天高云淡，秋风萧瑟，多伦多开始转凉，早上温度12度左右。我要提醒孩子们出门上学多穿件衣服。看一眼墙上挂历，下周就是中秋节，时间过得真快，开学已经是第三周了。
来信回复
1、天津刘妈妈：我家男孩在公立学校念11级，开学那星期上课听不懂，后来再问他，他说还在适应中，再追问他有没有跟老师讲讲，他不耐烦，说会自己弄妥的。我有点替他担心。11一12年级是关键年级，在国内我早就跑到学校跟老师商量。但我在国内，不知道怎么样跟加拿大老师沟通？
2、9年级陪读妈妈：我家女孩已经适应这里的节奏，我看每天只上4门课，没什么作业。她那么轻松我反而心里没底。我想去学校问问但我不懂英语，乍样跟老师讲？
3、南京的Ellen：孩子被天主教教育局录读12年级，但来到这新生水平测试说他英语不行，他要改读11年级。我们是工薪阶层，准备的钱不多，我担心他明年上不了大学。其实他的英语可以的，雅思也考了6.5分。孩子说他测试只是时差没倒好休息不足才没考好，他听课没有问道。我要他跟老师说，他一直在拖，我不知他是害怕问还是不知道找谁。在国内他什么都不用管只顾坐在教室就行。后来，我再追问几次，他干脆不理我：要问，你自己去，问她为什么帮我这样选课？
简短回答：
1、懂英语的好办，写封邮件去学校，跟老师谈谈你的想法，加拿大老师喜欢家长高度参与孩子的学习。
2、在当地陪读的即便英语不好也可以去学校跟老师沟通，学校一般会提供翻译帮助的，实在不行，拉上孩子当翻译。
3、英语水平弱些，在国内的家长们，还是要靠你家孩子做拐杖，希望从孩子只言片语里拼凑成清晰图画，当然，你还可以委托别人帮忙。
我们这个星期的工作就是受留学生父母的委托，分头去不同学校，约见孩子的老师。我挑了一个最艰巨的任何，帮一个刚到12年级的孩子重新调整课程。
孩子们在加拿大上学，家长们如何跟老师沟通，这不仅是新生家长急切关注的，也是其他家长想了解的。
我们搜集了一下，新生家长们通常想跟加拿大老师沟通的内容：
—-孩子学习上有困难，不知道是语言问道还是学科内容？
—-孩子课程不是他兴趣的，不知如何选择？
—-怎么知道中国所修的课程如何换算成这里的学分？
—-孩子仍未能适应学校生活，怀念中国的学校生活？
—-孩子一直表现不错，但现在却与大人期待有手入；
—-孩子不懂得如何参加课外活动、学生社团和俱乐部；
……
当然，其他留学生父母想从老师那里了解的信息内容，主要有：
—-孩子未来的发展方向现在选修课程是否目标一致？
—-ESL孩子如何同讲英语的同学相处？
—-如何知道我家孩子在校表现正常与否？
—-希望老师告诉我们家长如何辅导孩子学习，怎么样督促孩子学习？
—-孩子如何报考大学？家长怎样从旁协助？
……
同加拿大老师沟通途径：
—-邮件或电话；
—-约见面，一对一交谈；
—-参加学校开放日活动、或者新生培训周活动；
—-参加家长老师见面会：每个学期都会举行，相当于中国的家长会；
—-参与学校校务委员会：通常每月举行一次会议，家长随时可以参加，这是学校管理层、老师代表、学生代表、家长、以及社区，多方沟通平台。
中加老师有别
在中国我们的家长大都知道如何跟老师沟通，从孩子入幼儿园开始一直到高中毕业，家长们习惯跟老师有沟通的。学校会通过校讯通、家校本、家长会和家委会等，跟家长联系。不过在中国通常家长的责任把孩子送上学，其余的事似乎都是交给了学校。
中国老师比较权威。
社会制度、文化传统、教育理念、教育体制和教育手段等诸多不同，加拿大老师角色同中国老师角色不一样。教师只是一份职业，公立学校的教师还有教师工会，不时你会听到教师罢教、按章工作等消息。这一点在中国是非夷所思不可能发生的事。
在加拿大你随时可以约见相关的老师，包括：
—-Home room teacher班主任
—-Student adviser or counselor 学生辅导员、顾问
—Course teacher任课老师
—-School head or president 校长
一位在加拿大教书多年华人老师分享：加拿大老师对学生的要求和家长的期待
老师对学生的要求
