2024年11月8日,北京《现代教育报》国际教育专栏发表了我撰写的一篇文章,内容聚焦于加拿大教育的高效交互式课堂模式。
解码加拿大“互动式”高效课堂
加拿大的高效课堂,有什么特点?除了听讲、做笔记之外,加拿大的高中学生要投入课堂的各个环节:课堂规则制定、参与课堂讨论、进行课堂演讲、参加小组项目……这些,都是其高效课堂的秘诀所在。加拿大课堂上师生互动性强、学生参与性高,学生们在高效课堂中锻炼思维能力,不断提升思考维度。
课程评估注重平时表现
加拿大是如何炼就高效互动式课堂的?这要先从加拿大中学课程评估体系开始了解。加拿大学校有着“契约式”的平衡管理模式,经家长和学生签名形成的契约式班规,是加拿大高中课堂特色之一。
开学后,学生会从学校领回一本《学生手册》,这里面有许多由学生和家长共同签署的学校规定。上课之后,每一个学科老师在上课前都会向学生派发“班规”,并督促学生遵守班规。学校与学生、家长共同完成这个“契约”,不仅充分尊重了学生上课的自主性,而且培养了学生的契约精神,激发学生主动遵守课堂的愿望。
此外,加拿大高中每门课都有一份课程说明。课程说明会告诉学生该课程的内容、上课要求、考核比例、评分标准等,以便学生了解课程的“发力点”,明白自己在课堂上应当注重哪些方面。以安大略省的高中为例,根据安大略省教育厅的规定,各科成绩考核内容要包括四个部分:知识和理解,思考探索,沟通交流,联系运用。当然,这四部分的内容比重因年级和科目的不同而不同。以商业科技资讯选修课为例,成绩考核内容是知识和理解占20%,思考探索占20%,沟通交流占30%,联系运用占30%。
给学生知识输出的机会
加拿大中学课堂十分重视学生的知识输出,在个人演讲、小组合作项目中,学生们共同讨论课程话题,沉浸式参与课堂。首先,做课堂演讲是加拿大中学课堂上最常见的一种学习形式。几乎每一门课都会有演讲的要求,学生们在一次次知识输出中消化课堂知识,完成高效的知识学习。通过演讲内容,老师还可以了解学生对该学科知识的掌握程度,资料搜集能力、逻辑思维能力、沟通能力、运用语言能力,还有眼神、手势等肢体语言能力等。对于演讲表现不那么出色的学生,教师也会采取鼓励式评价,给每个学生展示和收获认可的机会。此外,加拿大教育提倡团队合作精神的培养。学生们会有许多小组作业,在作业与任务驱动式学习中输出所学知识。小组作业属于大型作业,在分工合作完成课堂与课后作业的过程中,学生需要花不少时间分工协作,例如有人写研究报告,有人制作PPT,有人负责演说展示……小组作业通常占分数比例较高,是让学生提升课堂参与度的重要环节。
耐心鼓励“安静的孩子”
加拿大课堂注重学生参与度,在课堂规则与课程评估的导向下,同学们都需要在课上“发声”。不过,学校也会特别尊重那些“安静的孩子”,鼓励他们尽己所能参与到课堂中。
一次,多伦多公立学校老师彼得曾对我说:“这个孩子是班里唯一‘沉默的羔羊’。每次上课她都躲到远远的角落,静静地望着我,从不主动举手发言。我知道她怕讲错,不过我喜欢学生提意见,喜欢学生踊跃发言。不管对与错,我希望大家都能和我一起讨论。”
加拿大中学的老师不会让学生只是静悄悄地坐在座位中抄写笔记,而是希望与学生有沟通和互动,希望学生对课堂话题有积极的回应。老师会鼓励每位学生参与课堂上的讨论,大胆表达自己的意见。即使这些意见是错的,是与老师不同的,老师也会接纳。
尽管如此,针对不愿在课堂发言的学生,学校也会鼓励他们在课后和老师进行一对一答疑解惑,以面对面、邮件等形式为师生提供多元化互动平台。基于此,老师会通过学生在课堂上的发言和讨论,评估学生对该门知识的了解和掌握程度,然后做出教学调整,及时更新课堂内容,满足学生对知识的个性化需求。
编后感:
文章不仅展现了加拿大教育的特色,也对国内教育者和家长提供了启发:
提升学生的主动性和契约精神:这种基于规则与责任的课堂文化,可以帮助学生更好地适应未来的学术和职业挑战。
推动知识输出型学习:学习应该是一个输入与输出的循环过程,这能让学生不仅掌握知识,更能灵活运用。
关注学生个性化发展:尊重每位学生的学习方式,为不同性格和能力的学生提供适配的支持,这样的包容性在全球化背景下显得尤为重要。