【高中开学季】朱博士与你面对面(一)

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写在前面的话:
做为一名对加拿大教育有所研究的人,我感觉到当前对加拿大教育的科普工作的进度已经赶不上小留学生或低龄留学生的涌入加拿大中学的速度。为什么这样说?因为每一天我都会收到很多家长的信件和电话,内容大都是关于中国教育和加拿大教育差异所带来的困惑和焦虑,从这些信件我感觉到,科普的进度是滞后的,因为家长们总是重复问些很简单的问题,所以做为一个教育工作者,我觉得很有必要写一些文字,以帮助家长们了解加拿大高中与中国高中的不同,以便家长们在开学后能够帮助到留学的孩子们,给孩子准确和给力的帮助。
但是我有时觉得非常伤心,原因是什么?我花了许多精力写了放多书讲了好多知识。但很多时候,很多家长根本不会仔细研究,他只知道我做了很多事情,但是我讲的一些东西,他不会关注或者不会听,他不会仔细的琢磨,我讲了什么东西,更多时候他只是觉得他有困难的时候会发问题给我,然后他就希望我能迅速马上给他一个好像百度的答案,他更多的是把我当成了度爷!鉴于这种情况的经常发生,我将从今天开始做这个朱博士与你面对面的系列,和各位家长们重新聊一聊有关加国高中与国内高中的差别、入学测试、选课、怎么上课并得到较高的分数、分数与申请大学的关系等方面的话题。

专题一 不一样的高中

我曾经在《轻松留学加拿大》书中讲过,加拿大高中与中国高中存在不同的三个方面:

一、体制上不同
加拿大高中有三大系统:公立系统、独立系统和教会系统。公立系统指的是各级政府教育体制,例如中国家长较为熟悉的温哥华市公立教育局和多伦多市公立教育局,这些教育局管理属下的上百所高中,当中有数量不多的学校会接受来自中国等地的国际高中生。独立系统指的是政府以外的私立学校,包括走读和寄宿学校。教会系统的学校也有相同的影响力,例如多伦多天主教教育局属下的学校不少是当地名校。

二、办学理念不同一样
表面上加拿大公立高中与中国国有高中相似,但加拿大公立高中以公民教育职业教育为指导,没有运用小升初、中考作为分流手段,以高考作为办学的指挥棒,当地学生升学压力相对减少。当地毕业学生并非象华人学生那样以升读大学为最终目的,不少人毕业就去就业。

三、学习制度上有区别
中国高中是学年制,加拿大高中是学分制。你来加拿大读高中,只要修满当地教育局规定的学分就可以毕业。例如,在多伦多读高中,你只要在高中四年内修满40个学分,就可以拿到高中毕业文凭。修满学分可毕业,从中国来的留学生即使没有读够四年时间但因为之前在中国的学习成绩可以转换成加拿大高中学分,学分满了也一样毕业,学制较灵活。

读了以上的文字,你是不是感觉还是有点迷茫?好的,请继续向下看,我来说一下基础教育方面的差异,会让你更明白一些。

加拿大高中和国内高中在基础教育方面,主要差别体现在以下几个方面:

一、双轨制与单轨制
中国大陆在小学毕业,初中毕业实行了两次分流。除大部分学生进入普通高中外,一小部分学生读技工学校,中等专科学校,或师范院校,进行职业培训,是为双轨制。因而普通中学的学生程度相对比较整齐,课程设置和教学也更多的向升学类学生倾斜。而加拿大的中等教育不分流,各类学生混杂在各个高中里。不论职业取向如何,均须读完普通中学,才能接受高等教育,或职业教育,或加入劳动大军。所以中学还须承担某些基础职业教育的任务。这样的中学,不可避免地顾此失彼,难以满足不同学生的不同需求。

二、学年制与学分制
中国大陆中学采用学年制。课程由教育部统一规定,学生没有选择余地。学生有固定班级,生活在集体中。每班配备班主任,便于管理,可以称为保姆型。这样的制度下,整体层面上学生学得比较扎实,学业水平比较整齐。加拿大中学采用学分制。学校当局规定毕业应达到的学分,开设各类必修和选修课,学生自由选课。这些课几年级修,怎样修(学校听课,网上拿课,或成人夜校等),都有灵活性。但学分制使得固定班级不再可能。更没有班主任,只设辅导员。这样的体制管理不便,管得少,为开放型。

三、课程设置与教学内容
加拿大中学除课程种类比中国大陆多以外,课程设置上差别也很大,特别是理科。中国大陆初中即设物理、化学和生物课。加拿大中学八年级至十年级设的是科学课,包含理化生内容。科学课的宗旨是科学普及,不在于奠定理工科基础。讲授的知识属于描述性的,极少概念的探讨及公式的讲解与运用。物理、化学和生物学迟至十一级才从科学课中分离出来,繁多的内容一带而过,难以消化吸收。

四、教学方法
这里倡导学生自学,授课方式比较松散,讲得少,不够细致深入。一般来说,公式推导或者来龙去脉不讲,如何深入理解不讲,一题多解更不讲。课堂教学以外的其它环节:作业一般不予批改,公式亦不要求记忆。但考试,尤其是小考相当多,以此来强制学生学习。学生们的学业基本功很弱:如计算能力, 代数推演能力,列方程解应用题的能力,作图能力,等等,与中国大陆学生存在很大的差距。

五、教育理念与培养目标
加拿大中学的目标则是培养能够立足社会的人,为各行各业培养从业人员,为升学类学生的深造作准备只是其任务之一,而且不是最主要的,故可以定性为大众教育为主,精英教育为辅。加拿大的中学注重全面发展和多样化,注重独立性和社会生存能力;注重培养爱心,团队合作精神,领导能力,等等。但智育方面,确实是相当薄弱的。

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