1,、准时上学，不迟到不早退，这个她认为是最基本的原则，上课表现好坏、学习成绩优劣是另一回事；
2，作业须按时、按量完成，能做到这一点已经很讨老师欢心；
3、参与课堂上讨论，多与同学交流。她提醒少年留学生改变国内填鸭式等待被人喂食的习惯，主动参与，因为老师在课堂上打分除了出勤分外还有表现分、合作分的：
4、学会对自己负责，老师不是保姆。她又提醒留学生，这里老师不会督促你干这做那，象中国老师那样。(我有一个孩子做好作业忘记交，第二再补交，老师拒绝接受，孩子少了一次学习成绩。)
5、随时可以请教老师，直接同老师沟通的学生最受老师欢迎。
老师对家长的期待
1、父母最了解自己的孩子，不能把孩子推给学校“扔下不管”；
2、学校是传授知识场所，孩子的习惯培养、价值观形成还是靠父母；
3、老师乐于与家长定期沟通，不要出现问题才临时临急报佛脚。
结论：教育是一项系统工程，学生、老师、家长三方互动，各施其职各尽其责，但学生是主角！
故事一，新生家长要加压，学校老师却要减压
一对留学生父母见私校校长，我作陪做翻译。校长拿出一份学生报告表），说：“你们的孩子
成绩还算可以的呀。”
女家长撇撇嘴：“孩子数学只有60分，社会学只有55分，这也叫还可以？这样的成绩能考上大学吗？”
校长大致明白了这对家长的顾虑所在，向他们解释：“孩子进入学校只有半年时间，这么短的时间他能够取得这样的成绩，说明他已经慢慢习惯了学校的学习方法。加拿大的教育和中国的教育很不一样，我们不仅仅只看成绩，最主要是看孩子是否在进步。”
顿了顿，校长补充道：“孩子现在最大的问题是英语，要是他英语不好，上课时就听不明白数学或者社会学这些课程。”
这对家长的顾虑和困惑，让我深有同感。我的两个女儿到加拿大上学，除了英语是难关之外，第二个难关就是社会学，为什么呢？你想想孩子在中国读书，无论是文科、理科，有哪科他们觉得是最难读的呢？就是政治，因为政治孩子难以理解，都要靠死记硬背，不像数学靠公式，不像语文能靠阅读，也不像英语掌握一定词汇量问题就不大，加拿大的社会学有点像我们把中国的政治，把社会常识、通识教育这些东西放在里面，你想想一个孩子哪能一下子明白加拿大的一五一制度、原住居民，还有很多历史，光是人名就能把他们累得够呛。假如孩子还是用中国的方法学，那就更难了，所以我两个女儿在这科里都不会得高分。
我讲完两个女儿的经历后，校长连连点头：“孩子能有这样的成绩已经很不错了。”
家长依旧很担心：“照这样下去，孩子会不会留级？如果留级了会不会影响她将来考大学？”：校长”:我知道在中国学校和家长无形中会给孩子很多压力，但在加拿大恰恰相反，首先是给孩子们减压。因为孩子离开中国去了加拿大，本身对新的环境就有压力，而且语言也不是她的母语，这时我们要做的就是尽量给她们减压，孩子觉得压力小了，慢慢地就会有自信。根据我们的了解和观察，你们的孩子除了语言稍差之外，也缺乏自信。看看老师给她的评语，完全没有分数的问题，而是希望她上课时多发言，多参与团队的活动，通过这些提高她的英语水平。如果英语一直不行的花，她怎么会有自信呢？所以我们要多给孩子一点时间，不要让她有太大的压力。”
校方的耐心解释，消除了这对夫妇心头的疑虑。
故事二，别老盯着孩子的缺点，要欣赏孩子的“闪光点”
有位家长见完老师向我投诉，加拿大老师太不负责任了，明明我的孩子学了快一年成绩还是一般，这位老师还说我的孩子不错，很好的。我明白这位家长的感受。
在中国，家长和老师沟通大都围绕孩子学习成绩，但在加拿大分数挂帅这一招行不通。在这里的老师眼中，每个学生都不一样，不能用分数成绩作为评价学生的唯一标准。他们看重学生努力过程，成绩只是水到渠成结果。不少老师要我跟留学生家长解释，单看成绩是对教育偏差，只看成绩会阻碍我们看到孩子思想和心理。所以，这里老师更容易看到孩子身上“闪光点”。比如，这位投䜣家长的孩子，老师告诉我，他整天乐呵呵，喜欢帮助人，还是留学生中最受欢迎的。老师说，如果该学生报读社工，他一定会写推荐信。
加拿大老师不会只盯着孩子缺点，而是看到孩子闪光点。凭着这些条件，孩子上大学不成问道。
说到这，大家应该有个概念，知道如何跟加拿大老师进行沟通了吧？