困惑。

1留学，可以解决孩子成绩差的问题吗？

闲谈间，我们来到了一条非常繁华的街道，两旁全是大排档式的街边小店，越到深夜，生意越好，小店也越发热闹起来。在一家很有特色的小店落座之后，我们边喝啤酒边聊天。旁边一桌人在大声的谈话，从他们的言谈举止及穿着可以看出都是一些有一定经济基础的老板式人物，而最吸引我注意力的还是他们谈话中不时冒出的一个关键词“出国读书”，看来这也是一群家有学童的家长们。

其中一个家长说到，眼看就要中考了，可是孩子的成绩很不理想。另一个接着说，既然孩子成绩不好，就把他送出国去吧，听说国外的学习很轻松。又一个家长说，是呀，把他们送出去，总比在国内花很多的钱去上高价的补习班，效果也不明显要强的多吧。

邀请我吃饭的家长看到我略带困惑的表情，解释说，生活在小城镇的孩子没有什么前途，只能靠读书来改变命运，如果能考上好的大学，则有可能走出这座父辈世代生活的小城 ，去了解外面的世界。不然，只能沿袭父辈的生活，在小城里终其一生，即使出去也只能沦为大城市的打工一族，不用说社会地位，基本的生活尊严都难保障。

当然，我非常明白读书与改变孩子命运之间的关系，也能够理解读书在孩子生活中的重要性。

这次回国，总共去了十几个城市进行巡回讲座，多数是在机构的安排下进行的，也有一些是在学校、银行等单位展开的。五年来，最大的感受就是低龄留学由零星的个别现象，逐渐变成了一种热潮与趋势，留学的群体也由大城市向中小城市蔓延，由富裕阶层向中产阶层及工薪阶层发展。

由北京之行可以深刻感受到这种对低龄留学的热情和追捧，北京是我巡回演讲的最后一站，因为时间的关系，主办方准备给我一个小时的时间进行分享讲座及听众互动，结果当天前去听讲座的人挤满了整个大厅。更是有些家长专门从河北、山东、天津等地赶过来的。

从家长互动环节大家所提的问题可以看出有些家长对留学有了一些理性的认识，想得到更为专业的分析和解答，更多的家长仍处于一种盲目而又感性的状态。

2到底该如何看待低龄留学？

在宵夜边吃边聊的过程中这位家长问我是如何看待低龄留学的？

对于这个问题我的回答是，第一有点担心，第二国内对低龄留学的追捧更多的体现了一种冲动而非理性。

记得有一次，我带着我的三个孩子接受电视台的访谈。他们知道我虽然是加拿大人，但是三个孩子从国内回流到加拿大读高中，我都花了相当的时间进行学习规划，以确保孩子们成功地升入大学。

我记得当时这个节目的主持人的观点是，他不赞成学习不好的孩子出去留学。

因为，假如在国内都不能够把书念好，无法想象他能够在国外把书读好，我是非常同意他这种观点的。如果孩子在国内没有培养好学习能力的话，如果被送出国是有一定的风险的。

虽然家长眼中的成绩不好，究其原因应该具体分析，但是大部分都是因为学习的能力有一些问题，因此即使家长有一定的经济实力，但如果孩子没有学习能力做保障，出国留学肯定不是一个很好的选择。

近些年，随着国内经济的飞速发展，越来越多的人获得了经济发展的红利，投资教育是社会发展的一个体现，更是经济可持续发展的重要保障。有了一定的经济实力，让孩子在受教育的过程中多一次选择，也未为不可。但是同时我们也要明白，出国留学并不是让孩子找一个教育的避风港，更不能成为孩子逃避学习压力的借口。

3孩子是留学主体，家长的责任是规划

作为家长要理性对待留学，因为虽然孩子是留学的主体，但家长却是留学过程的规划和重要参与者，更多地体现为主导作用，家长不能盲目乐观地认为一个成绩不好的孩子到了国外，就像变魔术一样突然间成了学霸。

因为我们都明白，在国内接受教育是在我们熟悉的语言环境当中进行的，到了国外接受国际化的教育，体制不同，教育的手段和方法自然也不一样。尤其是英语作为一种教学语言，如果孩子学习能力有限，那么掌握英语的水平自然也会很有限，在自己的语言环境中尚不能理解好学习的内容，如何期望他在另一个不熟悉的语言环境中脱颖而出。

相信每一个家长对孩子的学习都有一定的规划，都希望能给孩子最理想的教育。但家长一定要明白的一件事就是，社会化的教育具有一定的普适性，但家庭的教育和规划一定要有很强的针对性，适合自己孩子的才是最好的。

记得，五年前在回国做讲座的过程中，有一个家长听完讲座之后，知道我的两个女儿都在加拿大读书，于是就下来跟我聊天，并握着我的手说，朱老师，我把孩子交给你了，毕竟你有这方面的经验；还有一个家长来自农村，为了给孩子更好的教育，准备在珠海买学区房，由于学区房太贵，就打算把这笔钱拿来让孩子出国读书。

上述这类家长就是属于冲动，没有理性规划型的家长。

在当前这种低龄留学的热潮中，我一直强调作为家长更应该有理性的冷静的分析和规划。我在加拿大的团队在照顾低龄留学的过程中做了很多工作，对于这方面问题体会深刻。

一些孩子本身在国内成绩就不好，被父母送出国之后，面对英语的压力，面对新环境的压力，在这种情况下，孩子只会有两种可能，一个是变得非常的努力，另外一种，就是非常的不自信。

如果在国内本身就不自信，出来之后情况就会变得更糟。当然也有极少数是例外，因为他们知道自己已经没有退路了，只能做最后的拼搏。

我觉得在出国留学的问题上，家长是处于主导地位的。

如果孩子在国内成绩不好，家长没有试着跟老师去沟通和了解孩子学习不好的原因，采取措施去解决的话，带着问题把孩子送出国外就是一种逃避而且非常不现实。

甚至有些家长还会觉得国外的月亮比国内的圆，国外的教育就是比国内的好，而不根据孩子的现状进行留学前的规划，这是一种特别盲目的留学观念，如果孩子本身不具备留学的条件，无论到哪里去，最终都不会成功的。

4低龄留学，学习能力的培养远胜于家长的经济支撑

作为家长应该留意自己的孩子有没有自我学习的能力，因为，在加拿大这种相对宽松的学习环境氛围中，孩子必须要主动的去找书看，去学习、去阅读。

如果在国内时，完全没有这种自我学习的能力，那么出了国之后就更容易抓瞎。在国内，学生的学习是以老师为主导的，如果孩子没有自我学习的能力，那么老师教育过程中的这种主动性反而会起到一定程度的促进作用，而在国外这种情况刚好是相反的，需要孩子更加主动的去接受，主动地去规划自己的学习和每次测试，如果孩子没有自我学习的能力，那么送出去就是一个非常不明智的选择。

家长在送孩子出国之前，一定要明白孩子自身的一个情况，要有清楚的认识孩子有没有这种学习的能力。

学习从来都是一件比较艰苦的事情，在国内有国内的艰苦，在国外有国外的艰苦。

孩子学习不好，要从孩子自身来寻找原因，而不是从教育的体制和教育的教学方法方面来找原因。如果孩子有自我学习的能力，无论在任何一种教育体制和教育理念下，他都能会成为一个优秀的学生。

听了我的这些观点，这位一起吃宵夜的家长恳切地询问我能否把这些话题与那些小城镇的家长也分享一下：我觉得，对低龄留学尚处于感性认识阶段的家长们，目前更应该从周围现有留学生身上汲取经验和教训，如果能把周围正在国外留学的孩子的亲身经历讲述给他们，让他们感受下低龄留学的真实状况应该比听讲座来的更实际些。他们需要在真实案例中来普及低龄留学知识，从而指导他们理性思考低龄留学。

今年的巡回讲座已经结束，但对于低龄留学的探索，以及如何帮助到更多的小留学生及家长们，我们还在持续地思考与摸索中，我们深感自己肩上的责任，也会一直努力下去。